課堂教學(xué)改革改階段性總結(jié)

課堂教學(xué)改革改階段性總結(jié)

我校從上學(xué)期五月份開始嘗試民主高效課堂模式，本學(xué)期繼續(xù)深化課程改革，全面推行課改進(jìn)程。時(shí)間已過一個(gè)多月，大部分教師都能主動(dòng)嘗試，但總體感到課改推進(jìn)效果不是特別明顯。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作能又好又快發(fā)展，突出實(shí)效和體現(xiàn)課改的真正意義，現(xiàn)做個(gè)階段性總結(jié)。

一、點(diǎn)滴成績(jī)

1、通過大力開展教師理論培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，大部分教師有較深感觸，教學(xué)理念有了一定轉(zhuǎn)變；

2、語文、數(shù)學(xué)、英語、理化這些科目能及時(shí)編制、使用導(dǎo)學(xué)案；大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學(xué)模式；

3、從某些層面來說，學(xué)生能力得到了一定提高。二、存在問題教師方面：

1、備課組不能充分發(fā)揮其作用。集體備課不能深入進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)案編制缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、實(shí)用性。一些教師的導(dǎo)學(xué)案沒有統(tǒng)一格式，甚至導(dǎo)學(xué)案中只有練習(xí)題。

2、課堂教學(xué)中，一些教師顧慮太多，不敢放手嘗試；3、缺乏對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)；4、教師相對(duì)缺乏思考、總結(jié)和鉆研。學(xué)生方面：

1、學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣差；（不使用雙色筆、書寫差、管不住自己、懶惰、不會(huì)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間等）

2、一些學(xué)生不愿意參與討論、展示等活動(dòng)；

3、沒有規(guī)范的交流、展示的素養(yǎng)，缺乏方法。（如：討論時(shí)七嘴八舌，表面熱鬧，沒有實(shí)際內(nèi)容；展示時(shí)聽展者各干其事，不能細(xì)心傾聽，不能及時(shí)補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案等）

三、問題根源

1、培訓(xùn)不夠系統(tǒng)化。（教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)）2、檢查不夠全面。

3、一部分教師比較守舊，轉(zhuǎn)變緩慢。

4、一部分教師時(shí)間比較緊張，事務(wù)繁雜。沒有過多充裕的時(shí)間和充沛的精力把心思花在課改上，去總結(jié)、謀劃和鉆研。

四、后期設(shè)想

分成兩步。先抓“民主課堂”，任務(wù)是構(gòu)建完整的課堂框架，激勵(lì)學(xué)生大膽參與；再抓“高效課堂”，目標(biāo)是促使教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研，提高課堂效率，形成特色。

本學(xué)期后期主要以第一個(gè)目標(biāo)為主。設(shè)想通過以下措施實(shí)施。1、主要以教研組為單位，加快課改培訓(xùn)進(jìn)程。

（1）收集素材，印發(fā)《課改指南》，每周教研會(huì)學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。從下周起，每周專門規(guī)定一段時(shí)間，要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，教導(dǎo)處檢查。

2、與各年級(jí)組聯(lián)手，加大指導(dǎo)、檢查力度。如果沒有其它繁雜事情，保證每周聽2節(jié)不同教師的課。了解情況，檢查督導(dǎo)。

3、印制學(xué)生交流、展示情況統(tǒng)計(jì)表，發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)的作用，強(qiáng)化過程性考核，二周一公示，及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和適時(shí)通報(bào)批評(píng)。

4、充分發(fā)揮好學(xué)習(xí)部職能。

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讓課堂煥發(fā)生命的活力

鄧州市城區(qū)一初中課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢(shì)，我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩(wěn)步扎實(shí)地開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對(duì)課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感

2、先實(shí)驗(yàn)后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)科先確定一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)程序，在實(shí)驗(yàn)的過程中再琢磨再修改。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組，同老師們一起說課、聽課、評(píng)課，每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)再細(xì)評(píng)，同課頭教師進(jìn)行互評(píng)，成功的地方充分肯定，不足的地方也認(rèn)真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí)，回來以后探索改進(jìn)。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”教學(xué)模式。

第三步：搭建平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從201*年秋期開始，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式在學(xué)校全面推廣。為了強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們?cè)谌�校開展“課改賽課”活動(dòng)，每周三個(gè)學(xué)科，每學(xué)科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺(tái)比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式也被各個(gè)學(xué)科教師運(yùn)用，但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制，很難實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸，學(xué)校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個(gè)多媒體教室、兩個(gè)電子備課室，優(yōu)化了教學(xué)手段，為打造高效課堂提供了扎實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時(shí)總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)解決困惑。

在課堂改革的進(jìn)程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少困難和困惑。針對(duì)上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會(huì)話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時(shí)政熱點(diǎn)與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個(gè)別教師遇到的困難，在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗(yàn)用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學(xué)生不會(huì)自學(xué)怎么辦？”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦？”

老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對(duì)統(tǒng)一的意見再實(shí)踐再探索再改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

一是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對(duì)原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。對(duì)此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性；一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時(shí)必須使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”課堂教學(xué)模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生變得越來越想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變

要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五，課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識(shí)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了實(shí)踐，綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動(dòng)打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，所擔(dān)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)秀；我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表；還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識(shí)，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們還會(huì)遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、拓展

思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中堅(jiān)持要做的事情。

2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式。這種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中探索出來的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時(shí)拖堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這和教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設(shè)計(jì)問題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

總之，課堂教學(xué)改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

鄧州市城區(qū)一初中

近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢(shì)，我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩(wěn)步扎實(shí)地開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對(duì)課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感

2、先實(shí)驗(yàn)后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)科先確定一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)程序，在實(shí)驗(yàn)的過程中再琢磨再修改。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組，同老師們一起說課、聽課、評(píng)課，每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)再細(xì)評(píng)，同課頭教師進(jìn)行互評(píng)，成功的地方充分肯定，不足的地方也認(rèn)真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到

杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí)，回來以后探索改進(jìn)。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”教學(xué)模式。

第三步：搭建平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從201*年秋期開始，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式在學(xué)校全面推廣。為了強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們?cè)谌�校開展“課改賽課”活動(dòng)，每周三個(gè)學(xué)科，每學(xué)科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺(tái)比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式也被各個(gè)學(xué)科教師運(yùn)用，但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制，很難實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸，學(xué)校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個(gè)多媒體教室、兩個(gè)電子備課室，優(yōu)化了教學(xué)手段，為打造高效課堂提供了扎實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時(shí)總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)解決困惑。

在課堂改革的進(jìn)程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少困難和困惑。針對(duì)上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會(huì)話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時(shí)政熱點(diǎn)與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個(gè)別教師遇到的困難，在論壇中提出后

總有老師提供成熟經(jīng)驗(yàn)用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學(xué)生不會(huì)自學(xué)怎么辦？”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦？”老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對(duì)統(tǒng)一的意見再實(shí)踐再探索再改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

一是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對(duì)原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。對(duì)此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性；一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時(shí)必須使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”課堂教學(xué)模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生變得越來越想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動(dòng)的

接受性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五，課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識(shí)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了實(shí)踐，綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動(dòng)打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，所擔(dān)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)秀；我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表；還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識(shí)，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我

們還會(huì)遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、拓展思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中堅(jiān)持要做的事情。

2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式。這種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中探索出來的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時(shí)拖堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這和教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設(shè)計(jì)問題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

總之，課堂教學(xué)改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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