西上莊完小教學(xué)工作總結(jié)

201*---201*下學(xué)期西上莊完小教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們繼續(xù)以三個(gè)代表為主導(dǎo)思想，以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，以“雙高”普九提高為重點(diǎn)，以構(gòu)建和諧校園為主旋律，以深化課程改革為中心，堅(jiān)持“以人為本，全面創(chuàng)新的重要思想為宗旨，全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策，落實(shí)中心小學(xué)的工作部署，本著求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的態(tài)度開(kāi)展教育教學(xué)工作。以扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理為手段，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化“校本培訓(xùn)”和“校本教研”，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的維護(hù)和遠(yuǎn)程教育資源的使用，積極推動(dòng)我校現(xiàn)代化教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)品位的不斷提升，逐步形成辦學(xué)特色，辦出人民滿意的學(xué)校。

二、工作總結(jié)如下：

1、在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，嚴(yán)格按著師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃的要求，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，開(kāi)展教研活動(dòng)，但是我們做的還不夠，對(duì)教師的培訓(xùn)沒(méi)有做到全員性，只是對(duì)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

2、校本教研活動(dòng)開(kāi)展不到位，不能持之以恒的堅(jiān)持，評(píng)課礙于情面，大都數(shù)教師只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)，使教研活動(dòng)起不到教研的效果，在這方面我們有待改進(jìn)。

3、在加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科間的整合，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。大部分教師都在積極應(yīng)用，并且都初步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。

4、六年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)，學(xué)校非常重視，六年級(jí)的班主任及任課教師，工作認(rèn)真，潛心教學(xué)。

6、對(duì)德育工作也加強(qiáng)了工作力度，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。抓好主題班隊(duì)會(huì)，樹(shù)立典型。

7、加強(qiáng)和改進(jìn)文體衛(wèi)生工作，組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展好校文藝隊(duì)、體育隊(duì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好。

8、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課率達(dá)不到要求，我們學(xué)校的科學(xué)教師都不是專職，都是主課帶副科，平時(shí)只注重主課的教學(xué)，對(duì)付課的教學(xué)就有些忽略。所以在這方面還有待加強(qiáng)。

9信息技術(shù)教育不能正常開(kāi)設(shè)，遠(yuǎn)程教育正常使用。

10、加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)日常的常規(guī)工作比較認(rèn)真，常檢查，常督促。

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西上莊完小教研活動(dòng)計(jì)劃

201*----201*上學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

教研是學(xué)校工作的重要組成部分，是提高教師理論專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育改革新理念，提高課堂效率的有效途徑。本學(xué)期本著以新課程理念為指導(dǎo)，以新教材研究為載體，以課堂教育研究與改革為切入口，加大教研、教改力度；以熟悉新課標(biāo)，吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，發(fā)揚(yáng)“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興教”的拼搏精神，正確處理改革與發(fā)展，質(zhì)量與創(chuàng)新的關(guān)系，探索符合新課程理念的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作健康向上發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M訂本計(jì)劃。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、狠抓常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，向管理要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量。

3、開(kāi)展課程研究，方法研究，考試研究。4、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。5、組織教師撰寫(xiě)教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)，案例分析，教學(xué)反思和論文等。

6、開(kāi)展課題研究。

7、組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。8、組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)。9、開(kāi)展學(xué)生作業(yè)、書(shū)畫(huà)、作文展評(píng)等活動(dòng)。10、健全對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的管理和輔導(dǎo)。12、健全對(duì)實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)的相關(guān)管理。三、具體措施及辦法

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用

1、組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期初分組學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“課標(biāo)”深刻領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”新理念，能正確把握“課標(biāo)”精神，能根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的精神對(duì)教材進(jìn)行分析，，能有創(chuàng)見(jiàn)地處理教材，使用教材，能有效地組織課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

2、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從理論的、高度的分析典型的案例，充分發(fā)揮理論的引導(dǎo)作用，使教師出色進(jìn)入課改的角色，增強(qiáng)課改意識(shí)，樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，把握新課程改革的方向，大膽進(jìn)行新課程改革的實(shí)踐與研究，不斷推進(jìn)課程改革。（二）開(kāi)展課題研究，建立以校為本的教學(xué)研究制度1、教研活動(dòng)，每?jī)芍芘e行一次研究，并作好教研活動(dòng)記錄，會(huì)后一并交教研組長(zhǎng)，由學(xué)校存檔。2、圍繞教研課題開(kāi)展校本教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)研討，完善教研制度，每一位教師要自覺(jué)參加說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)展好每學(xué)期初的聽(tīng)課周活動(dòng)。（三）、加強(qiáng)常規(guī)管理

1、修改完善管理規(guī)定，落到實(shí)處，真正做到制度規(guī)范教學(xué)，靠管理提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理，結(jié)合我校實(shí)際，從“備、講、批、輔、考、研”等基本環(huán)節(jié)抓起，進(jìn)行檢查、評(píng)定。具體做法是：（1）、每學(xué)期組織聽(tīng)評(píng)課。

（2）每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng)，時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，并有效果。

（3）、不定期進(jìn)行教案檢查，將情況記錄在冊(cè)。（5）、學(xué)生作業(yè)檢查，學(xué)校每學(xué)期最少檢查檢查一次，并有相關(guān)記錄。

（6）學(xué)期末對(duì)教師教案、教學(xué)情況、學(xué)生作業(yè)批改、非統(tǒng)考科目教學(xué)進(jìn)行量比評(píng)分；每位教師每學(xué)期上一節(jié)示范課。3、全面貫徹落實(shí)《課程方案》，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，對(duì)非統(tǒng)考科學(xué)校將不定期檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)上或成其它科目將按常規(guī)管理制度處罰。

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