物理校本課程開發(fā)總結

三、《》校本課程總結

近一年來，我校開展了《》校本課程的開發(fā)。我們組織全體教師認真學習并作周密部署，使這一活動的開展做到學校有方案、年級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。通過收集、整理、探究、論證等實踐活動，采用實驗、演示、探究、閱讀、多媒體展示、社會實踐等物理學常用的學習方式，使學生的科學素養(yǎng)有了一定的提高，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度與科學精神。激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對航天知識的理解和掌握。，使學生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（一）、調動學生學習航天知識的積極性

開展學習航天知識活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，學生談想法，親身的經歷，切實的感受更有感染力。很多老師和學生認為，航天知識對于高中學生來說太深奧，很難真正學習掌握。正常高中學生對航天領域的知識不了解，在感覺理解困難的同時也感受到它的神秘，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情為今后的學習奠定了基礎。在強調以人為本的基本教學理念，要求教師應從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的需求，突現(xiàn)學生在教育中的主體地位。因此針對學生的興趣與需要選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據。

（二）、通過多種教學方式突出綜合性、合作性原則。

新課程強調課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質的提高。航天知識校本課程開發(fā)注重學生的綜合能力，合作能力的開發(fā)與培養(yǎng)。在教學活動中可以應用講授法、實驗法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法等多種教學方式對學生展開教學。在探究實驗中可以通過提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗方案、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、合作與交流等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學生的綜合能力與合作精神。

（三）、經歷精心設計的教學活動培養(yǎng)學生的實踐能力。

注重改變以前學科偏重書本知識、結論性知識的現(xiàn)狀，強調學生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發(fā)和實驗的課程內容要實現(xiàn)這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（四）、倡導科學探究，注重科學探究質量

沒有探究，就沒有科學。航天知識校本課程要給學生提供必要的科學探究機會，讓學生通過自己的思維、動手實驗、查閱文獻等，體驗探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學探究的能力，增強對科學探究的理解。高中階段尤其要注重科學探究的質量。鑒于我國師生對于這樣的學習方式還不熟悉，因此，教科書的編者應根據課程標準的基本理念和課程目標，在教科書的內容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為科學探究活動的實施創(chuàng)造機會和條件。

（五）、重視發(fā)展學生的科學思維能力

校本課程要在發(fā)展學生“抽象與概括、分析與綜合、推理與判斷”等科學思維能力方面，比物理教科書向前推進一步。物理教材中較多的是直接概括；由于學生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問題的深化，則較多地要求在抽象的基礎上進行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經過推理得出，而且處理問題要較多的運用推理和判斷�？茖W的語言表達能力與科學的思維能力是密切相關的

（六）、校本課程開發(fā)與實施的反思與建議

雖然我們在校本課程的開發(fā)過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產生了一些問題：

1、如何進一步開發(fā)與完善課程體系？

2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性？

3、現(xiàn)已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。針對以上存在的問題，校本課程開發(fā)小組也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經濟上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程內容來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學。

課程開發(fā)以來，我們把它貫穿于教育教學的始終。面對迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技讓學生能夠領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神。有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。了解并體會物理學對經濟、社會發(fā)展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。關心國內、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識

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《生活與物理》校本課程研修總結報告

河北巨鹿中學張紹廣

一、情境與需求分析

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求,為尊重學生個性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學資源，引導學生關注生活，學以致用，培養(yǎng)一種科學探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實驗工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。

《生活與物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。

二、課程目標

中學物理校本課程目標是：

1．使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。

2．通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與科技的關系。

3．掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。

4．積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。

5．同時讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅持“科研興�！�，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。具體目標如下：

知識與技能：

1、使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系。

2、掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。

情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。三、課程結構

物理是與人類生產和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產實踐和生活實際相聯(lián)系，使學生盡可能理解物理知識在生產實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。

（一）生活中的力學知識

1．生活中的重力我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發(fā)動機還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農業(yè)生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行�？梢�，人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力利用彈力可進行一系列社會生產生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建筑需要打牢基礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大��；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂；高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產生的爆發(fā)力

等等�？梢�，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。

（二）生活中的熱學知識

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，

從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學知識

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高于36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。

四、課程實施

1、實施對象和課時安排本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。完善課程的管理機制，

2、完善課程的管理機制，促進課程的和諧發(fā)展成立校本課程開發(fā)領導小組，具體領導組織、協(xié)調校本課程的開發(fā)與實施。根據課改規(guī)劃，制定學校校本課程開發(fā)方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。

3、認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。

4、加強校本課程、校本教材的科學研究就這一課程的開發(fā)實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實施的能力，提高教師的教科研水平。

5、課堂實施方案在教學結構上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境，然后在教師指導下將啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結有機結合，從而讓學生像科學家那樣經歷一個提出問題──實驗探究──總結提高的過程。

五、課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。成績優(yōu)異者記入學生學籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內資源充分利用校內資源：學校根據新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，內資源配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應該因地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。

（2）廣泛利用社會資源學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學生從生活中獲得物理知識。電視是一種普及的大眾傳播

媒介，教師可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養(yǎng)成習慣，關心電視中的科學節(jié)目，了解科學技術的最新成果，養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣。

（3）積極開發(fā)和利用網絡資源源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。

七、課程管理

校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

2、在開發(fā)前進行了前期調研工作，調查學校師生的課程開發(fā)趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。

3、校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務于生活的特色，促進學校教育教學質量的全面提高。

5、教導處負責校本課程的管理和評價工作，形成校本課程開發(fā)激勵機制。總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發(fā)展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結合起來，堅持與時俱進，堅持科學發(fā)展觀，利用物理知識推動社會和諧發(fā)展，更好地造福于人類。

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