跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年6月至今,我非常榮幸能參入茂名市初中英語(yǔ)丁漢玲名師工作室第一期跟崗學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。專(zhuān)家們的精彩講座和耐心講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,通過(guò)評(píng)課、座談,我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。本次培訓(xùn)使我在思想上、教育的理論層面與實(shí)踐層面都有一定的提升。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的感悟:
一.教師要樹(shù)立正確的“教育觀”
布魯納指出:“我們教一門(mén)科目,并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型書(shū)庫(kù),而是要他們參與獲得知識(shí)的過(guò)程.學(xué)習(xí)是一種過(guò)程,而不是結(jié)果.”可見(jiàn),教師培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)什么”更重要.正確的教育理念是以“學(xué)生發(fā)展為本”,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。因此,在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師必須拋棄那種“從題海中提升高分?jǐn)?shù)”的做法,這是一種短期的表面效應(yīng),時(shí)間一長(zhǎng)又忘得干干凈凈,既磨體力又不能獲得長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的能力。教師必須盡可能的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng),把握核心思想,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得切合實(shí)際的背景材料的支撐及實(shí)際的應(yīng)用,才能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解與反思。
二.教師要樹(shù)立正確的“角色觀”1.教師是課堂的“輔線(xiàn)”,不是“主線(xiàn)”
課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生能有實(shí)質(zhì)收獲才是最重要的。課堂觀察的“主線(xiàn)”是學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的參與、學(xué)生的能力,教師的指導(dǎo)是“輔線(xiàn)”。有些人對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)過(guò)多關(guān)注于教師在課堂上的表現(xiàn),當(dāng)一切沿著教師預(yù)設(shè)的路線(xiàn)展開(kāi),沒(méi)有出現(xiàn)一些突發(fā)事件就認(rèn)為是一堂好課;當(dāng)不能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí),就一票否定其為好課;當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),就認(rèn)為是教師上得不好。這種看法是片面的,忽視了學(xué)生課前的投入及課后可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)。
2.教師是學(xué)生的引領(lǐng)者,不是控制者
要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,教師就要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”,把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展中的有生命靈動(dòng)的完整的學(xué)習(xí)個(gè)體,他需要的不是老師“手把手”的“教”,而是適當(dāng)“指一指”的“引”,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話(huà)與思考中求異、求新,讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),從而使學(xué)生充滿(mǎn)生命靈動(dòng).在學(xué)海中,教師的責(zé)任并不是把學(xué)生培養(yǎng)為一名只需要聽(tīng)從指揮的“舵手”,而是把學(xué)生培養(yǎng)為一名能獨(dú)立掌控的“船長(zhǎng)”.
三.教師要樹(shù)立正確的“情感觀”
每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。教師要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài),經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子,從不同角度來(lái)衡量他們。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì),并且對(duì)他們提出新的要求,使他們產(chǎn)生“驚訝”之感,形成新的探究反射,誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來(lái)的興趣,保持他們的上進(jìn)心。而對(duì)于一些學(xué)困生,他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體,我們可嘗試提出較低的目標(biāo),注意從各方面的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予激勵(lì),激發(fā)他們的自豪感,樹(shù)立自信心。
課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng),恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。珍惜學(xué)生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功教育,收獲的必是教育的成功。
四.教師要樹(shù)立正確的“成長(zhǎng)觀”
過(guò)去,教師們往往重教學(xué)、輕教研,只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我深深意識(shí)到只有教師重視個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),才能有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、有創(chuàng)新能力的人才。
1.時(shí)時(shí)充電
我覺(jué)得在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為此我們必須時(shí)刻具有危機(jī)感,刻苦學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新,時(shí)時(shí)充電,不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
2.時(shí)時(shí)反思
反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。3.走科研路
新課程要求教學(xué)目地是為了讓學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師必需有創(chuàng)新意識(shí),才能有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。搞科研,是發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。本著“問(wèn)題即是課題”的思想積極開(kāi)展校本課題研究,一方面推動(dòng)教師們?cè)诹⒆阏n堂積極參與實(shí)踐研究的過(guò)程中不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提煉反思自已的教學(xué)體驗(yàn)。逐漸由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)成“科研型教師”,另一方面能有效提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到師生齊發(fā)展的“雙贏”的局面。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我非常感謝茂名市初中英語(yǔ)丁漢玲名師工作室給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。希望我們今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷豐富自己,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),為我們摯愛(ài)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
201*.12.
擴(kuò)展閱讀:跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
陽(yáng)西縣第一中學(xué)曾青蓮
201*年10月19日至11月9日,我很榮幸地來(lái)到柯明欣工作室參加了跟崗培訓(xùn),旨在通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專(zhuān)題講座等形式促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,覺(jué)得自己獲益良多。在我們的工作室里,柯校長(zhǎng)無(wú)論是學(xué)品還是人品都是我們學(xué)習(xí)的楷模。柯校長(zhǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為我們上示范課,認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)我們的教學(xué),讓我們從理論到實(shí)踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺(jué)。
跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn):
1.教學(xué)實(shí)習(xí):跟崗期間,聽(tīng)評(píng)課16節(jié),上了《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一、二課時(shí)和《等差數(shù)列復(fù)習(xí)課》3節(jié)課,其中《等差數(shù)列復(fù)習(xí)課》為匯報(bào)課。
2.課題研究:參與《中學(xué)生數(shù)學(xué)“自學(xué)自測(cè)自評(píng)”的行動(dòng)研究》子課題研究,并完成部分研究工作。
3.開(kāi)發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》;寫(xiě)了《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一、二課時(shí)和《等差數(shù)列復(fù)習(xí)課》3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記。
4.撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》,詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。每天寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日記,記錄所見(jiàn)所聞,并發(fā)表于博客。
跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲:一、明白了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。
在工作室里,大家暢談對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解與感悟?滦iL(zhǎng)做了兩個(gè)專(zhuān)題報(bào)告《數(shù)學(xué)變式教學(xué)的作用》和《課堂教學(xué)藝術(shù)》,引領(lǐng)著我們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。即:數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
二、提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的技能。
一個(gè)個(gè)課例,一次次交流、碰撞,我們的教學(xué)技能有了大幅提升。跟崗學(xué)習(xí)的第一天,我有幸參加了陽(yáng)春市高中數(shù)學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。由陽(yáng)春一中的湯學(xué)平老師和華師附中周正華老師上同一節(jié)課《空間幾何體的三視圖》。兩位老師的課充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念,周老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程,給我以深刻的啟示和借鑒,值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。在整個(gè)跟崗期間,我參加聽(tīng)評(píng)課16節(jié),其中包括陽(yáng)春一中、陽(yáng)春四中及我們工作室的其他學(xué)員上的公開(kāi)課。各位老師都展現(xiàn)出他們高超的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、借鑒,開(kāi)闊了我的境界,更新了教育觀念,提高了教學(xué)技能。
三、堅(jiān)定了開(kāi)展研究的決心:以前,覺(jué)得科研,自己既沒(méi)有這水平,也沒(méi)有興趣,仿佛離我的世界比較遙遠(yuǎn)。這次跟崗學(xué)習(xí),柯校長(zhǎng)主持了開(kāi)題報(bào)告會(huì),讓我們構(gòu)思三級(jí)子課題《中學(xué)生數(shù)學(xué)“自學(xué)自測(cè)自評(píng)”的行動(dòng)研究》。并不厭其煩的指點(diǎn)我們?nèi)绾伍_(kāi)展研究。從柯校長(zhǎng)的身上,我們明白了研究并不遙遠(yuǎn),也不神秘,從老師的教學(xué)出發(fā),最后回到教學(xué)的原點(diǎn)。原來(lái)科研也是一件美好的事情,我要一直堅(jiān)持下去。
跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足:
在這20天的跟崗學(xué)習(xí)全過(guò)程我們的活動(dòng)范圍只在陽(yáng)春一中和四中,比較狹窄。如果能夠到更多地學(xué)校和地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,讓我們有機(jī)會(huì)了解不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校教學(xué)情況、老師的教學(xué)水平,對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更有促進(jìn)作用。總之,這20天的跟崗培訓(xùn)是充實(shí)而有意義的,我學(xué)會(huì)了去思辯,更學(xué)會(huì)了去實(shí)踐。感謝柯校長(zhǎng)和工作室成員對(duì)我的幫助。
友情提示:本文中關(guān)于《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,跟崗學(xué)習(xí)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。