教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文簡介：

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃(1)一、課堂教育改善的意義：　　1、新課程的施行是我國根底教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的點(diǎn)評(píng)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。　　2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐才能是決議課程變革勝敗的要害，教師要敏捷走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃(1)

一、課堂教育改善的意義：

　　1、新課程的施行是我國根底教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的點(diǎn)評(píng)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

　　2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐才能是決議課程變革勝敗的要害，教師要敏捷走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改善原來習(xí)以為常的教育辦法、教育行為和教育手法。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識(shí)和改動(dòng)。

　　4、教育改善為促進(jìn)教師教育實(shí)踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。

　　二、教育改善方針：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)空氣中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)

　　習(xí)，感觸學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

　　2、以學(xué)生為本，重視因材施教，施行分層教育

　　3、“授之以漁”重視學(xué)法輔導(dǎo)

　　三、教育改善辦法：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思維，新的理念改善自己的課堂教育，盡力向課堂教育要效益。

　　2、改善自己的教育辦法，讓學(xué)生多著手操作，培育學(xué)生的著手才能和觀察才能。

　　3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選用探究式、評(píng)論式或攀談式辦法教育

　　4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，盡力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高本質(zhì)的老師培育學(xué)生的高本質(zhì)。

　　5、建立合作學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間彼此學(xué)習(xí)，彼此協(xié)助，共同提高。

　　四、教育改善的辦法：

　　1、加強(qiáng)直觀教育，重視創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生積極參加

　　2、操練、作業(yè)分層，恰當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3、創(chuàng)造成功時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)成功感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、 在教育過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)則，把握學(xué)習(xí)辦法和思維辦法．.

　　5、及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)根底不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

　　五、教育改善要求：

　　1. 改善教育要更新教育思維和觀念以習(xí)慣現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的意圖不是單純的教授知識(shí)，而更應(yīng)該重視才能和本質(zhì)的培育，特別是立異才能的培育，這是培育高本質(zhì)人才的要害。現(xiàn)代教育的另一重要意圖是協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握終身學(xué)習(xí)的辦法。

　　2. 改善教育要重視對(duì)學(xué)生才能的培育

　　教育的變革與實(shí)踐，首要提出要改動(dòng)現(xiàn)有的“灌注式”、“以教師為中心”、“以單純教授知識(shí)為主”的教育辦法。要選用“啟發(fā)式”和“評(píng)論式”教育。

　　3、要斗膽探索勇于突破，鼓勵(lì)“學(xué)生參加教育”、要更多地面臨單個(gè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行協(xié)助和輔導(dǎo)

　　4、 要拓寬課堂教育，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃(2)

為了不斷進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平，完善講堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)本身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從改動(dòng)陳腐的導(dǎo)入與乏味的發(fā)問方式進(jìn)行下手，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為方針進(jìn)行教學(xué)改善。

　　改善措施：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在講堂上被充沛調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往講堂上八面玲瓏，愛唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊端。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

　　1、課前作好充沛準(zhǔn)備，仔細(xì)發(fā)掘教材，把講堂還給學(xué)生。減少教師說的時(shí)刻、規(guī)模，給予學(xué)生充沛的思考評(píng)論時(shí)刻。課前準(zhǔn)備充沛了，抓住了文章的主線，就不會(huì)八面玲瓏了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章剖析，把文章分解得支離破碎，然后使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心思。

　　2、在使用導(dǎo)語階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和愛好的，便于學(xué)生了解和感悟，也能在講堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　3、充沛使用發(fā)問，發(fā)問始終是可以貫穿于整個(gè)講堂和可以添加學(xué)生參加度，使學(xué)生真正成為講堂主體的有效辦法。在設(shè)置發(fā)問的時(shí)候留意單一性，變化不同方式。在進(jìn)行發(fā)問時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即便發(fā)問完畢，也留意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答復(fù)，從答復(fù)中引問題，解決問題。

　　這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻六合，關(guān)于學(xué)生來說，了解課文外表意義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘說的文字中讀出深入道理這一教學(xué)方針后，我將講堂探究的要點(diǎn)放在了激活講堂上。

　　首要，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的辦法，使用學(xué)生了解的敲門聲變得驚心動(dòng)魄來激起學(xué)生關(guān)于文章的愛好。

　　其次，因?yàn)楸疚娜宋锩鑼懮系膭e有用心，在了解課文階段，我請學(xué)生自己扮演課本劇，同時(shí)提出了文中敲門聲出現(xiàn)了幾回，這樣一個(gè)尋覓頭緒的問題。自主扮演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　第三，在分組答復(fù)了尋覓頭緒的問題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生自己品味文章言語色彩和人物的描寫辦法之后可以進(jìn)行班級(jí)的評(píng)論然后進(jìn)步寫作水平，但是，因?yàn)殛P(guān)于學(xué)生水平估計(jì)和發(fā)問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有到達(dá)預(yù)期的作用。

　　第四，鑒于學(xué)生具體情況，在剖析辭意階段我沒有直接發(fā)問，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)關(guān)于你的人物的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來的弊，再就此發(fā)問作者經(jīng)過文章想通知我們的是什么，至此，學(xué)生根本都能體會(huì)出辭意。然后據(jù)此評(píng)論出科技是雙刃劍。因?yàn)榈谌�部分的展開不充沛，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時(shí)刻。

　　第五，在拓展階段，我采用了二選一的發(fā)問方式，科技怎么發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開了充沛的評(píng)論，接下來的展示時(shí)刻也可以掌握好問題要點(diǎn)展開了充沛的幻想，選擇續(xù)演的小組充沛的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來的紊亂景象。

　　最后，請一位學(xué)生做小教師關(guān)于課文進(jìn)行了總結(jié)。

　　這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是演一演，評(píng)一評(píng)，講一講。

　　在發(fā)問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我別離采用了引導(dǎo)，換視點(diǎn)和降低難度的辦法，目的激起學(xué)生愛好。

　　這樣的講堂設(shè)置的作用是學(xué)生的積極性和參加性都得到了進(jìn)步。課前所設(shè)置的方針也根本達(dá)成了。

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，工作計(jì)劃，改進(jìn)，教師，計(jì)劃

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