研修總結(jié)-初中作文創(chuàng)新教學(xué)新在哪里

初中作文創(chuàng)新教學(xué)新在哪里

經(jīng)過此次對(duì)于初中作文創(chuàng)新教學(xué)的研究，我總結(jié)出文章創(chuàng)新的生命力在于有新意。針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，我認(rèn)為創(chuàng)新作文教學(xué)可從以下四方面入手：一、教會(huì)學(xué)生觀察感悟生活選材新。二、打破題材、體栽的局限立意新。三、運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)思文章構(gòu)思新。四、寫出富有個(gè)性的語(yǔ)言語(yǔ)言新。

一、教會(huì)學(xué)生觀察感悟生活選材新

作文需要?jiǎng)?chuàng)新，忌諱雷同。但是創(chuàng)新必須有一定的生活基礎(chǔ)。文章是生活的反映，文章的新來(lái)源于生活的新�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。如果對(duì)生活沒有細(xì)致的觀察，真實(shí)的體驗(yàn)，心靈的感悟，獨(dú)到的見解，也就沒有了創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更別說寫出富有個(gè)性的文章。所以要善于點(diǎn)撥，讓學(xué)生捕捉身邊生活中的新鮮事物，從不同角度去分析、思考，不斷地問為什么，最后答出這個(gè)為什么。這樣，即使是“小題”也可以“大作”，小人物可以表現(xiàn)得很偉大，小角度可以展現(xiàn)全局，小細(xì)節(jié)可以盡顯本質(zhì)。所以在選材上，要求學(xué)生從身邊出發(fā)，從不起眼的小事出發(fā)，述說自己獨(dú)特的感受，這樣寫出來(lái)的文章一定是與眾不同的。形成善于觀察發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，在作文時(shí)才能有與眾不同的材料。學(xué)會(huì)觀察、感悟生活，是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。二、打破題材、體栽的局限立意新

學(xué)生的生活是豐富多彩的，所經(jīng)歷的事情也不少，可為什么一到寫作文卻無(wú)從下手，腹內(nèi)空空，或者大多都寫同樣的體裁，缺乏真實(shí)感呢?這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)在“寫什么”的問題上限制太多，什么能寫，什么不能寫，全都由我們規(guī)定好，使得學(xué)生挖空心思，違背心愿，甚至自欺欺人地虛構(gòu)故事，不敢越雷池半步。而創(chuàng)新作文卻打破這一禁錮，豐富了學(xué)生的寫作題材，既可寫生活的積極面，也可寫消極面，即可以憧憬朝陽(yáng)似火的燦爛理想和五彩繽紛的未來(lái)世界，也可以吐露因生活和學(xué)習(xí)的挫敗而引發(fā)的迷惘和感傷或發(fā)表個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校的看法。正如葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)一些勇于對(duì)事物發(fā)表不同見解的學(xué)生，并把這種理念滲透在平時(shí)的課堂中，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨(dú)到的見解。寫他想寫的，說他想說的，將心中對(duì)生活的真實(shí)感受和情緒通過文字一吐為快，這樣的寫作，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種心靈的釋放而絕不是外來(lái)壓力下的負(fù)擔(dān)和沉重，于是學(xué)生便愛上了寫作。三，運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)思文章構(gòu)思新

同樣是一篇材料，不同的構(gòu)思卻能取得完全不同的效果。如何寫出富有新意、生動(dòng)、新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的作文呢？當(dāng)然要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。引導(dǎo)學(xué)生自覺追求創(chuàng)造性思維，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的禁錮，建立開放、發(fā)散、鮮活的思維方式是非常必要的。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。從內(nèi)容上說，創(chuàng)新思維訓(xùn)練主要有側(cè)向、逆向、多向、求異等。在教學(xué)中，我有意識(shí)有步驟地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如多向思維，“橫看成嶺則成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一樣事物，同一個(gè)問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出的結(jié)論是千差萬(wàn)別的。例如“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)，從“水”的角度看可得出“經(jīng)弱勝?gòu)?qiáng)”或“以柔克剛”的結(jié)論；從“滴”的角度可以得出“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”的結(jié)論；從“石”的角度可得出“只有要恒心，鐵棒磨成針”的結(jié)論；從“穿”的角度可得出“世上無(wú)難事，只怕有心人”等等結(jié)論。這就是所謂的“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。從形式上來(lái)說，構(gòu)思新還可以從文章的結(jié)構(gòu)篇章上下功夫，比如懸念設(shè)構(gòu)思法、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法、片斷組合構(gòu)思法，等等。只有內(nèi)容和形式上都與眾不同的文章才能在讀者心目中留下深刻的印象。我們只需善于點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的新事物、新觀點(diǎn)，用新角度、新眼光去觀察、分析問題，一定能寫出有“亮點(diǎn)”的佳作。

四、寫出富有個(gè)性的語(yǔ)言語(yǔ)言新。平時(shí)布學(xué)生多閱讀，多積累好此佳句，在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造出有自己個(gè)性和光彩的漂亮句子。用融會(huì)貫通的仁心巧匠給作文化個(gè)別出心裁又美美的妝。

總之，初中作文的創(chuàng)新教學(xué)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從模仿做起，在創(chuàng)新中發(fā)展并完善起來(lái)。

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在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

最近幾年的中考作文題，給考生以豐富的想象空間�？忌�可以大膽想象，編述故事，也可以發(fā)表見解，展望前景。這一創(chuàng)舉打破了傳統(tǒng)的作文模式，也把培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育擺到了更加顯著的位置。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該抓住“虛”字做文章。一、命題要“虛”

現(xiàn)在的中考作文題，大多是文體不限，題材不限，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最近幾年，筆者參加了徐州市中考的語(yǔ)文作文閱卷工作，學(xué)生的超常想象、敏銳見解、很有創(chuàng)新的觀點(diǎn)，令人嘆為觀止，這就告訴我們，作文的命題不能太實(shí)，要“虛”，否則容易限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。

在作文教學(xué)中，我曾以《宰相劉羅鍋》的片尾曲“故事里的事，說是就是不是也是；故事里的事，說不是就不是是也不是”為材料，要求學(xué)生寫出自己的感想。有的學(xué)生針對(duì)一些“清宮戲”“肥皂戲”進(jìn)行了獨(dú)到的分析，甚至談到我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)作影視文學(xué)的問題，且論證充分，舉例翔實(shí)，很有說服力；有些學(xué)生則從為人處世哲學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)要有是非標(biāo)準(zhǔn)，不能“人前說人話，鬼前說鬼話”等�！疤摗钡拿�題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫的積極性，學(xué)生有話可說，有理可講，思如泉涌，一些獨(dú)特的創(chuàng)見令人叫絕。

相反，某些限制學(xué)生思維的命題則常常使學(xué)生疲于應(yīng)付，為寫作

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