初中生物集體備課活動半期總結(jié)

初中生物集體備課活動半期總結(jié)

通過半學期集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學水平。現(xiàn)將初中生物集體備課的具體開展情況總結(jié)如下：一、已經(jīng)完成的工作

1、正常進行集體備課活動：繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補短，共同進步。這一個學期以來，我們都能自覺按時按量集備，集體備課時，能做到有備而備，積極發(fā)言。備課能從備教材、備教法、備學法出發(fā)，注重重點、難點、易錯點，易混點、綜合點，并且對于課堂教學環(huán)節(jié)、知識點之間的過渡語統(tǒng)一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。

2、每位教師都認真的完成了半學期計劃里規(guī)定的任務(wù)。初一的課堂主要鍛煉學生的自學能力，現(xiàn)在，學生基本已經(jīng)形成了自學的習慣，比較簡單的知識點，學生基本都能自學，初二中考的復(fù)習任務(wù)按計劃保質(zhì)完成，期中考試及格率達到95.9%，離百分百的目標不遠。

3、課堂教學過程中加強課堂的堂清工作

本學期教材學時量多、課時少，時間短。針對這些困難，課堂跟蹤堂清顯的就更加重要。生物備課組在教學過程中重點抓實段清，以段清促堂清。但是個別教師還是不能將段清、堂清在課堂教學中實施到位，整個教學模式流于形式

4、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。半學期本人已經(jīng)聽評了18節(jié)課。二、存在的不足及改進措施

1、課堂教學質(zhì)量、課堂教學模式還有待提高：

加強備課組互聽、評課活動。讓每位教師將生物課堂教學模式真正的落到實處。2、加強生物的實驗教學：對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設(shè)備不足的實驗教師要引導(dǎo)學生努力完成，能對實驗進行分析。3、集體備課力度還需加強

由于只有兩個人的討論，所以討論的內(nèi)容往往太單薄，有時討論不起來，有時候又難以得到統(tǒng)一的意見，所以建議，跟高中組一起集備，氣氛更好，內(nèi)容得到豐富。

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初中生物集體備課總結(jié)蓬萊市北溝二中

集體備課，作為我校教科研活動的主要載體和我區(qū)提高教學質(zhì)量的主要抓手，它促進了教師之間的團結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用�，F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節(jié)提出要求。對教師的微機設(shè)置和排版要求，也作了詳細的規(guī)定。

2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關(guān)鍵，盡量提出自己獨到的設(shè)計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發(fā)揮個體的能動作用，打好研討基礎(chǔ)。3.選擇實驗課，目的有三個：

（1）倡導(dǎo)生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設(shè)情況一直不是很理想）

（2）關(guān)注探究，關(guān)注實驗的設(shè)計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學模式。

4.選擇新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關(guān)鍵，而且絕對不能重復(fù)。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我校新課改的扎實推進、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

3．通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實現(xiàn)互補，每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了新知識的建構(gòu)，而且加深了對新課標、新教材的認識。

4．均采用“引導(dǎo)、合作、探究”教學模式，教師引導(dǎo)，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。

5.從六個方面理順了備課與講課的關(guān)注點和解決了教師的疑慮。（1）教學目標的設(shè)立

一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行

（2）重點要突出，難點要突破

（3）正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言：力求科學、完美、準確

授課語言：抓住關(guān)鍵知識點，形象、生動能調(diào)動學生的興趣

給學生留出充分的思考空間�！皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

（4）教材在教學中的地位課標的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子講課不要超出一定的規(guī)范。

同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。

（5）怎樣處理好嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和師生關(guān)系教學目標：引入創(chuàng)設(shè)情景，短時間內(nèi)“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體學法指導(dǎo)：逐步培養(yǎng)學習能力情感態(tài)度價值觀

及時反饋校正，診斷性測驗

（6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件：動態(tài)效果好，直觀形象板書：理出知識結(jié)構(gòu)

一定的板書，條例知識，梳理思路。

學生回答后，整合概括、梳理知識。三、主要問題與建議

問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨特見地。

建議：教師要端正參加教研活動的心態(tài)�，F(xiàn)實中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動，只有經(jīng)過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

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