初三工作總結()

初三工作總結

時光飛逝，轉眼間三年過去了。在學校領導的悉心指導和年級組全體同仁的共同努力下，中考綜合評估市屬學校第名，600分以上的學生個，500分以上的學生個，為我校贏得了初中教育質量優(yōu)秀獎，特別是初三6班學生陳玉臨經過嚴格的選拔，順利到新加坡淡馬錫中學學習。下面就過去三年的工作向各位領導、老師匯報如下：

一、重養(yǎng)成，抓常規(guī)

這屆初三畢業(yè)生于201*年暑假進校，隨后在八月份針對年級學生年齡小、人數(shù)多的特點，進行了為期10天的軍訓。正逢入暑，太陽肆意地炙烤著大地，學校領導冒著酷暑，頭頂烈日多次深入訓練場地，慰問辛勤執(zhí)教的教官，熱情服務的老師，關心孩子們的身體及訓練情況。在教官和班主任老師的努力下，學生學會了自律和自理，學會了自尊、自愛、自立、自強，他們的心靈變得成熟，養(yǎng)成了良好的習慣。

開學伊始，我們從端正學習態(tài)度，明確學習目的，嚴格學習行為，嚴肅學習紀律上下功夫，以培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會健體、學會共處為目的，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。把對學生的考勤、儀容儀表、文明禮貌、衛(wèi)生值日、交作業(yè)、紀律、兩操等情況的檢查全部納入日常的綜合素質評價的工作中，取得的顯著的成績，同時為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎。在運動會上，舉行了廣播操比賽，初一年級的學生在比賽中精神飽滿，動作整齊到位，體現(xiàn)了我們年級的精神面貌，并獲得了第一名的好成績，這個成績的取得，離不開譚作萍老師和各班班主任的認真訓練。

二、抓穩(wěn)定，謀發(fā)展

到了初二，我們深感身上的責任進一步加重。初二是學生思想變化的動蕩時期，是學生管理的一個困難時期，我們在學校領導的引領下，對學生的德育工作齊抓共管，每個班主任和任課老師以身作則，將各項工作落實到實處、細處，把班級管理的井井有條。每個班主任都有自己管理班級的一套經驗和方法，并能互通經驗，取長補短，有經驗的老班主任能夠將自己的經驗教給年輕班主任，有什么問題，老班主任能夠幫助年輕班主任及時解決，而年輕班主任也能夠虛心向老班主任學習，探討班級管理的問題。同時，任課老師也能夠積極參與到管理中來，及時發(fā)現(xiàn)學生的苗頭，及時與班主任溝通交流，協(xié)助班主任做好德育工作。各任課老師經常在班上反復闡明行為規(guī)范對學習、對人生的重要性，使學生做到自覺遵守各項紀律，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，做到在初二這個階段能夠穩(wěn)定學生的思想動態(tài)，一心一意學習。

教學工作始終是學校的頭等大事，初二這一年，我們以教學工作為中心工作，動員全組教師全身心地投入到了教學之中，向課堂要效益，確保了教學工作的高質量完成。各學科備課組在學校的精神引領下，進行集體備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，資源共享，將更多的時間放在了研究教材、教法，提高自身的素質上來。

教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們的教育教學的質量才算是真正得到了提高。為了提高每個學生的成績，老師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，在自習課的時間，很多老師下到班級進行輔導，學生的人性得到了關懷，個性得到了發(fā)展，成績也取得了進步。“哀莫大于心死”，尤其是對于學習上后進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發(fā)出學習的興趣。對于這些學習上后進的學生，我們組的老師們經常加班加點對這些學生進行輔導，鼓勵和幫助他們，做到“不拋棄，不放棄”，培養(yǎng)他們的學習自信心和學習興趣，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)點。

初二還進行了地理和生物的蘭州市會考，谷立新老師和汪小萍老師為了使學生的會考取得良好的成績，經常和班主任進行溝通交流，利用自習課的時間進教室輔導學生，進行專題的復習和訓練，既能有針對性地把教材中的重難點知識內容實現(xiàn)逐個擊破，也讓學生體會到學習成功的喜悅，有效地提高會考復習的積極性和復習的效率，在會考中取得了優(yōu)異的成績。

三、保質量，促提高（團隊協(xié)作，齊抓共管）

進入初三，學校各級領導都高度重視畢業(yè)年級工作，將其作為教育教學工作的重中之重，對于初三的工作，我從以下幾個方面闡述：

1、克服一切困難，全力配合學校做好各項教育教學工作畢業(yè)年級的日常工作是艱辛而煩瑣的，但我們年級組的老師一直堅持任勞任怨，盡職盡責的準則。雖然在工作中有這樣那樣的困難，如：楊義華、司少君老師的身體不是很好，張彩霞、楊桂蘭老師的孩子正值高三重要的時期，史婧、沙英、陳臻老師的孩子還很小，李明勝老師家住的很遠，但是，我們還是盡心盡力，在學校領導的指導和幫助下制定出切合實際的工作目標，尋找講究實效的工作方法，采取多種措施、多種形式抓好課堂教學、課后輔導、學生心理調試等各方面工作。使畢業(yè)年級的教學教育工作扎實高效，忙而不亂、忙而有序，努力做到細致入微。認真落實學校各項工作，重視與學生家長的聯(lián)系與溝通。這種家校聯(lián)系、溝通對年級順利地實施教育教學工作計劃起了一定的作用。

2、團隊協(xié)作，營造良好的教學工作氛圍

在我們年級組內，每個人都深知團隊力量的重要性，因為我們明白一個道理：團結合作的良好氣氛，是共同創(chuàng)建一個優(yōu)秀的團隊的必要條件。經過三年的相處，大家相互謙讓、相互諒解，形成了良好、融洽的氛圍和團結協(xié)作、友愛健康的同事關系，老師們有什么困難，其他老師非常熱心的幫助，有的老師生病了，不能來上班，年級組積極的進行調課，給其他老師加課，其他的老師也毫無怨言。哪怕是辦公室關電源這樣的小事，老師們也會在下班的時候互相提醒。這樣，老師們相互間有了更多的了解，增進了團結，也收獲了很多的快樂，這份快樂來自于老師間的相互關心，相互幫助，相互鼓勁。

老師們在課余時間經常圍在一起探討教學工作。衛(wèi)環(huán)環(huán)和朱蓮英老師都是骨干教師，但是在課下的時候，兩人經常的進行交流，對一些問題進行探討，目標只有一個，那就是在中考中能夠讓學生取得更好的成績。沙英、張子愛、張彩霞等幾個數(shù)學老師之間也經常進行交流，有了好的試題，互相探討，把很多的典型例題總結出來，印成卷子，分發(fā)全年級給的學生，在她們眼里，不存在是你班的學生還是我班的學生，只要是我校的學生就行，學校數(shù)學成績的提高才是他們真正的目的。同時，她們做到了教學的進度統(tǒng)一、平時練習統(tǒng)一、考試批卷標準統(tǒng)一。在這種和諧的氛圍中，初三的疲憊和辛苦仿佛也減輕了許多。

3、堅持德育先行，做好畢業(yè)班學生的思想和管理工作憑以往的實踐經驗，德育工作的好壞，直接影響到學校教學工作的好壞。尤其是畢業(yè)班，學生的思想波動比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我們在學生進入初三的第一個學期開始，就十分注重畢業(yè)班學生的思想教育工作，利用各班班會將“學習是天職、愛拼才會贏”這句話送給學生，與之共勉。我們各班班主任摸清學生的思想動向，掌握每個學生心里的想法，以及對畢業(yè)以后的去向選擇。明了了學生的想法，才能對癥下藥。利用班會、課余等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩(wěn)定他們的學習情緒、端正他們的學習態(tài)度。我還意識到初三年級后進生的學習、思想、紀律的穩(wěn)定，直接影響著年級的整體成績。只有強化對他們的管理才能穩(wěn)定全局。所以，在教學過程中，全體教師有耐心、有愛心的進行情感教育，同時針對學生的薄弱的知識基礎，進行小梯度、低難度的教學，很多老師利用課間和課后的時間，為后進生輔導功課，督促學生背單詞，讓學生提高自信心和學習的興趣，不要自暴自棄。特別是楊桂蘭老師所帶的初三8班，在楊老師的悉心調教下，有著良好的班風學風，學生之間比學習、比成績。雖然楊老師身體不是很好，兒子也正在上高三，但是她還是以工作為中心，認真上課，關愛學生，一分耕耘，一份收獲，她們班在中考中取得了非常優(yōu)異的成績。還有付婕老師，雖然是她第一次帶班，但是她用年輕人的熱情，積極投入到工作中來，也取得了優(yōu)異的成績。

三年過去了，成績已成為歷史�；仨�一看，我們發(fā)現(xiàn)歲月留給我們的們的不僅是辛勞、疲憊，更有成功的自豪和豐收的喜悅，我們發(fā)現(xiàn)勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個臺階，我們發(fā)現(xiàn)捧出一顆心來、忘我的投入到教學中去才無愧于一個人民教師的光榮稱號，我們發(fā)現(xiàn)只要遵循規(guī)律，苦干、巧干就一定能贏得學生、家長臉上滿意的微笑。

201*年1月5日

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初三班主任工作總結

一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正�，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

每到初三，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作。

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。

3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。

4、致力學風建設，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。

五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”�！拔磥砩鐣�的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡�？偠�言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

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