201*年秋八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*年秋八年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)工作總結(jié)

在一學(xué)期即將結(jié)束之際，將這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)，希望能為自己今后的教學(xué)工作提供一些幫助和指引。

本學(xué)期我擔(dān)任八(1)班數(shù)學(xué)教師，班上有51名學(xué)生，中途流失幾名，目前還有45名。班上無(wú)特別調(diào)皮的學(xué)生，絕大部分學(xué)生都很聽(tīng)話，這讓我在課堂管理方面省了很多的力氣。學(xué)生分來(lái)時(shí)候的基礎(chǔ)相對(duì)較好，也有一大批熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾個(gè)教師子女都在我這個(gè)班，這一切讓我感到非常幸運(yùn)。作為一名教師，追求教學(xué)方面的進(jìn)步是一個(gè)一直值得思考的問(wèn)題。每一次班級(jí)或教師變動(dòng)之后，學(xué)生的成績(jī)都會(huì)發(fā)生很大的變化。雖然學(xué)生表現(xiàn)很好，但還是有很多的地方值得注意，以便今后做一些改正。根據(jù)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立性，積極性，自主性等方面都存在很大問(wèn)題，大部分學(xué)生都很被動(dòng)，你讓他做什么事情他就做什么事情，很少有學(xué)生知道自己去安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。在各科目作業(yè)的壓力下，學(xué)生很像是學(xué)習(xí)的奴隸而不是學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的一種時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，懂得積極主動(dòng)才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，這就要好好向八(3)班學(xué)習(xí)，自建學(xué)習(xí)小組，自己去學(xué)，自覺(jué)去學(xué)，讓學(xué)生多做事而不是讓自己不停忙碌。當(dāng)教師的總希望能把各方面的知識(shí)點(diǎn)講到，可忘記追求完美本身是一種不完美的道理。講了很多，講得很細(xì)但還是對(duì)學(xué)生很不放心。注重教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解，訓(xùn)練學(xué)生基本的運(yùn)算和推理能力，面對(duì)大部分學(xué)生而不是少數(shù)的幾個(gè)人，這是我以后要努力的一個(gè)大方向。

按原先計(jì)劃，期中考試以前的內(nèi)容采用分散復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)的戰(zhàn)術(shù)。上完一種復(fù)習(xí)一章，后面部分內(nèi)容采用集中復(fù)習(xí)的方法。另外由于競(jìng)爭(zhēng)壓力，上課的時(shí)候趕速度，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，忽視訓(xùn)練的重要性，講課的質(zhì)量存在問(wèn)題，一些中等學(xué)生因?yàn)楦�不上�?jié)奏而放棄學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常大的損失。復(fù)習(xí)方面工作做的不夠好，等全部上完一下來(lái)復(fù)習(xí)，任務(wù)很重，也給自己造成一種緊張。靜來(lái)心來(lái)教書(shū)做事。心浮氣躁，盲目攀比給實(shí)質(zhì)性的工作帶來(lái)非常不良影響，要意識(shí)到自己主要的任務(wù)是教育學(xué)生，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不是為了實(shí)現(xiàn)自己的目的、為了證明自己而對(duì)學(xué)生采取一些過(guò)激行為。管理學(xué)生不能夠放松大意，要嚴(yán)肅認(rèn)真，跟學(xué)生保持適度距離，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有更多的信心，能體會(huì)到生活中更多的快樂(lè)，學(xué)會(huì)更多的做人道理，基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生以德育教育為主，不能讓他變質(zhì)變壞影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)優(yōu)生，帶動(dòng)中等生，管理好后進(jìn)生，少一些批評(píng)和打擊學(xué)生的行為，尊重學(xué)生，不得已時(shí)采取正確的批評(píng)和處罰方式。

對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，效果會(huì)好一些。分組教學(xué)，分層次訓(xùn)練，不同學(xué)生做不同練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心始終不能丟。另外要從身邊的一些實(shí)例中吸取經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練注重平時(shí)。試卷練習(xí)在平時(shí)假期空余時(shí)間多布置，未按時(shí)完成的學(xué)生不能輕易放過(guò)，通過(guò)一些必要措施讓他養(yǎng)成平時(shí)做題的習(xí)慣。很多教師的試卷留到快考試發(fā)給學(xué)生做，學(xué)生因?yàn)檫@時(shí)練習(xí)多很難保質(zhì)保量地完成，有時(shí)忘記，有時(shí)確實(shí)是沒(méi)有時(shí)間去完成。這些時(shí)候很多學(xué)生花很多時(shí)間去記憶文科的東西，準(zhǔn)備考試，那么我們這數(shù)學(xué)課要多利用好課內(nèi)時(shí)間，少講多練，精講精練。

在這學(xué)期的日常工作中，備課作業(yè)，上課和辦公，都做到認(rèn)真去對(duì)待，工作也非常努力，教學(xué)效果還不知道怎么樣。教育學(xué)生憑良心盡能力，認(rèn)真努力同時(shí)更要注意方法，多比較自己和別人的一些差距以及需要改進(jìn)的地方。用心教學(xué)，不馬虎，不亂來(lái)，不打混，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生和平時(shí)該完成各項(xiàng)的工作。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方，講課的聲音大小，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速；上課時(shí)間的控制；解題的格式需要不斷去追求更新；提問(wèn)的方式和對(duì)象，要讓提問(wèn)成為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一種形式；多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多總結(jié)自己的一些教學(xué)想法；作為教師知識(shí)應(yīng)該是全面的，系統(tǒng)的，平時(shí)碰到的難題要總結(jié)好；有時(shí)也需要多向一些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的思維，學(xué)習(xí)的品質(zhì)等。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師更需要去學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期自己的心理壓力也很大，要學(xué)著放松壓力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)，就會(huì)明白有時(shí)是因?yàn)橐恍┎槐匾�的想法讓自己承�?dān)太多的壓力。想得開(kāi)，放得下，然后才有拿得起。教書(shū)需要一直在學(xué)習(xí)，需要一直在努力。不要以為教過(guò)就有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的驕傲很容易成為新的劣勢(shì)，

用一種簡(jiǎn)單、恒久、認(rèn)真、專注的心態(tài)去做好教學(xué)的工作。趁著年輕多努力，珍惜時(shí)間，訓(xùn)練本領(lǐng)，形成能力。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期以來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、積極的參與聽(tīng)課、評(píng)課。認(rèn)真的批改作業(yè)，講解習(xí)題。給學(xué)生作好課后輔導(dǎo)工作。再課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，以及教法、學(xué)法來(lái)充實(shí)自己。對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加。在平時(shí)，常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作：1、備好課。充分利用好集體備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科組腦力資源共享，及時(shí)提高備課水平，保證課堂質(zhì)量的重要措施。學(xué)科組課前討論交流備好課。備好課的備是指認(rèn)真鉆研教材，備知識(shí)點(diǎn)備重難點(diǎn)，備教法備學(xué)法。背好課的背是指對(duì)教材充分了解能夠運(yùn)用自如，以至于達(dá)到哪一題是那一頁(yè)的甚至是第幾行都一清二楚。講習(xí)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的程度。教師應(yīng)知道補(bǔ)充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問(wèn)題請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們愉快的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，適當(dāng)點(diǎn)撥，精講精練，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，全面參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主，教師為輔。遇到問(wèn)題先讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，然后在分組討論合作交流，派代表解答，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。好方法大家分享，大難題大家解決。

3、課后要及時(shí)的進(jìn)行反思。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些閃光點(diǎn)：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的課堂語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思維方式等都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，供日后參考。

在教學(xué)過(guò)程中也總有一些不盡人意的地方，有時(shí)是語(yǔ)言不妥當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥當(dāng)，有時(shí)是學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，有時(shí)是習(xí)題難易不當(dāng)。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)該課后要冷靜思考，仔細(xì)分析。對(duì)情況分析之后要做出日后的改進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學(xué)中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

4、我們還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從尊重開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心，應(yīng)多些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹(shù)立自信心。

5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，提高自己的知識(shí)水平。

隨著素質(zhì)教育的推廣，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，教師只有努力提高自己的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為提高教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的力量。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

201*-201*學(xué)年度上冊(cè)期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

試題特點(diǎn)

試題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)廣，首先關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中最基礎(chǔ)和最核心內(nèi)容的考查．其次在與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相結(jié)合上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、自然和社會(huì)、關(guān)注社會(huì)節(jié)能減排；注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)和考察；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變．

為使學(xué)生能較好地實(shí)現(xiàn)解答試題的目的，很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量實(shí)現(xiàn)入手解答容易，逐層遞進(jìn)，人人可以動(dòng)手解答的形式．試卷分析

試卷總分100分，試卷平均為81.3分，難度為0.81．試卷統(tǒng)計(jì)分析表明，試題難度適當(dāng)，區(qū)分度適當(dāng)，既有對(duì)實(shí)施新課標(biāo)的促進(jìn)作用，又有素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用．試題分析

1．考查軸對(duì)稱圖形的識(shí)別．2．考查負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的概念．3．考查分式的基本性質(zhì)．

4．考查數(shù)軸上點(diǎn)與實(shí)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及無(wú)理數(shù)的值．5．考查平方根、算術(shù)平方根、立方概念的理解．6．考查因式分解，其實(shí)質(zhì)是整式的恒等變形．7．考查幾何圖形的變換和全等三角形的判定．8．考查等邊三角形的性質(zhì)和三角形內(nèi)角的計(jì)算．

9．考查了一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)及一次函數(shù)與不等式的關(guān)系．

10．考查了函數(shù)的概念及函數(shù)自變量的取值范圍在圖象上的表示方法．11．考查函數(shù)概念的理解和分式有意義的條件．12．考查一次函數(shù)的性質(zhì)的理解．13．考查了角平分線的性質(zhì)定理．

14．考查無(wú)理數(shù)的概念和平方根、立方根的概念．15．考查多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式．

16．考查軸對(duì)稱的概念和最短線路問(wèn)題的作法．作圖的基本功和識(shí)別三角形的形狀，是一個(gè)綜合程度較高的題．

17．考查了三角形的角的關(guān)系表示和三角形內(nèi)角和180°的應(yīng)用．18．考查了等腰三角形的產(chǎn)生方法及分類討論思想方法．涉及含30°角的直角三角形的三邊關(guān)系和坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的確定方法．此題解答中容易考慮不完全，區(qū)分度高．

19．考查了因式分解的基本方法和一般步驟，先提公因式，再運(yùn)用公式，最后分解徹底．20．考查了估算、絕對(duì)值的化簡(jiǎn)和二次根式的合并．21．考查分式的加減運(yùn)算法則．

22．考查分式的混合運(yùn)算法則及分式成立的條件，在通分中易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤．23．考查判定三角形全等的方法．

24．考查用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式及函數(shù)圖象的畫(huà)法描點(diǎn)法．會(huì)根據(jù)圖象觀察，估計(jì)交點(diǎn)坐標(biāo)．

25．考查等腰三角形的三線合一性質(zhì)和等邊三角形性質(zhì)的掌握情況．三角形中角的關(guān)系轉(zhuǎn)換是一個(gè)難點(diǎn)．

26．考查一次函數(shù)圖象的識(shí)圖能力和生活中的節(jié)水意識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，會(huì)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式．

27．考查對(duì)幾何圖形的折疊之后的認(rèn)識(shí)水平，解答中可以動(dòng)手操作，也可以想象得到結(jié)論．由于有一定的操作和審題難度，對(duì)函數(shù)自變量的取值范圍的確定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤．

28．這是一道函數(shù)與全等三角和面積之間的綜合題．考察學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想和分類討論思想．思維和運(yùn)算的要求都較高，有相當(dāng)難度，得分率低．

29．考查幾何變換的應(yīng)用程度．涉及到角的關(guān)系的變換，全等三角形、等邊三角形的判定和翻折等．根據(jù)圖形說(shuō)明，猜測(cè)出結(jié)論并通過(guò)添加輔助線加以證明．對(duì)幾何推理能力的要求較高，試題難度較大。

初中八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

一、試卷的基本情況1。試卷結(jié)構(gòu)

試卷滿分為120分．全卷共三大題型，26小題．其中選擇題10小題，填空題8小題，解答題11小題。

2．試卷評(píng)價(jià)

①試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查，覆蓋面廣；核心內(nèi)容單獨(dú)考查，如第1小題單獨(dú)考查了絕對(duì)值的概念，第13小題單獨(dú)考查了單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，等等。這些措施促進(jìn)了試卷效度的提高。

②試卷題量(按小題計(jì)數(shù))較為恰當(dāng)。二、考試概況

共有78名學(xué)生人參加了本次測(cè)試，總平均分等級(jí)為B級(jí).具體數(shù)據(jù)：A級(jí)為46.2%，B級(jí)為28.2%，C級(jí)為9.0%，D級(jí)為差分率為16.7%，學(xué)生最高分為滿分，最低分為6分，學(xué)生成績(jī)的極差為94分．

從以上可以看到：

1．試卷體現(xiàn)了學(xué)生基本教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況．

2．在學(xué)生之間數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化較為明顯，特別是學(xué)困學(xué)生的成績(jī)。三、存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的建議(一)錯(cuò)誤比較多的小題及課堂教學(xué)建議

題號(hào)主要考查知識(shí)內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤原因推測(cè)矯正建議

8相反數(shù)、倒數(shù)疑為基本概念不清楚課堂上，用變式等方法加強(qiáng)、充實(shí)概念的內(nèi)化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考

13、14單項(xiàng)式和多項(xiàng)式基本概念不清楚19絕對(duì)值（數(shù)軸上與點(diǎn)M距離為2的點(diǎn)表示的數(shù)）不能想到兩種情況本題為常規(guī)題。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩種情況，而把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)

21乘方運(yùn)算計(jì)算題出錯(cuò)多加強(qiáng)計(jì)算題解法教學(xué)，排除法、特殊值法、數(shù)學(xué)結(jié)合法

24數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)不清或不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)關(guān)系規(guī)范作業(yè)的書(shū)寫(xiě)7找規(guī)律不會(huì)找規(guī)律激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

26代數(shù)式不能得到兩種情況下的表達(dá)式(二)善于管理數(shù)學(xué)學(xué)困生

1．抓住后進(jìn)生，減少低分學(xué)生數(shù)是提高均分的更為有效的辦法。

毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)分率、及格率、低分率與均分都有密切的關(guān)系。但由成績(jī)可以看出：低分率與均分是絕對(duì)的負(fù)相關(guān)，減少低分學(xué)生數(shù)是提高均分的更為有效的辦法。

事實(shí)上，為什么要抓住后進(jìn)生，我們還有下面的三個(gè)理由。第一，3個(gè)高分往往只能背一個(gè)低分；第二，一個(gè)學(xué)困生躺下不動(dòng)，可能帶著五個(gè)學(xué)生慢下來(lái)。我們不能讓他躺下，要拉著他走；第三，只要想學(xué)，許多后進(jìn)生很快能提高很多，因?yàn)樗麄冎械牟簧偃藢W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而智力條件并不差。

本次七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷相對(duì)容易，也有前述減少后進(jìn)生人數(shù)的考慮。在現(xiàn)階段要抓緊抓好暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生。

2．管理好后進(jìn)生。

管理后進(jìn)生時(shí)。要兩手硬，鼓勵(lì)要充分，批評(píng)要到位。①要鼓勵(lì)后進(jìn)生。

面批作業(yè)，與學(xué)生談心，都可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡數(shù)學(xué)。“愛(ài)其師，信其道”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、試卷得分情況：

參考人數(shù)應(yīng)參86及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)10分以下平均分實(shí)參84二、試卷分析八年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、作圖題、解答題組成，試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設(shè)計(jì)新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開(kāi)放性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)：1．開(kāi)放性試題：第21題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間；2．應(yīng)用性試題：第8、9、10、22、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真

正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；3．信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力；4．實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析

下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題（選擇題1~10小題）：第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問(wèn)題，審題不清。第二大題（填空題11~20小題）：第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)（3）不會(huì)運(yùn)用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，把到X\\Y軸的距離弄反。第三大題（作圖）第四大題：解答題（2226）第21題：方法不唯一；但有的學(xué)生把單位長(zhǎng)度弄錯(cuò)了。導(dǎo)致最終的長(zhǎng)度出錯(cuò)。第18題：得分較高，但有個(gè)別學(xué)生在取值時(shí)忘記了分式有意義的條件，取了增根。第19題：本題學(xué)生得分不算太高，失分點(diǎn)：看錯(cuò)到兩軸的距離，正好弄顛倒。第20題：得分較高。失分原因：個(gè)別學(xué)生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。第21題：失分多。原因：缺少對(duì)問(wèn)題的分析能力，讀不懂題意。第22（1）題：本題學(xué)生答的還可以；（2）題對(duì)積的成方的逆用不熟練。第23（2）（3）題：本題學(xué)生答題相當(dāng)不好。原因：化簡(jiǎn)題型練的少。

四、失分原因分析

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。５、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)規(guī)律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力（如25題縱向拉長(zhǎng)為原來(lái)的2倍的到后圖形的面積就是原圖形的2倍，不能正確運(yùn)用化不規(guī)則為規(guī)則圖形的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)啟示：

通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作：１、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。３、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。７、增加平時(shí)檢測(cè)密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識(shí)面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。

擴(kuò)展閱讀：201*年春季學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*年春季學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

陸國(guó)銀

一學(xué)期過(guò)去了，本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到一定的效果。一、認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使之真正進(jìn)入課堂

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主創(chuàng)新”的教學(xué)模式，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)以后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，教學(xué)要呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，興趣的形成、知識(shí)的獲得、應(yīng)用了然于心。教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年秋八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年秋八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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