化學教學工作總結--劉

201*～201*學年第一學期化學教學工作總結

劉慧霞

過去的一年我在教學方面取得了些許成績，也存在很多不足，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，現(xiàn)總結如下：

關于教學質量分析：一、學生基本情況分析

高二學生基礎水平參差不齊，大部分學生學習習慣較好，勤奮好學，肯動腦筋，遇到不懂的問題積極思考，思考后沒有搞懂的問題能及時問，能認真對待每一次作業(yè)和每一個提問。但有部分學生（尤其是個別成績較好的學生）自以為是，上課時不認真聽講，有時還影響周圍的同學，作業(yè)不能及時、獨立、認真地完成。

二、教學情況分析1、平時所作的努力

在教學中，我刻苦鉆研教學大綱、課程標準，準確把握每一課時的重難點，精心組織教學過程，注重對基礎知識的夯實，基本能力的訓練，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，選擇適合本校學生實際的教學方法，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。加強研究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的八字方針。認真研究歷屆全國各地的高考題，摘錄考卷上的知識點，為平時的教學指明方向。從發(fā)展的眼光進行教學設計，使一定的難度和高度恰好“落腳”在學生通過努力可以克服和達到的潛在能力上，使他們經常處于“跳一跳才能摘到果子”的情境下全身心地投入學習，并視學生接受能力逐步提高課堂教學速度和習題訓練強度。對每天的課堂、課后作業(yè)教師均能認真及時批改并及時反饋矯正，及時做好單元檢測工作，查缺補漏，一步一步扎扎實實地開展教學活動�！芭鄡�(yōu)扶差”工作到位，注重激發(fā)優(yōu)等生的學習興趣，幫助后進生樹立學習的信心。在教學教研中，虛心向老教師請教，學習他們腳踏實地的工作作風，學習他們豐富的工作經驗，不斷提高自己教育理論水平，練就扎實的專業(yè)基本功。

2、工作中的不足

經驗不足，對課堂的駕馭能力不強，對難點知識講解的深度把握不恰當。對調皮的學生不嚴厲，容易產生惻隱、同情，從而放松對他們的管理。

關于今后的教學策略：一、據(jù)教學目標構思教學策略

1．就認知目標而言，在教學時注重以下策略：（1）合理地分配教學時間，對那些只求“常識性了解”的知識點到即可。（2）平時教學中對課堂教學作系統(tǒng)設計，除縱向深入外，必須注意橫向遷移，簡縮學生的思維歷程，力求提高教學效益。（3）因學生接受能力所限，有時同一知識點往往分階段重復出現(xiàn)（如“氧化-還原反應”等），其難度、深度和復雜性也相應提高。平時教學中注意區(qū)分同一知識點的單元目標和最終目標，在教學進程中把握分寸，適度地加深和提高。（4）認知目標是否達到，必須配以針對性的測驗。測驗的編制以目標為依據(jù)，教什么，考什么。

2．就情感目標而言，涉及到思想品質、道德情操、情感態(tài)度、動機興趣、意志個性、行為習慣、價值觀念等，需通過多方面的作用方可“潛移默化”。

3．就技能目標而言，化學教學中側重表現(xiàn)為實驗操作技能和相應的心智技能。

二、根據(jù)教學原則構思教學策略

1．實驗引導與啟迪思維相結合，教師組織、運用好各種實驗，充分發(fā)揮實驗在培養(yǎng)學生思維能力中的獨特作用。2．歸納共性與分析特性相結合，在歸納共性的同時，注意揭示特性和反例，使學生掌握系統(tǒng)、完備的知識、面對繁雜的化學事實，歸納是非常有效的教學策略。

三、根據(jù)學生的現(xiàn)有水平構思教學策略

教學時以“面向主流、合理兼顧”為制定教學策略的準則，在掌握知識的程度、能力發(fā)展目標的高度、教學節(jié)奏的強度、習題和測驗的難度等方面做到“適度”，既不使學生因畏難而放棄努力，也不讓學生因“吃不飽”而挫傷積極性。

四、根據(jù)知識內容構思教學策略

不同類型化學知識各有特點，在制定教學策略時應予考慮。

1．對化學基本概念而言，力求講解通俗又不失科學性，重點放在分析定義的關鍵字詞，揭示概念的內涵，引導學生列舉概念的外延，從而把握概念的本質特征。

2．對化學基本原理而言，因其具有很強的邏輯性和高度的概括性，教學時分兩步走：一是講清原理，二是應用原理.值得指出的是，在應用原理之前必須使學生明確原理適用的條件和范圍。

3．對無機元素化合物知識而言，根據(jù)其比重大、分布廣、內容雜等特點，可采用多種策略進行教學,如對能通過實驗驗證的內容，盡可能讓學生形成感性認識；對難以用實驗證明或理論解釋的反應，教師用肯定的語言介紹等.

4．對有機化學知識而言，根據(jù)其按官能團編排的特點，教學時將重點放在官能團的結構特征及其對反應性能的影響上.

5．對化學實驗而言，總的要求是調動學生的積極性，培養(yǎng)學生良好的操作技能和實驗心理品質。

6．對化學計算而言，教學設計時必須考慮如下策略：一是引導學生明確化學計算的化學依據(jù)，如化學反應、化學定律和化學公式等，以此獲得化學量之間的比例關系和合理推斷的前提條件，以區(qū)別于單純的數(shù)學計算；二是訓練學生運用教學工具的能力，包括建立等量關系、方程變換、數(shù)字運算、估計簡化、過程表達、答案檢驗等，使學生熟練化學計算的規(guī)范格式；三是教給學生科學的方法和思維策略，使學生通過計算了解更多的化學思想；四是改變化學計算相對分塊集中的編排，分散難度，逐步提高，在定性為主的元素化合物知識教學中逐課落實計算，以計算帶知識，以知識促技能。

五、根據(jù)學習反饋信息構思教學策略

來自課堂提問、書面作業(yè)及各類測驗中有關學生掌握知識程度和形成能力水平的信息，對教學策略的制定至關重要。

1．課堂提問，根據(jù)學生的表情、踴躍程度和抽查結果，可粗略地估計出全班同學對問題的理解。

2．書面作業(yè)，是反映學生平時學習情況的主要信息來源，也是教師教學調控的重要依據(jù)。當批改中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生存在共同的錯誤時，及時制定整體補救措施，如新課之前先作針對性的復習、作業(yè)講評并作舉一反三的練習等。

3．教學測驗，當學生在某些試題上普遍得分較低時，意味著這些試題所對應的目標并未達到，因而教師必須及時分析原因，是有關的知識本身難度較高，還是自己在教學中沒有講清關鍵，再以此確定是降低目標要求使之符合學生的實際，還是通過改進教學方法予以“補償”。

擴展閱讀：201*-201*年高中化學教師工作總結劉喬喬

201*-201*學年度第一學期

高一級5,6,7,8,班化學科教學工作總結

本學期我作為一名新人進入了清新第三中學任教，我擔任高一年級藝術班（5、6）和普通班（7、8）的化學老師。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務高一化學必修1模塊的教學�，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一，認真?zhèn)湔n

1，備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2，備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3，備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二，上課

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；以前我得課堂板書不是很好，聽了數(shù)學鐘老師的課后，我從他得像及藝術的板書上面學到了很多，課堂提問面向全體學生，并注意引發(fā)學生學的化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。

三，作業(yè)的布置

結合本節(jié)課，找出重難點，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練

習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

四，努力方向工作中不足之處

（1）在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了還有跟高層次的人想學的更多，更深。

（2）后進生面較多，扶差工作需要各前輩教師多多引導及鼓勵。

（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，

從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業(yè)。

努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規(guī)定時間內做練習卷并做簡單的講評。

在這一學期的教學工作中，我學到了很多有關教學，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

劉喬喬

二零一二年一月三日

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