河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)

河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)

本學(xué)期的新課改研討課，從3月12日開始，至3月21日結(jié)束，共聽課9節(jié)，其中語文3節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)。雖聽課節(jié)數(shù)較少，但整體看，課堂教學(xué)水平比以前有較大提高。這次研討課，課前教研組、學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、授課教師一起充分研究教材，探討教法，寫出教案，然后試講，修改教案，再試講，最后再公開，可以說，授課教師和參與備課的教師都付出了較大的努力，所以達到了預(yù)期目的，收到了較好的效果。下面是這次研討課比較突出的兩個特點：

一、課堂教學(xué)模式正發(fā)生變化。

回顧一個時期的教學(xué)模式，大致經(jīng)歷這樣的三個階段：第一階段，教師講，學(xué)生聽，教師在臺上滔滔不絕，口干舌燥，學(xué)生在下面被動接受，昏昏欲睡，這種模式，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生既不動腦，也不動手，思維、能力得不到鍛練。第二種模式：教師問，學(xué)生回答，教師提出問題，學(xué)生從書上或經(jīng)過思考找出答案，取名叫啟發(fā)式，這種模式，已經(jīng)有了學(xué)生的參與，但是學(xué)生還是在圍繞著教師轉(zhuǎn)。第三種模式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，全班匯報展示。這種模式，學(xué)生學(xué)會的，堅決讓學(xué)生自己去學(xué)；小組能學(xué)會的，小組合作、交流；在展示匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，更有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，自學(xué)能力的提高，更有利于學(xué)生長期的發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)�？上驳氖�，從這9節(jié)課上看，我們正在拋棄一、二種模式，靠近或使用第三種模式。像李希平、李海麗、張晨媛、顧志童、王玲玲、孫麗等。

因為這是一種新的教學(xué)模式，我們只是剛剛學(xué)習(xí)，所以在使用過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還不充分；小組合作、交流還不夠充分；匯報展示環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生充分展示，質(zhì)疑、釋疑、教師點撥的也不夠等。但是隨著教學(xué)改革的不斷深入，這些問題會逐步得到解決。

二、語文教學(xué)能充分讓學(xué)生讀書。

這幾節(jié)語文課，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書的意識增強，朗讀指導(dǎo)基本到位。語文教學(xué)的出發(fā)點和根本點就是讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀中理解，讀中積累，讀中感悟，讀中體會文章情感，讀中升華自身感受。沒有充分讀書的語文教學(xué)不是成功的語文教學(xué)，沒有瑯瑯書聲的語文課堂沒有好的語文課堂。從顧志童、王玲玲、董香麗這三節(jié)課，并透過她們，可以看到我們的很多語文教師思想認識上已達到了這樣的高度，課堂上學(xué)生讀書的遍數(shù)、讀書的時間都增加了，有了瑯瑯的書聲。教師讓學(xué)生從初讀感知，到再讀理解，到指導(dǎo)朗讀體會感情，升華感情，做的都比較到位。再說朗讀指導(dǎo)，能抓住重點段落，采用多種形式進行朗讀訓(xùn)練。但是在朗讀指導(dǎo)的方式上要有創(chuàng)新，讀后要有相應(yīng)的評價、鼓勵、指導(dǎo)，讀后不評價、不指導(dǎo)，這樣的讀只有形式，沒有實質(zhì)。

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擴展閱讀：以實際行動迎接課改—新課改總結(jié)

以實際行動迎戰(zhàn)課改

新課標總結(jié)

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

作為一名新近參加工作的高中英語教師，教學(xué)經(jīng)驗極度匱乏，自身各方面素質(zhì)亟待提高。面臨新課程改革，首先，對新課標要有一個正確的認識；其次，必需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)；再次，對自身要高標準嚴要求；最后，有針對性的根據(jù)新課標對今后的教學(xué)工作制定可行性計劃。

一、對新課標的認識

新課標新教材里反映了一些新型的教學(xué)理念，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，首先就必須改變傳統(tǒng)的觀念，以最新的教學(xué)理念來武裝自己、指導(dǎo)自己的教學(xué)以實現(xiàn)國家新的課程標準。在當前，如何指導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式和構(gòu)建開放式的英語課程乃是高中英語課程改革的當務(wù)之急，也是改革的核心所在。

這次高中英語教材改革的突破口也是：“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。而從基礎(chǔ)教育課程改革的要求來看，提出的課程改革的第一個目標就是“改變以往課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”；從英語教學(xué)存在的問題來看，教師過分重視知識的傳授，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，日前英語教學(xué)還不能使學(xué)生從“學(xué)會英語”走向“會學(xué)英語”。由此可見，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式乃當今英語教育改革的關(guān)鍵所在。

而要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首要的一點就是：教師必須從課堂中的主角角色位置上敢于走下來，成為后臺的導(dǎo)演，而讓學(xué)生成為真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成長起來。所以，傳統(tǒng)教學(xué)與改革后的教學(xué)之根本不同點就在與：學(xué)生能否成為課堂中的主人。而課改的中心所在，就是要想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂中的主人。其實，無論是先進的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實好就需要有適當?shù)慕虒W(xué)模式，如何才能讓學(xué)生成為課堂中的主人，設(shè)計合理的教學(xué)模式最重要。

高中英語新課改是英語教學(xué)上的一大創(chuàng)新，作為課改中的高中英語教師就應(yīng)該讓新課程理念落到實處，從根本上武裝完善自己，真正做到適應(yīng)課改，從而體現(xiàn)課改的先進性.

二、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們一定要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：1、教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責(zé)任。

2、挖掘?qū)W生和當前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

3、英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。

4、為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的

良師、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語言習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

三、對今后自身工作的要求

高中英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位�，F(xiàn)在的英語教學(xué)中師生角色和教學(xué)策略都有較大轉(zhuǎn)變。作為教師，我們面臨的既是機遇也是挑戰(zhàn)。

通過近期的實際教學(xué)，我對自己今后的工作提了幾點要求：首先是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的不同特點提出不同的學(xué)習(xí)要求，多鼓勵學(xué)生，增加他們的信心看。其次是要創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，鍛煉學(xué)生英語表達能力和膽量，發(fā)展學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。再次是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強他們的成就感。還有就是要建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正�？傊�，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，適應(yīng)新時代英語教育的要求。

四、對未來教學(xué)工作的展望

1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

1.2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

1.3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的

綜合能力。

1.4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行交流。3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：3.1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3.2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3.3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。3.4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

4.1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。4.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。4.3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，適應(yīng)新時代英語教育的要求，愿與新課程共同成長。

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