課題研究工作階段性計劃與總結(jié)

課題研究階段性工作計劃與總結(jié)

《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1.理論學(xué)習(xí)階段（201*年3月）：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結(jié)。

2.設(shè)定方案并實施（201*年4月201*年12月）：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。

3.研究總結(jié)與反思（201*年1月201*年3月）：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文�，F(xiàn)將階段性研究作以下的計劃與總結(jié)：

在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學(xué)習(xí)，三人共同對相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。

在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個堅持”：一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，強化理論知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗；三是堅持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究目標(biāo)基本實現(xiàn)。現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：

1.汲取并總結(jié)第二階段研究實施得到的讓學(xué)生體驗成功的方法與措施；

2.反思整個研究過程，形成教研反思論文；3.撰寫課題研究報告。

本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。

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課題研究階段性實施計劃

（201*年秋季學(xué)期至201*年春季學(xué)期）

根據(jù)恩施州教科院《關(guān)于201*～201*年度教師個人課題申報工作的通知》有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過系列調(diào)查、篩選、論證，我確定以“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式探究學(xué)習(xí)策略”為課題，對我�？茖W(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究。為有序開展序列課題研究活動，現(xiàn)結(jié)合我個人研究實際情況，將201*年秋季學(xué)期的階段性實驗研究工作予以計劃：

（一）、前期準(zhǔn)備階段（201*年6月至8月）：1、調(diào)查研究，選擇、確定有研究價值的課題；2、學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)著述；3、搜集文獻(xiàn)資料及他人成果；4、完成個人課題研究前期申報工作。

（二）、具體實施階段（201*年9月至201*年12月）：1、撰寫課題實施前期調(diào)查報告；

2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作；

3、實施課題研究，為專題研究準(zhǔn)備第一手資料（如讀書筆記、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗材料、教學(xué)案例、課堂實錄等）；

4、修改、完善專題研究方案。

（三）、結(jié)題階段（201*年1月至201*年6月）：1、主講一節(jié)與個人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課；2、根據(jù)個人課題研究實施及準(zhǔn)備情況，撰寫論文《初探小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中的合作探究方式》；

3、整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，申請結(jié)題。

課題研究階段性工作計劃（二）

201*年8月至201*年7月

為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對下期研究工作制定以下計劃：

1.課題組成員于對前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文交到辦公室進(jìn)行發(fā)表。

課題成員對子課題階段小結(jié)內(nèi)容如下：對于前期子課題研究成果的全面、系統(tǒng)的小結(jié)（包括活動過程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動的設(shè)想），在這份小結(jié)中，對課題的進(jìn)一步理解，今后研究的子課題調(diào)整計劃。

2.課題組成員做好教學(xué)設(shè)計后的隨課反思記錄，學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記的記錄和評議。

3.本學(xué)期圍繞“充分利用遠(yuǎn)程教育資源”這一核心理念展開研究工作，并在日常課堂教學(xué)工作中，主張協(xié)作備課，深入課堂，同一內(nèi)容但在兩個不同的班級進(jìn)行課堂教學(xué)，探究教案在不同的情況下會產(chǎn)生的變量，透過教學(xué)細(xì)節(jié)觀察教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計調(diào)整。以教學(xué)札記的形式總結(jié)。4.繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計在課題組內(nèi)開展2～3次集體備課活動，在3～4次研討活動。側(cè)重探究課程資源的生成利用。仍由張敏老師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。

課題實施階段性計劃

在完成201*年工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對活動內(nèi)容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結(jié)題的要求，對下一階段作如下安排：

1）加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對結(jié)題要求強調(diào)各成員的積極性與主動性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。

2）深入開展實踐，廣泛收集資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理方面的內(nèi)容是隨著時間的推移在不斷發(fā)展與豐富的，我們要繼續(xù)通過各種途徑對實驗班級進(jìn)行心理健康教育，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗，這個行動始終貫穿于課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。3）

加強家校互動，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。進(jìn)一步利用校信通及心育專欄欄目對家長進(jìn)行心理健康教育的指點，以提高家長的心理健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，促進(jìn)家長能更好地關(guān)注孩子的心理變化。4）加強課題管理網(wǎng)站建設(shè)及心理網(wǎng)站建設(shè)，倡導(dǎo)健康及個性化為主題的學(xué)生個人網(wǎng)站建設(shè)。

5）召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結(jié)，同時收集好有關(guān)過程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評估。

《初中生心理健康狀況及對策研究》課題階段性總結(jié)

膠州市第七中學(xué)（振華中學(xué)）

從201*年6月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、教師中加強交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性

課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強實驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

2、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

201*年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學(xué)習(xí)記錄�；貋砗螅�以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享，增強課題研究的針對性。

3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

我們經(jīng)常利用周前會時間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”、“積極與消極”的差異，在具體形象生動的事例中，引導(dǎo)教師以積極的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè)，具有個性化的講座、生動的電視畫面，都增強了課題研究的趣味性。

二、學(xué)生中積極開展活動，提高研究的實效性

1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生形成良好品格我們利用課外活動或者中午電視節(jié)目播放時間，通過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識，樹立科學(xué)的態(tài)度，形成自尊、自重、自愛的“三自”品格。

2、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求我們要求實驗教師配合班主任，在三個級部開展調(diào)查活動，包括面談、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。以便及時開展活動，為學(xué)生疏導(dǎo)不積極的心理問題。

3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗

利用班會課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開課，在豐富的活動中，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實質(zhì)。如，《創(chuàng)建美好的班集體》，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂》中，用“生活事例分析法”面對所遇煩惱，迎接快樂的到來其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動中，增強了信心，提高了責(zé)任。

4、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個案困惑

針對學(xué)生的身心發(fā)展情況，建議學(xué)生遇到問題一定找班主任或者心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識日漸增強。

5、利用家長學(xué)校，即使與家長牽手溝通

家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校，向家長介紹心理知識，多次舉行專家講座，很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評，起到很好的導(dǎo)向作用。

三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在膠州市立項的課題，經(jīng)過多年的研究與實驗，取得一定研究成果：該課題在201*年通過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、舉行了一系列研究課和公開課

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續(xù)實驗研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會上及時交流，起到很好的防微杜漸作用。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對問卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之，該課題的實驗方案設(shè)計操作性強，學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請多給我們提供提高與展示階段成果的機會！

課題階段性總結(jié)

本學(xué)期在桐鄉(xiāng)市級立項的《小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展空竹項目活動的策略研究》的課題是根據(jù)我們學(xué)校特有的環(huán)境和資源進(jìn)行開展的，我們有童玩考級和童玩游戲為基點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有力引導(dǎo)和開展，積極通過課堂教學(xué)和大課間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空竹練習(xí)。

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。學(xué)校是文化傳播的重要基地。充分發(fā)揮學(xué)校載體之優(yōu)勢，可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興，為人類文明作出更大貢獻(xiàn)。學(xué)校體育不僅教給學(xué)生知識和技能，更能讓學(xué)生在活動中感悟一種思想、一種意識、一種精神更是一種身心的愉悅。而輕松、愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動活潑、有趣的體育課堂，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果的原則，對此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線，實施傳統(tǒng)體育項目為輔助教學(xué)工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論，收集資料。

10月份我組內(nèi)成員進(jìn)行了開題論證，了解課題研究的方向和目標(biāo)。在課題實施之前，作為課題負(fù)責(zé)人，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融體育教育教學(xué)理論研究于體育教學(xué)實踐之中，使得課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。同時，我們還有明確分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

二、樹立新觀念，提升自己業(yè)務(wù)能力

空竹項目是一項傳統(tǒng)體育活動項目是老少皆宜的體育運動，但是，還沒有真正適合小學(xué)階段教學(xué)的空竹教材出現(xiàn)。因此，學(xué)校大都是拿空竹作為課外活動的一個項目，就算在體育課上出現(xiàn)，也只是曇花一現(xiàn)，沒有形成系統(tǒng)化，連續(xù)性的專項教學(xué)。學(xué)生與空竹運動的接觸最多只能算是停留在“體驗”的層次上。

因此本學(xué)期我們把空竹定位在一個新的，長遠(yuǎn)發(fā)展的一個校本活動項目，課堂上把空竹作為一個主教材，作為一個校本特色來開展，不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學(xué)效果，整理理論依據(jù)。教師首先致力于把空竹的技巧學(xué)會，能夠做出相應(yīng)的動作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得熱情（我們組的老師利用課余和訓(xùn)練之余一起學(xué)習(xí)抖空竹）。為更新自我知識，還要積極的請相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)（請民間的空竹藝人來校進(jìn)行指導(dǎo)）。以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的空竹技能能力的同時，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的抖空竹的技能。

三、課堂展示、尋求支撐點通過嘗試，我們得出了只有在實踐中才能提升質(zhì)，才能更好的把空竹項目得以開展，因此我們積極探索的同時，與實踐相結(jié)合。在體育課教學(xué)中不斷地滲透空竹教學(xué)，通過空竹為載體進(jìn)行各項活動內(nèi)容的教學(xué)。201*年11月，在“小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展空竹項目活動的策略研究”課題研討的教研活動中，我們組內(nèi)的唐先勇老師為我們上了展示課。課后組內(nèi)老師進(jìn)行了交流、研討，一致認(rèn)為此模式可行，符合新課程改革的要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，學(xué)生具有很好的積極性，這為課題實驗邁出了第一步。四、召開教研會議，尋求方向

新的教學(xué)理念對教和學(xué)的方式，提出了新的要求。一學(xué)期來我們多次針對課題進(jìn)行了教研組活動。積極探討在課堂教學(xué)中如何落實空竹教學(xué)，如何解決在教學(xué)中存在的（學(xué)生做不好動作、手腕僵硬、協(xié)調(diào)性不好）的常見問題。學(xué)習(xí)一項新的技能不容易，遇到困難是不可避免的。因此我們總結(jié)出在教學(xué)實踐中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心，在空竹教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)（體育2+1活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣），讓學(xué)生了解空竹，愛上空竹，以及掌握好有效地學(xué)習(xí)策略和方法。要使學(xué)生通過愛空竹從而抖好空竹，讓學(xué)生體驗到空竹的樂趣。五、收獲與展望

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試和實踐，我深深地感到，在體育教學(xué)中開展空竹教學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力，要突出實踐性，只有在實踐中引領(lǐng)才能讓學(xué)生更好的掌握和了解空竹的動作和方法。也通過一學(xué)期的課堂嘗試教學(xué)，學(xué)生也能夠掌握一些空竹的動作技能（如：七上八下、猴子上樹、金雞上架、拋接等一些簡單的技能）。同時�？罩耜犜谝魳防蠋煟ㄖ苎啵┖腕w育的高培鑫老師的努力下成功的在市級活動和校運會中完美的進(jìn)行了表演，受到了大家的一致好評。這是一個好的開始，也為我們的研究確定了目標(biāo)和努力的方向。也是我們在課堂中開展空竹教學(xué)的邁出了一大步。

《新課程理念下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)》

課題研究階段性總結(jié)

新課程就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總

和；是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合構(gòu)建的“生態(tài)系統(tǒng)”。我們也正是在充分認(rèn)識、理解新課程實質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析調(diào)查在教學(xué)中學(xué)生存在的一些現(xiàn)實問題，在廣泛聽取了科任教師的意見和建議下，決定從改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式方法入手，遵從新課程理念，著手研究、試驗新的課堂教學(xué)方法，特此向?qū)W校及上級教育主管部門提出課題立項，并著手進(jìn)行細(xì)致的工作。我們的課題研究計劃分為三個階段：起始準(zhǔn)備階段，搜集相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，確定研究方向，開展廣泛的調(diào)查，寫出調(diào)查報告；課題實施階段，擬定研究方案，進(jìn)行課題探索研究，開展課題研究的研討活動，進(jìn)行階段總結(jié)，適當(dāng)調(diào)控；課題總結(jié)階段，有關(guān)教師寫出總結(jié)、研究報告。下面把我們課題研究

的前期工作做一簡單匯報：

1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，奠定改革教學(xué)方式方法的基石。我們認(rèn)真組織課題組研究成員學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育實踐與研究》《河北教育》等關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，同時要求每位教師要用好自己征訂的教學(xué)參考資料，并做好學(xué)習(xí)筆記。構(gòu)建新型課題教學(xué)模式，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)方式方法，關(guān)鍵在教師。我們身處比較落后的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件相對滯后，那么轉(zhuǎn)變教師的思想，轉(zhuǎn)變教師的舊觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，是適應(yīng)時代的發(fā)展，促使本項研究能夠順利實施的前提和有力保障。

（1）教師要從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。我們利用集體教研的時間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流活動。著重讓每一位教師深刻理解新課程理念下的知識觀，學(xué)生觀，學(xué)習(xí)觀，評價觀，教學(xué)觀。在具體的教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)換自己的角色，更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，重新審視過去的、陳舊的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的重分?jǐn)?shù)，輕能力現(xiàn)象。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展，使學(xué)生能夠依靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，去探究，去實踐，去交流，把他們?nèi)�部的身心都投入到學(xué)習(xí)活動中去。

（2）教師要從執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空�。我們要求每一位教師都要�?jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)，反思教師的教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教材把握，教學(xué)過程等；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個性等諸多方面的特點。并在自己的教學(xué)實踐中不斷地實踐，摸索，探究，嘗試，逐步養(yǎng)成一種自我反思，自我設(shè)計，自我研究的自覺行為習(xí)慣。教師中無論是年青教師還是中年教師，都有了一定程度的進(jìn)步與提高。但是仍有部分教師顧慮教學(xué)成績，顧慮教學(xué)任務(wù)能否完成，在前進(jìn)步伐上還是有些遲緩，還應(yīng)該鼓勵他們要積極面對新形勢，新教育，新理念，盡量向年輕教師跟進(jìn)。2、以課堂教學(xué)為主陣地，積極探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的有效途徑。

（1）營造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主激勵學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演情節(jié)，競賽型，實踐活動型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵性的氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。

（2）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校教學(xué)資源相對比較充足，有語音室，多媒體電教室，微機室等多個功能室，要求專任教師必須常用，用好自己負(fù)責(zé)的各室；要求各位任課教師在教學(xué)內(nèi)容適宜的情況下，盡量制作課件，幻燈片，上好電教課。形象、直觀甚至動畫式的課堂教學(xué)牢牢抓住了學(xué)生的注意力，并且極大的，有效地利用好四十分鐘，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（3）以學(xué)科帶頭人，骨干教師為龍頭，示范優(yōu)秀教學(xué)方法。信娜老師的英語課，生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，教學(xué)效果明顯，極具推廣價值。市教研室、學(xué)區(qū)多次組織她的觀摩課，我們也緊緊抓住這樣的學(xué)習(xí)機會，讓極可能多的教師去觀摩她的課，學(xué)習(xí)她的教學(xué)方式、方法，借鑒適合本學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗，活用到自己的課堂教學(xué)中。3、以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時代對每一位教師的起碼要求。我們抓住“教研基地�！边@個有力的地域優(yōu)勢，積極擴大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到基地教研活動當(dāng)中去，取長補短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗。

4、反思及展望。

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時，我們也深刻地反思著：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

對課題研究的展望：作為深南的一所普通小學(xué)，作為一所教研基地校，我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。

課題階段性總結(jié)

輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動活潑、有趣的英語課堂，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果的原則，對此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線，實施英語游戲輔助教學(xué)工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論，收集資料。

在課題實施之前，作為課題負(fù)責(zé)人，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融英語教育教學(xué)理論研究于英語教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。二、樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新專業(yè)知識。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好的滿足學(xué)生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學(xué)效果。為更新自我知識，還要積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效地互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的語言能力的同時，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

三、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立以人為本的思想，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

其次，教師要是樹立新的學(xué)生觀，過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，而本課題的精神要求我們以學(xué)生為主體，自己只是組織者，學(xué)生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，從而尊重學(xué)生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。

第三，要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“游戲教育于英語教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語不容易，遇到困難是不可避免的。我們在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學(xué)到知識，以及有效地學(xué)習(xí)策略和方法。要使學(xué)生通過愛游戲從而愛上英語，要在玩中學(xué)，在使用所學(xué)的語言做游戲的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學(xué)是為了用。

四、總結(jié)成效。

游戲教學(xué)法便于創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)氛圍。因為基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來時望而生畏，甚至喪失信心。所以要在英語中營造充滿快樂和趣味的教學(xué)氛圍，不但能滿足學(xué)生的好奇心與游戲欲，而且能讓學(xué)生在生動而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略英語課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識，記得牢，學(xué)的活。

利用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。目前相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，究其原因是學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法不良。但通過這一階段課題的實施，在課堂中增加趣味性來創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，游戲只是輔助教學(xué)，能夠運用地恰到好處，就會提高了學(xué)生，反之，如果死搬教條，每上一節(jié)課非有游戲不可，40分鐘的課堂只做了游戲，或者說一兩個游戲反復(fù)做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會引起學(xué)生的注意，提高不了教學(xué)成效，還會失去游戲特有的作用，再無新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。

經(jīng)過教學(xué)嘗試，我深深的感到：開展游戲教學(xué)，需要教師精心設(shè)計，要突出英語的真實性和交際性，從而提高學(xué)生的英語水平。不言而喻，游戲教學(xué)能使英語生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

英語課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而營造一個充滿“磁性”的英語課堂環(huán)境正是這門藝術(shù)的魅力所在，也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己，用一顆火熱的愛心激情燃燒自己，就一定能讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生搜集處理信息能力研究

課題研究階段總結(jié)

（201*年9月～201*年1月）

自201*年9月～201*年1月，本課題一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、制定出課題階段性計劃。

2、加強學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。

3、加強語文課堂教學(xué)的研究，努力改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)小學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要，收集和處理信息的意識與習(xí)慣。

4.課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。

5．各課題成員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生通過上網(wǎng)、逛書店、請教他人等多種途徑搜集圖片、文字、影像等資料。

6．各課題成員定期交流課題研究情況。存在的不足與反思：

1、課題研究交流要隨機和定期結(jié)合起來，做好統(tǒng)籌安排，使課題資源得到更充分的利用和共享。

2、要進(jìn)一步加強對青年教師尤其是新教師實驗教學(xué)能力的培養(yǎng)，除了加強課題參與外，還要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，做到培訓(xùn)的及時性、交流的隨機性。

友情提示：本文中關(guān)于《課題研究工作階段性計劃與總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課題研究工作階段性計劃與總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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