201*農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

初中英語(yǔ)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年12月1日，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式開(kāi)始，這次

培訓(xùn)全面且細(xì)致，有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有讓人受益匪淺的理論之談。很榮幸能參加這次初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自各地區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。持續(xù)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求

我要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如可以在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師可以將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

五、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，希望今后能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

擴(kuò)展閱讀：國(guó)培計(jì)劃201*學(xué)習(xí)總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃201*”甘肅省農(nóng)村初中骨干教師置換研修培訓(xùn)

心得體會(huì)

甘肅省榆中縣第二中學(xué)趙春玉

201*年9月20日，我永遠(yuǎn)銘記的日子�！皣�(guó)培計(jì)劃201*”甘肅省農(nóng)村初中骨干教師置換研修項(xiàng)目在西北師范大學(xué)正式開(kāi)班了，作為一名普通的農(nóng)村老師，我有幸參加了這次為期長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我首先要感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)能給予我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

穿行在師大美麗的校園，懷著雀躍的心情，洋溢著燦爛的笑臉，在和諧的課堂中，稍許的壓力下，再次體味規(guī)律的學(xué)生生活，于我是多么珍貴的人生經(jīng)歷！

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總共分為三個(gè)階段：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、影子培訓(xùn)、研修總結(jié)。在這期間，我們除了親身經(jīng)歷西北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院和培訓(xùn)學(xué)院的專(zhuān)家教授的精彩授課之外，還觀摩了來(lái)自廣東省佛山市小欖僑中的宗健老師的一堂復(fù)習(xí)課，聆聽(tīng)了民進(jìn)黨中央主席、蘇州大學(xué)校長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員張連仲教授等名家的報(bào)告和講座�？傮w而言，當(dāng)你身臨其境時(shí)，總有萬(wàn)般感觸，但是借用韓寒的話(huà)說(shuō)“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，所以這也只是當(dāng)時(shí)的一些思緒和念頭。我的思考和收獲主要包括以下幾個(gè)方面：

一、教育與英語(yǔ)教育教育

Whatiseducationfor?武院長(zhǎng)的話(huà)直接引發(fā)我們對(duì)教師存在價(jià)值的思考，尤其是農(nóng)村教師，大部分都生于斯長(zhǎng)于斯，現(xiàn)在又教于斯。那面對(duì)這片土地上的孩子們，在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，我們到底能為他們做些什么？在AreporttoUNESCOoftheInternationalCommission

onEducationfor21stcentury中提出，學(xué)校教育要讓學(xué)生：●Learningtoknow;●Learningtodo;●Learningtolive;●Learningtobe.

聯(lián)系我們學(xué)校這幾年的家長(zhǎng)開(kāi)放日、科技文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光學(xué)校文化建設(shè)等，可以說(shuō)，我們的所作所為辦學(xué)理念正式順應(yīng)了時(shí)代和教育的發(fā)展與改革潮流。我們知道，美國(guó)是一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，很多亞洲學(xué)生都以去美國(guó)留學(xué)為榮。但是即便如此，美國(guó)教育部門(mén)和人民都時(shí)刻擔(dān)心自己國(guó)家的教育跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，總是積極尋求改革。在美國(guó)的一份教育報(bào)告中，他們提出學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：跨文化交際能力、創(chuàng)新能力、IT技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作能力。反觀我們的教育，還依然糾結(jié)于成績(jī)和升學(xué)率，教育改革舉步維艱。新課程推行十年，恐怕穿新鞋走老路依然是大行其道，甚至是連新鞋都不穿。我們埋怨教育評(píng)價(jià)制度沒(méi)有改革，考試和成績(jī)壓死人，高考指揮著一切，都是高考惹的禍�？墒窍胂笠幌乱�是真做到“善于打破一個(gè)舊世界，更善于建設(shè)一個(gè)新世界”，大刀闊斧的取消高考，中國(guó)教育會(huì)是什么樣子？所以我們只能在舉步維艱的改革中不斷摸索，不斷改良中國(guó)的教育。如果說(shuō)教育是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的話(huà)，那么教師只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)上盡心盡力，尊重我們的職業(yè)，自然就盡到了我們的責(zé)任。

英語(yǔ)教育

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源整合、有效教學(xué)以及英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)等方面產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

●英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

一直以來(lái)，很多人甚至我這個(gè)英語(yǔ)老師一直都很疑惑：為什么在農(nóng)村要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程？學(xué)生在這門(mén)課上花的時(shí)間最多，但是成績(jī)老是不盡如人意。如此吃力不討好的工作，國(guó)家為什么花大力氣去做？在張連仲教授的講座中，我知道了在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程不是個(gè)人意愿，也不是隨意的決策，而是國(guó)家意志，是在國(guó)際視域下、基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)而擬定的國(guó)家課程政策。英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展到底具有怎樣的價(jià)值呢？

▲對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，201*）

●作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。

●英語(yǔ)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。

●對(duì)吸取人類(lèi)文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，也是國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和對(duì)外開(kāi)放的需要，對(duì)提高我國(guó)的整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提升國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力意義重大�？梢哉f(shuō)，提升國(guó)民素養(yǎng)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力是促進(jìn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，而英語(yǔ)課程是這個(gè)系統(tǒng)工程中基礎(chǔ)設(shè)施的必要組成部分。

▲對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，201*）

●有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通與理解。

●提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

●有利于形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

●為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。

少年和青少年時(shí)期是接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法的最快時(shí)期，他們對(duì)外界和新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)成年人而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)輕，思維活躍，敢于開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，樂(lè)于表現(xiàn)，記憶力好，這都是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有利條件。

因此，為8-15歲的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，豐富認(rèn)知方式，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們未來(lái)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，包括升學(xué)、接受職業(yè)教育以及就業(yè)等奠定有利的發(fā)展基礎(chǔ)。

再者，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)的重新界定有利于我們回答這個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題：為什么要在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程？我國(guó)英語(yǔ)教育界對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。上世紀(jì)80年代前，知識(shí)性課程占主導(dǎo)地位；80-90年代，工具性的課程功能增強(qiáng)，由此形成了知識(shí)與技能并重的課程理念，語(yǔ)言基本知識(shí)與語(yǔ)言基本技能成為課程與教學(xué)的核心。新世紀(jì)課程改革促使我們重新審視英語(yǔ)課程的功能與價(jià)值，使我們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)提升到了工具性與人文性并重的高度。

▲英語(yǔ)課程的性質(zhì)（201*）

英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái)，以工具性與人文性相結(jié)合為特征的新課程對(duì)英語(yǔ)課程改革產(chǎn)生了積極的影響。這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了廣大英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)同。

對(duì)課程性質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)也反映了世界各國(guó)在中小學(xué)外語(yǔ)課程價(jià)值方面所取

得的基本共識(shí)，即：學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)良好的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同文化間的差異，形成開(kāi)放和包容的性格。

英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程.

●就工具性而言

英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

●就人文性而言

英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

確認(rèn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性雙重屬性，同樣回答了為什么要在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的問(wèn)題：不管是否使用外語(yǔ)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是有意義的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅可以（可能）獲得一種交流工具，而且能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。

英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)從這個(gè)課程總目標(biāo)中，我們可以看出這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。

▲有效教學(xué)是我們永遠(yuǎn)的追求

有效首先是指學(xué)生學(xué)習(xí)的有效，教師教學(xué)的有效是指教師與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效性。

●有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間有效教學(xué)意味著：

---教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（全體/絕大多數(shù)學(xué)生）---教學(xué)資源消耗較少（時(shí)間、精力和物資）---教學(xué)過(guò)程快樂(lè)有趣（更高的學(xué)習(xí)積極性）---學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升（可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力）……

●英語(yǔ)有效教學(xué)的理念要有“對(duì)象”意識(shí)

要關(guān)注“全人”的進(jìn)步或發(fā)展

要把握英語(yǔ)教育有效性的關(guān)鍵要素---旺盛的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

---可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力---一定的會(huì)話(huà)能力---較好的語(yǔ)感……

要關(guān)注學(xué)生的日常生活要注重教學(xué)過(guò)程的有效性

要關(guān)注教學(xué)的效益和結(jié)果(目標(biāo)的達(dá)成)要關(guān)注學(xué)段銜接問(wèn)題有效教學(xué)是一套策略●英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)容有效的教學(xué)意向有效的教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有效的課程資源有效的教學(xué)內(nèi)容

有效的教學(xué)策略與方式有效的課堂教&學(xué)過(guò)程有效的學(xué)法指導(dǎo)有效的學(xué)生活動(dòng)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的師生互動(dòng)有效的學(xué)習(xí)有效教師……

●有效英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)需是系統(tǒng)的、整體的、開(kāi)放的、可操作的目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可操作，清楚界定教學(xué)目標(biāo)依課標(biāo)理念與應(yīng)試現(xiàn)實(shí)而設(shè)計(jì),注重語(yǔ)用能力的培養(yǎng)課程資源整合處理要得當(dāng)、有效

教學(xué)內(nèi)容安排合理，有效，準(zhǔn)確把握“最近發(fā)展區(qū)”,同時(shí)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

遵循語(yǔ)言教學(xué)原則，用教語(yǔ)言的方式教英語(yǔ)

給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從有利學(xué)生學(xué)習(xí)角度設(shè)計(jì)教學(xué)流程

尊重和承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異，有耐心有能力欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變過(guò)程

適合的師生話(huà)語(yǔ)時(shí)間比，有效的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)要有邏輯性，教學(xué)流程要流暢，程序間要有過(guò)渡，要呈上啟下，有理有據(jù)，水到渠成

網(wǎng)狀課堂結(jié)構(gòu)而非放射狀

有學(xué)法指導(dǎo)和真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程

對(duì)于非預(yù)設(shè)的生成有教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)有思維啟發(fā)，教學(xué)要留有空間

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有利于學(xué)生學(xué)力的形成

有學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、學(xué)生之間的真實(shí)、有效的交流與互動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然順暢地完成認(rèn)知和內(nèi)化有課堂意識(shí)，時(shí)間設(shè)計(jì)與利用要合理課堂要大容量、快節(jié)奏、大信息量課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明快

每一節(jié)課有真實(shí)的“輸出”,課型特征不同，輸出不同

有真實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得，且大部分學(xué)生全情投入，有面積意識(shí)

有效教學(xué)的結(jié)果一定是生成的

關(guān)注結(jié)果的可評(píng)估性（有效教學(xué)可以測(cè)量或量化）有效的作業(yè)

有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，養(yǎng)成對(duì)教學(xué)的反思習(xí)慣，有效反思▲英語(yǔ)詞匯教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)包括很多方面的內(nèi)容：語(yǔ)音、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，但是無(wú)論是哪一方面，都離不開(kāi)詞匯。英過(guò)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”博林格認(rèn)為，任何一個(gè)掌握了一門(mén)外語(yǔ)的人都清楚地知道，他的大部分時(shí)間都是花在掌握這門(mén)語(yǔ)言的詞匯上面的。確實(shí)如此，但是詞匯學(xué)習(xí)的低效極大的制約了英語(yǔ)的教學(xué)。在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到：

記單詞但不要記“單”詞，也不要“單”記詞

在語(yǔ)境、語(yǔ)段中學(xué)單詞，在體會(huì)、應(yīng)用中掌握單詞單詞學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的關(guān)系單詞的量：記與用的辨證關(guān)系

翻譯的作用與局限，漢語(yǔ)的單個(gè)字與英語(yǔ)的單詞，對(duì)應(yīng)？

詞匯教學(xué)的內(nèi)容在上下文中的意思詞義用法詞詞匯信息詞法詞匯記憶策略意思之間的關(guān)系搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)風(fēng)格、語(yǔ)域比喻、成語(yǔ)詞性、前綴、后綴拼寫(xiě)、發(fā)音名詞的可數(shù)與否\\動(dòng)詞的及物與否、動(dòng)詞短語(yǔ)……●詞匯教學(xué)基本模式

掌握讀音基礎(chǔ)意義課文中意義不同語(yǔ)境意義用法搭配歸納真實(shí)運(yùn)用

掌握讀音：自然拼讀、建立音形聯(lián)系基礎(chǔ)意義：記憶詞匯表所列意義

語(yǔ)篇中意義：各種策略猜測(cè)在語(yǔ)篇中的意義

不同語(yǔ)境意義：不同句子、語(yǔ)篇中詞義猜測(cè)

用法搭配歸納：學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成真實(shí)運(yùn)用：不同語(yǔ)境的活用

●詞義呈現(xiàn)的方法用例句展示生詞詞義讓學(xué)生猜測(cè)生詞詞義用相關(guān)單詞解釋詞義

檢查學(xué)生是否理解生詞詞義

利用與生活相關(guān)的真實(shí)生活中的情景講解生詞

注意可能出現(xiàn)的對(duì)詞義的誤解或困惑

利用圖、表、畫(huà)等說(shuō)明生詞詞義或詞義間的聯(lián)系用同義詞和反義詞解釋生詞詞義利用意義相關(guān)詞群解釋生詞詞義利用構(gòu)詞法和相同的詞綴等講解生詞用翻譯和舉例的方法解釋詞義從這些內(nèi)容中我有這樣一個(gè)體會(huì)，我們給學(xué)生的記憶單詞方面給予的方法指導(dǎo)太少，知識(shí)在教了讀音、用法之后就要求他們?nèi)ケ�，去�?xiě)，但是怎樣背才有效我們卻很少說(shuō)，所以我們應(yīng)該在教完一個(gè)單詞之后，指導(dǎo)學(xué)生一些記憶的方法，比如分音節(jié)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法記憶法、諧音記憶法等。

英語(yǔ)閱讀理解一直是考試中比重比較大地一塊，有“得閱讀者得天下”之說(shuō)，而要克服這一塊，必須擴(kuò)充詞匯量。所以在教學(xué)中要有詞匯的附帶習(xí)得。因此，我想到我們可以開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)英語(yǔ)選修課：英語(yǔ)電影賞析。這是一件一舉多得的事兒，剛開(kāi)始老師可能會(huì)辛苦一點(diǎn)，但是只要成功，確實(shí)益處多多。首先向?qū)W生打開(kāi)了了解英語(yǔ)國(guó)家文化的一扇窗口，開(kāi)闊眼界，豐富了學(xué)生的課余文化生活；然后在看電影的過(guò)程中，又可以習(xí)得一些地道的英語(yǔ)表達(dá)方法；其次，優(yōu)秀的經(jīng)典電影又給學(xué)生以美的熏陶，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有積極建樹(shù)；同時(shí)她也是教師提高自己業(yè)務(wù)水平的一條有效途徑；最后，她的成功無(wú)疑是學(xué)校文化建設(shè)和校本課程開(kāi)發(fā)的一大亮點(diǎn)。

二、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。我依稀覺(jué)得讀書(shū)、反思和教研是三條可行的途徑。雖然說(shuō)是三條，但是他們是相輔相成、互相滲透的。

●讀書(shū)

如果說(shuō)讀書(shū)人還是一個(gè)褒義詞的話(huà)，那么過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，我們作為教師，總是離不開(kāi)書(shū)的。有書(shū)讀、讓書(shū)成為我生命的一部分一直是我的理想。201*年教育局號(hào)召我們讀書(shū)做筆記的時(shí)候，有一本書(shū)《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》給我以極大的震撼。書(shū)中第一個(gè)案例就是新教育的鐵皮鼓老師。他原名魏智源，七十年代生人。他先后在小學(xué)、初中、高中教過(guò)語(yǔ)文，后來(lái)師從名師李鎮(zhèn)西，投身于新教育實(shí)驗(yàn)。他在自己的成長(zhǎng)感言中，用了這樣一首詩(shī)：

一路狂奔

我必須每年落一些葉子我必須不斷地脫一層皮

我必須每年生長(zhǎng)一些

新東西

日日夜夜，我都渴求著血液的更替

……

我想這首詩(shī)就是我們老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的心路歷程。正是這本書(shū)，我知道了新教育在線(xiàn)論壇，我也在上面開(kāi)了自己的閱讀轉(zhuǎn)帖，在放下筆多年之后，又再次提筆開(kāi)始寫(xiě)東西�！段业拈喿x史》的誕生現(xiàn)在想來(lái)真是一件幸福的事兒。這次又逢朱永新教授來(lái)講座，我又想起了這本書(shū)。老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定要讀書(shū)，那讀什么書(shū)好呢？教育教學(xué)理論書(shū)籍是一塊，還有就是人文書(shū)籍。

●反思

讀了書(shū)之后，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，而且要積極動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。新教育在線(xiàn)論壇上有一個(gè)閱讀轉(zhuǎn)帖讓我印象深刻。這位老師把《給教師的建議》

這本書(shū)中的一百條建議逐條寫(xiě)下來(lái)，并在字里行間寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和看法。跟帖的人特別多，大家都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)課很多看法，在這樣的相互交流、相互激蕩中，自然生出了相對(duì)比較成熟的觀點(diǎn)和方法。除了讀書(shū)反思，還可以反思我們的班主任工作、課堂教學(xué)工作。當(dāng)然還是要勤動(dòng)筆頭。比如萬(wàn)緯寫(xiě)的《班主任兵法》，說(shuō)穿了就是他班主任生活的筆記。我們的班主任也像他一樣，每天面臨很多的問(wèn)題：逃課、頂撞老師、抽煙、酗酒、打架等等。但是他們比我們多走了一步：他們把處理問(wèn)題的方法以及自己的思考寫(xiě)了下來(lái)，并且放在論壇上，這樣關(guān)注的人多了，自然就成功了。

●教研

此次國(guó)培外語(yǔ)學(xué)院在剛開(kāi)始時(shí)就進(jìn)行了需求調(diào)查，很多老師都有教學(xué)研究這方面的需求，所以教授們也做了充分的準(zhǔn)備。其中王鑒教授的《課堂研究》和武和平院長(zhǎng)的《教師怎樣做研究》給我們非常實(shí)用的方法指導(dǎo)。

課堂志的步驟觀察訪(fǎng)談深描案例明確的目的系統(tǒng)的計(jì)劃真實(shí)自然狀態(tài)課后的訪(fǎng)談深度訪(fǎng)談補(bǔ)充訪(fǎng)談深描:極盡詳細(xì)地描述細(xì)節(jié)形成有代表性的案例課堂志其實(shí)就是在課堂中觀察記錄并形成研究案例1.主題之下選擇一節(jié)課,組織觀課活動(dòng),記錄課堂教學(xué)全過(guò)程(最好是貫徹新理念、運(yùn)用新方法的嘗試課)2.確定評(píng)價(jià)、分析和研究的視角和重點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人反思和集體研討3.整理個(gè)人反思集體研討結(jié)果，對(duì)課堂教學(xué)全程記錄材料進(jìn)行再分析4.提煉出課例的主題，尋找學(xué)理支撐，形成具體觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)326.文本修改完善課例制工作程序5.從材料中選擇典型部分，將觀點(diǎn)與材料組織起來(lái)，形成文本將讀書(shū)、反思和教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加上持久的堅(jiān)持，互相促進(jìn)之中教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就不是一件難事。

三、教育教學(xué)技術(shù)

在這一塊，我的主要收獲有兩個(gè)方面：●演示文稿的制作和應(yīng)用

多媒體技術(shù)怎樣有效地應(yīng)用于教學(xué)，一直是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的話(huà)題。我的看法就是一定要用，要用的巧用得妙。達(dá)到這一目標(biāo)，首先要不斷提高自己

的PPT技術(shù)，再者在制作課件的時(shí)候，要把握一些原則性問(wèn)題，比如圖片的選擇不一定要那種動(dòng)個(gè)不停的，它會(huì)過(guò)分分散學(xué)生的注意力；顏色的搭配不是越多越好，要養(yǎng)眼，看著舒服。

●教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，我們一有什么需要，就上網(wǎng)去查，但是用過(guò)之后就丟掉了，也不知道收集，總想著反正網(wǎng)上什么都有，下次用的時(shí)候再找不就行了。其實(shí)這種做法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我們大可以把這些有用的、我們感興趣的東西收集起來(lái)，分門(mén)別類(lèi)整理好，在需要的時(shí)候只要打開(kāi)電腦就可以了。做個(gè)有心人，真正利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)非常棒的工具，我們的工作機(jī)會(huì)輕松好多。

結(jié)語(yǔ)

陶行知

讓教育的陽(yáng)光普照所有的孩子！Growingpains，growinggains英語(yǔ)教育---讓普通孩子獲益

新教育

過(guò)一種幸福而完整的教育生活

一個(gè)“明”師的話(huà)：幸福的英語(yǔ)教師：衣食無(wú)憂(yōu)，享受工作。有張有弛，思想自由。

我的感言：Nopains,Nogains!

二一一年十二月一十九日

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