國(guó)培計(jì)劃班主任總結(jié)

初踏班主任幸福之旅

我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，參加工作剛足兩個(gè)年頭，擔(dān)任班主任工作也是兩個(gè)年頭，剛開(kāi)始工作就擔(dān)任班主任，我有壓力，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，帶領(lǐng)班級(jí)有些吃力，我感謝國(guó)家教育部舉辦這個(gè)培訓(xùn)班，也感謝學(xué)校給了我一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。自從參加了教育局組織的這次班主任培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣很高的專家和同行，從案例故事、對(duì)話班主任、對(duì)話專家中，讓我接觸了很多先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了很多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題處理技巧，這實(shí)在是一次難得的機(jī)遇，也為我的班主任工作解決了燃眉之急。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了專家們的高見(jiàn)，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)，都得到了較大的進(jìn)步，在現(xiàn)在的日常工作中我努力把所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，摸索研究，下面我就簡(jiǎn)單的總結(jié)一下我對(duì)這次班主任培訓(xùn)的感想和收獲。

在本次“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了其中六個(gè)模塊的內(nèi)容:班主任的每一天，班主任與每一學(xué)年，班主任與每次活動(dòng)，班主任與每個(gè)班級(jí)，班主任育人與管理專題講座，班主任與每個(gè)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)作為一名班主任，首先要找到自己的幸福感，擁有積極健康的心態(tài)；其次要學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高自身素質(zhì)；再而教育無(wú)小事，班主任要關(guān)注教育細(xì)節(jié)；第四，班主任要有愛(ài)心、有責(zé)任心，尊重學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生；最后，善于激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造富有特色的班級(jí)。一、要找到自己的幸福感，擁有積極健康的心態(tài)；

班主任與學(xué)生聯(lián)系緊密，班主任的喜怒哀樂(lè)都在有形無(wú)形地影響著學(xué)生。因此班主任要擺正自己的心態(tài)，良好的心態(tài)是關(guān)鍵。作為普通的教師，過(guò)多地去埋怨外部因素毫無(wú)用處，唯一可以改變的就是我們自己的職業(yè)心態(tài)、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)。只有這樣，才能解放自己，也適度解放與造福學(xué)生。教師從被動(dòng)中求主動(dòng)，必須有所作為。在帶班的過(guò)程中，享受到學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，尋找班主任生活的幸福。張萬(wàn)祥老師在《像李迪那樣做幸福的班主任》中這樣說(shuō)：我們面對(duì)的是五彩繽紛、燈紅酒綠、物欲橫流的世界，人們往往急功近利，心浮氣躁，所謂“其為得之也，患得之；既得之，患失之。茍患失之，無(wú)所不至矣。”為教師者，應(yīng)該怎么辦？應(yīng)以一顆寧?kù)o之心笑看人生起伏，淡定是是非非，從容對(duì)待每一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生。坦然待事，真誠(chéng)待人，當(dāng)一個(gè)平常人，做一番平常事。桑青老師在《教師應(yīng)享受教育》中有這樣一段話：缺乏閑適的教育必然會(huì)少幾分清新與安詳，多幾分浮躁與囂張。缺少閑適的教育必然缺少自由、創(chuàng)造性與個(gè)性的生成，缺少人格的厚重，一群身心疲憊的教師，只能培養(yǎng)一群目光呆滯的學(xué)生。教育應(yīng)關(guān)注和尊重閑適，享受休閑，讓它調(diào)節(jié)高度緊張的身心。這樣我們的教育才可能飛得更高，走得更遠(yuǎn)。閑適意味著在管理工作及學(xué)習(xí)中師生較寬廣的天地及更充足的個(gè)性展示，它往往與高效相伴閑適后才有高效的激情與精力。享受閑適意味著科學(xué)合理地安排時(shí)間，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏；享受閑適意味著加強(qiáng)身心修養(yǎng)，寵辱不驚，安貧樂(lè)道，減少過(guò)分的名利羈絆，在喧囂中保持一顆不斷滋生教育大智慧的恬淡的心；享受閑適意味著懂得利用閑適，創(chuàng)造并抓住最佳契機(jī)施教，以達(dá)事半功倍之效。享受閑適，便是親近教育的智慧，接受良好的教育本領(lǐng)。我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，享受閑適，珍惜所擁有的，淡化沒(méi)有的東西，這樣我們才能踏上班主任的幸福之旅，做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任。我們只有多一份快樂(lè)的心態(tài)，才能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè)的心態(tài)，才會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè)的心態(tài)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹，有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。

二、要學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高自身素質(zhì)；

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)�！弊鳛閷W(xué)生的“引路人”，班主任必須既有廣博的知識(shí)又有深厚的文化內(nèi)涵。教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。為此，班主任要認(rèn)真鉆研教材，平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，要把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)教師的感召力。

其次，班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，就應(yīng)該不斷地參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級(jí)工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)，做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。三、教育無(wú)小事，班主任要關(guān)注教育細(xì)節(jié)；

教育無(wú)小事，要更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)。在培訓(xùn)中談到的諸如和學(xué)生打招呼的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生做操態(tài)度的管理問(wèn)題、處理學(xué)生遲到問(wèn)題、安排學(xué)生座位、選班干部等，雖然都是一些司空見(jiàn)慣的小事，處理不好往往會(huì)出現(xiàn)許多負(fù)面影響。在我以前的班主任工作中我的重視程度不夠，通過(guò)培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到：要關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，要在教育的細(xì)節(jié)上多做文章，把細(xì)節(jié)的工作做徹底，把平淡的工作做經(jīng)典。

四、班主任要有愛(ài)心、有責(zé)任心，尊重學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友；

教育家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。如何教書育人，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè)了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)教師自己。

五、善于激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造富有特色的班級(jí)。

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。班主任工作是一份非常寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該享受這個(gè)過(guò)程，從中找到幸福的感覺(jué)。班主任是辛苦的，但也是幸福快樂(lè)的。班主任要學(xué)習(xí)的東西很多，我將在今后的班主任工作中多樹(shù)立“與時(shí)俱進(jìn)”、不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷改進(jìn)的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

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201*年國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)

很幸運(yùn)，我在本年度參加了國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)又提升了境界。對(duì)選擇老師這份職業(yè)也更加堅(jiān)信自己選擇的明智。下面我就對(duì)我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我的體會(huì)做以下總結(jié)。

這次培訓(xùn)共分為六個(gè)模塊：預(yù)熱模塊、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、校本研修與崗位實(shí)踐、培訓(xùn)總結(jié)。這些模塊可以說(shuō)個(gè)個(gè)精彩，有精辟的視頻講解，也有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有感人的教師視頻，也有前沿的理論研究，總之，在本次培訓(xùn)中我感覺(jué)到了作為一名人民教師的偉大。

師德情懷與教育責(zé)任中，我觀看了兩個(gè)視頻，“無(wú)悔的選擇”和“為藏區(qū)孩子打開(kāi)一扇窗”，在無(wú)悔的選擇視頻中，我為李老師不甘辛苦，能在那么遠(yuǎn)的學(xué)生家里去家訪，這是與學(xué)生和家長(zhǎng)心與心的交流，試想在那樣的環(huán)境中，她一直在堅(jiān)持。我為她的執(zhí)著與信念的堅(jiān)定而感動(dòng)。在今天的社會(huì)里，老師承擔(dān)更多的責(zé)任，而班主任的責(zé)任更是任重而道遠(yuǎn)。宋玉剛的執(zhí)著信念和他愛(ài)好學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。宋玉剛能夠想學(xué)生所想，有能力做的盡力去做，沒(méi)有能力做的想盡一切辦法，學(xué)習(xí)藏語(yǔ)和為學(xué)校做很多事情。

校園法制教育知識(shí)講座，對(duì)于我們法制知識(shí)的教育，特別是作為老師一定要懂得一些法律常識(shí)。在這其中的案例個(gè)個(gè)很有典型性。農(nóng)村初中學(xué)生生源大部分是未滿18周歲，成長(zhǎng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，法律知識(shí)比較缺乏的青少年。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)建設(shè)法治國(guó)家和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任。

在班主任工作基本規(guī)范中，我的收益是最大的，當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識(shí)班主任的價(jià)值、要不斷更新教育理念、要善于整合資源、要重視自身的成長(zhǎng)。作為教師，道德的修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)，要做一個(gè)讓人民滿意的教師。

在新課程理念下的班級(jí)管理創(chuàng)新專題學(xué)習(xí)中，一個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)，應(yīng)該有序、溫暖、智慧。我們?nèi)绻�能把自己的�?ài)心注入到每一個(gè)孩子的心底，用心去理解每一位孩子，用自己的寬容之心去包容每一位學(xué)生，那么我們一定會(huì)得到老師最大的欣慰。教師的自我教育也非常重要，讓孩子愛(ài)上老師而不是怕老師，我們也要有自己的原則，微笑從教和不忘童年。佛羅伊德曾經(jīng)提出了“冰山原理”，教育中，每個(gè)孩子的心理上都從在一座“冰山”。我們所能看到的行為，知識(shí)冰山露出水平面的那塊很小的部分，要想讀懂孩子的心，我們必須通過(guò)眼見(jiàn)的行為去創(chuàng)模孩子行為背后的感受、需要和渴望，那才是冰山的根基。

在信息技術(shù)下的家�；ネㄖ�識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系是很重要的，聯(lián)系方式的多元化給了我很多啟發(fā)，有電子郵件、微博、QQ、電話等等，并且對(duì)于家校互通的意義有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)中國(guó)藝術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)中，我本人愛(ài)好書法，在學(xué)習(xí)中我也懂得了一些基本常識(shí)，如文字的起源、筆墨紙硯及書寫工具、書體的分類、如何欣賞書法作品。尤其是如何欣賞書法作品，對(duì)于王羲之的蘭亭集序我又有了很深的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)，我理解了師生關(guān)系的時(shí)代特點(diǎn)，師生關(guān)系的建構(gòu)路徑及師生關(guān)系中的危機(jī)處理，對(duì)于師生關(guān)系的危機(jī)處理我印象最為深刻，教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生的責(zé)任過(guò)度、關(guān)愛(ài)過(guò)度、善良過(guò)度。師生關(guān)系的危機(jī)表現(xiàn)：信任危機(jī)、心理冷漠、相互怨恨。師生關(guān)系違紀(jì)的形成原因：社會(huì)功利化思潮對(duì)師生關(guān)系的侵蝕，應(yīng)試評(píng)價(jià)體制對(duì)師生關(guān)系的強(qiáng)制，師生觀念差異帶來(lái)的師生關(guān)系沖突，教師工作方法失當(dāng)帶來(lái)的師生關(guān)系緊張，教師個(gè)人際遇的不公對(duì)師生關(guān)系的連帶性負(fù)面影響。師生關(guān)系危機(jī)的處置方式：以友善心理面對(duì)危機(jī)，以道德方式處理危機(jī)，用民主手段解決危機(jī)，用相對(duì)正義的結(jié)果結(jié)束危機(jī)。

綜上所述，經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)使我懂得了很多專業(yè)知識(shí)，同時(shí)我也和許多同行進(jìn)行了交流，從他們身上學(xué)到了許多很實(shí)際的知識(shí)，在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了許多名師的精彩演講。這次培訓(xùn)我是在當(dāng)班主任開(kāi)始思考和探索時(shí)的一場(chǎng)及時(shí)雨，使我感受到了當(dāng)教師和班主任的價(jià)值，就讓我們一起和學(xué)生共喜憂同進(jìn)步吧，讓我們有限的生命得到升華！

友情提示：本文中關(guān)于《國(guó)培計(jì)劃班主任總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國(guó)培計(jì)劃班主任總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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