第一篇：五年級(jí)第二學(xué)期“學(xué)生古詩文誦讀”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料

我們?cè)趯W(xué)生經(jīng)典誦讀特別是古詩文誦讀的意義、誦讀方法和實(shí)施措施方面積累了許多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)生誦讀古詩文對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)的重要影響。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。在過去很長一段時(shí)間里，我們的語文教學(xué)重在工具性方面，忽略了它的人文性。如果說對(duì)人文性有所涉獵的話，考慮更多的還是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)些淺顯易懂的內(nèi)容。每個(gè)生命都像一幅畫，什么樣的童年經(jīng)驗(yàn)形成什么樣的生命底色。多誦讀一點(diǎn)古詩文，有助于認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。多誦讀一點(diǎn)古詩文，有助于提高學(xué)生文化品位和審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我國古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長。司馬遷、李白、蘇軾等先賢大師，以文言構(gòu)筑的詩文是輝煌燦爛的“精神燈塔”，足以照徹千萬年，足以沐浴古今人。孩子們通過誦讀去體會(huì)他們的精神，通過誦讀去接受美好情感和高尚人格的熏陶。多誦讀一點(diǎn)古詩文，還可增加孩子語言積累，提高孩子的口頭和書面表達(dá)能力。

二、激發(fā)學(xué)生“古詩文誦讀興趣”的幾點(diǎn)做法：

（1）開展競賽，激發(fā)熱情。該校利用每天早上引導(dǎo)教師抽五分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對(duì)歌競賽，也可以是各種游戲。

（2）課前一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（3）廣播領(lǐng)路，配樂美讀。在每周的廣播中，由負(fù)責(zé)播音的教師按節(jié)律朗讀的要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（4）活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動(dòng)，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。

三、古詩文誦讀方法的積累：

在遵循“誦讀為本，不求甚解”原則的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩文誦讀進(jìn)行大膽創(chuàng)新，總結(jié)出許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了具有學(xué)校特色的“古詩文誦讀法”，主要是指以下三種具體的教學(xué)方法和操作方略：

(1)、誦讀法即用打拍子、快板的形式背詩。

(2)、游戲活動(dòng)法，開展今曲唱古詩、詩句接龍、擂臺(tái)賽等活動(dòng)。

(3)、情景教學(xué)法，包括情節(jié)再現(xiàn)法、詩情畫意結(jié)合法、即興誦讀法等。

我們相信，有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，隨著我�！皩W(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的深入開展，我們的經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)更加豐富，我們的“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”也一定會(huì)取得更加豐碩的成果。

第二篇：古詩文誦讀活動(dòng)年度、學(xué)期計(jì)劃

古詩文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

為了豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校擬舉辦“古詩文誦讀”活動(dòng)，年度、學(xué)期計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動(dòng)，開展“古詩文誦讀”活動(dòng)，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

二、年度計(jì)劃：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、學(xué)期計(jì)劃

第一學(xué)期：

《小學(xué)生必讀古詩70首》和《三字經(jīng)》中的優(yōu)秀句段。

第二學(xué)期：《論語》《百家姓》中的優(yōu)秀句段

四、誦讀時(shí)間：

每天早讀前10分鐘為我校早讀規(guī)定時(shí)間，由各班語文教師負(fù)責(zé)組織。

五、實(shí)施要求：

1、想方設(shè)法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過程中，想方設(shè)法，為學(xué)校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。建議語文老師在班內(nèi)開展“優(yōu)秀詩文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場”、“讀書小能手”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過程中，組織學(xué)生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形

(版權(quán)歸公文素材庫：m.seogis.com)

式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背與自選篇目相結(jié)合，配合學(xué)校開展活動(dòng)，讓誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進(jìn)行相關(guān)的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)誦讀活動(dòng)卓有成效地開展下去。

校 東 小 學(xué) 201*年8月27日

第三篇：五年級(jí)古詩文誦讀串詞

古詩文誦讀串詞

男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 。女：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。 男：讀千古美文，同經(jīng)典相伴。

女：今天我們相聚，一首搖曳的小詩讓我們心醉。聽，明媚的陽光帶來了春的聲音。請(qǐng)欣賞古詩新唱《春曉》。

男：誦中華經(jīng)典，與圣賢同行。

女：今天讓我們重讀《論語》，一起感受這國學(xué)經(jīng)典的博大精深的內(nèi)涵吧！

男：請(qǐng)聽五年級(jí)師生朗誦《論語》片斷。

女：古詩詞是華夏文明的象征，

男：是連綿千年不斷的烽垛，

女：是璀璨的中華文明的瑰寶，

男：是歷史的豐碑。

男女合：今天就讓我們跨越時(shí)間和空間的限制，一起聆聽智者的箴言，共賞這華夏文明的瑰寶。

女：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。

男：聽，鄉(xiāng)歌在唱，鄉(xiāng)曲在奏：古詩詞朗誦《泊船瓜洲》（宋代王安石）(集體朗誦)

女：《秋思》（唐代張籍）(集體朗誦)

男：《長相思》清代納蘭性德(集體朗誦)

女：在漫長的時(shí)間長河中，人的一生很短暫。

男女領(lǐng)齊誦：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”時(shí)不我待。 男：請(qǐng)聽：漢樂府《長歌行》

女：當(dāng)漫無邊際的雪親吻冬日的時(shí)候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的，

男：看，梅花開了！面對(duì)如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對(duì)凜冽刺骨的寒風(fēng)，她堅(jiān)貞不屈。下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)的古詩新唱《梅花》。

男女合 ：腹有詩書氣自華

詩歌可以使我們充實(shí)

詩歌可以使我們明智

領(lǐng)全體合：讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩文的樂園

頌中華古詩文

贊中華之瑰寶

讓我們的校園充滿朝氣－－

讓我們的心靈沐浴書香－－

第四篇：學(xué)生誦讀古詩文競賽活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生誦讀古詩文競賽活動(dòng)小結(jié)

古詩文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將誦讀古詩詞列為一項(xiàng)重要內(nèi)容：要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。我校多年以來一直就非常重視學(xué)生古詩文的背誦與積累，此舉不光開闊了學(xué)生的視野，還提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。

尤其在本學(xué)期我校自編了古詩誦讀過級(jí)的校本教材，還循序漸進(jìn)地開展以古詩過級(jí)為基礎(chǔ)的古詩星級(jí)班級(jí)的評(píng)比，更進(jìn)一步的推進(jìn)了我校傳承悠久燦爛文化的傳統(tǒng)。值得一提的是，每年讀書節(jié)展示的豐富多彩的讀書活動(dòng)，為我們古詩文的積累更是夯實(shí)了前行的道路。

在今年5月19日舉行的巴州首屆“傳承經(jīng)典愛我中華”經(jīng)典誦讀比賽中，我校五年級(jí)代表隊(duì)的經(jīng)典誦讀《春華秋實(shí)》，在與15個(gè)代表隊(duì)的激烈角逐中，獲得了第二名的好成績。這次活動(dòng)受到了王校長及各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，這次參賽的130余名五年級(jí)代表隊(duì)的師生們，精心策劃，認(rèn)真排練，甚至犧牲了課余休息的時(shí)間，用百倍的熱情和積極性來對(duì)待這次活動(dòng)，才取得了如此好的成績。與這次活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的還有“傳承經(jīng)典愛我中華”的征文比賽，在十名獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，我校五（1）班的同學(xué)的,《》獲得二等獎(jiǎng)，五（8）班的譚振宇同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)是梨城》獲得三等獎(jiǎng)。

這一切成績的取得，正是通過開展古詩文的誦讀活動(dòng)，不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且使學(xué)生在此活動(dòng)中，提高了誦讀的興趣，同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。我們學(xué)校教務(wù)處會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全校師生的支持下，一如既往的在以后的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)深入地開展這項(xiàng)活動(dòng)，讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個(gè)孩子的心田。

庫爾勒市二小教務(wù)處

201*-5-28

第五篇：五年級(jí)古詩文誦讀結(jié)題報(bào)告

五年級(jí)古詩文誦讀結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

博大精深，源遠(yuǎn)流長的中華古詩文，蘊(yùn)藏著中華的傳統(tǒng)美德和文化精髓，濃縮了華夏五千年文明史，積淀在每個(gè)華夏后裔的血液中，對(duì)每個(gè)中國人都具有強(qiáng)大的感染力和教育作用。讓學(xué)生直面經(jīng)典，誦讀古詩文，從傳統(tǒng)美德和文化精髓中吸取營養(yǎng)，不僅能由此向世界展示我們中華文化生生不息的活力，讓我們的學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中獲得強(qiáng)大的精神力量去和西方文化對(duì)話，接受人類的優(yōu)秀文化，并且能以此啟迪心智，修身治學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，成為21世紀(jì)的新人。為此，我校于201*年確立了“古詩詞誦讀”實(shí)驗(yàn)課題。至此已經(jīng)兩年的時(shí)間了，取得了一定的成果，決定于今年結(jié)題，現(xiàn)將結(jié)題報(bào)告總結(jié)如下：

二、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1、加大投入，奠定基礎(chǔ)

我們的投入在資金和人力兩方面，首先是校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體師生共同參與；同時(shí)，我們改善環(huán)境氛圍，投入資金精心設(shè)置了誦讀長廊，誦讀專版。每班教室中都開辟專門的古詩小天地,為辦手抄報(bào)而用,這樣為更好地開展誦讀活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)

（1）我們采用一些固定的形式和活動(dòng)陣地進(jìn)行誦讀活動(dòng)。如：紅領(lǐng)巾廣播站，“古詩文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學(xué)習(xí)了文化也得到了審美教育。“每晨一詩”，利用每天的課余時(shí)間讀詩背詩，充分利用每天20分鐘的晨讀時(shí)間進(jìn)行誦詩，不作考試要求，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累知識(shí)，教學(xué)相長，親情互動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的自信心和自豪感。

（2）班隊(duì)會(huì)：班隊(duì)會(huì)是學(xué)生們的天地，是他們發(fā)揮主動(dòng)性的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)最自然最活潑的形式，充分利用好班隊(duì)會(huì)課，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，將起到事半功倍的效果。

（3）手抄報(bào)：誦讀活動(dòng)又為手抄報(bào)引進(jìn)了新的內(nèi)容。兩周一次手抄報(bào),學(xué)生們可以根據(jù)古詩的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，查找相關(guān)資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報(bào)誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學(xué)生理解了。在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，在抄寫過程中也練習(xí)了書法繪畫。

（4）文藝表演：詩是濃縮的語言精華，“展開”一首詩，它的意境也就展現(xiàn)在人們面前。如果把無形的意境編成短劇和舞蹈，借助戲劇的藝術(shù)形式表現(xiàn)詩意，就使抽象變成形象，得到主體的再現(xiàn)，使人難忘，每年"六.一"兒童節(jié),每班都把自己精心編排的古詩詞節(jié)目搬上舞臺(tái),這些節(jié)目得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng).

（5）誦讀評(píng)比欄：這是為了激勵(lì)學(xué)生誦讀古詩文的一種形式。把全班同學(xué)的名字寫在評(píng)比欄上，貼在本班墻上，每會(huì)背一篇詩文，就能得到一朵小紅花，每背誦10篇詩文，就能換一面小紅旗，這種方式，既簡單又直接，大大提高了學(xué)生的積極性。

另外，我們還開展誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選誦讀標(biāo)兵，與爭章達(dá)標(biāo)相結(jié)合的方式，掀起了全校學(xué)詩文、誦詩文的高潮。

活動(dòng)中我們注意加大對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)力度。校長高度重視，政教處精心安排工

作，加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)工作，每周政教處利用課外活動(dòng)或晨讀時(shí)間檢查各班背誦情況，以各班的誦詩評(píng)比欄為形式建立達(dá)標(biāo)升級(jí)制度。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，高素質(zhì)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，及時(shí)為教師“充電”，培養(yǎng)骨干教師，帶動(dòng)全校誦讀工程的順利開展。

三、實(shí)驗(yàn)的成果

到目前為止，我校5―6年級(jí)學(xué)生可背誦150首詩；已開展兩次誦讀會(huì)，三場誦詩擂臺(tái)賽，兩次文藝演出，收到了良好的效果。

（一）探索出了一套在激發(fā)學(xué)生興趣、提高誦讀質(zhì)量方面行之有效的方法。

1、讀詩人簡歷，講詩文故事。此項(xiàng)活動(dòng)意在使學(xué)生走近詩人、了解詩人，豐富詩文常識(shí)，并在故事中感受詩人寫詩時(shí)的嘔心瀝血、精益求精及詩人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩向老嫗請(qǐng)教，從辛棄疾《京口北固亭懷古》的借物詠懷到蘇軾以詩譏諷不學(xué)無術(shù)的秀才等，都使學(xué)生在讀詩中了解了詩人的閱歷，感受了詩人的情懷和對(duì)學(xué)問、對(duì)人生的態(tài)度、豐富了詩文知識(shí)。

2、尋成語來源，吟誦成語背后的古詩。成語是漢語言中一個(gè)特殊的現(xiàn)象，其涵義深刻豐富，包羅萬象。而成語又和詩有著深厚的淵源，很多耳熟能詳、使用率很高的成語就是由古詩提煉簡化而來，例如“別開生面”由杜甫的“開國功臣無顏色，將軍筆下開生面”而來，“春風(fēng)得意”由白居易“春風(fēng)得意馬蹄疾，一路看盡長安花”而來。另外，還有“名不虛傳”、“飛鴻踏雪”、“青樹暮云”等，追尋成語來源，吟誦成語背后的古詩，讓學(xué)生理解成語與背誦古詩兩者相互促進(jìn)，共同提高。

3、為圖題詩。抓住學(xué)生愛看圖畫片的特點(diǎn)，教師事先準(zhǔn)備好幾幅圖畫，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫的意蘊(yùn)，從自己背誦過的古詩中選擇一首符合圖意的詩題寫在圖畫上。這樣做使學(xué)生情趣盎然，加深了對(duì)詩的意境的體會(huì)。

4、給詩配圖。學(xué)生誦讀詩后，根據(jù)詩的意思和教師的描繪，讓學(xué)生浮想連篇，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，給詩配上合適的插圖。這樣既考查了學(xué)生對(duì)詩的理解程度，又鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，真是一舉兩得。

5、辦詩苑小報(bào)。詩苑小詩的內(nèi)容豐富多彩，五言詩、七言詩，也可寫自己的理解和體會(huì)，詩人的簡介等，評(píng)出優(yōu)勝者，展覽作品，享受成功的喜悅。

6、制作詩文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩配畫和書寫認(rèn)真的古詩，詩文書簽既培養(yǎng)了學(xué)生誦詩、吟詩的樂趣而且提高了學(xué)生的書法水平。

7、有趣的詩文游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將詩文活動(dòng)融于游戲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。①古詩接龍。規(guī)則與成語接龍一樣，用上句詩的末字作下句詩的首字，可以字音相同，也可是這個(gè)字的諧音。②古詩、成語配對(duì)。很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學(xué)生將詩句與成語配對(duì)，看誰配得多。③對(duì)詩。讓一個(gè)學(xué)生背誦某詩中的一句，誰能背得下這首詩，就讓誰出題，讓其他學(xué)生對(duì)，依次下去。④擊鼓傳詩。讓每生都在紙條上寫一首詩的題目或其中一句，每人寫3─4首，擊敲聲停時(shí)，紙條傳到誰手中誰就背紙條上所寫的詩，背下來再傳自己寫的題目，背不過的可請(qǐng)教同學(xué)，并讓那位同學(xué)傳詩題，這樣依次把題目傳完。⑤在學(xué)生常做的游戲中融入詩文活動(dòng)。例如“三個(gè)字”、“丟手絹”等，把背詩加入游戲規(guī)則。

8、激烈的詩文背誦對(duì)抗賽。學(xué)生背詩的范圍很廣，有詩、有詞、有民歌，有的是學(xué)校發(fā)的教材中的，有買的讀物中的，還有在其它渠道中搜集來的，老師不可能一個(gè)人一個(gè)人一首一首地聽學(xué)生背，這樣檢查環(huán)節(jié)就有了難度。怎樣能把

檢查作為一項(xiàng)常規(guī)，既讓學(xué)生鞏固背過的詩，又能體現(xiàn)出背誦成績呢？我吸取足球聯(lián)賽的規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行詩文背誦對(duì)抗賽，每位同學(xué)與全班其他20名同學(xué)各進(jìn)行一輪比賽。比賽時(shí)，比賽雙方輪流背詩，不許重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想不出的為輸，不加分；贏者加3分，未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動(dòng)為指定比賽時(shí)間，比賽成績不僅列入個(gè)人星級(jí)隊(duì)員評(píng)比，還要加入團(tuán)體總分，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新，達(dá)到了鞏固的目的。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生做袖珍詩集，隨時(shí)隨地都可吟誦古詩。

這一系列活動(dòng)開展促使學(xué)生爭先恐后，你追我趕，形成了良好的競爭氛圍。與此同時(shí)，為避免學(xué)生混記、重記、遺忘等現(xiàn)象，我們專門印制了“古體詩文誦讀記錄簿”，其中包含了詩名、作者、朝代、首句等內(nèi)容。學(xué)生人手一冊(cè)，隨時(shí)記錄下背過的詩篇。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上學(xué)生的互相抽查，教師的不定時(shí)抽查，使學(xué)生的詩文背誦律得到了有效的鞏固。

（二）提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的，可是人文精神比知識(shí)更重要，一個(gè)民族的凝聚力主要體現(xiàn)在對(duì)本民族的人文文化的認(rèn)同程度上。缺少人文精神的民族最終會(huì)走向虛無走向異化。中國古典詩文特別講究音律美，更講究語言美、形式美，許多大詩人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語的表達(dá)能力，像駢儷典雅的詩賦，工整優(yōu)美的律絕，蕩氣回腸的古風(fēng)，豪放婉約的詞曲，千百年來傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)正是彌補(bǔ)了人文修養(yǎng)這一課，使學(xué)生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。學(xué)生們?cè)谟耙曋锌吹接⑿鄣膲雅e時(shí)就會(huì)想到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時(shí)就會(huì)想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學(xué)生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對(duì)這些名篇佳章的理解，熱愛祖國、尊老敬長，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格不斷滋潤著他們的心靈，使他們成長為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2、提高了學(xué)生的語言感悟能力。常言說“孰讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，二年多的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)通過誦讀學(xué)生的語感有了明顯的進(jìn)步，表達(dá)的過程中不時(shí)會(huì)引用一些古詩文。因此可以說對(duì)典范詩文的吟誦也是提高學(xué)生語感的最有效的方法之一。

3、訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時(shí)期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時(shí)代在生命中將一去不復(fù)返，因此充分抓住學(xué)生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點(diǎn)高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（三）詩文素養(yǎng)帶動(dòng)了語文教學(xué)的改革

過去語文課老師總是以講為主，講詞意，講句意，講段意，講中心，把一篇優(yōu)美的文章講的支離破碎，怕學(xué)生不理解，學(xué)不會(huì)、聽不懂。其結(jié)果是不但沒把學(xué)生講懂，反而把學(xué)生讀書的興趣講沒有了。自開展詩文素養(yǎng)之后，學(xué)生的閱讀能力有了迅速的提高，這就是給我們老師深深的啟發(fā)。一天二十分鐘的晨讀背誦，竟比一兩節(jié)語文課學(xué)得東西還多。讀書益處這么大，那我們的語文課還講那么多干什么？不如把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，朗朗的讀書聲代替老師口干舌燥的講解，這樣做不正體現(xiàn)了語文教學(xué)的改革嗎？我們這樣做了，課題組的老師們切切實(shí)實(shí)的感受到了詩文實(shí)驗(yàn)給我們的教學(xué)，給我們自身帶來的好處。學(xué)生們的作文時(shí)常會(huì)引用一些名詩佳句，甚至自己編寫詩歌來表達(dá)自己的感受，六年級(jí)一名學(xué)生在

《我想變成??》中寫道：我想變成一杯暖茶，讓辛勤的老師喝下，滋潤她那干渴的喉嚨，使她的聲音不再沙啞。五年級(jí)的一名學(xué)生在《我愿我是??》中這樣寫：我愿我是一片綠葉，用自己微小的身體擋住一點(diǎn)風(fēng)沙。我愿我是天空中的一顆小小的亮星，把自己唯一的一點(diǎn)亮光灑向萬戶千家。我愿我是?

通過開展誦讀，我們的學(xué)生比以前更有朝氣，更有理想，更加奮發(fā)向上。我們校園也在一天一天地起著變化，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的受教育的環(huán)境，使素質(zhì)教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，學(xué)校又投入人力物力進(jìn)行各年級(jí)古詩文校本課程課程的開發(fā)，為古詩文誦讀活動(dòng)增添了新的活力。全校師生在精神面貌和思想水平上也有了不小的進(jìn)步。學(xué)生們朗朗的誦讀聲，為學(xué)校注入了清新文明之風(fēng)，成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的新特色。雖然“古詩詞誦讀 ”已在我校全面鋪開，但我們還在繼續(xù)努力，把“古詩詞誦讀”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的搞下去，因?yàn)槲覀兩钪�中華古詩文的博大精深，其“營養(yǎng)”是永遠(yuǎn)也汲取不盡的。我們的工作任重道遠(yuǎn)，我們相信中華古詩文經(jīng)典誦讀將會(huì)越辦越好，會(huì)有越來越多的孩子們成為傳承中華文明火炬的一代新世紀(jì)人才。

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