因?yàn)�，我是一名老師（發(fā)言稿）
我叫李海燕，是市直二初中的一名教師，連續(xù)多年擔(dān)任語(yǔ)文課和班主任工作。我曾在201*年參加過(guò)咱們市教育局組織的師德報(bào)告團(tuán)，今年學(xué)校又推薦我來(lái)，我推辭說(shuō)：“我已經(jīng)做過(guò)報(bào)告，再來(lái)感覺(jué)沒(méi)啥意思�！笨赏跣ｉL(zhǎng)、張主任都建議我再來(lái)試試；我想，如果我能借此機(jī)會(huì)，把我工作中那些好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家；如果我的那些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家的工作帶來(lái)幫助，何樂(lè)而不為呢？這可是好事��？于是，我又來(lái)了。
先簡(jiǎn)單介紹一下我自己吧。
我沒(méi)有什么值得炫耀的榮譽(yù)和業(yè)績(jī)，我只是和在座的很多老師一樣，奮斗在教育一線，做著普普通通的班主任工作，淡泊名利，潛心教育。我今年已經(jīng)43歲了，跟我一起從師范學(xué)校畢業(yè)的同齡人，有的升職做了領(lǐng)導(dǎo)；有的轉(zhuǎn)行到了其他單位；有的在家里做專職太太、相夫教子、享清福；還有的轉(zhuǎn)到學(xué)校的后勤上干雜務(wù)、圖個(gè)清閑……基本上都不在一線奔波了；而我還在教著我的語(yǔ)文課，擔(dān)著班主任。前些天我跟我們學(xué)校的孫松梅大姐閑聊，她說(shuō)：只要她身體好，就一直教英語(yǔ)課，一直教到退休為止，她覺(jué)得人歇著也沒(méi)什么意思，大姐是一個(gè)非常敬業(yè)的人，我說(shuō)：只要我身體可以，我就一直教語(yǔ)文課，擔(dān)班主任，一直擔(dān)任到退休為止，這話說(shuō)完，我們倆哈哈大笑。這雖說(shuō)是一句玩笑，說(shuō)的卻也是心里話。我覺(jué)得吧，我要是不教語(yǔ)文課不擔(dān)班主任，還真有點(diǎn)兒屈才了，我說(shuō)的也是實(shí)話，絕不是自夸。
從參加工作以來(lái)，我所任班級(jí)的語(yǔ)文課，無(wú)論大考兒小考兒，基本上都是第一名，就拿201*年度七年級(jí)期末調(diào)研成績(jī)來(lái)說(shuō)，我教的七十班語(yǔ)文成績(jī)：98.90分 ，是學(xué)校年級(jí)段的第一名，全市平均成績(jī)最高的學(xué)校是嵩陽(yáng)中學(xué)：人評(píng)95.77分。
從七十班到八十班，我連續(xù)兩年擔(dān)任這個(gè)班的班主任，這是一個(gè)普通班，學(xué)生走讀，不上早晚自習(xí)，差生比較多，七年級(jí)第一次月考，班總成績(jī)名列全年級(jí)第十，后來(lái)逐漸發(fā)生了變化，名次進(jìn)到第8，第7，第6，但從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)全年級(jí)前5名；到了八年級(jí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。八年級(jí)上學(xué)期期中考試，我班總成績(jī)名列全年級(jí)第三，我和同學(xué)們都?xì)g喜激動(dòng)，因?yàn)槲覀兤胀ò嘟K于戰(zhàn)勝了(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：m.seogis.com)一部分寄宿班，我們感受到了類似“土八路戰(zhàn)勝正規(guī)軍”一般的榮耀。上學(xué)期期末考試，我給學(xué)生定的目標(biāo)是保持全年級(jí)第三，努力全年級(jí)第二；可完全出乎我意料的是，我們一個(gè)普通班，竟然獲得了全年級(jí)的第一名，創(chuàng)造了我校普通班的神話。在表彰會(huì)上，學(xué)生和家長(zhǎng)們聽(tīng)到了這個(gè)消息，也都?xì)g喜異常，教室里掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。很多次我都在想，我要一直在一線工作下去，這樣的話，每年我都可以教育好一批孩子，給孩子的一生帶來(lái)美好的影響，這才是最有價(jià)值的。
下面，我給大家分享一下我工作中的一些具體的做法：
一， 愛(ài)的教育，你進(jìn)行了嗎？
《論語(yǔ)》上有這樣一句話：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文�？纯次覀兊拇蠼逃铱鬃樱嗝粗匾晫W(xué)生品德的培養(yǎng)。智育德為先，無(wú)論是應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，教育的根基和終點(diǎn)都應(yīng)該是人格的教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，始終是教育的根本。
為了讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，每個(gè)新學(xué)年的第一節(jié)課，我都要給學(xué)生朗讀我寫(xiě)的一篇文章：
別忘了，帶著愛(ài)來(lái)！
--致八年級(jí)新生的一封信
親愛(ài)的孩子們：
你們好！從今天起，我們就是一家人了，這是我給你們說(shuō)的第一句話：記著，我們是一家人！
走進(jìn)這個(gè)家，我是帶著愛(ài)來(lái)的。我愛(ài)生命，愛(ài)生活，愛(ài)我的工作，愛(ài)我們的學(xué)校，當(dāng)然就更愛(ài)這個(gè)班集體和你們這群可愛(ài)的孩子了。在你們中間，有去年我教過(guò)的學(xué)生，再次看到那熟悉的面孔，就像看到了老朋友似的，本來(lái)我們就是老朋友嘛！我的心中漾起的是無(wú)盡的喜悅，我想說(shuō)：孩子，我們真有緣分，今年又要在一個(gè)家共同生活學(xué)習(xí)了！我看到的更多的則是一張張充滿了朝氣和希望的陌生面孔，我們之間要相互熟悉真的還需要一段時(shí)間，但我想對(duì)這些陌生的孩子說(shuō)：我愛(ài)你們！我們今后的合作一定會(huì)十分的愉快！
孩子們，走進(jìn)這個(gè)家，我希望你們也是帶著愛(ài)來(lái)的。愛(ài)生命，愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)集體，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)。一個(gè)心中充滿愛(ài)的人是快樂(lè)的，也是幸福的！一個(gè)心中充滿愛(ài)的人一定也會(huì)成功的！
愛(ài)是什么？“愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈，愛(ài)是不嫉妒，不自夸，不張狂；不做害羞的事，不求自己的益處 ，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛(ài)，是永不止息！”這就是愛(ài)的真諦！
親愛(ài)的孩子們，讓我們牢記愛(ài)的真諦，帶著愛(ài)，迎接每一天的生活和學(xué)習(xí)；帶著愛(ài)，正確地面對(duì)人和事。相信你一定會(huì)有意想不到的收獲！
今年，就讓我們心中時(shí)時(shí)充滿愛(ài)，在彌漫著愛(ài)的氛圍中，度過(guò)八年級(jí)的每一天，相信我們這個(gè)家一定是最令人羨慕的！我們班的每一位任課老師和學(xué)生一定是最幸福的！謝謝你們！
在工作中，我總是利用班會(huì)、利用我的語(yǔ)文課時(shí)間引領(lǐng)他們， 幾乎每一節(jié)課我都在或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地滲透著愛(ài)的教育，《圣經(jīng)》中有這樣一句話：“這世界有望、有信、有愛(ài)，其中最大的就是愛(ài)”。相信吧，愛(ài)能戰(zhàn)勝一切，愛(ài)能帶來(lái)一切美好！大家想一想，一個(gè)連父母親都不愛(ài)的人，如何愛(ài)學(xué)習(xí)？如何愛(ài)別人？
我還常常利用一些特別的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如：每年的母親節(jié)，我都要組織召開(kāi)一次“感恩母親”的主題班會(huì)，請(qǐng)所有同學(xué)的母親來(lái)參加；每年的父親節(jié)，我都要組織召開(kāi)一次“感恩父親”的主題班會(huì)，請(qǐng)所有同學(xué)的父親來(lái)參加；通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們深刻地體會(huì)到親人之間的深情，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。在201*年5月8日母親節(jié)，我們召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，登封電視臺(tái)還來(lái)給我們錄制了一個(gè)“感恩母親”的專題節(jié)目，下面我把這個(gè)節(jié)目中的一個(gè)片段，放給大家看一看（播放視頻）。正是這樣一次次愛(ài)的教育，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在每次考試做考前教育的時(shí)候，我都要說(shuō)的一句話是：用最虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一份試卷！什么是虔誠(chéng)？那就是發(fā)自內(nèi)心的敬仰與愛(ài)！
非常感謝一位遠(yuǎn)在非洲的朋友，他的網(wǎng)名是“愛(ài)的真諦”，他是我的qq友，他博學(xué)多識(shí)，真誠(chéng)友好；在教育學(xué)生方面，他給過(guò)我很多的建議和幫助；是他告訴我要“愛(ài)那不可愛(ài)的”，今天我也把這句話送給所有的老師：愛(ài)那不可愛(ài)的！盡管這做起來(lái)很不容易，但只要你努力去做，就一定會(huì)收到良好的效果。
二 教育的契機(jī)，你抓住了嗎？
一個(gè)班就是一個(gè)家，班主任好比這個(gè)家的家長(zhǎng)，你要想領(lǐng)好這個(gè)家，必須樹(shù)立在他們心目中的威信，要讓他們從內(nèi)心佩服你，要讓他們感覺(jué)呆在這個(gè)家里很自豪、很榮耀，你再給他們講什么道理時(shí)，他們才會(huì)心服口服。具體該怎么做呢？你必須抓好教育的契機(jī)，善于捕捉教育契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。其實(shí)每次學(xué)校組織的一些活動(dòng)，就是最好的教育契機(jī)。
案例一：我就拿七年級(jí)時(shí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽來(lái)說(shuō)吧：
那一次，學(xué)校通知要進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，選什么節(jié)目才可能與眾不同、贏得比賽呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我為孩子們選了岳飛的《滿江紅》和梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》兩篇文章，為了讓節(jié)目出彩，我利用作文課時(shí)間教學(xué)生演唱《滿江紅》這首歌，并且指導(dǎo)他們唱出那個(gè)味兒，唱得悲壯有力；歌兒唱好了，我又精挑細(xì)選了兩名主持人：梁益瑞和杜晨；我又親自寫(xiě)了主持詞；為了讓節(jié)目更出彩，我利用一節(jié)作文課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生用卡紙每人做了一個(gè)五彩的風(fēng)車。那次比賽，我們驚艷全場(chǎng)，獲得了年級(jí)第一名。這每個(gè)孩子都覺(jué)得很光彩，都為自己是十班的學(xué)生感到自豪；看似一次微不足道的活動(dòng)，抓住了教育的最好契機(jī)，用我我的努力、我的創(chuàng)新、我的智慧，贏得了所有孩子的信任（展示照片）。
之后的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，八年級(jí)合唱比賽，我都煞費(fèi)苦心，精心策劃，讓每一個(gè)孩子無(wú)比光彩地出現(xiàn)在觀眾面前。（展示照片）。贏得榮譽(yù)是小事，抓住教育契機(jī)，樹(shù)立班主任在孩子們心目中的威信是大事。這些活動(dòng)，人人動(dòng)手，人人參與，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)班集體的意識(shí)。他們信服我這個(gè)班主任，以后我再給他們說(shuō)點(diǎn)兒什么道理，布置點(diǎn)兒什么事情，他們都會(huì)努力去做好。親愛(ài)的老師們，記住這樣一句話：要想讓學(xué)生成為你的驕傲，你先要成為學(xué)生的驕傲！
案例二 ：再說(shuō)說(shuō)春節(jié)前的八年級(jí)合唱比賽吧。我們班從歌曲的選擇，歌曲的排練，服裝道具的準(zhǔn)備等等各個(gè)方面，我都做了大量的工作，付出了艱辛的勞動(dòng)，最終我們獲得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，更出人意料的是，我們班合唱比賽的照片被印在了“年終通知書(shū)”封面上，（展示照片：這是我班合唱比賽的照片，就是這張通知書(shū)，）看到通知書(shū)的那一天，也正是同學(xué)們期末復(fù)習(xí)的緊張時(shí)刻，數(shù)學(xué)張三云老師給我說(shuō)，學(xué)生這兩天疲疲踏踏的，應(yīng)付作業(yè)。讓我做做思想工作，我想這種時(shí)候，你再像平時(shí)一樣給他們講道理，他們會(huì)感覺(jué)厭煩，沒(méi)有任何效果，怎么辦呢？不經(jīng)意間，看到我桌上放著的通知書(shū)，我靈機(jī)一動(dòng)，有了注意。下一節(jié)，剛好是我的語(yǔ)文課，我便拿著一張通知書(shū)，走上了講臺(tái)。我說(shuō)：“你們看，這上面印的是什么？”同學(xué)們一看是自己合唱比賽的照片，別提多開(kāi)心了。我接著說(shuō)：“孩子們，我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，都將拿著這張通知書(shū)回家過(guò)年，也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)看到這張照片，都會(huì)看到你，看到我們十班的每一個(gè)孩子，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是多么榮耀的事情啊，是不是？”我越這樣說(shuō)，他們感覺(jué)越美；在這時(shí)候，我話題一轉(zhuǎn)，就說(shuō)到了合唱比賽前我們所做的大量的準(zhǔn)備工作，我說(shuō)：“這是一次小活動(dòng)，我們完全可以像有的班級(jí)一樣應(yīng)付了事，一樣也過(guò)得去��？但是我們沒(méi)有把它看做小事，而是認(rèn)真地、精心地做了每一步，最終，我們的用心獲得了成功，我們得了第一名，照片還被印在了通知書(shū)上，而其他班沒(méi)有這樣的榮耀；正是我們的用心，給了我們意想不到的回報(bào)！這說(shuō)明了什么呢？任何事情，只要你用心去做，一定會(huì)有意想不到的驚喜！是不是？期末考試就要來(lái)了，這是一個(gè)學(xué)期中最重要的一次考試，難道你不想取得優(yōu)異的成績(jī)嗎？不用心復(fù)習(xí)，應(yīng)付作業(yè)，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？你能贏取父母臉上的一個(gè)微笑嗎？同學(xué)們，好好想想吧……”我說(shuō)完之后，孩子們都低下了頭，陷入深深的思索。之后的那段時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒，有了很大的轉(zhuǎn)便，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)疲疲踏踏的現(xiàn)象，最終，我們贏取了年級(jí)第一名。抓住教育的契機(jī)，更有利于讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，比講大道理要好得多，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們要抓住教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)取得事半功倍的效果。
三 教育的細(xì)節(jié)，你關(guān)注了嗎？
俗話說(shuō)的好：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教育無(wú)神話，多一份細(xì)節(jié)的關(guān)注，就多一份成功的收獲。一位偉大的建筑師在描述他成功的原因時(shí)，他只說(shuō)了五個(gè)字：“魔鬼在細(xì)節(jié)�！彼磸�(fù)強(qiáng)調(diào)的是：“不管你的建筑方案如何恢弘大氣，如果對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠到位，就不能稱之為一件好作品�！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，在教育學(xué)生的過(guò)程中，更要把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)。在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃的師愛(ài)；在細(xì)節(jié)中成就班級(jí)的管理；在細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在細(xì)節(jié)中排解學(xué)生的煩惱。
案例一：今年4月12日，學(xué)校組織七八年級(jí)進(jìn)行春游踏青活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我特意給我班的學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：每人至少撿十個(gè)飲料瓶子，以四人小組為單位，由組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行，回校后各小組進(jìn)行評(píng)比，撿一個(gè)瓶子給小組加1分，這個(gè)分?jǐn)?shù)要算進(jìn)小組考評(píng)中。這個(gè)任務(wù)一宣布，全班學(xué)生一片嘩然，他們不相信會(huì)有那么多的飲料瓶子可撿，一個(gè)人撿10個(gè)，恐怕完不成任務(wù)吧？我粗略地估算了一下，我們學(xué)校七八年級(jí)共有學(xué)生約1400名，出去踏青這一天，每人至少帶兩瓶水，那就是約2800瓶，也就是說(shuō)，會(huì)有大約2800個(gè)瓶子被學(xué)生扔掉，我班共有學(xué)生58名，每人平均撿10個(gè)瓶子，才一共撿回580個(gè)瓶子，輕而易舉我們就可以完成任務(wù)，既為環(huán)保做了貢獻(xiàn)，回頭賣了錢，又增加了班費(fèi)收入，何樂(lè)而不為呢？這樣一分析，學(xué)生也不喧嚷了，覺(jué)得我說(shuō)得有道理。第二天每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，行進(jìn)的路上，一邊看風(fēng)景一邊撿瓶子，我們八十班剛好走在長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍的最后邊，更有利于我們撿瓶子了。中午，隊(duì)伍到了法王寺那里，以班為單位原地休息、吃東西，我班的孩子們吃完?yáng)|西后，分頭跑到其他班的休息場(chǎng)地?fù)炱孔�，一個(gè)個(gè)滿載而歸，我當(dāng)時(shí)還為他們拍了照片，發(fā)在了我的博客上（出示照片）。下午四點(diǎn)鐘，我們回到了學(xué)校，班干部把每組撿拾的瓶子查驗(yàn)了一下，最多的一組是吳佩妍組，四個(gè)人撿了141個(gè)；最少的一組是牛涵博組，四個(gè)人撿了38個(gè)；全班一共14個(gè)小組，有五個(gè)小組都超過(guò)了100個(gè)，共撿1146個(gè)瓶子，班干部把一系列的數(shù)字列在了黑板上；接著我讓撿得最多的兩個(gè)組，走上講臺(tái)談成功的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)組員都發(fā)言；我讓撿得最少的兩個(gè)組上臺(tái)分析原因，每個(gè)組員都說(shuō)說(shuō)，最后，我鄭重其事地就這件事進(jìn)行了總結(jié)，我說(shuō)：“撿瓶子，看起來(lái)它是一件微乎其微的小事，但其中卻蘊(yùn)含著人生的大道理：
其一 機(jī)遇問(wèn)題。機(jī)遇面前人人平等。今天，我們十班同學(xué)抓住了春游這個(gè)機(jī)遇，撿回了1146個(gè)瓶子，相當(dāng)于輕而易舉撿了60元錢，而其他班卻失去了這個(gè)機(jī)遇，因?yàn)樗麄儧](méi)有想到，也沒(méi)有在意；人生，不也是這樣嗎？相同的機(jī)遇擺在每個(gè)人的面前，有人抓住了，成就一番大事業(yè)；有人錯(cuò)事良機(jī)，悔恨一生，是不是這樣？今后，你還要讓機(jī)遇從你的面前白白游走嗎？……
其二 團(tuán)結(jié)問(wèn)題�！叭诵凝R，泰山移”，撿得多的那些小組，每個(gè)組員都想著要給小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，組長(zhǎng)組員團(tuán)結(jié)一心，人人動(dòng)手，人人參與，最終超額完成了任務(wù)；而撿得少的那些小組呢？有些組員連一個(gè)都沒(méi)有撿，只靠組長(zhǎng)和個(gè)別組員來(lái)?yè)�，怎能不落后？落后就要挨打呀，你們做了檢查，內(nèi)心遭受著恥辱的煎熬；一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)，就是這樣重要，一個(gè)班級(jí)呢？一個(gè)學(xué)校呢？一個(gè)國(guó)家呢？大家想一想，如果我們每一個(gè)中國(guó)人都團(tuán)結(jié)一心、自強(qiáng)不息、不買那個(gè)島國(guó)的東西的話，一個(gè)小日本還敢那么猖狂嗎？記�。簣F(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，它比鐵還硬，它比鋼還強(qiáng)！
其三，智慧問(wèn)題。撿得最多的無(wú)佩妍組，他們不但自己動(dòng)手撿，還利用了自己的人際關(guān)系，發(fā)動(dòng)其他班的那些朋友們幫忙給他撿，你說(shuō)這事兒他做得多巧？事半功倍�。≥p輕松松的，就為自己贏取了利益。孩子們，這件事再一次告訴我們：做事要多動(dòng)腦筋想辦法，不要死做，講究技巧，講究效率，你才會(huì)成為最終的贏家！
其四，面子問(wèn)題。今天，那些沒(méi)撿瓶子的同學(xué)，不是不想撿，而是怕別班的同學(xué)笑話，礙于面子，放棄了撿瓶子。想一想吧，生活中、學(xué)習(xí)中，有多少次，我們因?yàn)槊孀訂?wèn)題而放棄了很多事：數(shù)學(xué)題不會(huì)做也不請(qǐng)教，因?yàn)榕卤蝗诵υ挘簧险n不舉手不發(fā)言，因?yàn)榕伦约赫f(shuō)錯(cuò)了被人笑話 ……是面子，捆綁了我們的手腳，阻礙了我們的前進(jìn)，剝奪了我們成功的機(jī)會(huì)，這是多嚴(yán)重的事情��！為此，我想告訴大家一句話，那就是：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！你要想與眾不同，你必須要有不隨流俗的勇氣才行 ！
“撿瓶子 ”，一件微乎其微的小事，一個(gè)看似不起眼的細(xì)節(jié)，我卻抓住了它，從中讓孩子們明白了許多做人做事的大道理。由此看來(lái)，細(xì)節(jié)對(duì)我們教育者是多麼重要。
工作中類似的例子還有很多。每逢節(jié)日，我會(huì)動(dòng)員孩子們，在老師來(lái)我們班上課的時(shí)候，給老師送上一個(gè)蘋果、幾顆糖，溫暖了任課老師的心；早讀課上，當(dāng)我不經(jīng)意間，走到哪個(gè)需要我多加關(guān)注的孩子身邊的時(shí)候，我會(huì)悄悄地把一包餅干、或一顆糖，塞在他的手里……教育，有時(shí)候不需要千言萬(wàn)語(yǔ)的大道理，只是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就可能引起學(xué)生內(nèi)心的波瀾起伏。泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。成就任何事業(yè)，都需要聚沙成塔，離不開(kāi)細(xì)節(jié)的積累，教育更是如此。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！倍蚁胝f(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有沉甸甸的責(zé)任感；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心；最后，我用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的報(bào)告：
“為黑暗的靈魂點(diǎn)燃一朵火花，
溫暖無(wú)數(shù)冰冷的心房。
抬頭遠(yuǎn)眺，我看到，
每一張臉背后的故事，
每一寸肌膚深處的傷痕，
我贈(zèng)水解渴，撫平傷痛，
給人們送上用之不竭的食糧，
我感動(dòng)，我愛(ài)，我笑，我哭，
隨時(shí)隨地，有求必應(yīng)。
但是我的所得，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了付出，
我是天底下最富有的人，
--因?yàn)�，我是一名老師�！?/p>第二篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
班主任工作發(fā)言稿
盤縣清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)（二）班班主任朱應(yīng)祥
在各位同行，前輩面前班門弄斧，我確實(shí)有點(diǎn)心虛。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些小小的看法與做法，提出來(lái)供大家討論，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。 接手八年級(jí)（二）班之后，我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作： 一，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自信心
我一直認(rèn)為心理暗示對(duì)一個(gè)人很重要，如果我們總強(qiáng)調(diào)一個(gè)人很漂亮，久之，被贊揚(yáng)之人一定覺(jué)得自己很漂亮。同樣，在班級(jí)中也可運(yùn)用此理。在接新班級(jí)之初，我便向?qū)W生們說(shuō)：“學(xué)校根據(jù)是你們的潛能將大家分在八年級(jí)（二）班，各科老師對(duì)你們的期望值很高，一致認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負(fù)重望！”這樣，學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自己表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的不足之處，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找學(xué)生談話處理，對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二，爭(zhēng)取人人有事干、事事有人管。
班級(jí)是大家的，開(kāi)學(xué)初我便讓學(xué)生樹(shù)立起為班級(jí)服務(wù)的思想，因?yàn)橹挥凶龅搅恕叭巳藶榘唷辈艜?huì)有“班為人人”，所以我們班大大小小的班干部加上各類管理員，科代表達(dá)十多人，而沒(méi)有安排到具體事務(wù)的，我便稱他們?yōu)椤皺C(jī)動(dòng)人才”，隨時(shí)需要隨時(shí)準(zhǔn)備為班級(jí)服務(wù)，同時(shí)教育他們應(yīng)感謝各類班干部為自己和班級(jí)的付出。另外，保證“人人有事干的”時(shí)還應(yīng)教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類：那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，學(xué)生都會(huì)有惰性，所以當(dāng)學(xué)生有所松懈時(shí)應(yīng)及時(shí)提出來(lái)，干得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
三，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和學(xué)生
我班的男生多，達(dá)36個(gè)，如果缺乏正義感的話很容易走向?qū)W習(xí)的另一端，對(duì)創(chuàng)建良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)我開(kāi)展了評(píng)選“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng)，在投票過(guò)程中，當(dāng)有別人投了自己一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激
動(dòng)的，是開(kāi)心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說(shuō)：“只要黑板上有你一票，那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生，爭(zhēng)取在下次的評(píng)選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可�！倍鴮�(duì)于那些得票較高的學(xué)生，則號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中，大部分學(xué)生都有一種成就感，并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更出色。類似的活動(dòng)還有 “評(píng)出你最佩服的同學(xué)” “評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)責(zé)任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學(xué)生當(dāng)中，既有對(duì)他們工作的肯定，也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。
四，教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”
初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你時(shí)，這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育后，應(yīng)該有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲謝謝老師。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見(jiàn)，讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
五，做一個(gè)最輕松的班主任
班主任工作繁重而復(fù)雜，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào)，所以我總思索著要當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面，我總是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了，那我還跑去查寢室又為何呢？老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢，難道說(shuō)就非要我每天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成？每天要我同你們道晚安？”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺(jué)守紀(jì)。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查寢室了，這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性，就是一個(gè)能管住自己的人。（2）凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，你再想著法子怎么樣去罰他，還不如別給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。（3）充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)剛接他們的班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去處理，
很容易扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒，所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。
（4）允許學(xué)生范錯(cuò)誤�！叭朔鞘ト�，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣，而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我知道的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，還有一些我不知道的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。
其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體，我們已不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。
第三篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
二坊坪九年制學(xué)校于湘茸
在各位同行，前輩面前班門弄斧，我確實(shí)有點(diǎn)心虛。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些小小的看法與做法，提出來(lái)供大家討論，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。 接手96班之后，我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自信心
我一直認(rèn)為心理暗示對(duì)一個(gè)人很重要，如果我們總強(qiáng)調(diào)一個(gè)人很漂亮，久之，被贊揚(yáng)之人一定覺(jué)得自己很漂亮。同樣，在班級(jí)中也可運(yùn)用此理。在接新班級(jí)之初，我便向?qū)W生們說(shuō)：“學(xué)校根據(jù)是你們的潛能將大家分在96班，各科老師對(duì)你們的期望值很高，一致認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負(fù)重望！”這樣，學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，只要我班被評(píng)為“文明班集體”我總會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)，并大大贊揚(yáng)他們一翻。同時(shí)，只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自己表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的不足之處，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找學(xué)生談話處理，對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二，爭(zhēng)取人人有事干、事事有人管。
班級(jí)是大家的，開(kāi)學(xué)初我便讓學(xué)生樹(shù)立起為班級(jí)服務(wù)的思想，因?yàn)橹挥凶龅搅恕叭巳藶榘唷辈艜?huì)有“班為人人”，所以我們班大大小小的班干部加上各類管理員，科代表達(dá)三十多人，而沒(méi)有安排到具體事務(wù)的，我便稱他們?yōu)椤皺C(jī)動(dòng)人才”，隨時(shí)需要隨時(shí)準(zhǔn)備為班級(jí)服務(wù)，同時(shí)教育他們應(yīng)感謝各類班干部為自己和班級(jí)的付出。另外，保證“人人有事干的”時(shí)還應(yīng)教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類：那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。上天躍地我們完成不了，但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，學(xué)生都會(huì)有惰性，所以當(dāng)學(xué)生有所松懈時(shí)應(yīng)及時(shí)提出來(lái)，干得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
三，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和學(xué)生
我班的男生多，達(dá)34個(gè)，如果缺乏正義感的話很容易走向?qū)W習(xí)的另一端，對(duì)創(chuàng)建良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)此，我開(kāi)展了評(píng)選“你心目中最有正義感的同學(xué)”
的投票活動(dòng)，在投票過(guò)程中，當(dāng)有別人投了自己一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開(kāi)心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說(shuō)：“只要黑板上有你一票，那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生，爭(zhēng)取在下次的評(píng)選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可�！倍鴮�(duì)于那些得票較高的學(xué)生，則號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中，大部分學(xué)生都有一種成就感，并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更出色。類似的活動(dòng)還有 “評(píng)出你最佩服的同學(xué)” “評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)責(zé)任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學(xué)生當(dāng)中，既有對(duì)他們工作的肯定，也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。
四，教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”
初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你時(shí)，這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育后，應(yīng)該有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲謝謝老師。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見(jiàn)，讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
五，做一個(gè)最輕松的班主任
班主任工作繁重而復(fù)雜，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào)，所以我總思索著要當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面，我總是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了，那我還跑去查寢又為何呢？老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢，難道說(shuō)就非要我每天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成？每天要我同你們道晚安？”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺(jué)守紀(jì)。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查寢了，這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性，就是一個(gè)能管住自己的人。（2）凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，你再想著法子怎么樣去罰他，還不如別給他范錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。（3）實(shí)行“副班主任”制。既然班級(jí)是大家的，我就讓學(xué)生來(lái)輪流管理班級(jí)，我這個(gè)班主任暫退二線。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)
當(dāng)選，副班主任當(dāng)班這天，只要是他們自己能處理的事我都放手給他們?nèi)プ�，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生參與管理的熱情便很高了。（4）充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去處理，很容易扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒，所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。（5）允許學(xué)生范錯(cuò)誤。“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣，而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我知道的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，還有一些我不知道的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。
其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體，我們已不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。
第四篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
在各位同行，前輩面前班門弄斧，我確實(shí)有點(diǎn)心虛。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些小小的看法與做法，提出來(lái)供大家討論，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。 接手29班之后，我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自信心
我一直認(rèn)為心理暗示對(duì)一個(gè)人很重要，在接新班級(jí)之初，我便向?qū)W生們說(shuō)：“學(xué)校根據(jù)是你們的潛能將大家分在29班，各科老師對(duì)你們的期望值很高，一致認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負(fù)重望！”這樣，學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心。只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自己表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的不足之處，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找學(xué)生談話處理，對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和學(xué)生
我班的男生多，達(dá)44個(gè)，如果缺乏正義感的話很容易走向?qū)W習(xí)的另一端，對(duì)創(chuàng)建良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)此，我開(kāi)展了評(píng)選“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng)，在投票過(guò)程中，當(dāng)有別人投了自己一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開(kāi)心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說(shuō)：“只要黑板上有你一票，那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生，爭(zhēng)取在下次的評(píng)選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可�！倍鴮�(duì)于那些得票較高的學(xué)生，則號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中，大部分學(xué)生都有一種成就感，并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更出色。類似的活動(dòng)還有 “評(píng)出你最佩服的同學(xué)” “評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)責(zé)任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學(xué)生當(dāng)中，既有對(duì)他們工作的肯定，也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。
三，教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”
初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你時(shí)，這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育后，應(yīng)該有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽(tīng)到他說(shuō)一
聲謝謝老師。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見(jiàn)，讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
四，做一個(gè)最輕松的班主任
班主任工作繁重而復(fù)雜，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào)，所以我總思索著要當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面，我總是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了，那我還跑去查寢又為何呢？老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢，難道說(shuō)就非要我每天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成？每天要我同你們道晚安？”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺(jué)守紀(jì)。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查寢了，這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性，就是一個(gè)能管住自己的人。（2）凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，你再想著法子怎么樣去罰他，還不如別給他范錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。（4）充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去處理，很容易扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒，所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。（5）允許學(xué)生范錯(cuò)誤�！叭朔鞘ト耍肽軣o(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣，而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我知道的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，還有一些我不知道的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。
其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體，因此我們不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。
班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)方面：做到“重點(diǎn)培養(yǎng)，知人善用” 作為班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，注意重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在日常管理工作中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)班干部的組織能力，知人善用，在放手的同時(shí)也做到“掌握結(jié)果，掌控過(guò)程”。
第五篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任研討會(huì)發(fā)言稿
在各位同行，前輩面前班門弄斧，我確實(shí)有點(diǎn)心虛。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些小小的看法與做法，提出來(lái)供大家討論，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。 接手七（2）班之后，我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自信心
我一直認(rèn)為心理暗示對(duì)一個(gè)人很重要，在接新班級(jí)之初，我便向?qū)W生們說(shuō)：“學(xué)校根據(jù)是你們的潛能將大家分在七（2）班，各科老師對(duì)你們的期望值很高，一致認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負(fù)重望！”這樣，學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心。只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自己表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)及學(xué)生的不足之處，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找學(xué)生談話處理，對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和學(xué)生
我班的男生較多，，如果缺乏正義感的話很容易走向?qū)W習(xí)的另一端，對(duì)創(chuàng)建良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)此，我開(kāi)展了評(píng)選“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng)，在投票過(guò)程中，當(dāng)有別人投了自己一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開(kāi)心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說(shuō)：“只要黑板上有你一票，那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生，爭(zhēng)取在下次的評(píng)選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可�！倍鴮�(duì)于那些得票較高的學(xué)生，則號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中，大部分學(xué)生都有一種成就感，并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更出色。類似的活動(dòng)還有 “評(píng)出你最佩服的同學(xué)” “評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)責(zé)任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學(xué)生當(dāng)中，既有對(duì)他們工作的肯定，也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。
三，教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”
初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你時(shí)，這都是在浪
費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育后，應(yīng)該有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲謝謝老師。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見(jiàn)，讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
四，做一個(gè)最輕松的班主任
班主任工作繁重而復(fù)雜，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào)，所以我總思索著要當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面，我總是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了，那我還跑去查寢又為何呢？老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢，難道說(shuō)就非要我每天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成？每天要我同你們道晚安？”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺(jué)守紀(jì)。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查寢了，這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性，就是一個(gè)能管住自己的人。（2）凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，你再想著法子怎么樣去罰他，還不如別給他范錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。（4）充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去處理，很容易扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒，所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。（5）允許學(xué)生范錯(cuò)誤�！叭朔鞘ト�，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣，而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我知道的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，還有一些我不知道的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。
其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的
各種做法，我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體，因此我們不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。
班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)方面：做到“重點(diǎn)培養(yǎng)，知人善用” 作為班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，注意重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在日常管理工作中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)班干部的組織能力，知人善用，在放手的同時(shí)也做到“掌握結(jié)果，掌控過(guò)程”。
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