第一篇：語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料
語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料
——綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題
人教社的語(yǔ)文教材中，有一項(xiàng)全新的內(nèi)容-----綜合性學(xué)習(xí)。它分散在教材的各單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)是新教材的一大亮點(diǎn)，它集綜合性、自主性、探究性于一體，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。因?yàn)樗且粋�(gè)全新的領(lǐng)域，所以如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，是對(duì)每個(gè)語(yǔ)文教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。下面我聯(lián)系中考形式簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、心中有綱，綱為我用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。“綜合性學(xué)習(xí)”試題，側(cè)重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。綜觀各地中考試卷，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一是生活性。試題材料直接取材于生活實(shí)際, 貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。
二是語(yǔ)文性�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)必然立足于語(yǔ)文學(xué)科，能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的實(shí)踐過(guò)程，旨在考查學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)積累和能力遷移的水平。需要考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決實(shí)踐活動(dòng)，特別是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題。
三是綜合性。一是學(xué)科間的綜合。以語(yǔ)文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透；二是學(xué)科內(nèi)部的綜合。綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，去解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題。
四是實(shí)踐性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。因此，實(shí)踐性就成為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題的主要特點(diǎn)之一。
五是開(kāi)放性。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題具有命題的靈活性和答案的不惟一性�？忌趩�(wèn)題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)等等。
（一）、中考綜合性學(xué)習(xí)要求
（1）綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（2）根據(jù)提供的資料設(shè)計(jì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單方案。
（3）根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的認(rèn)識(shí)。
(二)、中考綜合性學(xué)習(xí)考查形式
a、一類(lèi)是專(zhuān)題性的綜合：
這一類(lèi)試題，內(nèi)容大都是社會(huì)上的熱門(mén)話(huà)題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專(zhuān)題類(lèi)的形式設(shè)計(jì)多種多樣的考查題。
如天津市以“黃土高原與黃河的關(guān)系”為主題，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區(qū)以“奧運(yùn)”為主題等。
b、另一類(lèi)是全面性的綜合：
其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)
【經(jīng)典試題】
書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)是人類(lèi)精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界；在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)；在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學(xué)在“好讀書(shū)?讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展了如下活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。
這類(lèi)題目主要考查學(xué)生在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確地理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。一般來(lái)講，這類(lèi)題目沒(méi)有一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是通過(guò)答題，來(lái)檢驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力。同時(shí)檢驗(yàn)我們?cè)趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識(shí)之后，能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將自己要表達(dá)的意思表述出來(lái)。
解答這類(lèi)題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調(diào)動(dòng)自己已有的語(yǔ)文儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。表達(dá)方式要突出�；卮疬@類(lèi)題目的前提，最好是親自參加過(guò)或組織過(guò)這類(lèi)的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極做過(guò)一些具體的工作。
（二）、材料探究型
【規(guī)律總結(jié)】
圖表（圖畫(huà)、徽標(biāo)）探究
文字探究
【經(jīng)典試題一】
今年5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親&rd(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wm.seogis.com)quo;。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。
老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：
項(xiàng)目 小學(xué)生 初中生 高中生
祝福母親生日的 54％ 66％ 91％
祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％
差值 2％ 20％ 1％
①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息。
②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【答案示例】
①隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。②略
【解答策略】
1、讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)。
2、及時(shí)篩選信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，表達(dá)方式要突出。
3、把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，表達(dá)方式要突出。
【經(jīng)典試題二】
4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里在這天舉辦關(guān)于讀書(shū)的班會(huì)。班會(huì)的主題是“讀書(shū)與成功”。同學(xué)李明在班會(huì)上作“讀書(shū)帶給我的收獲”主題演講。他在演講中涉及以下三則材料。在認(rèn)真聽(tīng)了他的發(fā)言后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一則材料不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你提出來(lái)，并說(shuō)明不符合的理由。
材料一：現(xiàn)在常聽(tīng)人說(shuō)“多讀杰作，學(xué)取技巧”，這話(huà)是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀”，他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他絕學(xué)不到什么技巧。
材料二：那些有學(xué)問(wèn)且對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。
材料三：最近，東方圖書(shū)市場(chǎng)內(nèi)各類(lèi)包裝精美的高價(jià)圖書(shū)特別暢銷(xiāo)，不少人是為送給親戚朋友而買(mǎi)的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書(shū)作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書(shū)浮夸風(fēng)氣的蔓延。
【答案示例】
材料三不符合演講主題要求，理由略
【解答策略】
對(duì)這類(lèi)題目，要認(rèn)真思考幾段話(huà)之間的聯(lián)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個(gè)性；或者理出因果關(guān)系，從中找出一個(gè)帶有規(guī)律性的主題。在此基礎(chǔ)上剔除不符合主題的材料。
（三）、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)型
【經(jīng)典試題】
4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
【答案示例】
王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。
(答出稱(chēng)呼、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，符合口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)。)
【解答策略】
交際的重點(diǎn)在于語(yǔ)言的說(shuō)服力和條理，對(duì)問(wèn)題的要求和所設(shè)置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對(duì)性的回答。同時(shí)要注意謙語(yǔ)和敬語(yǔ)的使用。
(四)、語(yǔ)言積累類(lèi)型
【規(guī)律總結(jié)】
重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。
【經(jīng)典試題】
在“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)中，老師布置每人出一期以“馬”為主題的手抄報(bào)。
1、請(qǐng)你仿照欄目一、欄目二的標(biāo)題為這份手抄報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目標(biāo)題。
欄目一：點(diǎn)擊馬的成語(yǔ) 欄目二：吟誦馬的詩(shī)作
欄目三： 欄目四：
2、請(qǐng)你寫(xiě)出至少兩句與馬有關(guān)的俗語(yǔ)。
3、請(qǐng)你至少用上兩個(gè)帶 “馬”字的成語(yǔ)，給自己寫(xiě)一句激勵(lì)性的話(huà)。
【答案示例】
1、頌贊馬的美文；探索馬的起源 2、人在衣裳馬在鞍；風(fēng)馬牛不相及；驢唇不對(duì)馬嘴 3、馬到成功、龍馬精神。寫(xiě)激勵(lì)自己的話(huà)省略。
四、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練
《世界何時(shí)鑄劍為犁》
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，在21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？
1、古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少
（1）、在人類(lèi)的歷史上，你知道哪些重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？列舉五個(gè)例子。
（2）、寫(xiě)出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞三句。
（3）、寫(xiě)出五個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。
（4）、你知道未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)有哪些尖端武器？舉例說(shuō)明。
2、假如你當(dāng)選成為聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)，你將提出怎樣的施政報(bào)告才能使世界保持永久的和平？
《好讀書(shū)，讀好書(shū)》
桅子飄香，榴花明艷……在充滿(mǎn)生機(jī)的初夏時(shí)節(jié)，為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。
第二篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料1
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
柘山初級(jí)中學(xué)
劉君秀
一：教學(xué)要有明確的目的、目標(biāo)
無(wú)論做什么事都要有明確的目的，教學(xué)尤其如此。目的越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。
二：掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)
慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)
都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打
魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培
養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。
聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。
四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
五：交叉學(xué)習(xí)效果好
不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興
奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當(dāng)閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)??學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更
大效益。
六：課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性�！�
二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣(mài)淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、
省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品（課文）是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題置疑、探討類(lèi)，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
七.記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
第三篇：語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料
九年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料
王冰潔
上學(xué)期的鎮(zhèn)中心校舉辦的調(diào)研考試已經(jīng)拉下了帷幕通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力我終于不負(fù)眾望去得了第一名的好成績(jī)但成績(jī)的取得除了自身的努力以外還與鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與之持是分不開(kāi)的是他們的鼓勵(lì)與支持成就了我今天的夢(mèng)想同時(shí)更與九二班全體學(xué)生的好學(xué)勤奮息息相關(guān)我本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺因此只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)深入研究教發(fā)才會(huì)不斷進(jìn)步以下是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)請(qǐng)前輩們及同仁們批評(píng)指正一；備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程中備學(xué)生又要備教法。備課不充分成備得不好，就會(huì)影響教學(xué)效果，嚴(yán)重影響課堂氣氛，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我每天都會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在備課上認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源備課運(yùn)用多種手段來(lái)組織課堂內(nèi)容，力爭(zhēng)使課堂生活生動(dòng)，不沉悶，學(xué)生也在這樣的氛圍中興致得導(dǎo)體高二；閱讀是中間環(huán)節(jié)
學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大得逞度上靠閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的·主體，只有全體學(xué)生積極參與思考探索的課才是成功的，高效的，因此教師在授課之前，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，思想上往往處于迷惘狀態(tài)，不知道如何取理清思路，更不知道如何去批評(píng)作品，這是就需要教師們的適時(shí)點(diǎn)拔，教師有效的引領(lǐng)會(huì)讓學(xué)生更主觀地去理解文章主旨，因此在閱讀理解上，靠的是
一些精當(dāng)?shù)�，具有啟發(fā)性的探索性的提問(wèn)及師生之間的討論交流，并要注意有效性的提問(wèn)既所提問(wèn)題要難易適中，能留給學(xué)生思考的空間
三注意培優(yōu)補(bǔ)差
時(shí)刻做到尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一為學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的人文教育，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，集思廣漢。充分體關(guān)學(xué)生的主體主題作用和教師的主導(dǎo)作用，采用優(yōu)幫差的教學(xué)管理模式調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性合著關(guān)能力性，從而自己的業(yè)務(wù)水平也不斷地到提高
四；涉獵語(yǔ)文素材
我采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)因上語(yǔ)文之美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有語(yǔ)文水平的提高，才能提高寫(xiě)作能力，為備戰(zhàn)中招考是莫定良好的基礎(chǔ)。
五；注意背誦積累
每星期都要不知三篇抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，各言警句，古時(shí)詞，既可以讓學(xué)生練一手好學(xué)，也可一擴(kuò)大課外積累，對(duì)于一些優(yōu)秀的內(nèi)容，要落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳舉都不放過(guò)。作文的訓(xùn)練量每一星期一次要全批改，稟報(bào)政一周之內(nèi)反贈(zèng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)些習(xí)慣。評(píng)講作文時(shí)分三個(gè)等及，優(yōu)中差、作為評(píng)獎(jiǎng)的素材，同時(shí)也要找一些同活題的滿(mǎn)分作文分析，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的綜合能力。
我認(rèn)為教無(wú)定法，只有不斷地創(chuàng)新摸索，才能是自己不斷進(jìn)步，自己在教育領(lǐng)域這片天地中才馳騁得更加自如，才能更出色地駕奴語(yǔ)文教材，才會(huì)給學(xué)生一片更加浩的海洋任他們游動(dòng)
經(jīng)驗(yàn)交流材料
九年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料
王明口三中 王冰潔
第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與評(píng)課研討，聆聽(tīng)名師的課，把學(xué)到教學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中。在這幾年里我自己的教學(xué)也在不斷的進(jìn)步，下面就將自己在語(yǔ)文教學(xué)工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)具有重要的意義和價(jià)值。我認(rèn)為如下幾點(diǎn)是學(xué)好語(yǔ)文很好的途徑和方法：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。
二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)
的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。
訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。學(xué)生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學(xué)生的讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)等。
讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
六、重視作文教學(xué)。
（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。
（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練
初中階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事的記敘文為主，會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，還有一些想象的作文。教學(xué)中可設(shè)計(jì)一系列的作文，整體提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，如設(shè)計(jì)《我的夢(mèng)想》，《二十年后的我》，《假如我會(huì)》，《有志者，事竟成》強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
3、情境作文系列訓(xùn)練
在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的寫(xiě)作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無(wú)疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫(xiě)作文的信心。
第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料
201*—201*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 年終考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了，從六年級(jí)的語(yǔ)文考試卷面看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)于書(shū)寫(xiě)也有了明確的認(rèn)識(shí)。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成反復(fù)閱讀、思考的習(xí)慣，許多學(xué)生大致讀懂點(diǎn)了，就草草落筆，導(dǎo)致對(duì)一些問(wèn)題思考不深入、不到位。習(xí)作是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合體現(xiàn)，從這次習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文還是起著至關(guān)重要的作用，我對(duì)試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學(xué)生寫(xiě)出的作文明顯有水到渠成的感覺(jué)。
為了進(jìn)一步提高六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，我想對(duì)我的教學(xué)作以下幾點(diǎn)反思：
一、營(yíng)造一個(gè)良好的集體氛圍。
學(xué)生到了六年級(jí)下半學(xué)期就會(huì)瘋狂，表現(xiàn)為紀(jì)律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備，但就目前來(lái)看，我們班學(xué)生還沒(méi)有誰(shuí)表現(xiàn)出會(huì)擾亂班級(jí)的跡象。我認(rèn)為對(duì)于班級(jí)的管理，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。如：空閑時(shí)，多于學(xué)生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)自信和對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅感，邪惡的念頭也就不會(huì)侵入他們的思想了。而對(duì)于那些個(gè)性特別張揚(yáng)的學(xué)生要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時(shí)制止，通過(guò)樹(shù)立班級(jí)積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免知識(shí)遺忘。
1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)五、六年級(jí)的課文要逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文少用些
時(shí)間。注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。課文中要求學(xué)生掌握
的字詞句段，要反復(fù)鞏固，直到學(xué)生牢固掌握。當(dāng)然，在知
識(shí)講評(píng)中，老師要能舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，把易錯(cuò)易
混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
2.歸類(lèi)復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)
行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。學(xué)生對(duì)知識(shí)
點(diǎn)掌握得好不好，要通過(guò)考試進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取
相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。
3.要注意激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多
采用鼓勵(lì)引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自始至終
保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特
別是最后復(fù)習(xí)階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應(yīng)該
以不同的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我是這樣想的，六年的
考試，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗(yàn)，所做的題型也是萬(wàn)
變不離其宗，以后這段時(shí)間就需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓寬處
理，比如多背古詩(shī)，多讀篇范文，多儲(chǔ)備一些歷年考試熱門(mén)
話(huà)題等。
三、重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和欣賞。
語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，因此還要
保證學(xué)生有一定的時(shí)間去自主閱讀，讓學(xué)生在自己讀懂文章
的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章
的獨(dú)立見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提高對(duì)
文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學(xué)生閱
讀理解的有效手段。
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。
對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理
和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。
1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好
作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作
文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，
使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思
自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊谥笇�(dǎo)課上堅(jiān)
持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高
得很快。
3.重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到
的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化
的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極
好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積
極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定
要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
以上幾點(diǎn)是我對(duì)目前六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的淺顯看法，還需
大家多多指教。
201*年3月24日
201*—201*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
東勝區(qū)罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)
趙彩霞
201*年5月8日
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