第一篇：小學“構建學習型組織”座談會匯報材料

今天參加讀書工作階段總結和匯報會，主要是抱著學習的態(tài)度，取長補短。今年以來，區(qū)工委、管委和教育局分別下發(fā)文件，要求各單位、各學校全方位推進學習型組織建設。根據(jù)通知要求，我校迅速成立了此項工作的領導機構，制訂了《第五小學學習型組織建設實施方案》，并傳達到每位教職員工，做到入腦入心。為把此項工作貫徹好，落實好，學校聯(lián)系中心工作，確立了“構建學習型團隊，打造書香校園”的整體思路，建設書香校園特色學校，并以此為主題確定了“六大行動”。

一是營造讀書氛圍，創(chuàng)設讀書環(huán)境。假期中，學校進行了地面硬化和外墻粉刷，校園面貌煥然一新。學校要利用好這一契機，重新規(guī)劃學校校園文化，以“構建學習型團隊，打造書香校園”的內(nèi)容要求為主題，在學校宣傳欄公示出“熱愛書籍、暢游書海，誦讀經(jīng)典、品味書香，享受閱讀、感悟人生”的讀書主旨。假期投入1000余元為各班級和辦公室配備了圖書架。計劃在下學期建設書香長廊，千方百計引領師生走向閱讀。

二是開展讀書活動，增強讀書興趣。為充分利用放假時間，學校圖書室面向全體學生發(fā)出了“書香假期伴我行，學習提高潤人生”的讀書倡議，要求每名學生至少讀一本書，并寫讀書筆記。為在教師群體中倡導讀書，學校開辦了“校長書架”，要求和鼓勵教師到校長辦公室借書，并由校長推薦，學校對教師假期讀書提出了明確的要求，至少讀一本教育專注，摘抄讀書筆記不少于5000字，寫讀書感想或反思不少于4篇，開學時進行檢查和評比。計劃每學期開展一次“我與書的故事”、“我所推薦的一本書”征文活動，并結集成冊。確定每年4月和10月為學校閱讀節(jié)，計劃下學期10月初召開第一屆閱讀節(jié)開幕式。閱讀節(jié)組織一系列交流評比活動，評選書香教師、書香學生、書香教研組和書香家庭。

三是創(chuàng)建活動團體，點燃讀書熱情。成立學校讀書指導委員會，包括學校領導、教師和部分學生及學生家長，負責對一段時間以來有關工作的評估和規(guī)劃。成立“青年教師讀書班”，定期開展“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗交流會”等活動，充分點燃和釋放教師讀書學習的熱情。成立“小書迷協(xié)會”，讓愛讀書的學生找到自己的伙伴，并不斷吸引更多的學生加入。

四是開設閱讀校本課程，促進有效閱讀。增設閱讀校本課程，低年級每周一節(jié)，中高年級每周兩節(jié)，內(nèi)容包括指導課、欣賞課、交流課和好書推薦課等。著手開發(fā)閱讀校本教材，下學期按低中高不同學段確定課程方案、課程標準和教材內(nèi)容。開展“讀寫結合”實驗課題研究，用“閱讀”和“習作”的量化分數(shù)衡量閱讀的效度。

五是搭建發(fā)表平臺，實踐教師幸福職業(yè)人生和學生享受閱讀的童年。創(chuàng)辦學校期刊《小荷》，發(fā)表教師讀書成果，推薦適合教師閱讀的專業(yè)類、人文類文章。開辦“小號角廣播站”和“家校聯(lián)系小報”，為學生提供發(fā)表的平臺。著手建立學校教師博客群租，要不斷引領教師在吸收的同時，更要學會凝練和表達，這個過程是更好的學習。

學習型組織的建設不是一蹴而就的，更不是憑著幾個口號和標語就能成功的，需要通過不斷的引領，扎實的活動和有效的評價點燃教師和學生的熱情。我相信，“構建學習型組織，打造書香校園”是教師隊伍建設的有效方式，更是發(fā)展學生能力，創(chuàng)建學校特色和沉淀學校底蘊的有效途徑。

第二篇：學習型組織匯報材料

關于深化學習型組織建設，提升企業(yè)創(chuàng)新活力的決定

打造學習型組織，創(chuàng)建學習型團隊，是企業(yè)適應知識經(jīng)濟時代新要求，保持創(chuàng)造活力，提升競爭軟實力的重要手段。公司自201*年推行“創(chuàng)建學習型組織”以來，全體干部員工高度重視，積極參與，有序開展創(chuàng)建活動，取得了明顯成效。各級領導干部開闊了視野，豐富了思想，系統(tǒng)思考能力得到增強；各級部門加強了對外交流，樹立了標桿，理清了思路，績效指標有了新的突破；一線員工立足崗位，細化流程，學習意識普遍提高；各類“學習攻關小組”和跨職能“聯(lián)合工作小組”相繼成立，團隊協(xié)作效率和體系橫向整合能力進一步提升，為公司的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了充足的智力保障。

學習型組織建設是一個長期的過程，需要幾十年如一日的不斷積累。201*年是學習型組織的導入年，各項工作還都剛剛觸及到創(chuàng)建工作的表層，學習創(chuàng)新的效能還遠遠沒有得到切實地發(fā)揮。為此，公司決定201*年將繼續(xù)深化學習型組織建設工作，進一步提高企業(yè)的創(chuàng)新活力，服務于“改革、盈利、發(fā)展”的大局。

一、繼續(xù)健全和完善學習型組織機構建設

創(chuàng)建學習型組織是一項系統(tǒng)工程，需要健全的機構體系作為組織保障。各單位要加強對本部門學習型組織機構的健全和完善。要建立健全本部門學習推進的“領導小組”和“工作推進小

組”，明確相關管理制度和工作流程，確保學習創(chuàng)建活動“推進有體系，項目有專人”。對本部門學習型組織創(chuàng)建工作進程、推進機構工作成效、機構人員的及時補充等相關議題要列入本部門每月工作例會，確保這一工作得到足夠重視和關注。

各部門要充分發(fā)動各級干部員工結合自身實際情況，成立形式多樣的各類“學習小組”、“技術攻關小組”、“管理創(chuàng)新小組”等，既要鼓勵立足本職的學習創(chuàng)新活動，又要引導跨職能、跨部門聯(lián)合攻關學習小組的建立，逐步形成橫要到邊、縱要到底的全體系學習創(chuàng)新組織網(wǎng)絡。

二、健全和深化課程體系建設

創(chuàng)建“學習型組織”，員工是主體，創(chuàng)新是目的，課程體系是對象�？茖W合理的課程體系是保證學習效果的關鍵。各部門要根據(jù)公司“十二五發(fā)展規(guī)劃”和全年工作重點，結合自身實際，按照“系統(tǒng)、全面、靈活、實效”的原則，科學設置學習課程，注重學習的上傳下達。要以人的全面發(fā)展為著眼點，以提升能力為落腳點，合理設置各類課程的內(nèi)容和比例。既要有常規(guī)課程，又要兼顧特色課程；既要集中研討，又要分散學習；既要開展內(nèi)部分享，又要注重行業(yè)交流；既要理論務虛，又要操作務實；既要著眼當前，又要兼顧長遠。所有課程和學習活動都要以“加強經(jīng)營管理隊伍建設培養(yǎng)復合型人才、加強技術人才隊伍建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強職工隊伍建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為指引，精簡高效，不斷更新。

三、建立和健全內(nèi)部培訓師隊伍，完善相關管理機制

組織學習的目的在于創(chuàng)新，創(chuàng)新源自于對業(yè)務的深刻理解和經(jīng)驗智慧的交流分享。公司將加強內(nèi)部培訓師隊伍建設，把公司各行各業(yè)，各個工作領域的優(yōu)秀人才統(tǒng)一整合起來，統(tǒng)一管理培養(yǎng)、統(tǒng)一授課分享、統(tǒng)一教材編寫、統(tǒng)一宣傳推介。一是要在中層以上管理干部中首先推行“每人一課”制度。二是要有計劃地組建幾個“專業(yè)講師團”，到各部門進行巡回演講。三是要建立內(nèi)部培訓師隊伍激勵機制。四是要建立內(nèi)部培訓師隊伍的保障機制，確保人員隊伍的穩(wěn)定。

四、創(chuàng)新學習形式，突出學習效果

內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，是提高學習興趣，保障學習效果的必備條件。各部門要積極探索形式新穎，行之有效的學習形式和組織方式，最大限度地調(diào)動各級干部員工的學習熱情和工作積極性，努力把學習活動做實做細做出特色。一是要領導干部帶頭學、深入學，形成率先垂范的示范效應。二是要把學習活動與工作創(chuàng)新相結合，做到學以致用。三是要把學習活動與企業(yè)文化建設工作相結合，提倡各級領導干部多下基層向一線員工學習，充分挖掘廣大員工的實踐智慧，促進先進經(jīng)驗的推廣普及。四是建立干部員工談心談話制度，為各級員工排憂解難。五是建立新老結合的“傳、幫、帶”學習機制，強調(diào)“以老帶新”的學習模式，通過帶思想、帶業(yè)務、帶作風，加快新進員工的成長，在重點崗位形成有序的人才梯隊。六是建立輪崗制度，把學習活

動與培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才機制相結合，重點強化后備人才隊伍建設。

五、加強學習成果的轉(zhuǎn)化和管理

學習創(chuàng)新活動要以服務經(jīng)濟為原則，以解決問題為導向，緊密圍繞經(jīng)營管理中遇到的疑點難點問題展開理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等活動。一是要加強學習創(chuàng)新經(jīng)驗的總結與交流，促進內(nèi)部分享。二是要定期開展學習成果展示活動，形成濃厚的學習創(chuàng)新氛圍。三是要建立創(chuàng)新成果署名、評級等榮譽機制，樹立尊重知識、尊重人才的文化導向。四是要加強對學習創(chuàng)新成果和經(jīng)驗案例的總結與收集，編制《學習創(chuàng)新案例庫》，促進智慧資源的積累、傳播和沉淀。

六、加強對學習型組織建設工作的綜合考評

為確保學習型組織建設工作的扎實有效開展，公司將加強對各部門工作成效的綜合考評。一是加強對學習過程的監(jiān)督檢查。重點考察中層干部對學習內(nèi)容的認識和態(tài)度，檢查各級領導干部是否真正發(fā)揮帶頭、組織、指導和督促作用；考察學習計劃落實情況，檢查個人學習是否有計劃、有安排，規(guī)定的學習任務是否完成，學習的效果是否明顯；二是建立“評學、述學”機制。定期組織各部門負責人就本部門學習創(chuàng)新工作的推進情況、思想認識、心得體會、實際成效等向公司領導班子進行匯報。各部門也要組織中層干部向所在部門領導班子進行匯報；在述學的基礎上，按照民主、公開的原則，采取座談會和填寫測評表等形式，

在一定范圍內(nèi)組織干部員工對所在部門及中層骨干的學習情況進行民主評議和測評，測評成績計入年終考評系統(tǒng)。三是建立對檢查結果的定期通報制度，引導學習型組織創(chuàng)建活動“比、學、趕、幫、超”風氣氛圍的形成與發(fā)展。

打造學習型團隊，創(chuàng)建學習型組織，是公司長期堅持的一項重要管理舉措。各部門、各級干部員工要深刻領會、高度重視，堅定不移地做好學習創(chuàng)建工作，有效將學習創(chuàng)新活動與提高管理水平、挖掘組織效能相結合，不斷強化企業(yè)創(chuàng)新能力、持續(xù)提升企業(yè)盈利水平，為實現(xiàn)“重做行業(yè)龍頭老大，再創(chuàng)華都食品新輝煌”的奮斗目標而努力。

二○一一年一月九日

第三篇：微軟是如何構建學習型組織的

戰(zhàn)略：通過不斷的自我批評、反饋和共享進行改善

原則一：從過去與現(xiàn)在的項目和產(chǎn)品中學習

目的：以能從過往的成功或失敗經(jīng)歷中學習其經(jīng)驗教訓

措施：

1. 事后分析：

微軟項目基本上都需要編寫事后分析報告，并且舉行事后分析討論會。事后分析報告還會在公司的最高層之間進行傳閱。

事后分析報告在由各組負責程序管理、開發(fā)、測試、產(chǎn)品管理和客戶培訓的主要人員執(zhí)筆編寫。最常見的格式是，討論在最近項目中哪些是做得好的地方，哪些是做得還不好的地方，以及本小組在下一次項目中應該如何進行改善等。事后分析報告還包括描述性的材料，涉成成員（按職能分類的團隊規(guī)模，工作天數(shù)）、產(chǎn)品（代碼行數(shù)規(guī)模，與前一版本的比較，所用的語言，生產(chǎn)出的平臺和語言的版本）、質(zhì)量（每千行代碼的缺陷數(shù)量，在4個分類中的缺陷嚴重程度，按產(chǎn)品領域劃分的缺陷類型，找到和修復的缺陷的記錄，由上個項目遺留下來的和本次項目新產(chǎn)生的缺陷數(shù)目的對比）、進度（實際的和計劃的里程碑與發(fā)布日期的對比）以及過程（如使用的工具、涉及與提供產(chǎn)品“add-ins”擴展組件的其他小組或外部供應商之間相互依賴的問題）

2. 過程審計

通常審計是主要會針對那些開展中但遭遇到問題的項目而進行。

過程審計的目的在于收集最佳實踐并廣為傳播。過程審計其要注意的是被審計項目的對抗情緒，讓其理解為一種“技術交換”形式，努力識別出項目在什么地方表現(xiàn)不錯，以及哪里可以做得更好。

3. 休假會

20世紀80年代早期，微軟開始了每年至少組織公司的核心人員召開一次“休假會”。目的之一，是讓不同部門就各自手頭正在開展的工作進行信息交換，再就是對付一些難題，諸如怎樣才能在一些特別的產(chǎn)品領域更加有效的進行競爭，或者是關于如何改進開發(fā)產(chǎn)品和客戶支持的過程。

4. 跨組織間的資源共享

和任何大公司一樣，微軟目前也是部門林立，以至于某一領域的人不一定知道另一領域的人正在干什么。休假會有助于散播信息，但這種信息交換并不頻繁，而且層次也太高。

跨組織間的資源共享，采取的形式多種多樣，例如相同職能部門的經(jīng)理們之間的午餐會；定期進行非正式會談；電子郵件；討論組等。其目的就是“異花授粉”。

5. “吃自己的狗糧（eating your om.seogis.coment pipeline)的創(chuàng)立者和主要課程設計者、現(xiàn)德星科技公司總裁尹集雄先生高度評價組織領導力建立和開發(fā)的必要性：“只有形成自上而下的管理體系和環(huán)環(huán)相扣的管理梯隊，企業(yè)才能在激烈的競爭中應對變革�！痹趶娬{(diào)“團隊學習和共享學習成果”的學習型組織中，領導力不能被狹隘地理解為領導者的個人能力，如何培養(yǎng)員工的學習能力，激發(fā)員工的熱情與領導潛質(zhì)，讓員工以企業(yè)前途為己任，已成為現(xiàn)代企業(yè)領導者面臨的新挑戰(zhàn)。

成功向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型的美國微軟公司表現(xiàn)出了驚人的持續(xù)發(fā)展能力，其成功經(jīng)驗在于徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)意義上的管理者和團隊領導的角色。在其組織內(nèi)部，已建立了能不斷進行反思、改進、創(chuàng)新的組織機制，這種機制要求減少管理層級，重視以團隊為組織單元進行系統(tǒng)學習，領導的實質(zhì)是扮演指導者、團隊協(xié)調(diào)人和激勵員工的角色，其工作著眼于以下問題：“進展如何?能學到什么?當前的目標是什么?我能做什么?”通過這種方式，領導者可以有效地避免傳統(tǒng)管理思維對下屬管理行為的束縛，真正成為適應學習型組織要求的團隊領導。建立學習型組織領導力應注重以下幾個方面：

1．培養(yǎng)終身學習能力。強調(diào)自我學習與團隊學習是學習型組織區(qū)別于傳統(tǒng)組織的關鍵特征之一。作為團隊學習的組織者，必須培養(yǎng)終身學習的能力。首先要有正確的“學習”理念，即“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習、永不間斷的學習”。其次，學習的內(nèi)容應該是全面的、系統(tǒng)的，不斷拓寬學習的渠道。在培養(yǎng)學習能力上，微軟進行了四個方面的實踐：

第一，系統(tǒng)地從過去和當前的研究項目與產(chǎn)品中學習。從組織項目開發(fā)、過程審計到事后分析中揭露存在的問題，通過自我批評進行學習。

第二，通過數(shù)量化的信息反饋學習。規(guī)定把產(chǎn)品的質(zhì)量信息公布于眾，使組織中的員工從中知道問題的嚴重性，經(jīng)過反思，找出問題的關鍵所在。

第三，以客戶信息為依據(jù)進行學習。微軟每年花50萬美元進行滿意度調(diào)查，主要對產(chǎn)品的滿意度、公司的滿意度和售后服務的滿意度獲得對用戶的咨詢信息，確保為團隊學習提供豐富、詳細而又客觀的資料。

第四，促進各產(chǎn)品組織間的聯(lián)系。通過交流共享學習成果，起到溝通、交流、相互學習

的作用。

2．提升經(jīng)營決策能力。能對組織進行有效的遠景規(guī)劃，對領導經(jīng)營決策能力提出新的要求。如果說遠景是“綱”，是企業(yè)的戰(zhàn)略定位和發(fā)展大綱，那么，經(jīng)營決策就是“目”�！熬V”舉則“目”張，舉“綱”難，張“目”更難。僅能描繪出遠景而不能將遠景化為執(zhí)行決策，這樣并不能為組織帶來任何績效的增長。領導者從戰(zhàn)略的規(guī)劃者到提出遠景并逐步將其落實到經(jīng)營決策的轉(zhuǎn)化過程，便是學習型組織構建其戰(zhàn)略行動能力的過程，也是學習型組織領導力提升的必由之路。

最有效的策略之一是進行目標任務分解。例如，對一項10年期的遠景計劃，首先應設置幾個具有里程碑意義的分階段目標，然后再將最近的階段性目標及實現(xiàn)該目標所應采取的經(jīng)營行動逐年進行分解，變成年度經(jīng)營計劃。最后把工作重點轉(zhuǎn)向最近一至兩午的計劃目標和行動方案，逐項再細分到各處室、班組甚至個人，化為實實在在的行動。

3．持續(xù)授權，建立信任。當企業(yè)向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型后，其組織結構單元必然會日趨扁平化、團隊化，成功的領導者首先要考慮的必定是團隊的整體績效，而非個人的成績。既然整體績效的提高要求做到個人貢獻的最優(yōu)化，領導者的任務就轉(zhuǎn)變成促進和協(xié)調(diào)個人的貢獻，即如何更有效地激勵下屬。一個有效的適用準則是“白金原則”，即用別人樂意的方式對待員工，以適應他們的個人風格。尊重員工，相信員工的能力，是學習型組織倡導的領導方式。

能夠充分地激勵員工，成為有效的領導者，必須知道如何培養(yǎng)下屬的信任。建立信任關系的最佳途徑是持續(xù)的授權。授權不是控制或權力問題，而是讓他人有機會參與。如果領導者試圖自己解決所有問題，可能會在短期內(nèi)取得比較好的結果，但是不可能從他人那里獲取信任和合作。沒有人能具有長期成功經(jīng)營組織所需要的所有才能，領導者遲早是需要他人幫助的，最終必然需要他人完成部分工作。通過授權，追隨者將獲得經(jīng)驗，并對自己的能力有信心，而這兩種素質(zhì)都會使他們效率提高，從而推進組織績效的提高。

領導者可以從以下幾方面提高授權效率：(1)提出目標，弄清楚任務的重要性和目的，定好完成任務的期限；(2)視領導力為職能，建立責任制，指定負責人，允許員工們共享領導力；(3)識別資源，了解哪些員工手邊就有與任務相關的資料或者能夠完成任務，分別授權；(4)建立控制機制，定好實施步驟，列出先后順序，定期召開會議討論問題并報告進度；

(5)鼓勵。不是所有的員工都愿意接受額外的任務，對于不同員工的個人目標要做到心中有數(shù)，并提供必要的有針對性的支持。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學“構建學習型組織”座談會匯報材料(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/374636.html

• 上一篇：小學創(chuàng)建衛(wèi)生特色學校匯報材料(精選多篇)
• 下一篇：宣傳工作匯報材料(精選多篇)