汗水灌溉育桃李 喜看碩果滿(mǎn)枝頭

**市劍橋小學(xué)校

陳季華事跡材料

陳季華老師，小學(xué)高級(jí)教師，2002年7月入黨。多次參加省、市語(yǔ)文教學(xué)大賽，多次被評(píng)為市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，撰寫(xiě)國(guó)家、省、市論文四十余篇。她熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，對(duì)教育事業(yè)懷著樸素而真摯的感情。她認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高思想政治覺(jué)悟，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”，與時(shí)俱進(jìn)，奮斗不輟。從事小學(xué)教育教學(xué)工作十七年來(lái)，她一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。

她有著堅(jiān)定的職業(yè)信念，良好的師德修養(yǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，講究班主任工作藝術(shù)，在班主任這塊教育地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了良好的成績(jī)，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自:公文素材庫(kù)http://m.seogis.com/)

一、認(rèn)真抓好班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

在班級(jí)管理中，她能積極實(shí)踐“正面教育理論”，注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。

2006年9月，她新接的二年級(jí)，班級(jí)紀(jì)律松散，班干部**不高，大多數(shù)學(xué)生的集體意識(shí)淡薄、責(zé)任心、榮譽(yù)感都比較差，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也差。針對(duì)這種情況，她走訪(fǎng)了原班主任、科任教師，又進(jìn)行了“學(xué)生家庭情況調(diào)查”，并對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、交誼情況作了細(xì)致的觀(guān)察分析，發(fā)現(xiàn)班上有許多“**小群體”。他們?nèi)齻�(gè)一伙，五人一群，有的是有共同的興趣愛(ài)好，有的是氣味相投，有的是鄰居鄰座，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“小圈子”。于是，他就順?biāo)�推舟，�?hào)召全班同學(xué)自由組合成十個(gè)學(xué)習(xí)小組，變“小群體”為名正言順的“班級(jí)小組”，以達(dá)到通過(guò)小組建設(shè)過(guò)渡到班集體建設(shè)的目的。

“小組”很快建設(shè)起來(lái)了，于是，他便深入到各小組去，了解他們的組合原因，分析他們的活動(dòng)、情趣特點(diǎn)，支持他們的合理要求，發(fā)展他們的正當(dāng)興趣，并針對(duì)各小組的特點(diǎn)，提出不同的期待要求，以此引導(dǎo)各小組都走上正軌。如性格、情感相投的小組，就利用他們之間情感融洽、關(guān)系親密、有共同語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開(kāi)展“談心”活動(dòng)。從談對(duì)同學(xué)的看法，對(duì)小組或班級(jí)的建議開(kāi)始，談到作為班級(jí)的一員，應(yīng)該怎樣遵守紀(jì)律，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，啟發(fā)他們制定小組學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫他們建立起互相幫助、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)對(duì)各小組的積極誘導(dǎo)，充分發(fā)揮了“小群體”對(duì)組員的感染、激勵(lì)、促進(jìn)作用，對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)、增強(qiáng)他們的集體意識(shí)，起到了很好的教育作用。也使集體建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

各小組建設(shè)達(dá)到一定程度后，她就利用“小群體”向心力大，組員對(duì)群體有一各義務(wù)感、責(zé)任感以及少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在小組之間開(kāi)展了多種競(jìng)賽活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、遵守紀(jì)律紅旗賽、講衛(wèi)生競(jìng)賽等，定期公布結(jié)果，及時(shí)表彰先進(jìn)小組或進(jìn)步大的小組，使競(jìng)賽活動(dòng)像磁石一樣緊緊地吸引全班學(xué)生，很快，班級(jí)中形成了你追我趕爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮，班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀況都有了可喜的進(jìn)步。

在培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上，他又利用“小群體”核心人物**較高、影響較大的特點(diǎn)，重點(diǎn)做好十個(gè)小組長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作，以他們?yōu)榛�礎(chǔ)，成立了新的班委會(huì)和隊(duì)委會(huì)，制定出班集體的奮斗目標(biāo)。他特別要求班委會(huì)把“變十個(gè)小組為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體”的工作放在實(shí)現(xiàn)班級(jí)努力目標(biāo)的首位，在班委會(huì)的組織下，各小組之間開(kāi)展了形式多樣的小組聯(lián)誼活動(dòng)。針對(duì)這些活動(dòng)，加強(qiáng)了小組間的團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)了各小組和班集體目標(biāo)的一致性，各組同學(xué)之間水到渠成地打破了“小群體”的界限。

為了使全班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)一致，接著，又發(fā)動(dòng)班委會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)和其他班之間展開(kāi)**競(jìng)賽，使學(xué)生們能在班集體統(tǒng)一目標(biāo)的激勵(lì)下，互相督促，群策群力，把自己的一言一行與集體的榮譽(yù)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，四年級(jí)已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、互助友愛(ài)的和諧的班集體，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的一致好評(píng)。在2007年春，四年級(jí)被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班集體。

二、愛(ài)心、細(xì)心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ�，你又怎忍心�?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么？

在他的班上有這么一位學(xué)生叫李×，李×兩歲的時(shí)候，她的母親被別人給騙走了。從此，她的父親就整天洶酒，什么活兒也不干，家庭的生活變得越來(lái)越困難了。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了父母的關(guān)愛(ài)，失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。在進(jìn)入五年級(jí)時(shí)，因家庭的困難，她將面臨著輟學(xué)。這樣一個(gè)聰明的小姑娘，難道就讓她這樣的輟學(xué)嗎？吳老師在心里不斷地琢磨著。他一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的父母，你應(yīng)該幫助她。”

真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。之所以她將面臨著輟學(xué)，是因?yàn)榧彝サ睦щy，陳老師就從經(jīng)濟(jì)上幫助她，讓她能重返校園讀書(shū)。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，她就給予她這種愛(ài)，用她的如父之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，陳老師沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶**的慢慢舉起了手時(shí)，陳老師對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿�？吹剿�的變化，吳老師體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

陳老師對(duì)學(xué)生有超出尋常的愛(ài)心和責(zé)任心。她認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。她是這樣想的，也是這樣做的。在她第一次接任該班時(shí)，有一名叫匡×的男同學(xué)。匡×同學(xué)人十分聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸乔笆�名的�？墒�，由于他的父母雙雙外出打工，丟下他和他的姐姐兩個(gè)人和他們的婆婆、爺爺在家，他的婆婆、爺爺和他的姐姐都管不住他，經(jīng)常出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。一次，他又不來(lái)上課了，陳老師得知這個(gè)消息后，就馬上騎著摩托車(chē)到他家去找他。到了他家后，碰到他的爺爺在家，就問(wèn)他的爺爺：“你的孫子今天為何不來(lái)上課？”他的爺爺說(shuō)：“他今天已經(jīng)來(lái)上課了，難道沒(méi)到學(xué)校嗎？”聽(tīng)了他爺爺?shù)幕卮鸷螅�陳老師就在心里暗暗地想：難道是在半路逃學(xué)？陳老師就騎著摩托車(chē)到小學(xué)去找，剛走到小學(xué)的大門(mén)，就看見(jiàn)他正和一群一年級(jí)的學(xué)生在一起玩耍。陳老師就走過(guò)去叫他：“你為何不去上學(xué)？”他抬頭一看是陳老師來(lái)了，馬上就紅著臉，低著頭一聲不響地等著老師的一頓訓(xùn)罵�？申惱蠋煵⒉皇沁@樣，而是以母親般的關(guān)愛(ài)，耐心地教育，然后用摩托車(chē)帶他去上學(xué)。在回來(lái)的途中，陳老師就和他談心，問(wèn)他為何不來(lái)上課原因。面對(duì)這種情況，陳老師對(duì)他進(jìn)行了思想教育，讓他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，重新找回讀書(shū)的樂(lè)趣。在陳老師的一次次耐心教育下，他慢慢地改正了自己的缺點(diǎn)，在五年級(jí)上學(xué)期的期末考試中，他考得全班第一的好成績(jī)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步凝聚著陳老師多少辛勤的汗水。而對(duì)于差生，她則引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，對(duì)于他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，更是及時(shí)給予他們充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們相信“其實(shí)我并不他們說(shuō)的那樣笨”。他用他的細(xì)心加耐心認(rèn)真地教育著每一個(gè)學(xué)生。

三、學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)�成一個(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)�成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪(fǎng)或叫家長(zhǎng)到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果，不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對(duì)老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而她在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了**，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

“它山之石，可以攻玉�！笔�年來(lái)，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。她的班級(jí)年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，她也連年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；先后因所教班級(jí)成績(jī)突出，多次被評(píng)為區(qū)級(jí)、市“優(yōu)秀教師”。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作，他們的工作能力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。她所帶過(guò)的班級(jí)都形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為一支具有凝聚力的優(yōu)秀班集體。

當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后，還在作文中提到陳老師對(duì)他們的教育，對(duì)他們?nèi)松�的影響，她更加�?jiān)信：學(xué)生，是自己最好的榮譽(yù)證書(shū)。他總在想：沒(méi)有學(xué)生的生活，還會(huì)有更多的快樂(lè)嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會(huì)擁有滿(mǎn)園春色的愉悅，投桃報(bào)李時(shí)的慰藉，而這正是他人生所需要的。她有他所摯愛(ài)的學(xué)生，為此付出的一切他無(wú)怨無(wú)悔。

陳老師就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，他也相信：在自己的不斷努力與探索下，他的工作也會(huì)越做越出色。

201*年5月24日

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