情有獨(dú)鐘育桃李，敬業(yè)奉獻(xiàn)鑄師魂

——師德標(biāo)兵匯報材料

我叫劉甲洪，是電氣工程學(xué)院的一名實習(xí)指導(dǎo)教師，自2005年8月入職以來一直工作在職業(yè)教育教學(xué)工作一線。曾多次獲德州市、院級“師德先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀教師”稱號。在從事教育工作的幾年中， “學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、關(guān)注形勢，與時俱進(jìn)，認(rèn)識教育意義

作為社會的人要以國事為己任，對社會負(fù)責(zé)，首先要關(guān)心政治。我時刻加強(qiáng)自己的思想建設(shè)，關(guān)注國內(nèi)外局勢的變化，積極了解和學(xué)習(xí)黨在各個不同時期的政策，擁護(hù)黨的四項基本原則，為特色社會主義中國的迅速崛起和中華民族的偉大復(fù)興，感到欣慰和自豪，深刻認(rèn)識到國家強(qiáng)盛的重要和落后就要挨打的辯證關(guān)系，領(lǐng)悟到科技是第一生產(chǎn)力，從而更加堅定了黨提出的大力發(fā)展生產(chǎn)力，走科教興國的信念，通過一系列的思索，我清醒地認(rèn)識到，作為教師，我們責(zé)任重大。

二、實事求是，待人誠懇，牢記師德是魂

誠實忠厚，待人誠懇，是我的秉性；不計個人得失，踏踏實實做事是我的態(tài)度。工作中，我牢記校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)：“身正為范，師德為魂”。教育是以人格培育人格，是一靈魂塑造靈魂的過程，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生具有示范性，甚至影響他們的一生，“十年植樹，百年樹人”，正是具體體現(xiàn)。日常工作生活中，我注重檢點自己的一言一行，一舉一動，使自己符合教師的形象，在教學(xué)中，我做到知之為知之，不知為不知的古訓(xùn)，不弄虛作假，與學(xué)生交往時，我一視同仁，誠懇地對待他們，很多學(xué)生樂于與我交換觀點�！吧碚秊榉�，學(xué)高為師”，教師應(yīng)以自己的人格魅力去感染學(xué)生。

三、率先垂范，為人師表，注重言傳身教

教師是人類靈魂的工程師，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師范，在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都要做凈化社會風(fēng)氣的表率�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而從，其身不正，雖令不從”，教師本身就是一塊豐富的教育資源，。

一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個教師的師德品行對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大，對塑造學(xué)生的道德品質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。在日常工作生活中我以身作則，抵制工作消極、紀(jì)律渙散、弄虛作假、沽名釣譽(yù)，將“身教重于言教”的精神貫穿在整個從教過程之中，始終堅持為人師表的工作態(tài)度，凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。有些看似是區(qū)區(qū)小事，其實是在細(xì)微之處見精神、做表率。無論教學(xué)還是其他工作中，我非常注重細(xì)節(jié)性的問題，針對個別學(xué)生淺嘗則止的現(xiàn)象，結(jié)合自己的實際工作經(jīng)歷，為學(xué)生講清這些“小問題”對實際工作的影響，給學(xué)生一種精益求精而不是不得過且過的養(yǎng)成教育。

四、調(diào)整觀念，服務(wù)為先，以愛心對待每一個學(xué)生

“燃燒自己，照亮別人的蠟燭精神”是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像窗口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。

在工作中，我時刻牢記學(xué)院的“學(xué)校為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，一切為教學(xué)服務(wù)”宗旨，努力踐行“用心靈教書，以大愛育人”教風(fēng)，通過仔細(xì)觀察我認(rèn)識到：我校學(xué)生的頭腦里也有好學(xué)上進(jìn)的一面，我們要耐心地到他們心靈世界中去尋找他們那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，然后再幫助他們學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我善于捕捉他們身上的閃光點，從點滴做起，放大學(xué)困生的成功點，幫助他們激發(fā)“我能行”的潛意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓學(xué)困生成為掉隊的孤雁。

“愛像春風(fēng)吹綠每一片樹葉，愛像海浪擁抱每一粒砂石”， 我用這種博愛的胸懷，在細(xì)致、耐心地工作下，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘，使學(xué)生在自強(qiáng)、愉快的心境中生活學(xué)習(xí)在學(xué)校這個大家庭里，抹去學(xué)生遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情的情緒。

五、鉆研業(yè)務(wù)，聯(lián)系實際，強(qiáng)化職業(yè)道德教育

獨(dú)生子女普遍存在以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的鍛煉，缺乏責(zé)任感，針對大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)，國家高教部專門提出重視學(xué)生道德教育的通知，古人云：小成靠才，大成靠德。學(xué)校教育要從先成人后成才的角度出發(fā)來培養(yǎng)人才，為此我們學(xué)校也形成了特色鮮明的職業(yè)道德教育。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認(rèn)為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿�！苯虒W(xué)中我對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，對學(xué)生進(jìn)行文明操作習(xí)慣的養(yǎng)成教育和責(zé)任心的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從只會關(guān)心自己的圈子里跳出來，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)他人。

幾年來，我始終如一的堅持研讀《教師道德規(guī)范》《教師法》《教育心理學(xué)》等相關(guān)書籍，把其中的內(nèi)容內(nèi)化成自己師德修養(yǎng)的一部分，以良好的敬業(yè)精神，和工作中一絲不茍、精益求精的態(tài)度來影響學(xué)生，以自己的工作經(jīng)歷，向?qū)W生傳輸企業(yè)文化、規(guī)章制度和工作精神的要求，使學(xué)生提前了解社會的需求，更好地把教學(xué)工作和實際需求結(jié)合起來。

六、不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師智，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

作為一名教師不僅在師品師表方面處處做表率,在師智方面也應(yīng)當(dāng)不斷提高。為了培養(yǎng)高水平的學(xué)生，業(yè)余我不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，主動走進(jìn)企業(yè)，增加閱歷，和教研室老師共同探討技術(shù)的應(yīng)用，共同搞好教科研工作。

在注重自己學(xué)習(xí)的同時，我非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。記得在上大學(xué)時，一位教授對我們說：“在校期間，你們要重點學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)將來到社會中繼續(xù)學(xué)習(xí)……”眼下，科學(xué)技術(shù)日新月異，今天先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰也保證不了十年，二十年，若干年以后仍是最先進(jìn)的，這就要求教師不僅要傳授給學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，更應(yīng)該以知識為載體，幫助學(xué)生探求尋找求知學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因為“授之于魚，不如授之于漁”，“只有自己種，才有吃不完的菜”，這也是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。在教學(xué)中，我采用：“懂原理，懂結(jié)構(gòu)，來有源，去有據(jù)”的思路，啟發(fā)學(xué)生從根本入手，力求能力培養(yǎng)，旨在學(xué)生脫離學(xué)校教育后，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在未來的工作中，開闊思路，克服經(jīng)驗主義，具有創(chuàng)新能力。

一份耕耘，一份收獲。我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世�！�

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