文明教師事跡材料

本人于1991年6月參加工作，一直在教學(xué)第一線擔(dān)任班主任，以及語(yǔ)文教學(xué)工作。同許多教師一樣，從事著最平凡、最普通的工作，雖然沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有催人淚下的故事，但我一直都默默實(shí)踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業(yè)、以教育為終身的事業(yè)。

作為一名黨員教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，認(rèn)真參加學(xué)校黨組織開展的民主生活會(huì)，按照“2346”的思路查擺問題，對(duì)自己的思想生活情況進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，并明確了今后的努力方向與改進(jìn)措施。我積極參加每個(gè)月周六上午的黨員“洗城”活動(dòng)，我和其他黨員同志共同走上街頭，撿拾地面、綠化帶、樹木植被中的垃圾、雜物等，并清洗交通護(hù)欄、廣告牌、路燈桿等公共設(shè)施。以自身行動(dòng)，呼吁廣大市民，從自身做起，愛護(hù)公共環(huán)境，共同保護(hù)我們的整個(gè)城市干凈整潔。

工作27年，我連續(xù)擔(dān)任了26年班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。我信奉葉圣陶的一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。所以，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作著。我樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好每一項(xiàng)任務(wù)，從不對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作說(shuō)個(gè)“不”字。

作為一名班主任，我在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，開展以情感人，以感動(dòng)為先導(dǎo)教育，把動(dòng)之以情和曉之以理結(jié)合起來(lái)，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。每個(gè)班級(jí)里，總是有一些這樣的孩子，或者學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者行為習(xí)慣不好，或者智力能力有缺陷……作為班主任的我，始終堅(jiān)信“一個(gè)都不能少”的信念。這些孩子，就像蒙上灰塵的小星星，我堅(jiān)持時(shí)時(shí)勤擦拭。終有一天，拭去遮蔽光芒的塵土，讓小星星散發(fā)出各自不同的神奇的光芒！

在一小16年，連續(xù)多年擔(dān)任教研組長(zhǎng)以及“創(chuàng)新杯”比賽的評(píng)委。擔(dān)任教研組長(zhǎng)期間，我積極投入，“以我所長(zhǎng)，用我所學(xué)”組織教師開展各種教研活動(dòng)，促使每一位教師在活動(dòng)中經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——提升”的成長(zhǎng)過程。

作為評(píng)委，本著“客觀、公平、公正”的原則，認(rèn)真傾聽每一位參賽老師的課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一位參賽老師的熬燈夜戰(zhàn)。課后評(píng)課中肯，既肯定老師付出了巨大努力與取得的巨大進(jìn)步，又發(fā)自內(nèi)心地提出建議。

作為“青藍(lán)攜手，共促成長(zhǎng)”的青方教師，與徒弟李明明老師一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，一起探討課堂教學(xué)的時(shí)效性，一起摸索學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，一起琢磨處理課堂上突發(fā)事件的機(jī)制性……在整個(gè)過程中，有機(jī)會(huì)跟這些年輕人接觸，看著他們對(duì)工作的積極熱情，與內(nèi)心的靈動(dòng)，讓自己的心也變得年輕起來(lái)。聆聽各位青年教師的精彩的課堂教學(xué)的同時(shí)，也在不斷地反思自己的教學(xué)，努力構(gòu)建自己常態(tài)化的高效課堂，爭(zhēng)取和這些年輕的教師們共同成長(zhǎng)。

作為一名語(yǔ)文教師，我積極響應(yīng)骨干教師到薄弱學(xué)校支教的號(hào)召。在農(nóng)村小學(xué)支教的一年里，我改變了周一升旗儀式上學(xué)生的發(fā)言形式，由單純的念稿子變成朗誦詩(shī)詞、我唱我跳等多種形式；開展“走出教室”的晨誦午讀，讓孩子們沐浴在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)；培植“我們的播種園”，親自帶著孩子們播種、澆水、除草、施肥、采摘，并且“義賣”。體會(huì)勞動(dòng)的快樂，播種的收獲。吃著自己勞動(dòng)果實(shí)換來(lái)的雪糕時(shí)，他們臉上的快樂如同燦爛的陽(yáng)光；組織孩子們動(dòng)手包餃子，他們雖然是農(nóng)村的孩子，但是他們把小手洗得干干凈凈，從揉面、搟皮、包餃子到煮餃子，小組內(nèi)分工明確、互相配合，干得有模有樣。當(dāng)教室里陣陣飄出餃子的香味時(shí)，他們把自己的餃子分給別的小組的同學(xué)，分給別的班的同學(xué)，分給老師，甚至校長(zhǎng)品嘗。不僅僅體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，也體驗(yàn)到分享的快樂。這些活動(dòng)，對(duì)于我們看似平常，但是對(duì)于農(nóng)村的孩子，他們很少有機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)中，所以，他們開心快樂，同時(shí)，我也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及學(xué)生們的一致認(rèn)可與好評(píng)。支教一年，獲得了三小的兩個(gè)高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)——“榜樣教師”“最美教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說(shuō)。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證著這句話。我工作著，我快樂著，我在三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地耕耘，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)！

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