當(dāng)我們不能改變學(xué)生時(shí)

我們做老師的不少人都會有個(gè)通病，那就是總想去改變學(xué)生，理由很簡單——“我這么做是為你好！”因此，為了這個(gè)簡單的理由，想盡了一切辦法，對那些表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生采用了種種的法子——罵、批評、罰、找家長、談心、寫檢討、罰抄等等�？墒墙Y(jié)果怎樣呢？學(xué)生要么口服心不服，要么與你作對，要么自我放棄。我們的初衷——“改變學(xué)生”并沒有實(shí)現(xiàn)，教育的效果沒有體現(xiàn)出來。最后，我們便得出結(jié)論：“這學(xué)生沒有辦法教！”這結(jié)論也就導(dǎo)致了我們許多時(shí)候做出錯(cuò)誤的行為——放棄這些所謂沒有辦法教的學(xué)生，使這些學(xué)生真的越來越差，甚至最終發(fā)展成為雙差生。

其實(shí)，當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)分析我們所做的一切的時(shí)候，我們能否發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)的所在呢？當(dāng)我們努力試圖改變學(xué)生的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床辉噲D去改變一下自己呢？難道我們的教育方式就沒有一點(diǎn)問題嗎？當(dāng)我們首先來改變一下自己的時(shí)候，也許奇跡就會發(fā)生，這樣的例子不是沒有的。

我在《讀者》上看過這樣一篇文章《花兒與少年》，文中的“逃學(xué)鬼”是一個(gè)令許多老師頭痛的學(xué)生，老師們、同學(xué)們都很反感他，就連他在作文表達(dá)真情實(shí)感——“對別人穿的新鞋子如何羨慕”，（勵(lì)志一生 http://）都要被老師批評為“暴露了什么思想”�？伤�所在學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師卻不同，用欣賞鼓勵(lì)的方法對待他，最終使他考上了中學(xué)、大學(xué)，后來成為大學(xué)教授。試想，假如劉老師也和其他老師那樣去嫌棄他，劉老師沒有改變自己，這個(gè)“逃學(xué)鬼”也許永遠(yuǎn)逃學(xué)鬼了，成為一個(gè)平庸的人，也許成為一個(gè)犯罪分子也不出奇。

對于學(xué)生的問題，我們真的更多的時(shí)候應(yīng)該要改變一下自己的思想，不能總認(rèn)死理——“我必須改變你”，這樣只能讓事情變得越來越糟糕，讓自己和學(xué)生之間傷了感情，使工作無法繼續(xù)下去，使原本還算可以的學(xué)生變得越來越不像樣子，一個(gè)差生就這樣人為地制造了出來。

我們要改變自己并不是一件很難的事情，做到寬容、耐心、欣賞就可以了。“寬容”，容許他們犯小錯(cuò)誤；“耐心”，慢慢來，心急吃不了熱豆腐，慢工出細(xì)活兒；“欣賞”，多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，別總盯著人家的缺點(diǎn)。當(dāng)我們做到這些的時(shí)候，我們就會發(fā)現(xiàn)這學(xué)生越來越可愛，越來越有出息。

我們要改變自己，擺正心態(tài)與自身的位置也很重要。因?yàn)槲覀兪窃诤?ldquo;人”打交道，我們和學(xué)生是平等相處的，我們得處理好人際關(guān)系呀，我們對學(xué)生的寬容、耐心、欣賞、鼓勵(lì)，這種種的行為也是對學(xué)生的“潤物細(xì)無聲”的教育。說到底，也是老師人格魅力對學(xué)生的教育與影響。為什么我們總要端老師的架子，（勵(lì)志一生 http://）一幅高高在上、動(dòng)輒對學(xué)生進(jìn)行說教的面孔？當(dāng)我們擺正心態(tài)、擺對自己的位置時(shí)，我們的心就豁然開朗了，我們就會努力去改變自己的教育方式，收到預(yù)期的良好教育效果。

我想，我們時(shí)刻應(yīng)該記住一句話：“當(dāng)我們不能改變學(xué)生時(shí)，我們能否改變一下自己呢？”改變自己，想必會有化腐朽為神奇的令人驚奇的事情發(fā)生，我們何樂而不為呢？

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