高三一模的價值和意義
高三的一模考試,已經(jīng)降下了帷幕。許多學(xué)生還沉浸在一模的喜悅或痛苦之中,甚至還不能自拔。一模的分?jǐn)?shù)和成績,固然重要,但它畢竟只是一次模擬。一模考試考得好,不一定能代表高考考得好;一?荚嚳嫉迷愀猓膊灰欢艽砀呖伎嫉迷愀。如果我們僅僅停留在分?jǐn)?shù)層面,我們就會被分?jǐn)?shù)迷失雙眼。分?jǐn)?shù),已經(jīng)成為過去;成績,也已成為歷史。從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西,這或許才是我們現(xiàn)在的重點。
作為一項大規(guī)模的教學(xué)評價――高三一模,其重要性,是不言而喻的。如何認(rèn)識高三一模的價值和意義,則是值得探討的一件事。在高考的征程中,有許多重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點,一模就是其中之一。站在這樣的節(jié)點上,探討或研究其價值和意義,花一點時間,是應(yīng)該的,也是值得的。因為,現(xiàn)在是一個關(guān)鍵的時期,距離高考只有兩個月的時間,備考的方向是重中之重,因為,“方向比努力重要”。
如何看待高三一模的價值和意義,絕不簡單是一個分?jǐn)?shù)或成績的問題,因為,這是由一模的性質(zhì)所決定的。關(guān)于高三一模的價值和意義,若從學(xué)生的視角,我認(rèn)為,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,一模是一場診斷性的考試。“診斷”是一個醫(yī)學(xué)用詞,可以借助傳統(tǒng)中醫(yī)的“望、聞、問、切”四種方法,判斷一個病人的病因以及可采取的醫(yī)療措施。通過一模,可以診斷學(xué)生在備考過程中存在的主要問題。通常,就以下幾個方面進(jìn)行診斷:
一是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀況,主要是看:學(xué)生是否全力以赴的問題,學(xué)生是否聚精會神的問題,學(xué)生是否頑強拼搏的問題等等;
二是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間分配,主要是:學(xué)習(xí)時間的有效利用問題,薄弱學(xué)科的時間投入問題,學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時間給予問題等等;
三是學(xué)生卷面的答題分析,主要是看:各個題型的失分情況,基礎(chǔ)題、中檔題、能力題的失分情況,一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運算的不過關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。
通過以上幾個方面的診斷,我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的干擾,使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷,為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。
其次,一模是一場自我PK的考試。在人生的許多次競爭中,重要的對手,不是別人,而是自己。盡管,高考是選拔性考試,優(yōu)勝劣汰在所難免,市場經(jīng)濟(jì)的競爭法則同樣適用,但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無法掌控的,我們唯一能夠掌控的則是我們自己。如果我們連自己都無法掌控的話,那么,我們怎么又能在高考中立于不敗之地呢?所以,從某種程度上講,高考最大的攔路虎,不是別人,而是自己。誰超越了自己,誰就贏得了高考。
在一?荚囍,自我PK主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
PK1,學(xué)科的分值相對于期末考試變化如何,一般來說,期末考試和一?荚嚨碾y度基本相當(dāng),分?jǐn)?shù)的變化體現(xiàn)前一階段學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況,尤其值得關(guān)注的是期末考試暴露出的主要問題,在這一次的考試中解決沒有?這一次考試中又暴露出哪些問題,這些問題是由何種原因引起的或造成的。另外,需要值得關(guān)注的是,各學(xué)科的名次較期末考試的變化。如果是分?jǐn)?shù)診斷是一個絕對變化的話,那么名次診斷則是一個相對變化。
PK2,學(xué)科的總分相對于期末考試的變化情況。通過對學(xué)科分值的診斷,一般也就能夠看出總分的變化情況,以及名次上升/下降的幅度的大小,則是需要值得關(guān)心的問題,尤其是對總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學(xué)科?這些學(xué)科存在或暴露的主要問題是什么?原因又是如何?
PK3,無論是單科分值,還是學(xué)科總分,離自己理想的分值,是超過了?還是落后了?這里涉及到一個學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題,同時,還涉及到今后一階段的時間分配問題,這是一個大問題,應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。
其實,通過對幾次考試的簡要分析和判斷,我們不難得出一個結(jié)論,即一個人的能力,無論是顯現(xiàn)的能力,還是潛在的能力,均是一個區(qū)間,重要的是怎樣將我們的能力充分的發(fā)揮出來,這個其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好,有時能將能力發(fā)揮出120%,即超常發(fā)揮;反之,即為考試失常,這是令人痛心和遺憾的。
再次,一模是一場經(jīng)驗積累的考試。經(jīng)驗,屬于實踐性知識,它是不可被告知的,只有主體通過親身的實踐,才能不斷地被感知,逐漸內(nèi)化為或形成自己的基本做法。正如,一句耳熟能詳?shù)慕逃,我聽到的,我會忘記;我看到的,我會記;我實踐的,我能理解。
盡管學(xué)生“久經(jīng)考驗”,但對大型考試,尤其是對于命運起著決定影響的高考而言,還是顯得有時驚慌失措。一模,即為第一次模擬,通過模擬找到感覺,期待在高考中碰到的困難能夠找到應(yīng)對的措施。
我校07年有一位理科考生,最后一場是考物理,不知是由于緊張,還是由于興奮,以致考試結(jié)束終了后,忘記將選擇題的答案填涂在答題卡上,本來這位考生的水平至少是復(fù)旦的,最終被東南大學(xué)錄取。(勵志一生 http://)我校08年同樣有一位考生,發(fā)生在化學(xué)考試中,出現(xiàn)了類似上述情況,最終的結(jié)果,就沒有前一位考生幸運,化學(xué)等級為D級,即意味著不能被本科院校錄取。
所以,無論怎樣的一次考試,經(jīng)驗的積累,都顯得非常重要,也只有這樣,我們才能在類似于高考這樣的大型考試淡定從容。這樣的經(jīng)驗,通常包括以下幾點:
第一,考試流程的熟悉問題。一般來說,考試的基本流程主要是這幾點:進(jìn)場前20分鐘,主要是調(diào)整心態(tài);考前5分鐘,只能填寫相應(yīng)的姓名和準(zhǔn)考證號碼;開考15分鐘,遲到考生不能進(jìn)入考場;離結(jié)束終了還有15分鐘(英語考試前30分鐘增加1次),監(jiān)考教師提醒考生選擇題答案的填涂;考試結(jié)束30分鐘。每一個流程的注意事項,均顯得非常重要。
第二,考試時間的分配問題。在平時的訓(xùn)練中,老師一般都會介紹,每一類題大致需要多長時間,這個我們在考試中需要親身實踐,形成自己的一個時間分配做法,同時無論如何至少要預(yù)留10分鐘時間,進(jìn)行復(fù)查。說到底,考試,就是和時間賽跑,在保證解題正確率的基礎(chǔ)上,還需要提高解題速度。所以,考生在考試過程中,需要確立一個時間成本的概念。比如,數(shù)學(xué),考試時間120分鐘,滿分160分,單位分鐘得分在1.5分左右;再如,化學(xué),考試時間100分鐘,滿分120分,單位分鐘得分在1.5分左右。
第三,考試心態(tài)的調(diào)整問題。考試有兩大法寶,一是實力,二是心態(tài)。心態(tài)直接關(guān)系到現(xiàn)有的和潛在的實力的發(fā)揮問題。在實力不可能有多大改變的情況下,心態(tài)的調(diào)節(jié)就顯得非常重要。而心態(tài)的調(diào)節(jié),完全是一種個體問題,別人或課本上說得再多,也需要轉(zhuǎn)化為一種自身的行為。在考試之前,事先預(yù)設(shè)一些方案,比如試卷容易怎么辦?試卷難了怎么辦?遇到突發(fā)事件怎么辦?等等,如果將一些問題,事先有一個預(yù)案,那么,一旦出現(xiàn)這些問題時,就會按照原定的方案執(zhí)行,這樣,就不至于手忙腳亂,亂了方寸。
最后,一模是一場明確方向的考試。無論是診斷也好,還是自我PK也好,還是積累經(jīng)驗也好,總有一點是非常重要的,即是下一階段我該怎么辦?我的重點是什么?我的備考方向有無調(diào)整,等等。所以,一模考試的價值,就在于在認(rèn)真梳理和總結(jié)一模得和失、經(jīng)驗和教訓(xùn),但重點是失在何處?教訓(xùn)是什么?問題又在哪里?下一階段我該如何采取措施?建議這些不能僅僅停留在頭腦中,或者口頭上,將它們明明白白地寫在紙頭上,也只有這樣,才可能清晰化和具體化,才能將已經(jīng)到來的四月份的效益發(fā)揮至最大!
一模,它只是一模,不是二模,更不是高考。但它提供了一面鏡子,照別人,也照自己,但主要的是照自己。所以,一個人起點低不可怕,不學(xué)習(xí)、不反思、不領(lǐng)悟最可怕,因為如果是那樣,多高的起點也會相對在別的前進(jìn)中變低。因為一定要記。撼林蹅(cè)畔千帆過!許多極聰明的人,但最后由于自恃他的那點聰明,變得真的很平庸。認(rèn)識自我,是一個優(yōu)秀高三學(xué)子在課堂上沒有學(xué)到的,但是又必須要學(xué)到的一門重要課程!
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