文章標(biāo)題：創(chuàng)新是人力資源管理工作的關(guān)鍵
摘要探討了實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)的有效措施,提出創(chuàng)新是人力資源管理工作的動(dòng)力之源.
關(guān)鍵詞人力資源管理創(chuàng)新動(dòng)力
我國(guó)目前處在由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人事管理向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代人力資源管理過(guò)渡的階段,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不完善導(dǎo)致企業(yè)的人力資源管理工作只能采取邊實(shí)
踐,邊改進(jìn)的做法,而作為推動(dòng)企業(yè),國(guó)家,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心資源,人力資源的影響卻越來(lái)越大,國(guó)有大型企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào),我認(rèn)為只能依靠創(chuàng)新.只有全面樹(shù)立科學(xué)的人才觀,大力實(shí)施人才興企戰(zhàn)略,建立一支專業(yè)化和職業(yè)化的人力資源管理隊(duì)伍,才能使企業(yè)從容應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展.
一.從人力資源管理思想觀念創(chuàng)新入手,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,樹(shù)立人力資源管理工作的新理念.
觀念創(chuàng)新是推動(dòng)工作的不竭動(dòng)力,觀念不創(chuàng)新就難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),觀念不創(chuàng)新就難以推進(jìn)人力資源管理工作的全面開(kāi)展.面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,企業(yè)的所有管理人員都需進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí),更新人才觀念,牢固樹(shù)立人力資源是第一資源,是最寶貴最重要的資源的觀念,而不應(yīng)只在口頭上重視,在待遇,使用方面卻又不予以考慮.觀念的轉(zhuǎn)變不應(yīng)單單體現(xiàn)在人的選拔上,"空降部隊(duì)"的加入只能在專業(yè)方面勝任工作,而因他們(特別是經(jīng)營(yíng)管理人員)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),在自覺(jué)不自覺(jué)中會(huì)按過(guò)去工作的烙印去工作,這會(huì)使這些人員的工作能力在新環(huán)境中受到影響,而且太多的外來(lái)人員會(huì)給企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)負(fù)效應(yīng).因此,企業(yè)只能在迅速擴(kuò)張時(shí)引入必需的人員,主要的人才還應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部來(lái)挖掘,培養(yǎng).這就要求企業(yè)敢于在人才培養(yǎng)上加大投入,注重從企業(yè)內(nèi)部挖掘所需人才,把人才隊(duì)伍建設(shè)作為決定企業(yè)未來(lái)發(fā)展前途的大事來(lái)抓,真正把人力資源開(kāi)發(fā)工作放到更加重要的戰(zhàn)略地位,才能不斷拓展人力資源管理工作,推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展.為此,企業(yè)管理人員需要端正一個(gè)思想,樹(shù)立一個(gè)觀念,強(qiáng)化一個(gè)意識(shí).
端正一個(gè)思想,即端正人力資源是企業(yè)第一資源的思想.企業(yè)的發(fā)展必須有充裕的人才資源作為保障,如果沒(méi)有長(zhǎng)期的人力資源規(guī)劃,企業(yè)發(fā)展到一定時(shí)期必然會(huì)出現(xiàn)人才短缺的情況,會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因而企業(yè)管理人員應(yīng)端正人力資源觀念,樹(shù)立人力資源是企業(yè)第一資源的思想,把人力資源納入企業(yè)發(fā)展的軌道,在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃,分析不同階段人員需求狀況,有計(jì)劃,有針對(duì)性地按期進(jìn)行人員開(kāi)發(fā)培養(yǎng),才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求.
樹(shù)立一個(gè)觀念,即樹(shù)立人力資源是能帶來(lái)效益的"人力資本"的觀念.過(guò)去的人事管理工作把人員作為生產(chǎn)要素之一,研究的是把經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的員工與科學(xué)的勞動(dòng)過(guò)程結(jié)合起來(lái),以提高效率,降低成本,如何降低人力成本也是考慮的主要內(nèi)容之一,它恰恰忽視了最重要的人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使人力資源得不到充分發(fā)揮.而現(xiàn)代人力資源管理把人當(dāng)作是一種能夠創(chuàng)造價(jià)值的特殊資源,認(rèn)為人是可開(kāi)發(fā)的資源,是能創(chuàng)造價(jià)值的資本,重視發(fā)揮人的可創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)和造就有用之才,"任人之長(zhǎng)不強(qiáng)其短,任人之工不強(qiáng)其拙",充分挖掘人的潛力,充分發(fā)揮人的主導(dǎo)性和決定性,使人能積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)組織中,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化.
強(qiáng)化一個(gè)意識(shí),即強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)就是人才資源競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).黨的十六屆三中全會(huì)提出中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè),雖然至今我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制仍不完善,但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念已深入人心,對(duì)于維系著企業(yè)興衰成敗的人才,國(guó)內(nèi)企業(yè)都想方設(shè)法地引入,有的企業(yè)甚至不擇手段地挖其它企業(yè)的墻角.企業(yè)對(duì)此應(yīng)有清醒,正確的認(rèn)識(shí),一方面要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人才的培養(yǎng)與造就,以管理人員隊(duì)伍的建設(shè)為核心,組建好經(jīng)營(yíng)管理,專業(yè)技術(shù)人才和生產(chǎn)三支隊(duì)伍;另一方面采取一些有長(zhǎng)期性利益的方法留住企業(yè)所需人才,使他們不愿離開(kāi)企業(yè)或離開(kāi)企業(yè)就會(huì)受到很大的損失,這樣人員要離開(kāi)企業(yè)就會(huì)有所顧忌,例如考慮為員工提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),或者在支付給員工的薪酬中拿出一部分進(jìn)行長(zhǎng)期投資或購(gòu)買長(zhǎng)期性的收益率高的商業(yè)保險(xiǎn).......
二.從人力資源管理組織工作創(chuàng)新入手,求真務(wù)實(shí),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓人力資源管理工作新局面.
現(xiàn)代企業(yè)管理的核心是"以人為本",注重從企業(yè)戰(zhàn)略高度,全局高度唯才是舉,量才而用,擇人任事,因材施教,注重員工與組織的"雙贏".對(duì)企業(yè),對(duì)員工來(lái)說(shuō),不能只從自身考慮,應(yīng)在保障自身利益的同時(shí)保證對(duì)方的利益,否則最終會(huì)給雙方造成損失.從企業(yè)來(lái)說(shuō),應(yīng)消除各種對(duì)人才有制約的因素,營(yíng)造"尊重知識(shí),尊重人才"的氛圍,不斷深化人事制度改革,努力建立公開(kāi),平等,競(jìng)爭(zhēng),擇優(yōu)的用人機(jī)制,加快建立有利于留住人才和人盡其才的收入分配機(jī)制,完善對(duì)人才的激勵(lì)和考核監(jiān)督機(jī)制.這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要在于人力資源管理人
員的工作,管理人員需以企業(yè)的目標(biāo)為工作目標(biāo),為企業(yè)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)調(diào)整自己,充實(shí)自己,通過(guò)掌握豐富的人力資源知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)"三個(gè)創(chuàng)新",把握"兩個(gè)要點(diǎn)".
"三個(gè)創(chuàng)新":
一是在工作思路上要有所創(chuàng)新.人事管理工作時(shí)期管理人員大多情況是接受工作,被動(dòng)地予以安排,落實(shí),人事的重大決策權(quán)集中在政府行政部門,企業(yè)在機(jī)構(gòu)設(shè)置,干部
任免,員工進(jìn)出,工資標(biāo)準(zhǔn)等方面自主權(quán)不夠,基本上是一種業(yè)務(wù)管理,只在企業(yè)"需要"時(shí)才發(fā)揮作用,例如在人手不夠時(shí)招聘員工,平時(shí)發(fā)放工資和管理勞保福利等.它主要著眼于當(dāng)前工作,如補(bǔ)充人員,培訓(xùn)職工掌握操作技能,解決當(dāng)前勞資糾紛等等,很多時(shí)候?qū)⒐芾砉ぷ鞫ㄎ辉?處事"上,這直接導(dǎo)致了人事管理部門成為了一個(gè)"純消費(fèi)"的部門,人事支出也成為了企業(yè)盡可能減少的成本費(fèi)用.而人力資源管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分,管理更著眼于未來(lái),更具有戰(zhàn)略性,它更多地考慮如何開(kāi)發(fā)人的潛在能力,以投資的目光看待在吸引人才,培養(yǎng)人才及激勵(lì)士氣方面的投入,以不斷提高企業(yè)的效率.因此,在預(yù)算方面不以"最省"為主要目標(biāo),而是謀求在可預(yù)見(jiàn)的計(jì)劃期內(nèi)投入產(chǎn)出的最佳值及最佳方式,保證其資源得到最佳的使用,不會(huì)被浪費(fèi)和揮霍掉,并且使資源得以增長(zhǎng)和發(fā)展.這種目的就需要人力資源管理者逐漸接受將"視員工為成本負(fù)擔(dān)"轉(zhuǎn)變?yōu)?視員工為未來(lái)最有價(jià)值的重要資源"的管理觀念,將"以事為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為中心"的管理模式,將"例行記載"轉(zhuǎn)變?yōu)?挑戰(zhàn),變化"的管理角色,實(shí)現(xiàn)由事務(wù)型的人事管理向"以人為本"的戰(zhàn)略型人力資源管理轉(zhuǎn)變,在做好基礎(chǔ)人事工作的前提下,樹(shù)立人人都是人才,人人可以成才的觀念,以發(fā)展,改革的精神積極推進(jìn)人力資源管理工作.
二是在工作內(nèi)容上要有所創(chuàng)新.人事管理過(guò)多關(guān)注于自身人力資源專業(yè)技能的運(yùn)用,如招聘技能,設(shè)計(jì)薪酬技能,業(yè)績(jī)管理技能等等.人力資源管理要求按照職位明確化,薪酬市場(chǎng)化,績(jī)效科學(xué)化的管理要求,由以人員調(diào)配,薪酬管理,職稱評(píng)聘,養(yǎng)老統(tǒng)籌,勞動(dòng)組織,教育培訓(xùn)等具體的事務(wù)性工作,向人才興企戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,真正落實(shí)人才是企業(yè)的第一資源的思路,把人才培養(yǎng)作為企業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù),以職務(wù)分析為核心,為每一位員工明確規(guī)定工作性質(zhì),職責(zé)范圍以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲,在規(guī)劃,開(kāi)發(fā),激勵(lì),整合,調(diào)控等方面進(jìn)行綜合考慮,研究,著眼于發(fā)展,服務(wù)于發(fā)展,以改革發(fā)展的精神實(shí)施人才戰(zhàn)略,重視人才的選拔,培養(yǎng),任用,工作中充分體現(xiàn)"以人為本"的管理思想.
三是在工作機(jī)制上要有所創(chuàng)新.人力資源管理應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè),實(shí)施精細(xì)化管理,規(guī)范人員管理程序,促進(jìn)管理的制度化,規(guī)范化和科學(xué)化,初步形成一套職責(zé)分明,程序嚴(yán)謹(jǐn),落實(shí)有力,運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的工作機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源管理工作者隊(duì)伍建設(shè),倡導(dǎo)講政治,顧大局,重學(xué)習(xí)的新風(fēng)尚,以對(duì)企業(yè)和員工負(fù)責(zé)的態(tài)度做好人力資源管理工作.一段時(shí)期以來(lái),國(guó)有企業(yè)雖然提出人力資源管理要實(shí)現(xiàn)制度化,但傳統(tǒng)的管理思想,手段依然存在,使工作政策依據(jù)不足,制度不健全.企業(yè)人力資源管理的制度化,不僅指國(guó)家制定的法律法規(guī),本企業(yè)也應(yīng)在不違反國(guó)家制度的前提下,根據(jù)實(shí)際情況制定辦法和制度,根據(jù)管理內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的思想,分塊,系統(tǒng)地制定工作各方面的辦法,形成有章可循,按章辦事的工作作風(fēng),盡量減少工作的主觀隨意性及由此而給工作帶來(lái)的不必要的麻煩.與此同時(shí)應(yīng)該用民主促進(jìn)制度建設(shè),用制度保障民主,通過(guò)民主推薦,民意測(cè)驗(yàn),民主測(cè)評(píng),人事部門考察和黨委集體討論來(lái)決定人員的選拔任用;通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),公平測(cè)評(píng)來(lái)評(píng)定崗位與工作績(jī)效,來(lái)以確定工資與獎(jiǎng)懲.
"兩個(gè)要點(diǎn)":一是要有戰(zhàn)略性和全局性意識(shí),把握住人力資源管理工作的大局.人力資源管理是積極主動(dòng)的,應(yīng)在充分把握企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過(guò)建立和完善以績(jī)效考核為導(dǎo)向的內(nèi)部分配體系和以工作成果的合理分配體系激勵(lì)員工努力工作,建立和完善企業(yè)管理控制體系滿足員工自愛(ài)自尊和自我成就的需要,鼓勵(lì)員工主動(dòng)參與績(jī)效考核,教育培養(yǎng)與各種工作的再設(shè)計(jì),引導(dǎo)其為企業(yè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)而努力工作.二是要有敏銳性和超前性意識(shí),把握住人力資源管理工作的時(shí)機(jī).人力資源管理者在工作中應(yīng)積極做好人力資源總量和結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的分析,深入理解人力資源發(fā)展的指導(dǎo)方針和戰(zhàn)略目標(biāo),針對(duì)人力資源結(jié)構(gòu),包括專業(yè)結(jié)構(gòu),層次結(jié)構(gòu),數(shù)量結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu)等提出人力資源素質(zhì)培養(yǎng)方案,人力資源配置方案和合理利用方案,捕捉推動(dòng)工作的最好時(shí)機(jī),創(chuàng)造開(kāi)展工作局面的有利條件,結(jié)合工作實(shí)踐,加強(qiáng)人力資源管理工作的前瞻性研究,做到既要看眼前,又要看長(zhǎng)遠(yuǎn);既要看局部,也要看全局;既要看具體目標(biāo),更要看戰(zhàn)略目標(biāo).工作中以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),把握一般規(guī)律,解決個(gè)別矛盾,不斷提高駕馭能力和實(shí)踐能力,以增強(qiáng)工作的原則性,系統(tǒng)性,預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性,進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和工作效率.
三.從人力資源管理領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)新入手,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提倡學(xué)習(xí),努力提高人力資源的開(kāi)發(fā)和管理水平.
如何充分發(fā)揮人力資源的作用,是人力資源管理者的重大責(zé)任,只有進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源管理隊(duì)伍的建設(shè),倡導(dǎo)講政治,顧大局,重學(xué)習(xí)的新風(fēng)尚,以積極,負(fù)責(zé)的態(tài)度做好人力資源管理工作,才能塑造出一支"品德好,素質(zhì)高,能力強(qiáng),技術(shù)硬"的員工隊(duì)伍.江澤民同志在apec人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)上提出"教育是人力資源能力建設(shè)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑",要建設(shè)一支理論水平高,工作能力強(qiáng),自身素質(zhì)高的人力資源管理隊(duì)伍,學(xué)習(xí)是最好的方式,要引導(dǎo)管理人員樹(shù)立"學(xué)而思進(jìn),不學(xué)則敗"的態(tài)度,努力倡導(dǎo)"將學(xué)習(xí)視作一種生活方式",通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立人人都是人才,人人都可成才的科學(xué)人才觀,唯才是舉,任人唯賢的人才選拔觀,量才而用,擇人任事的人才使用觀,通過(guò)學(xué)習(xí)提高人力資源管理隊(duì)伍的素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)建立和完善企業(yè)的選人用人機(jī)制,人力資源儲(chǔ)備機(jī)制,薪酬激勵(lì)機(jī)制和人力資源保障機(jī)制,通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)員工的全面發(fā)展.
四.結(jié)語(yǔ)
吸引人才,留住人才,堅(jiān)持從內(nèi)部挖潛,激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)參與精神,從人力資本角度推動(dòng)企業(yè)整體業(yè)績(jī)的提高是人力資源部的主要工作目標(biāo).人力資源部的職責(zé)是為企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀員工,不僅要發(fā)現(xiàn)人才,更重要的是培養(yǎng)人才,使所有人才都工作在最適合的崗位上,同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造積極向上,團(tuán)結(jié)敬業(yè)的工作環(huán)境,為企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航,使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地.
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第二篇：創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵是加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵是加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)
創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵是加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)
在世界迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主題，成為一個(gè)集體得以生存和發(fā)展的保證。對(duì)一個(gè)社會(huì)而言，創(chuàng)新必須體現(xiàn)在我們各個(gè)領(lǐng)域具體的工作中。共青團(tuán)作為引導(dǎo)、教育和服務(wù)青年的組織，要在新的形勢(shì)下有所作為，
獲得更大的活動(dòng)和發(fā)展空間，就必須在創(chuàng)新中拓展新的天地，觀念要?jiǎng)?chuàng)新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、管理和運(yùn)行的機(jī)制也要?jiǎng)?chuàng)新�？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新共青團(tuán)工作是新時(shí)期共青團(tuán)鮮明的主題，是共青團(tuán)跨世紀(jì)發(fā)展的必然選擇。而在推動(dòng)共青團(tuán)工作不斷發(fā)展的多種因素中，人的因素是第一位的、首要的。因?yàn)槲镔|(zhì)資源開(kāi)發(fā)無(wú)論是從廣度還是深度上，都有賴于人的智慧和能力，人力資源能力建設(shè)故而理所當(dāng)然地成為創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵。下面就這一問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析：
一、創(chuàng)新共青團(tuán)工作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是高速度、高效率的社會(huì)。信息傳遞的速度加快，社會(huì)自動(dòng)化程度大大提高，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和交往等各方面的觀念、方式、內(nèi)容、渠道都有了質(zhì)的變化。共青團(tuán)要在團(tuán)結(jié)和服務(wù)青年方面適應(yīng)這種新形勢(shì)，就必須結(jié)合新時(shí)期青年的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新共青團(tuán)工作的方法、途徑和領(lǐng)域，以更適合青年的心理思維特點(diǎn)以及他們成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需求。
人類即將進(jìn)入知識(shí)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新需要一批掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，特別是青年人才。共青團(tuán)工作要適應(yīng)這種變化，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)創(chuàng)新、人才開(kāi)發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用，推動(dòng)青年形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱潮。通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)的工作幫助青年了解世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊迫感和主動(dòng)性，牢固確立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的能力。
二、人力資源能力建設(shè)是創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵。
在推動(dòng)共青團(tuán)工作不斷發(fā)展的多種因素中，人的因素是第一位的、首要的。因?yàn)槿瞬诺奶卣髦皇瞧鋭?chuàng)造性、開(kāi)拓性，人才的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)就是追求不斷發(fā)展的心理狀態(tài)和能力。還有，人力資源理論認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的資源開(kāi)發(fā)，不僅包括自然界的物質(zhì)資源，人本身也是一種資源。因?yàn)槲镔|(zhì)資源開(kāi)發(fā)無(wú)論是從廣度還是深度上，都有賴于人的智慧和能力，人才，故而理所當(dāng)然地成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。
從人才學(xué)的角度看知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)是構(gòu)成人才的三要素。三要素之中能力是本質(zhì)的要素知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力才能發(fā)揮效用而業(yè)績(jī)則是能力發(fā)揮作用的結(jié)果。人才的成長(zhǎng)只有以能力的發(fā)展、提升為根本才能學(xué)有所獲業(yè)有所成。胡錦濤同志曾指出把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)不唯學(xué)歷不唯職稱不唯資歷不唯身份。這四個(gè)“不唯”充分體現(xiàn)了對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。堅(jiān)持四個(gè)“不唯”將有效彌補(bǔ)外在標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際能力之間的脫節(jié)狀況使人才的活力和競(jìng)爭(zhēng)力得到更好地釋放。以此為基礎(chǔ)我們也才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐盡早地從不合時(shí)宜的觀念中走出來(lái)讓真正的人才脫穎而出。
因此，創(chuàng)新共青團(tuán)工作的關(guān)鍵是如(請(qǐng)收藏好范文 網(wǎng)m.seogis.comiller有一句話說(shuō)得好："所有的天才都是血吸蟲(chóng)。" ideo公司是世界上為數(shù)不多的專業(yè)創(chuàng)意公司之一，曾經(jīng)創(chuàng)意過(guò)4千多個(gè)產(chǎn)品，與很多不同行
業(yè)的公司合作。它的創(chuàng)意者從不間斷地混合、匹配大量的新科技和新產(chǎn)品，甚至為一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)很多不同的方案。
補(bǔ)充新鮮空氣
你總想用新鮮的眼神觀察問(wèn)題，不過(guò)總是看不出什么，而改變這種困惑的最好方法就是招聘新的員工。當(dāng)你說(shuō)"我們需要?jiǎng)?chuàng)新"的時(shí)候，沒(méi)有幾個(gè)老員工會(huì)對(duì)這間舊房子有什么新奇的想法。這時(shí)，你所需要的就要雇傭新人，雇傭那些充滿新奇思想的年輕人，他們可以幫你改變?nèi)藗兯枷�，改變�(nèi)藗冋f(shuō)話和做事的方式。但同時(shí)還要看你是怎樣雇傭這些新人的。第一，雇傭?qū)经h(huán)境熟悉起來(lái)比較慢的新手。因?yàn)樗麄兪煜きh(huán)境的速度慢，所以他的思想會(huì)很難被你們同化。第二，雇傭那些總是有很多想法的人，甚至有些想法你會(huì)覺(jué)得愚蠢，但是他們有膽量拒絕那些他們認(rèn)為是愚蠢的事。第三，雇傭那些讓你覺(jué)得不太舒服的人，也許是由于他們太活躍，或是他們總是直言不諱而導(dǎo)致你不喜歡他們，但這樣的人卻是你所需要的。
何為真人才
如果你想為自己的公司帶來(lái)新鮮的創(chuàng)意，就要啟用這樣的人：那些你根本不需要的人。也許現(xiàn)在，或者是永遠(yuǎn)你都不需要這些人，他們幽默風(fēng)趣，總有不被人接受的奇怪想法。但你確實(shí)應(yīng)該雇傭他們，問(wèn)問(wèn)他們究竟會(huì)怎樣來(lái)幫助你，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)很多你從未想過(guò)的東西。
利用招聘新人這樣的機(jī)會(huì)來(lái)獲取新知。其實(shí)利用面試這樣的招聘方法并不好，當(dāng)然，還有一點(diǎn)好處就是你可以從候選人的想法中得到
啟示。把那些你自己不能解決的問(wèn)題提給那些來(lái)面試的人，你要盡可能地聽(tīng)，而少說(shuō)些話。
鼓勵(lì)人們不畏權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)。雇傭那些有挑釁性的人。不要把公司的歷史是如何如何的事告訴那些新員工，不要教他們應(yīng)該怎樣遵守公司秩序，這還不如讓他們教教老員工們現(xiàn)在流行的新鮮事物。
尋找那些快樂(lè)的人，并讓他們有釋放快樂(lè)的空間。如果你想要革新，你就得讓那些有想法的人放開(kāi)手腳去做。在創(chuàng)意計(jì)劃剛開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)候，不要過(guò)多干預(yù)或破壞。
第五篇：人力資源管理創(chuàng)新論高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
【摘要】 作為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要途徑，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究日益受到關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)闡述目前全國(guó)高校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，和加強(qiáng)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)，加快培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義，指出我院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的嘗試與不足，并創(chuàng)新性構(gòu)建人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
【關(guān)鍵詞】人力資源管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)新
1．目前我國(guó)高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中指出：高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。201*年3月28日教育部再一次發(fā)出通知，要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年，可見(jiàn)實(shí)踐性教學(xué)將會(huì)越來(lái)越受到重視。
實(shí)踐教學(xué)又稱實(shí)踐性教學(xué)，是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)分析與解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維與社會(huì)適應(yīng)能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)際操作、社會(huì)調(diào)查等。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。近10年來(lái)，我國(guó)高校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在1993年之前，我國(guó)只有7所高校開(kāi)設(shè)了人力資源管理專業(yè)，到201*年一共有365所，開(kāi)辦人力資源管理本科院�？倲�(shù)達(dá)到了260所左右。在1999年，我國(guó)的人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生只有327人，到201*年，本專科畢業(yè)生達(dá)到22955人，招生人數(shù)從1999年的2112人，上升到201*年的30850人。在1999年到201*年間，我國(guó)高校培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已達(dá)到70320人，招生總?cè)藬?shù)達(dá)到161030人。在專業(yè)教學(xué)迅速發(fā)展的同時(shí)也凸現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足、就業(yè)能力低下等問(wèn)題，尤其是以地方性高校最為突出。本文擬從地方性高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討其改革的思路。
2.創(chuàng)新大學(xué)人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式的必要性分析
2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)管理人才培
養(yǎng)和教學(xué)要求傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)模式的特點(diǎn)是理論性、課堂性教學(xué)。在這種模式下,教學(xué)理念是以教師為主體和中心, 教和學(xué)之間的溝通幾乎是單向的。教學(xué)內(nèi)容完全由教師設(shè)計(jì), 教學(xué)效果主要取決于教師的組織能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。管理類學(xué)科的教學(xué)不同于理論性學(xué)科, 其教學(xué)目的是提升教學(xué)對(duì)象的理性思維商數(shù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)對(duì)人力資源
管理領(lǐng)域人才的需求是多層次面的, 有決策層面的人力資源總監(jiān)、總裁的需求,更多的是技術(shù)層面(包括人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、工作分析與工作設(shè)計(jì)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、員工培訓(xùn)管理、員工關(guān)系管理等)的人才需求。
2.2.人力資源管理專業(yè)課程性質(zhì)要求構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)人力資源管理專業(yè)課程分為人力資源管理理論知識(shí)和人力資源管理技術(shù)兩大模塊。在宏觀人力資源管理知識(shí)學(xué)習(xí)方面主要偏重理論教學(xué), 包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障理論、管理學(xué)原理等課程。在微觀人力資源管理知識(shí)學(xué)習(xí)方面主要側(cè)重于企業(yè)人力資源管理技術(shù)的學(xué)習(xí),包括: 人力資源管理規(guī)劃、員工的招聘與配置、培訓(xùn)管理、績(jī)效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理幾大模塊, 它們以員工素質(zhì)模型研究和企業(yè)崗位研究為基礎(chǔ)。專業(yè)課程的設(shè)置以這幾大模塊為中心,要求學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握企業(yè)人力資源管理相關(guān)的各種制度層面、資源層面、運(yùn)作層面的技術(shù)。
2.3高校人力資源專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與不足
人力資源管理是一門專業(yè)性、應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式勢(shì)必使人才培養(yǎng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求，所以必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和管理技能的鍛煉，這樣才能彌補(bǔ)目前高校培養(yǎng)體系中的短板，提高學(xué)生的就業(yè)力和競(jìng)爭(zhēng)力。按照教學(xué)組織形式，實(shí)踐性教學(xué)可劃分為三類：
一是日常性實(shí)踐性教學(xué)或課程性實(shí)踐教學(xué)，這類實(shí)踐性教學(xué)操作簡(jiǎn)便，任課教師在專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和自身理解來(lái)組織實(shí)施，通過(guò)材料分析、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察討論、布置小論文等形式進(jìn)行，只要在教學(xué)過(guò)程中予以要求，在教學(xué)管理中予以檢查，在教學(xué)評(píng)價(jià)中予以考核即可完成；
二是階段性實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)集中安排一些社會(huì)調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、模擬操作、集中實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生把平時(shí)掌握的知識(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)和綜合運(yùn)用；
三是綜合性實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活中的具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析研究，撰寫出具有較高質(zhì)量的學(xué)生論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，這是實(shí)踐性教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的集中強(qiáng)化訓(xùn)練具有重要作用。
現(xiàn)在各地方高校已經(jīng)充分意識(shí)到社會(huì)需求對(duì)人才素質(zhì)要求的變化，明確了實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要作用，因此在人才培養(yǎng)方案的制定或修訂中都突出了實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，如廣東工業(yè)大學(xué)在201*年的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，在各專業(yè)課程都設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。
但目前我國(guó)地方性高校人力資源管理實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題：
(一)在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)層面，一些地方高校僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，而忽略了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，從而影響實(shí)踐教學(xué)功能和
作用的發(fā)揮。
（二）實(shí)踐教學(xué)在構(gòu)建過(guò)程中，社會(huì)、企業(yè)參與的色彩不濃，導(dǎo)致在實(shí)現(xiàn)途徑上，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求存在一定程度的脫節(jié)等一系列弊端。
（三）在實(shí)踐教學(xué)模式與方法層面，我國(guó)地方高校人力資源管理實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際緊密結(jié)合，有效服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，并且形成可推廣的綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式和方法。目前人力資源管理專業(yè)課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容中理論課時(shí)量偏大，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，而且內(nèi)容陳舊，實(shí)踐課程不能綜合運(yùn)用理論課程所學(xué)的知識(shí)等問(wèn)題。
（四）在實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)現(xiàn)途徑層面，一般采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，借助集教與學(xué)、學(xué)與練、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外一體的實(shí)踐教學(xué)基地。但目前我國(guó)高校校外實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地不多。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是自己找單位，而實(shí)習(xí)單位與學(xué)生并無(wú)利害關(guān)系，因而對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)不夠，而相當(dāng)一部分學(xué)生則找不到實(shí)習(xí)單位。實(shí)踐教學(xué)基地缺乏成為制約大學(xué)生實(shí)踐能力提高的瓶頸之一。
（五）在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定和實(shí)施方面，大部分地方本科院校都沒(méi)有與理論教學(xué)相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，只是由專業(yè)任課老師根據(jù)自己的理解來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
（六）在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，教師實(shí)踐操作能力不足。大多數(shù)人力資源專業(yè)教師雖然取得了人力資源專業(yè)碩士、博士學(xué)位, 有較豐富的理論知識(shí), 但由于長(zhǎng)期在校內(nèi)從事教學(xué)工作,缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷,實(shí)踐操作能力欠缺。他們往往習(xí)慣于是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),忽視學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),影響了教學(xué)的效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏是我國(guó)高校教師的“硬傷”。我國(guó)高校教師隊(duì)伍的來(lái)源多是從學(xué)校到學(xué)校，多從事理論教學(xué)，教師所學(xué)習(xí)的東西從理論到理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
（七）校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)滯后。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立,可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,它可以將理論與實(shí)踐很好的融合在一起,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的益處。然而, .在硬件條件支持方面，目前我國(guó)地方性高校由于經(jīng)費(fèi)短缺，建立人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的高校不多，即使個(gè)別高校建立了實(shí)驗(yàn)室，但也由于資金投入不足，存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，功能單一，有效利用率低或?qū)嶒?yàn)室設(shè)施落后、嚴(yán)重老化等問(wèn)題，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
國(guó)內(nèi)高校建立人力資源管理綜合技能實(shí)訓(xùn)室也只是近兩年的事, 許多大學(xué)由于資金等因素在這一塊都是空缺。因而該專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)人事測(cè)評(píng)軟件、人力資源管理軟件, 到實(shí)際工作中一籌莫展也就是情理之中的事了。
（八）尚未形成獨(dú)立完整、科學(xué)權(quán)威的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系。目前以理論學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系在我國(guó)高校沿用已久，而獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系目前尚未建立或健全，從而無(wú)法對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，這使得實(shí)踐教學(xué)在很多方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有規(guī)范，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量積極主動(dòng)的自我約束機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)有較大的隨意性，缺乏制度化的全過(guò)程監(jiān)控體系。
3. 創(chuàng)新大學(xué)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑（可行性分析）
3.1 積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
努力提高教師的操作技能,鼓勵(lì)校企之間的合作。具體可考慮采用以下方式:(1)教師教學(xué)一段時(shí)間就到企業(yè)“掛職”鍛煉,如教學(xué)兩年到企業(yè)工作半年。(2)教師一邊教學(xué)一邊到企業(yè)兼職。(3)教師利用寒暑假參與企業(yè)實(shí)踐或到企業(yè)學(xué)習(xí)。(4)教師與企業(yè)之間開(kāi)展一些橫向課題。(5)教師參加一些由實(shí)戰(zhàn)專家授課的專項(xiàng)技能研討或培訓(xùn)班。
3.2 建立與完善校內(nèi)人力資源管理實(shí)驗(yàn)室
首先, 做好軟件模塊的建設(shè)工作。在工作分析、績(jī)效評(píng)估、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、薪酬體系設(shè)計(jì)、人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)課程中會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)相關(guān)測(cè)評(píng)軟件和管理信息系統(tǒng)的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)室需要做好軟件模塊的建設(shè)工作, 使學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)使用測(cè)評(píng)工具進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng),還能夠分析測(cè)評(píng)結(jié)果,把握測(cè)評(píng)的信度和效度, 從而提高將來(lái)的工作績(jī)效。其次,加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理。人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是由專職的教師來(lái)負(fù)責(zé)指導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),還是由各任課教師在理論教學(xué)過(guò)程中分別就所教學(xué)的模塊對(duì)所教的特定班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo), 這是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理中普遍存在的問(wèn)題。
3.3 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系
技能的培養(yǎng),應(yīng)與理論教學(xué)相配合科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下幾方面:校內(nèi)實(shí)踐包括課程實(shí)踐、人力資源管理軟件應(yīng)用、人力資源管理綜合實(shí)踐。課程實(shí)踐應(yīng)與課程的講授同時(shí)進(jìn)行,校外實(shí)踐包括暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。暑期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)是人力資源管理專業(yè)學(xué)生提升自身能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)的最好時(shí)機(jī)。實(shí)踐性教學(xué)不僅改變了在傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的“滿堂灌”式教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面,而且彌補(bǔ)了課堂案例分析中學(xué)生動(dòng)手少,直接感觸少”的不足,既為學(xué)生搭建了深入實(shí)踐、直接體會(huì)的平臺(tái),同時(shí)也將實(shí)踐與講堂有機(jī)地結(jié)合在了一起,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)了學(xué)生的實(shí)際能力。
3.4 強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理
高校要重視實(shí)踐教學(xué)的管理, 建立人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系; 要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際安排和組織實(shí)踐教學(xué),以盡可能避免實(shí)習(xí)學(xué)生過(guò)于集中, 企業(yè)難以承受的尷尬局面;要充分利用寒暑假組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);要周密安排專業(yè)實(shí)習(xí), 專業(yè)實(shí)習(xí)要盡可能選擇人力資源管理水平比較高的企業(yè)集中實(shí)習(xí), 以避免
出現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生分散,教師指導(dǎo)困難的問(wèn)題;要改革畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié), 畢業(yè)論文應(yīng)盡可能針對(duì)人力資源管理中的實(shí)際問(wèn)題提出解決辦法或方案。
3 .5 建立穩(wěn)定的人力資源管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地
由于人力資源管理的對(duì)象是復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象, 因此人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有別于理工科專業(yè)的學(xué)生。理工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很大程度上可以借助校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng), 而人力資源管理專業(yè)學(xué)生必須把一個(gè)企業(yè),一個(gè)行業(yè),一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域作為“實(shí)驗(yàn)室”,來(lái)進(jìn)行管理實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此,建設(shè)一批條件優(yōu)良,數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的人力資源管理校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地是確保人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利實(shí)施的尤其重要。人力資源管理校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要采用“雙贏”的模式,即一方面,企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)習(xí)條件,另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供管理咨詢和服務(wù), 幫助企業(yè)培養(yǎng)管理人才,解決企業(yè)管理難題,通過(guò)“雙贏”模式,形成企業(yè)和學(xué)�；セ莼ダ牧己煤献鳈C(jī)制。要走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的路子,加強(qiáng)校企之間、校際之間、學(xué)校和科研單位之間的合作和交流, 真正建立“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的利益相關(guān)的穩(wěn)定性校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),以拓展學(xué)生校外實(shí)習(xí)渠道。
3.6 轉(zhuǎn)變教育觀念
人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，逐步實(shí)現(xiàn)由專業(yè)對(duì)口教育向基本素質(zhì)教育、由知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變。
4．構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的意義
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，經(jīng)此培養(yǎng)出的人力資源管理專業(yè)學(xué)生會(huì)在人才市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
4.1 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法過(guò)于重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，雖然傳播知識(shí)的效率較高，利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)全面掌握知識(shí)的系統(tǒng)、體系、框架，了解一些基本理論，但同時(shí)也忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生專業(yè)技能的形成與提高，不利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。人力資源管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，一方面，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室模擬辦公環(huán)境下對(duì)人力資源管理技術(shù)的反復(fù)操作、演練，使學(xué)生深切體會(huì)到其中的要求與方法，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能；另一方面，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極思考，主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉與提高
現(xiàn)代教育理念提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種理念體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)就能夠滿足這個(gè)要求。比如，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)由教師提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目的，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，非常有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。再比如，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師只提出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)要求，把思維的時(shí)間和空間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)深入探究問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高。
4.3 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力
人力資源管理是一門應(yīng)市場(chǎng)需求而生的新專業(yè)，技術(shù)操作性較強(qiáng)，人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求很大。但是，我國(guó)不少高校的人力資源管理專業(yè)教育與市場(chǎng)人才需求不匹配。一方面是每年有大量的人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)但操作技術(shù)和創(chuàng)新能力欠缺的畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，一方面是人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)操作能力和創(chuàng)新精神較強(qiáng)的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生大量需求無(wú)法滿足。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足人才市場(chǎng)的需求。
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