第一篇：增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高管理工作有效性
文章標(biāo)題：增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高管理工作有效性
領(lǐng)導(dǎo)就是率領(lǐng)和引導(dǎo)個(gè)人或群體實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的行為過程。管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是決定管理效果的重要因素，要提高管理工作的有效性，必須切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
一、以和諧的人際關(guān)系形成“軟環(huán)境”。
1應(yīng)恰當(dāng)行使職務(wù)權(quán)力和個(gè)人權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力有兩個(gè)：一是組織賦予的職位權(quán)力。這種權(quán)力
隨著職務(wù)的變動(dòng)而變動(dòng)，有職就有權(quán)。下達(dá)行政命令體現(xiàn)的是自己職位的權(quán)力。二是個(gè)人權(quán)力。這是由自身的品格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素形成的。培養(yǎng)自己高尚的品德，逐步學(xué)習(xí)、積累有益的工作經(jīng)驗(yàn)。掌握較全面的知識(shí)，以博大、坦誠(chéng)的胸懷對(duì)待員工。善于體貼、關(guān)心他們。堅(jiān)持做到清正廉潔，與下屬形成融洽的合作關(guān)系，使下屬從內(nèi)心感到你可親、可敬、可信。這些都是非權(quán)力的影響，是無形的，但管理的實(shí)效卻往往在于權(quán)力的作用。在具體：亡作中要注意協(xié)調(diào)好這兩種權(quán)力的關(guān)系，并靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用之。
2．應(yīng)始終堅(jiān)持貫徹“以人為本”的思想，做到幾個(gè)“注意”。一要經(jīng)常注意觀察員工的情緒和行為，分析其原因和動(dòng)機(jī)，與之進(jìn)行平等的溝通和真誠(chéng)的交流，避免說教式的談話，做到曉之以理，動(dòng)之以情。認(rèn)真聽取、采納員工的意見或建議，滿足其合理要求二要注意強(qiáng)調(diào)團(tuán)體意識(shí)和集體精神。由于員工之間性別、年齡、民族、愛好、志趣、習(xí)慣、思維方式等差異的存在，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，產(chǎn)生各種各樣的磨擦。這就要求全體員工要互相尊重、互相理解、互相支持、互相幫助。要使員工懂得他們相互之間的關(guān)系不僅僅是同事關(guān)系，更重要的是患難與共、同舟共濟(jì)、相互依存的伙伴關(guān)系，是一個(gè)集體。在這個(gè)集體里，每個(gè)人應(yīng)該做的不是制造矛盾。而是求大同存小異，避免和消化矛盾，減少磨擦，減少內(nèi)耗，維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。三要注意引導(dǎo)和發(fā)揮非正式組織的積極作用。非正式組織的存在是無形的，只要有群體存在，它就自然產(chǎn)生，因?yàn)樗嬖诘幕A(chǔ)是感情、心理的同合，所以它以感情邏輯作為主要標(biāo)準(zhǔn)。正式組織是隨著生產(chǎn)活動(dòng)的開始而產(chǎn)生的，是維持生產(chǎn)中各個(gè)因素靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶，是有形的，存在的基礎(chǔ)是效率。所以，正式組織與非正式組織所追求的目標(biāo)的區(qū)別在于“效率”與“感情”。在工作中
應(yīng)力求找到效率與感情的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分利用和發(fā)揮非正式
組織的積極作用，求得在完成組織的各項(xiàng)任務(wù)，共同推進(jìn)工作
的目標(biāo)上達(dá)成一致。
二、以約束機(jī)制形成“硬環(huán)境”。
沒有規(guī)矩不成方圓。如果人的行為不受制約，勢(shì)必助長(zhǎng)個(gè)
人意志，只考慮自己的需要，而不顧及自己的社會(huì)責(zé)任晰在組
織的需求)。馬斯洛的需要層次理論最大的弊端就是僅表明了人
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自身的需求，而沒有揭示更重要的社會(huì)(或組
織)對(duì)每個(gè)社會(huì)(或組織)成員的需求，是有局
限性的。所以“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”是相對(duì)的，
而不是絕對(duì)的，對(duì)下屬不能一味無原則地講
“軟”而不講“硬”，我們講尊重人、關(guān)心人是搞
好管理調(diào)動(dòng)群眾積極性的一條原則，但是決
不能把尊重當(dāng)作遷就，把理解變成附會(huì)，把關(guān)
心變成迎合。不能只考慮個(gè)人的要求而不顧
及組織的利益，領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任就是對(duì)任何一
個(gè)群體的行為必須給予合理的指導(dǎo)和約束，
向他們講明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)遵守什么樣的準(zhǔn)
則，這是管理活動(dòng)的內(nèi)容之一，也是管理者的職責(zé)。要制定和不
斷完善各項(xiàng)管理制度、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容，用以指導(dǎo)
和約束下屬的行為，使之與領(lǐng)導(dǎo)保持最大限度的合作，最終實(shí)現(xiàn)
管理目標(biāo)。
三、以激勵(lì)機(jī)制形成“推動(dòng)力”。
1．確立共同目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)必須被管理的主體和客體雙方
認(rèn)同。一是制定組織目標(biāo)要充分考慮個(gè)人的合理需求。要使被管
理者認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對(duì)自己的意義，明確個(gè)人的需求應(yīng)當(dāng)
是在完成組織目標(biāo)后個(gè)人得到的滿足。二是目標(biāo)難度要適度，不
能好高騖遠(yuǎn)，要切實(shí)可行；但也不能輕而易舉，必須通過努力才
能達(dá)到。三是目標(biāo)要分階段，把大目標(biāo)分解成(下轉(zhuǎn)第3o頁)(上
接第25頁)一系列的小目標(biāo)，逐項(xiàng)實(shí)施，最終達(dá)到大目標(biāo)。做到
既有利于激發(fā)人的積極性，又存在一定的刺激力。這樣的目標(biāo)才
能做到管理者與被管理者利益一致、行動(dòng)一致�！�
2、營(yíng)造一個(gè)人人都有機(jī)會(huì)參與管理的氛圍。要尊重被管理
者的主人翁地位，讓他們參與管理和決策，使管理工作內(nèi)容融人
他們的智慧。這樣做可以激發(fā)他們的熱情。提高他們的投入程
度，形成向心力。
3．公平、公正地評(píng)價(jià)所有的人。當(dāng)被管理者在主觀上感覺
受到不公正評(píng)價(jià)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生心理不平衡。他的行為必然影響
管理的效果。這種主觀感覺存在著兩種可能，一是符合實(shí)際，二
是不符合實(shí)際。對(duì)這兩種情況管理者應(yīng)注意做好兩方面的工
作。
一方面制定內(nèi)容全面、可行性強(qiáng)的員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及考核細(xì)
則，每一項(xiàng)內(nèi)容都有具體的得分標(biāo)準(zhǔn)，由民主評(píng)議小組定期檢查
員工各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，確定業(yè)績(jī)得分，實(shí)施量化的評(píng)價(jià)，做到
用事實(shí)、憑數(shù)據(jù)說話，使員-ell服心服，減少心理不平衡的現(xiàn)象。
另一方面，要允許心理不平衡的員工發(fā)泄牢騷。說出心理話，管
理
者應(yīng)耐心傾聽。如果確實(shí)存在不公平，要及時(shí)糾正和彌補(bǔ)；如
屬主觀錯(cuò)覺，要擺事實(shí)，講道理，做好解釋工作，絕對(duì)不能壓制他
們，否則會(huì)給管理帶來難度。
4．給予有特長(zhǎng)的人體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。要經(jīng)常安排一些
工作課目，讓他們?nèi)ネ瓿�。使這部分骨干力量工作富有成就感。
工作成績(jī)得到承認(rèn)。有專長(zhǎng)的人是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的中堅(jiān)力量，激發(fā)
他們的工作熱情能起到以點(diǎn)帶面，優(yōu)化管理工作的作用。
5，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。人人都有自尊。尊重人是管理者應(yīng)特別
注意的問題。對(duì)于先進(jìn)員工。耍及時(shí)表彰，廣泛宣傳，樹立典型，
帶動(dòng)全體員工。即使是對(duì)于思想相對(duì)落后的員工，也要善于發(fā)現(xiàn)
其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。促使他更快地進(jìn)步，也能提
高管理的效果。
<理論學(xué)習(xí)12oo6年第6期
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第二篇：加強(qiáng)教學(xué)工作管理,提高課堂有效性
加強(qiáng)教學(xué)工作管理，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。為此，學(xué)校在加強(qiáng)教學(xué)管理中要注重過程管理，優(yōu)化教學(xué)要素，以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、注重過程管理。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)項(xiàng)形成、一點(diǎn)點(diǎn)積累、一步步提高的。忽視了哪個(gè)階段，哪個(gè)步驟，都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。
（一）明確目標(biāo)，全程管理。學(xué)校明確提出目標(biāo)——教師在培優(yōu)補(bǔ)差上加大力度，不放棄任何一位學(xué)生，每班學(xué)生合格率力爭(zhēng)，優(yōu)秀率不斷提高。具體要求是：高一年級(jí)人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。高二年級(jí)要解決好兩極分化過大問題，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。高三年級(jí)側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證大面積本科上線。
（二）規(guī)范操作，全程控制。組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教學(xué)工作。學(xué)校期初教務(wù)處、年級(jí)要組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”、“備課組長(zhǎng)崗位職責(zé)”等教學(xué)規(guī)范，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；學(xué)期中途由各學(xué)科組組織教師互查常規(guī)執(zhí)行情況，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；實(shí)行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，落實(shí)課堂教學(xué)研究。各學(xué)科組每周進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，緊扣《新課標(biāo)》要求，在傳承和揚(yáng)棄中重構(gòu)“雙基”。通過一系列課題（教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題就是研究課題）等科研工作，在傳授知識(shí)中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識(shí)，使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。認(rèn)真?zhèn)湔n，充分做好課前準(zhǔn)備工作是上好課的前提。平時(shí)工作中加強(qiáng)集體備課，圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，確定集體備課主講人，談對(duì)教材的理解把握、教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體討論進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法，為提高課堂教學(xué)效率作好充分準(zhǔn)備。進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。平時(shí)著重通
過對(duì)備課、上課、作業(yè)、單元檢測(cè)、期中調(diào)研等幾個(gè)環(huán)節(jié)了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，在此基礎(chǔ)上，定期召開學(xué)科備課組長(zhǎng)例會(huì)、年級(jí)備課組例會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行詳細(xì)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
二、推進(jìn)教學(xué)策略改革，努力提高課堂教學(xué)效益、考試效益和作業(yè)效益.努力提高課堂教學(xué)效益 素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本增長(zhǎng)點(diǎn)在課堂，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心.輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益為目標(biāo)。課堂教學(xué)要求做到兩個(gè)五分鐘（教師連續(xù)授課時(shí)間不能超過五分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留五分鐘思考總結(jié)的時(shí)間），三個(gè)轉(zhuǎn)變（變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽課為學(xué)生主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為智能并重），四精（精選、精講、精練、精評(píng)），四注重（注重啟發(fā)誘導(dǎo)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情感滲透、注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維），五讓（要讓學(xué)生自己觀察、要讓學(xué)生自己思考、要讓學(xué)生自己表述、要讓學(xué)生自己動(dòng)手、要讓學(xué)生自己得出結(jié)論），五主教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸，思維為主功，訓(xùn)練為主線）的教學(xué)工作思路，努力提高講新課的效益，提高復(fù)習(xí)課的效益，提高講評(píng)課的效益。努力提高作業(yè)效益 學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)要求做到四精（精選、精講、精練、精評(píng)），五必（作業(yè)布置檢查要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)），同時(shí)要求教師準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的量度（要求所有教師布置給學(xué)生的練習(xí)或作業(yè)，教師本人必須先做，以達(dá)到了解練習(xí)的難度和廣度），做到高效訓(xùn)練，嚴(yán)格控制作業(yè)量，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，努力提高作業(yè)效益，要求做到自習(xí)考試化，考試高考化。（今后所有的學(xué)生練習(xí)資料（尤其是學(xué)校的油印資料）必須做到“五必”，教務(wù)處和年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)這方面工作的抽查，如發(fā)現(xiàn)存在有發(fā)不改的，按教學(xué)事故處理）。、努力提高考試效益切實(shí)提高命題的信度和質(zhì)量。講究考試質(zhì)量，控制好試題難度。老師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海，將改錯(cuò)進(jìn)行到底”，盡量不選用成套試題，每套試題要集中審閱，先審后考，確保不出錯(cuò)題。模擬訓(xùn)練要突出五點(diǎn)：①精選重組各地模擬題②講究講評(píng)試卷的方法和技巧③四大能力的提高④基本思維的提煉⑤考試的藝術(shù)與答題的策略的指導(dǎo)。認(rèn)真組織好考試，嚴(yán)格按考試的相關(guān)規(guī)定組織每一次考試，確保考試信度。切實(shí)提高閱卷質(zhì)量，搞好試卷分析。嚴(yán)格按閱卷管理規(guī)定，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，流水作業(yè)，搞好閱卷工作。考試成績(jī)分析要及時(shí)到位，考試評(píng)講要及時(shí)有效。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理。學(xué)風(fēng)也是教學(xué)質(zhì)量，好的學(xué)風(fēng)、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。高中生只是人生學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)觀，科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織開展各種文化體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外文化生活，鍛煉學(xué)生的組織能力、交流能力和實(shí)踐工作能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)改革是學(xué)校改革的核心，學(xué)校內(nèi)部管理體制改革要圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益來進(jìn)行。加強(qiáng)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在思想上把教學(xué)工作放在中心位置；第二，必須加大教學(xué)投入，不斷改善辦學(xué)條件；第三，要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；第四，要深入研究教育思想的轉(zhuǎn)變，研究教學(xué)改革。第五，要加強(qiáng)教學(xué)管理，這是確保教學(xué)質(zhì)量最為重要的環(huán)節(jié)，沒有一個(gè)良好的機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。
第三篇：增強(qiáng)家庭作業(yè)的有效性提高學(xué)生成績(jī)
增強(qiáng)家庭作業(yè)的有效性，提高學(xué)生成績(jī)
一、存在的問題：
我校是一所非寄宿制學(xué)校，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大部分學(xué)生是留守兒童，從小未能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，更有甚至，既不是爺爺奶奶監(jiān)管，而是家長(zhǎng)租房，自己管理自己，這一切都嚴(yán)重影響了家庭作業(yè)的有效性，嚴(yán)重制約著成績(jī)的發(fā)展和提高。
二、采取的措施：
1．召開家長(zhǎng)會(huì)，查閱孩子家庭作業(yè)，分析存在的問題，家長(zhǎng)制定出切實(shí)的方案，叫班主任審閱，提出合理化建議。
2．班主任制定日家庭作業(yè)檢查反饋單，在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)如何操作。每天晚上待孩子做完全部作業(yè)，應(yīng)逐科一一檢查，在作業(yè)本上簽字，并將作業(yè)完成情況填在日家庭作業(yè)檢查反饋單上，第二天由學(xué)生帶回學(xué)校交班主任審閱，目的是既培養(yǎng)家長(zhǎng)檢查的習(xí)慣，又能起到監(jiān)管學(xué)生作業(yè)的作用，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣就會(huì)慢慢好起來。
3．充分利用校園通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師的雙向的信息反饋，當(dāng)孩子把家長(zhǎng)反饋單交到學(xué)校實(shí)現(xiàn)了單向的監(jiān)督，而學(xué)課代表早上再次檢查作業(yè)，把檢查結(jié)果匯報(bào)給老師，老師又未完成好的，不符合要求的，以手機(jī)短信的形式再次反饋給家長(zhǎng)，并提出合理化建議，從而實(shí)現(xiàn)信息的又一次反饋。做到家校共聯(lián)手，培養(yǎng)好習(xí)慣的目的。
4．召開主題班會(huì)，對(duì)家庭作業(yè)完成好的及時(shí)予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)家庭作業(yè)習(xí)慣和質(zhì)量有明顯好轉(zhuǎn)的，除了班會(huì)表揚(yáng)，以短信賀信的形式向家長(zhǎng)反饋。
5．評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，特別把監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)好的家長(zhǎng)和他們的做法在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，并把他作為評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)的重要的依據(jù)之一，讓模范影響帶動(dòng)他人。
6．利用師友互助這一理念，實(shí)現(xiàn)兵管兵的目的，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化。作為老師應(yīng)充分的發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮好學(xué)生的作用。尤其是我們開展的師友互助模式，每天早餐時(shí)間，在課代表未檢查作業(yè)前，先讓師友互助檢查作業(yè)。，尤其是師傅要認(rèn)真檢查學(xué)友作業(yè)完成情況，并以周末匯報(bào)單的形式匯報(bào)給學(xué)友的家長(zhǎng)。建設(shè)新二中，期待新輝煌。從解決學(xué)生家庭作業(yè)的有效性問題，作為提高二中質(zhì)量的途徑之一，不斷實(shí)驗(yàn)，研究和探索。讓家長(zhǎng)，孩子都養(yǎng)成一些好習(xí)慣，從而獲得成績(jī)的不斷提高之目的。
第四篇：論如何提高領(lǐng)導(dǎo)魅力和管理藝術(shù)
論如何提高領(lǐng)導(dǎo)魅力和管理藝術(shù)
作者：王勝
材料工程學(xué)院 材料成型及控制工程
摘要：長(zhǎng)期以來,人們從不同的角度對(duì)管理的概念進(jìn)行著各種各樣的解讀，這里我只想從我們中國(guó)人對(duì)于管理一詞意義上的理解來解讀其包含的深刻含義，同時(shí)指出作為管理者，不管是公共管理者還是企業(yè)管理者應(yīng)具備一定的魅力，用這種魅力來團(tuán)結(jié)身邊的員工；這樣管理者才有取得成功的必備能力。即作為一名管理者，要擁有較強(qiáng)的人格魅力讓員工們自己想朝你靠攏。所以作為管理者，在注重個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)，要提高綜合素質(zhì)，努力成為一個(gè)具有人格魅力的成功管理者。
關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)魅力管理藝術(shù)高瞻遠(yuǎn)矚睿智敏銳
在西方管理學(xué)中，一個(gè)基本概念是：領(lǐng)導(dǎo)者與管理者是有區(qū)別的。領(lǐng)導(dǎo)就是沒有權(quán)力但有影響力的人，從某種意義上說是有魅力的人，最理想的狀態(tài)就是所有管理者都是領(lǐng)導(dǎo)者。在評(píng)價(jià)ge（通用電氣公司）前ceo韋爾奇的許多文章中，都談到了他的一個(gè)重要素質(zhì)：魅力，由此可見魅力在高級(jí)管理者事業(yè)中的作用。華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院陳海春教授認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者的魅力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是基于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的，我們常稱為個(gè)人魅力；其二是基于領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)政路數(shù)的，我們常稱為方略魅力。其中，領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)者人格的綜合體現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者影響力的主要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手將產(chǎn)生威懾力，對(duì)其追隨者將產(chǎn)生吸引力。實(shí)際上，由于管理者的特殊性，個(gè)人魅力與方略魅力是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相成。
無論是做為管理者還是被管理者，許多人都會(huì)對(duì)誰有魅力、誰沒有魅力有自己的判斷，并希望有這樣的理想人物：對(duì)于管理，對(duì)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，著眼于組織的未來，既銳意革新，又緊密結(jié)合實(shí)際；對(duì)于業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻的理解；對(duì)待他人，總是親切、謙和，使人如沐春風(fēng)�；蛘吒纱鄽w結(jié)為：政治家的智慧、科學(xué)家的頭腦、外交家的風(fēng)度。這是非常理想化的，一般人不能也無需達(dá)到。而我認(rèn)為，管理者魅力主要包括以下四個(gè)方面：一是高瞻遠(yuǎn)矚的眼光。高級(jí)管理者是決定組織未來的，因此一定要具備超人的眼光，即所謂善于發(fā)現(xiàn)潛在利潤(rùn)，無論是經(jīng)營(yíng)還是用人都是如此。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和紛繁變化的世界，他能夠找到正確的方向，帶領(lǐng)部下全力以赴去爭(zhēng)取勝利。此外，他還要有合理的冒險(xiǎn)精神，即敢為天下先的精神，只墨守陳規(guī)是無法適應(yīng)新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)的。
二是睿智敏銳的頭腦。在知識(shí)管理的時(shí)代，很少員工沒有自己的事業(yè)規(guī)劃，從而不會(huì)把一生的命運(yùn)交給某個(gè)組織。睿智是指做為高級(jí)管理者，首先應(yīng)當(dāng)有清晰的人生觀，引領(lǐng)自己克服人生的困難；其次要有洞察力，在員工面臨人生選擇時(shí)為他們提供好的指導(dǎo)，這會(huì)極大提高管理者的威信和組織凝聚力。敏銳是指做為高級(jí)管理者，應(yīng)當(dāng)善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住主要矛盾，界定問題保證方向不被偏離；其次要有創(chuàng)新精神，能及時(shí)從其他組織和其他人那里發(fā)現(xiàn)對(duì)自己組織有利的事物，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用，保持組織的活力。
三是海納百川的胸懷。首先要聽得下意見。人人都明白“兼聽則明，偏信則暗”的道理，但現(xiàn)實(shí)中許多領(lǐng)導(dǎo)還是在重復(fù)這種錯(cuò)誤。因此，一定要身體力行，廣開言路，保證每個(gè)成員都可以坦白誠(chéng)實(shí)地發(fā)表自己的意見，而且好的意見會(huì)得到鼓勵(lì)。時(shí)間久了，組織內(nèi)部會(huì)形成一種誠(chéng)實(shí)的文化，這也是提高決策效率的最好辦法之一。其次要容得下缺點(diǎn)。知識(shí)員工的個(gè)人特點(diǎn)往往比較鮮明，做為高級(jí)管理者一定要取人之長(zhǎng)，為員工創(chuàng)造好的環(huán)境使得人盡其才、物盡其用。當(dāng)然，如果某人的個(gè)性到了傷害組織文化的程度，也不可以姑息。
四是從容優(yōu)雅的風(fēng)度。所謂從容，是指面對(duì)變化和困難表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈自信和快速反應(yīng)能力。首先要有“泰山崩于前而色不變”的大將風(fēng)度，因?yàn)楦呒?jí)管理者是組織的主心骨，是眾心所向、眾望所歸的人物，要以自己的信心和能力推動(dòng)組織前進(jìn)。其次要有風(fēng)趣高雅的談吐和得體的舉止，因?yàn)楦呒?jí)管理者是組織的形象代言人，需要用自己的良好形象為組織得到盡可能多的認(rèn)可，這對(duì)個(gè)人和組織拓展事業(yè)都有益處。
那么怎樣提高魅力呢？魅力的培養(yǎng)決非一朝一夕之功，邯鄲學(xué)步也是行不通的。我想主要是兩個(gè)方面：一個(gè)方面是自身修養(yǎng)魅力的因素，另一方面是員工之間交流的魅力因素。
一、自身的修養(yǎng)魅力因素：
1、做人做事要沉穩(wěn)：沉穩(wěn)不是低調(diào)，是冷靜平穩(wěn)的處理工作中的難題。沉穩(wěn)就是遇到問題，不是想問題有多難，而是想現(xiàn)在應(yīng)該怎樣處理，能處理多少，處理不了的怎么辦，有自己的計(jì)劃和思路——即便這不是最佳的解決方案，你也要有自己的想法；沉穩(wěn)是細(xì)致，在平常工作中多去發(fā)現(xiàn)、去觀察，將問題解決在萌芽中，而不是等問題出現(xiàn)后再去解決。沉穩(wěn)的人，并不需要在做每一件事的時(shí)候都能表現(xiàn)的十分出色，但無論遇見什么不高興的事，都要學(xué)會(huì)微笑去面對(duì)，世上沒有絕對(duì)幸福的人，只有不肯快樂的人。成功是從微笑開始的，人生不如意事常八九，樂觀點(diǎn)，自己營(yíng)造快樂， 學(xué)會(huì)輕松愉快地解決難題，管好自己的情緒再去管別人。
2、成大事要細(xì)心，從小事做起：俗話說：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海�！痹S多成大事之人，都是從一點(diǎn)一滴的小事做起的。我想我們所從事的事業(yè)更是如此。我們每天都反復(fù)做著小事。我們都是平凡的人，都在從事簡(jiǎn)單而平凡的工作，只有把小事、簡(jiǎn)單的事、平凡的事做細(xì)做好，才能做成大事，才能創(chuàng)造自己人生的不平凡成績(jī)。
3、敢于承擔(dān)責(zé)任：敢于承擔(dān)工作中的責(zé)任，哪怕你的責(zé)任很小，哪怕完全不是你的責(zé)任，多為下屬考慮，那樣他們才能真心的為你工作，沒有全心全意為你工作的下屬，就是你有三頭六臂也不會(huì)有大的成績(jī)。工作中，喜歡推卸責(zé)任、逃避的人屢見不鮮，愛逃避者會(huì)找一些借口，擴(kuò)大責(zé)任范圍，推卸自身的責(zé)任。也許逃避可以讓你暫時(shí)安全脫身，但喜歡逃避的人注定很難在工作中獲得好的成績(jī)。逃避更是對(duì)困難的懼怕，是對(duì)希望的退縮。逃避是一種心理障礙，如果我們能夠善待自己、接納自己，并不斷克服自身的缺陷，逃避心理就可以被征服。
二、與員工之間交流的魅力因素：
1、是要在潛移默化中去影響員工：所謂“言教再多也不如身教有效”，這句話我們每一個(gè)人都知道，但是在實(shí)際生活中每一個(gè)人都很難做到，因?yàn)槲覀兛偸欠钢@樣那樣的錯(cuò)誤，如果我們能夠不動(dòng)聲色地將這個(gè)簡(jiǎn)單的道理通過我們的行動(dòng)表現(xiàn)出來，這就達(dá)到了武俠世界中“無招勝有招”的境界的最高階段。在企業(yè)的管理階段中我們有相當(dāng)多的管理者也總是這樣，整天對(duì)著員工每天說“我們應(yīng)該怎么做”，結(jié)果一扭臉，自己卻講一套做的卻是另外的一套，這種毫無自己的威信的言行不一致的行動(dòng)，深深地傷透了員工的心，給員工和管理者之間隔上了深深的一道“管理之溝”。 員工的行為總是下意識(shí)或者是潛意識(shí)中跟隨著管理者，并把管理者的行為作為自己的規(guī)范來要求自己不斷向更高層次靠攏，所以只有管理者自身做得較好的情況下員工的行為才會(huì)不斷地向前發(fā)展，“物以類聚，人以群分”就是說的這個(gè)道理。在上梁正的情況下下梁變歪的可能性就變得微乎其微了，所以從這個(gè)角度來說，企業(yè)的管理者由于自己的個(gè)人行動(dòng)產(chǎn)生的魅力也是企業(yè)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)企業(yè)的員工的個(gè)人素質(zhì)的提高是一種無形的潛移默化形的東西，是一個(gè)長(zhǎng)期過程中積淀下來的東西，它的存在的價(jià)值是無法簡(jiǎn)單地用金錢來衡量的。
2、是要勤于積累，積極收集員工的反饋意見。首先要多從書本學(xué)習(xí)。管理者需要是通才，對(duì)天文地理等各方面都應(yīng)當(dāng)有所了解，因此一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次要多向別人學(xué)習(xí)。人的時(shí)間和精力有限，要善于通過與別人的交流來提高自己，無論是高人還是凡人，都有閃光點(diǎn)，可以成為管理者知識(shí)的源泉。對(duì)于員工的意見和建議要及時(shí)的了解和回復(fù)，在員工心里面，只要領(lǐng)導(dǎo)和管理人員積極的重視和關(guān)心他們所提出的意見和建議，對(duì)于他們來說就是自己受到了極大的重視，在以后的領(lǐng)導(dǎo)管理中會(huì)起到事半功倍的效果。
3、是要勇于實(shí)踐。跟員工們一起探討有關(guān)制度問題和其他的問題，魅力同其他真知一樣，需要反復(fù)提高的過程。魅力中很重要的一條是對(duì)度的把握，這沒有長(zhǎng)期的磨煉是達(dá)不到的。同時(shí)，魅力也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)是魅力，中年時(shí)堅(jiān)定果斷是魅力，老年時(shí)睿智純真才是魅力。只有不斷實(shí)踐，才能真正達(dá)到自覺。
魅力絕不等于高iq加高eq。希望我們的管理者首先成為一個(gè)有魅力的人，再努力成為一個(gè)有魅力的管理者，領(lǐng)導(dǎo)組織走向更光明的未來！
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第五篇：提高管理藝術(shù),提升領(lǐng)導(dǎo)魅力
提高管理藝術(shù)、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力
——參加“華東師大孝義市教育管理干部高級(jí)研修”學(xué)習(xí)報(bào)告
百年大計(jì)，教育為本。教育一直肩負(fù)著時(shí)代的使命。國(guó)家崛起，人才是關(guān)鍵。一流的人才，必源于一流的學(xué)校；一流的學(xué)校，不僅要有一流的教師，還要有一流的教育管理者，有一流的校長(zhǎng)。我國(guó)偉大的教育家陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校�！碑�(dāng)初中校長(zhǎng)已經(jīng)十余年了，十余年來我認(rèn)真探索各位成功校長(zhǎng)的成長(zhǎng)足跡，不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)能力，竭盡全力管理好學(xué)校。盡管多年來一直受到上級(jí)主管部門的好評(píng)，但總感到創(chuàng)新不足，特色不明顯。很想走出去聆聽一些教育專家的經(jīng)典感言，實(shí)地考察一些名校的管理經(jīng)驗(yàn)，幸逢市局組織全體初中校長(zhǎng)赴華東師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說真是雪中送炭。在華東師大學(xué)習(xí)的十余天中，我目睹了一些名校的風(fēng)采，開闊了視野；聆聽了一些專家、教授的精辟講解，增加了儲(chǔ)備；靜心反思，感觸頗得。
管理好一所學(xué)校，這是每一位校長(zhǎng)都在思考和探索的問題，而對(duì)這一問題的回答，必須要以明確校長(zhǎng)的角色定位為前提。那么校長(zhǎng)的角色是如何定位的呢？校長(zhǎng)是一所學(xué)校的管理者、決策者、激勵(lì)者和促進(jìn)者。校長(zhǎng)要關(guān)注課程的開發(fā)，課堂的有效，教師的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)；還要把上級(jí)主管部門確定的教育發(fā)展策略，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，轉(zhuǎn)化成學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并組織實(shí)施。
管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理重在“理”，而不在“管”，校長(zhǎng)的管理應(yīng)是一種思想、理念和思維方式的管理。正如著名教育專家費(fèi)巴拉所說的：“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面。”因此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的管理藝術(shù)，用理念引領(lǐng)學(xué)校，用法紀(jì)規(guī)范學(xué)校，用智慧思考學(xué)校，用人格領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，用科研發(fā)展學(xué)校，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，最大限度地利用學(xué)校的教育資源，走可持續(xù)發(fā)展之路。那么校長(zhǎng)如何成就自身管理藝術(shù)，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力？1
一、具有良好的個(gè)人素養(yǎng)
校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和指揮者。校長(zhǎng)的素養(yǎng)影響著教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)又制約著學(xué)生的素養(yǎng)。因此校長(zhǎng)必須具有良好的個(gè)人素養(yǎng)。首先要具有淵博的學(xué)識(shí)，在教學(xué)上既是“專家”又是“雜家”。既要精通一科，也要兼顧其它學(xué)科，只有這樣才能保證學(xué)校各科均衡發(fā)展，全體教師快速成長(zhǎng)。其次要有高超的管理藝術(shù)，校長(zhǎng)必須采取各種方法調(diào)動(dòng)起全校所有教職員工的工作積極性，使每一個(gè)人都能動(dòng)起來，每一個(gè)人都能把學(xué)校的工作當(dāng)作自己家里的事去干，而不是所有的事自己都必須親自過問。如果其他人都沒有工作的積極性，即使自己沒日沒夜地去拼命干，學(xué)校工作也不一定有多大的成就。也就是說校長(zhǎng)管理工作的最大藝術(shù)就是調(diào)動(dòng)所有人的工作積極性，使每一個(gè)員工都愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)，這就要求校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)決策，要具有靈活冷靜的頭腦，能根據(jù)主客觀條件的變化而變化，要具有準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨向的洞察力，只有學(xué)會(huì)決策，才能處亂不驚，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。學(xué)會(huì)用權(quán)，要靈活適當(dāng)?shù)丶瘷?quán)與放權(quán)，讓下屬都有與其職位相應(yīng)的權(quán)力，在信任上放權(quán)，在放權(quán)上信任。使他們都有職有權(quán)，敢于工作，敢于負(fù)責(zé)，才能有效各司其職。要學(xué)會(huì)用人，人的能力因人而異，各有所長(zhǎng)，也各有所短。在安排工作時(shí)，要用人所長(zhǎng)，使其職位、工作與其特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)，才能最大限度地發(fā)揮其效能。同時(shí)要學(xué)會(huì)待人，要放下架子，誠(chéng)懇待人，做到“推動(dòng)”“讓過”“稱人之美”，要善于傾聽教師中不同的聲音，吸納積極的建議，能包容教師的個(gè)性、自由甚至缺點(diǎn)，為教師營(yíng)造相對(duì)自由寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
二、具有教育家的人文情懷
教育是培養(yǎng)生命、完善生命、生成生命的事業(yè)，作為一個(gè)日日和孩子們打交道的學(xué)校管理者，校長(zhǎng)不能用行政管理者的眼光去思考問題，而應(yīng)該具有教育家的人文情懷。
人文情懷，是一種人文精神，一個(gè)人的思想、學(xué)識(shí)、文化修養(yǎng)、人格情緒等在人生中的綜合體現(xiàn)。其主要精髓就是以人為本，尊重人，尤
其將尊重人作為一種精神存在的價(jià)值。一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然以人為本決不意味著姑息縱容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生決不意味著溺愛學(xué)生。要以先進(jìn)的觀念，科學(xué)的精神，合理的制度，來維持學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)(來源說明好范 文網(wǎng)m.seogis.com)，為教育教學(xué)提供良好的支持。
三、具有民主管理的體制
所謂民主管理，概括地講，就是集中學(xué)校教職工的智慧來管理學(xué)校；就是在學(xué)校內(nèi)部堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主，保障教職員工有參與管理學(xué)校的權(quán)利，有監(jiān)督學(xué)校各級(jí)管理人員的權(quán)利；就是要充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，使教職工真正成為學(xué)校的主人。
四、唱好以教學(xué)為中心的主旋律
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的主要途徑，是學(xué)校一切工作的中心，在整個(gè)學(xué)校教育體系中起著舉足輕重的作用。身為校長(zhǎng)，首先應(yīng)唱好教學(xué)為中心的主旋律。
一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，教學(xué)工作的好壞是一個(gè)關(guān)鍵因素。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。校長(zhǎng)必須牢固樹立教學(xué)中心意識(shí)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量列為學(xué)校管理目標(biāo)中的核心目標(biāo)，把主要精力和大部分時(shí)間放在搞好教育教學(xué)管理上。學(xué)校其它管理工作要圍繞教學(xué)工作展開，為教學(xué)服務(wù)。校長(zhǎng)不能坐而論道，必須熟悉教學(xué)過程，掌握教學(xué)規(guī)律，身體力行，深入教學(xué)第一線，更好地了解教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
五、具有安全管理的意識(shí)
校園安全是個(gè)沉重而又敏感的話題。它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，學(xué)校的形象，家庭的幸福，是學(xué)校的頭等大事，是校長(zhǎng)維持學(xué)校正常秩序的首要工作。校長(zhǎng)要牢固樹立“安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山”的安全管理理念，采取積極地行為防患于未然，確保校園平安、和諧。學(xué)校的安全工作貴在持之以恒，好在抓實(shí)、抓細(xì)，旨在常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。因而校長(zhǎng)要站在安全管理的最前沿，樹立“安全第一”的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)上警鐘長(zhǎng)鳴，制度保證上嚴(yán)密、有效，技術(shù)支撐上堅(jiān)強(qiáng)有力，
監(jiān)督檢查上嚴(yán)格細(xì)致，事故處理上嚴(yán)肅認(rèn)真，這樣才能引起全體教職員工的高度重視，全員參與抓好學(xué)生的安全教育管理工作。同時(shí)要抓好安全教育工作，使安全教育常規(guī)化、系列化。
六、要有先進(jìn)的理念與創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)校要發(fā)展，思想觀念必須先行，要以思想觀念的創(chuàng)新來帶動(dòng)學(xué)校體制、機(jī)制及學(xué)術(shù)的創(chuàng)新。作為校長(zhǎng)，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，并把自己的辦學(xué)理念內(nèi)化成校園文化的核心，成為全校師生共同的愿景，才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
全社會(huì)都在呼喚培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家就會(huì)沒有生機(jī)和活力。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要任務(wù)；而校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，其創(chuàng)新意識(shí)的高低事關(guān)教育改革的成敗。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于學(xué)校管理要?jiǎng)?chuàng)新。這就首先要求校長(zhǎng)要具有創(chuàng)新意識(shí)。
總之，管理是科學(xué)，科學(xué)價(jià)值在于求真；管理是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；管理是激活，激活的目的在于對(duì)人的能力最大值的追求；管理是整合，整合的根本在于對(duì)資源的有效利用；管理是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的結(jié)果在于人與自然的完美結(jié)合；管理是理念，理念的核心是以人為本。提高校長(zhǎng)的管理藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)魅力，不是一蹴而就的事，需要我不斷的探索和實(shí)踐。
下柵初中郝桂田201*-12
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