第一篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

中學(xué)英語教學(xué)論文：

《談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作》

新蔡縣化莊鄉(xiāng)初級中學(xué)寧萬春

二〇一四年四 月

《讓語文課活起來的五點(diǎn)作法》

課堂教學(xué)有聲有色、飽含活力學(xué)生學(xué)起來有滋有味，對增長語文教學(xué)品質(zhì)天然大有益；與之相反，單調(diào)沒有滋味的填鴨子式，令學(xué)生厭倦，定然影響教學(xué)的效果。作為一名語文教員，建立大語文觀，經(jīng)過喚醒、激發(fā)鼓勵(lì)、啟發(fā)、感觸領(lǐng)悟，使學(xué)生在知識、情意、心志、信心等各方面的素質(zhì)能力獲得充分的進(jìn)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的發(fā)明空間是不可以揆度的。只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分張揚(yáng)它們的個(gè)性，以切合實(shí)際管用的辦法為它們顯揚(yáng)潛能發(fā)明機(jī)緣，它們的性命之河一定會躍起絢爛而好看的浪花。那末如在哪里語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探求知識欲，開啟學(xué)生智慧，讓語文課堂飽含活力呢？下邊談?wù)勎曳e年來教學(xué)實(shí)踐中的五點(diǎn)作法。

一、灌注音樂，活躍課堂氛圍

音樂能進(jìn)展人的思惟，能給人以上限的聯(lián)想，況且給人無限的愉悅感，讓人放開盡情假想、思索，潛移默化地進(jìn)展思惟有經(jīng)驗(yàn)。在語文課堂教學(xué)中合適地添加些音樂，或配上音樂朗誦，或讓學(xué)生唱一點(diǎn)與課文相關(guān)的歌曲，不止能調(diào)節(jié)課堂氛圍，給人輕松舒暢的感受，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意，給予優(yōu)待美的樂曲中體驗(yàn)領(lǐng)會課文的涵養(yǎng)。例如：在教學(xué)《找春季》、《春雨象聲詞》等一組表達(dá)春季景致的課文時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)兒演唱一點(diǎn)相關(guān)春季的歌曲，它們都很興奮地唱起了《小家燕》、《小雨象聲詞》等童謠，我還播放了《春季何在》這首歌給它

們聽。學(xué)生在輕松活潑的音樂聲中更加大深度切地感覺到達(dá)課文所描寫的情形，進(jìn)一步感覺到春季的美，激發(fā)孩子熱烈地愛春季，熱烈地愛大天然的思想情誼。

二、動(dòng)作演出，激發(fā)學(xué)生參加

教學(xué)是師生雙邊的交流，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了若干知識，對小學(xué)小時(shí)候起講，假如能認(rèn)為合適而使用一種調(diào)動(dòng)其積極性的教學(xué)辦法，將會起到事半功倍的效果。孩子的先天的性情就愛動(dòng)，有一種先天的演出欲念，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)兒做足文章，有特殊情況收到意料不及的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學(xué)中，有認(rèn)識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞和詞組讓學(xué)生用形體動(dòng)作體現(xiàn)。在課堂上，孩子們用自個(gè)兒的身板子栩栩如生地表達(dá)了“春季來了，柳樹昏迷后醒過來”的過程，整個(gè)兒課堂氛圍活躍，效果表面化。在教《春夏秋冬四季》這學(xué)時(shí)，我請孩子邊讀邊演“草兒、荷葉、稻穗、雪人兒”，它們活龍活現(xiàn)的演出，讓大家“看”到達(dá)春天萬物復(fù)蘇、夏天植物繁茂、秋天豐功偉績、寒冬雪片飄飄等的好看景象。特別演“調(diào)皮的雪人兒”，經(jīng)過日子潑俏皮的動(dòng)作，大肚子一挺，重演了寒冬的特點(diǎn)標(biāo)志，使人如聞其聲，如見其景，如臨其境。同學(xué)們還每常將課堂上學(xué)的動(dòng)作痛快淋漓地演出給家長看�？梢姡�課堂的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義已以一種具有活力可見的方式深化孩子的心魄。

三、涉筆繪畫，加多課堂情致

繪畫是情致教學(xué)的獨(dú)特的風(fēng)格之一，一點(diǎn)課文，用孩童的目光對

待世界，用孩童的思惟假想世界，用孩童的筆觸描畫世界，飽含了童真童趣，很受學(xué)生心愛，有幫助于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、仔細(xì)查看、假想、美讀的過程中，感覺語言優(yōu)美，取得閱覽的樂趣與美的熏陶。

有時(shí)候我讓學(xué)生“角色換位”，把自個(gè)兒假想成一群歡樂的鳥兒，在藍(lán)天空云游，在白云間穿梭頻繁，使書契恢復(fù)謀生存的境地，讓學(xué)生在游戲、玩耍中仔細(xì)查看、表現(xiàn)、假想，讓學(xué)生在親自板子驗(yàn)中感觸領(lǐng)悟語言、積累語言、進(jìn)展語言。并讓學(xué)生假想云房屋還會有哪一些式樣，再在輕快的音樂聲中用畫筆繪出一幅藍(lán)天白云圖，讓它們相互交流、欣賞，并用優(yōu)美的語言贊一贊，既可培育學(xué)生的假想、講話有經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生在感覺語言書契美的同時(shí)感覺藝術(shù)的美。這正表現(xiàn)出來了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所著重提出的語文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識，增長學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求。以畫促讀，讓語文課堂飽含活力，更飽含個(gè)性化！

四、應(yīng)用電視臺，拿獲教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義

對學(xué)小時(shí)候起說，語文教科書只是課本罷了，不會講話不會動(dòng)。作為教員，應(yīng)當(dāng)想方想辦法，利用掛圖、簡筆劃，使教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義“形象”起來；或利用電教器具材料，如：幻燈機(jī)、投影器、灌音機(jī)、錄像機(jī)、彩色電視以及電子計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的“多電視臺”……，讓教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義“活”起來，散發(fā)“聲響”來，顯露出“影像”來。如：在教學(xué)《北京》這學(xué)時(shí)，因?yàn)檎�治中心北京對于學(xué)小時(shí)候起說是既知道得清楚又生疏，，要各個(gè)方面的理解北京困難程度真的非常大。但令人高興的是現(xiàn)代技術(shù)的迅猛進(jìn)展，給我們教學(xué)供給了方便的平臺。我借

助cai課件，把具有活力的銀幕、鮮亮的色彩、形象的聲響及完整的經(jīng)過展如今孩子們前面，給它們身臨其境之感。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，又創(chuàng)辦了美好的教學(xué)境地，為加快教學(xué)的音節(jié)，增大課堂容積，打破教學(xué)重不容易解決的地方，指導(dǎo)學(xué)生扎敦實(shí)實(shí)了解課文是穩(wěn)定了美好的鋪墊效用。

五、增強(qiáng)實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂里外，充分利用社會形態(tài)、家子等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)緣，在實(shí)踐中使用，在使用中增長。教員應(yīng)將語文課程根植于事實(shí)生存，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生存，去仔細(xì)查看、發(fā)覺，去創(chuàng)新，以資來加強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的認(rèn)識，真正把語文課堂與生存“鏈接”。一篇課文提提供學(xué)生的只是一個(gè)實(shí)例，一堂課應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教員要讓學(xué)生攜帶愉悅與滿意離去課堂，懷著激情與好奇投入更為廣大寬闊的空間。這么，教員才是真正成功實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色衰變：學(xué)生，才可能從一個(gè)“接納者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)“發(fā)覺者”。

課堂要飽含活力，離不學(xué)期開始生和教員的合作盡力盡量、離不開課程資源的研發(fā)與利用。

讓語文與藝術(shù)，與信息技術(shù)，與生存有機(jī)整合，讓學(xué)生從課堂走向課外，這么既加強(qiáng)了學(xué)生的感觸領(lǐng)悟有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作和領(lǐng)會藝術(shù)品的美有經(jīng)驗(yàn)，也浩博了學(xué)生的情意體驗(yàn)認(rèn)識，達(dá)到知識有經(jīng)驗(yàn)與情意的綜合，以各個(gè)方面提學(xué)校升級生的修養(yǎng)。

第二篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

中學(xué)英語教學(xué)論文

如何打造高效英語課堂

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處�？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

3、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎�“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)(請關(guān)注m.seogis.comind./have a try. ‖等激勵(lì)他們的話語，鼓勵(lì)他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們回答正確，及時(shí)地表揚(yáng)他們?nèi)绋Dm.seogis.comdash;—努力學(xué)習(xí)！

二、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、利用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn),能使教學(xué)變得更加直觀、

形象、有趣�？茖W(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教師也可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略。

2、利用實(shí)物，引發(fā)興趣。

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。say“a pen‖in english,然后拿出兩支鋼筆------two pens .反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

3、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、

寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

4、學(xué)畫簡筆畫，誘發(fā)興趣。

學(xué)生們對畫畫也是極感興趣。在課堂上或課后要求學(xué)生用簡筆畫，同樣能吸引他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)我的家人時(shí)，要求他們畫出自己的一家，并試著用英語介紹。在教學(xué)比較級這一單元時(shí)，同樣可以用這種方法。學(xué)生們會踴躍參加，興趣極濃。既活躍了課堂氛圍，又達(dá)到了教學(xué)效果。兩全其美，何樂而不為。

5、學(xué)唱英語歌，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生對歌曲要比英語感興趣得多，教他們唱耳熟能詳?shù)牧餍泻途�典英文歌曲，既能幫助他們擴(kuò)充詞匯量，又能展現(xiàn)他們的自我魅力和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

教師是朋友，是長輩，可以交流學(xué)習(xí)心得，可以談心。教師因時(shí)，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，加強(qiáng)情趣教育，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和交際水平。“我們x老師是好老師，英語又教得好，我最喜歡他的課了。”這是學(xué)生對老師最高的評價(jià)，也是他們對英語感興趣的最好見證。做到這兩點(diǎn)，何愁

你的英語教不好？

第五篇：中學(xué)英語教學(xué)論文-中學(xué)英語教學(xué)方法的改進(jìn)

中學(xué)英語教學(xué)方法的改進(jìn)

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)英語自學(xué)能力。

一、把教學(xué)目標(biāo)由知識型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

新課程改革中主要從教學(xué)和教師素質(zhì)兩方面來對教師進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)能力是以扎實(shí)的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技巧以及較強(qiáng)的科研能力為支撐的。教學(xué)不再是以傳授知識為主的活動(dòng), 而是一個(gè)教學(xué)相長、互動(dòng)合作、師生不斷進(jìn)步的過程。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等都提出了具體要求。學(xué)生在課堂上對知識死記硬背,很快會遺忘。所以要把所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際之中,這樣才能靈活地記住所學(xué)知識,且不易被遺忘。

二、改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法和策略

英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感,為今后學(xué)習(xí)打下較好的語音基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)新課開始時(shí),教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理,設(shè)計(jì)一些引人關(guān)注的問題,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。然后,盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學(xué)習(xí)的氣氛,把學(xué)生吸引到課堂中來,幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的困難,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快放松的教學(xué)環(huán)境。最后,多鼓勵(lì)學(xué)生用英語大膽發(fā)言和表達(dá),積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們主動(dòng)獲得知識。

1. 預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。抓好預(yù)習(xí),提倡“五問”。一問自己,遇到問題首先自己動(dòng)腦筋,認(rèn)真想一想,多問幾個(gè)為什么;二問工具書,要獨(dú)立查閱資料,做一番學(xué)習(xí)探索.;三問課本,遇到問題要反復(fù)認(rèn)真地讀書,聯(lián)系上下文思考,從課文中找出答案;四問同學(xué),自己解決不了的問題,同學(xué)之間互相討論;五問老師,實(shí)在解決不了的問題,再向老師尋求幫助。同時(shí),在預(yù)習(xí)中,教師以教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己探索,自求解決,及時(shí)給予點(diǎn)撥。對于高中生預(yù)習(xí)的技能已形成,且有一定獨(dú)到的見解,教師此時(shí)可適當(dāng)放手讓他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2. 專心上課,積極參與課堂活動(dòng)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思考,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導(dǎo)他們積極地運(yùn)用英語思維,參與大量的語言實(shí)際。通過這些有效的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,緊跟教師的思路。另外,教師減少了教學(xué)指令,有利于師生密切配合、人人參與。

3. 利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué),不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出:“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的

英語。”作為現(xiàn)代教育者,要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物和錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師可配合運(yùn)用錄音機(jī)、幻燈機(jī)和投影片讓電化教學(xué)達(dá)到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時(shí),教師可運(yùn)用錄音機(jī)或者計(jì)算機(jī)等。中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此,在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4. 開辟第二課堂

英語課是一門語言學(xué)課程,對中學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)缺乏交際的真實(shí)情景。僅僅靠課堂上的四十五分鐘是不夠的,加上班級人數(shù)較多,學(xué)生在課堂上的語言實(shí)踐量微乎其微,很難收到預(yù)期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂,努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動(dòng)使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和較高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識,描寫自己身邊的人和事,定期檢查并對書寫較好者進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的自信心。

教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語語感為目的,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野,增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用和思維能力,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

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