第一篇：二零一三年度總結(jié)會議

二零一三年度總結(jié)會議

201*年12月31下午醫(yī)院召開年終總結(jié)工作大會，顧院長、陳院長、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部及各科室負(fù)責(zé)人參加了大會。會議由醫(yī)務(wù)科童主任作了201*年醫(yī)務(wù)工作總結(jié)匯報(bào)，各科室主任匯報(bào)了201*年的工作成就，醫(yī)務(wù)科陶主任作了第四季度的醫(yī)務(wù)質(zhì)量分析，馬偉元匯報(bào)了醫(yī)療安全糾紛總結(jié)發(fā)言。會上宣讀了201*年三基考試獲獎名單，并頒發(fā)了獎狀。

最后陳院長、顧院長作了重要講話。

醫(yī)院201*年醫(yī)技人員“三基”考試競賽獲獎名單 一等獎：紀(jì)云吳源兵

二等獎：陶晶晶張倩何興華

三等獎：車梅陳露蔣佳董昌蘭

張燕妮周鋒文何桂萍

長適時(shí)放手 孩子才懂得如何獨(dú)立行走 來源：中國青年報(bào) 201*-02-05 10:42[當(dāng)前125885位家長在線討論]

每個(gè)孩子的成長道路上，都少不了勞心勞力的父母。從飲食起居，到選專業(yè)找工作，沒有他們不管的，他們跑前跑后忙忙碌碌，為的就是讓孩子少些磕碰，少走彎路�；蛟S，父母們還在為“不能管他一輩子”而遺憾，可孩子們早已對“被管一輩子”心生恐懼。

"在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者�！敝袊�青少年研究中心家庭教育研究所副研究員洪明說，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，家長都要適時(shí)止步，讓孩子們嘗試監(jiān)督、調(diào)控和管束自己的行為，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高適應(yīng)社會的能力。

操控孩子的時(shí)間是一種過度干預(yù)

今年讀小學(xué)五年級的小柯，每個(gè)周末都非常忙碌。父母為她安排了3個(gè)課外班，數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng)，爸爸說“不得不補(bǔ)”，媽媽說小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報(bào)個(gè)班好好學(xué)，將來小升初，沒準(zhǔn)兒能加分。

于是，小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個(gè)課外班相距甚遠(yuǎn)，爸爸和她經(jīng)常在外面簡單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場課。周日的課在下午，雖然不用早起，但一想到周一又要上學(xué)，小柯就心情沮喪。

小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會說，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持，覺得累就放棄怎么行？”

這樣的周末生活并不鮮見。201*年中國兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙，他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒時(shí)間進(jìn)行戶外活動。

"這些課余培訓(xùn)班，有多少是孩子們真正喜歡的呢？”洪明說，很多孩子是基于家長的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班，操控孩子的時(shí)間就是家長過度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。

洪明認(rèn)為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書本和老師進(jìn)行“被動”學(xué)習(xí)，在家里，相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。

"家長會給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考多少分，提升幾個(gè)名次�！焙槊髡f，這樣的目標(biāo)不科學(xué)，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中，有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，家長與孩子談話的主題，

高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”，73%是“學(xué)校的事情”。

"長期持續(xù)的被動學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也扼殺了孩子的創(chuàng)造性�！焙槊髡J(rèn)為，很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué)，正是家長過度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前，家長為孩子制定各種具體的目標(biāo)，而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上，于是，有的孩子一離開父母，就不知道要學(xué)什么，更不知道為什么學(xué)。

孩子們的生活自主能力極度缺失

"家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學(xué)業(yè)壓力�！焙槊髡f，不少家長將學(xué)習(xí)之外的東西與學(xué)習(xí)對立起來看待，喜歡包辦孩子的各項(xiàng)事務(wù)，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學(xué)習(xí)。

于是，每年大學(xué)新生入學(xué)，校園里的家長團(tuán)隊(duì)反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，描述的場景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。

實(shí)際上，我們還經(jīng)常看到這樣的報(bào)道：小學(xué)生不會穿衣服、中學(xué)生不會洗碗、高中生不會剝雞蛋皮??一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢。

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說，如今進(jìn)入了精細(xì)化喂養(yǎng)的時(shí)代，父母對孩子的一切設(shè)計(jì)得很周密，吃什么穿什么，每天怎么安排。父母太能干，會把孩子變得無能和脆弱。

洪明認(rèn)為，影響孩子適應(yīng)社會的首要危險(xiǎn)性因素就是家長包辦。在他負(fù)責(zé)的調(diào)查中，超過一半（52.1%）的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要，其他方面可以暫時(shí)放一放。另一方面，孩子們沒有屬于自己的計(jì)劃安排，大多是被家長和老師牽著鼻子走。

這樣一來，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒有自我服務(wù)的意識，依賴父母成了習(xí)慣。比如，有的孩子不會用零花錢，不是過度消費(fèi)就是從不自己買東西；有的孩子經(jīng)常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西??

"家庭是一個(gè)人的第一課堂，家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣�！焙槊髡f，但現(xiàn)在不少家長缺乏生活教育的意識，即使要安排有挑戰(zhàn)的事情讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，也會帶有明顯的教育痕跡，安排什么樣的事情、如何安排布置都是家長經(jīng)過精心策劃的。相反，在日常生活中，家長卻不善于把握讓孩子自我管理的機(jī)會。

洪明舉了一個(gè)簡單的例子。如果孩子要參加班級外出旅游，這本來是鍛煉孩子的好機(jī)會，但大部分家長都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準(zhǔn)備好一切。

洪明認(rèn)為，最好的做法是，先讓孩子根據(jù)老師的布置和旅游預(yù)先設(shè)想，自己

選擇安排應(yīng)該攜帶的物品，家長主要負(fù)責(zé)提出建議，最后檢查，做好服務(wù)。

自我管理是一個(gè)持續(xù)性的過程

"孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認(rèn)為女兒小時(shí)候更“可愛”。

現(xiàn)在，母女倆經(jīng)常較勁，早晨李女士給女兒準(zhǔn)備好衣服，小姑娘會提反對意見，理由是“我不愛穿這個(gè)”。當(dāng)同學(xué)們都用帶香味的圓珠筆時(shí)，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對健康有礙”。諸如此類的爭論，經(jīng)常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時(shí)候還會大哭一場。

事實(shí)上，很多家長都有跟孩子討價(jià)還價(jià)的經(jīng)歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的游戲，父母不同意，玩游戲的時(shí)間改成了20分鐘。

有意思的是，在接受洪明調(diào)查的家長中，絕大部分都表示重視“鼓勵孩子自己做決定”。家長們?nèi)绱搜孕胁灰�，因�(yàn)樗麄儞?dān)心“孩子還小，管不住自己”，可在洪明看來，這其實(shí)是家長們?yōu)樽约涸劫薮�庖找的一個(gè)借口。

"孩子們的自我管理，是一個(gè)持續(xù)性的過程�！焙槊髡f，但家長處于強(qiáng)勢地位，以結(jié)果為導(dǎo)向，習(xí)慣從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因?yàn)?0分鐘的游戲時(shí)間符合他們自己的意愿。

洪明表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這么做的價(jià)值，這個(gè)思考過程是很寶貴的。比如說，要聽聽孩子堅(jiān)持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說“××就是這樣的”，這是盲目跟風(fēng)不是獨(dú)立思考，家長就不能支持。

在洪明看來，無論是自己的物品還是學(xué)習(xí)，不管是時(shí)間還是情緒，孩子們終究是要學(xué)會自己面對、自己處理的。小的時(shí)候，他們并不能像成人那樣清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)，比如說同一類事情，會制定不一致的目標(biāo)，或者多次改變調(diào)整自己的目標(biāo)，但這都是正常的情況。

"家長要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發(fā)展�！焙槊髡f，家長應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定可操作的自我管理計(jì)劃。在這個(gè)過程中，家長要引導(dǎo)孩子就選擇的后果進(jìn)行審慎的思考，鼓勵他們根據(jù)選擇來行動，然后對一些不滿意的結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。久而久之，孩子就會形成自覺思考的習(xí)慣，盲目選擇會越來越少，自我管理能力隨之提高，家長也就可以放手了。

不要輕易讓計(jì)劃落空

洪明曾在校門口觀察過放學(xué)的孩子，在等父母來接的時(shí)候，很多孩子會被一些小商販“勸”著買東西，但很少有人能迅速有效地?cái)[脫這種境況。

"孩子們處理實(shí)際問題的能力不足，集中表現(xiàn)在日常生活中，我們可以隨時(shí)

看到�！焙槊髡f，學(xué)習(xí)和生活是分不開的，家長們總是試圖將其割裂，總覺得等孩子上了大學(xué)，自己一撒手，他們該會的就全會了。

但是，往往事與愿違。有的人找工作面試要帶著父母，有的人工作中出了問題還要父母出面解決??

洪明認(rèn)為，很多生活道理、人情世故，以及如何待人接物，都需要孩子在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地去體驗(yàn)和總結(jié)。如果家長一味地包辦代替，孩子們無法學(xué)會自理，也無處習(xí)得一些社會化技能，將來很難適應(yīng)這個(gè)社會。

"孩子們的自我管理，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會化的過程。自我管理能力強(qiáng)的兒童，社會適應(yīng)能力也強(qiáng)�！焙槊鞅硎�，對一個(gè)班級來說，老師不可能表現(xiàn)出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學(xué)校教育相比，來自家長的自我管理教育才是最基礎(chǔ)的形式。家長們要有培養(yǎng)孩子自我管理能力的意識，提醒自己“止步”；也要在實(shí)踐中找到科學(xué)的方法，讓孩子學(xué)會“邁步”。

"實(shí)施自我管理，要制定切實(shí)可行的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)�！焙槊髡f，缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)必然導(dǎo)致混亂。

洪明舉了個(gè)例子。小張計(jì)劃在寒假練習(xí)一首鋼琴曲，希望達(dá)到熟練的程度，他決定每周三、五、日下午練習(xí)一個(gè)半小時(shí)。結(jié)果到寒假結(jié)束時(shí)他還是沒有按計(jì)劃完成任務(wù)。

"計(jì)劃不僅僅是要干什么，要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，還要有補(bǔ)救措施。有時(shí)候計(jì)劃未必非要那么詳細(xì)，但要清楚自己每一步要達(dá)到的目標(biāo)�！彼�說，可以依事情定計(jì)劃，也可以依時(shí)間定計(jì)劃，關(guān)鍵是有可行性，不要輕易讓計(jì)劃落空。

洪明建議，家長可以和孩子在民主討論的基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性、可操作性的自我管理計(jì)劃。然后，家長引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，通過自我管理——檢查——總結(jié)這一過程，達(dá)到真正意義上的自我管理和自我教育。

第二篇：二零一二年三月讀書筆記

二零一二年三月讀書筆記

《社會因素與語言變異》讀書筆記

專業(yè)：漢語言文字學(xué)方向：應(yīng)用語言學(xué)姓名 ：許翠敏 學(xué)號：201*0113063

《社會因素與語言變異》讀書筆記

一、概要

社會語言學(xué)是一門研究語言社會現(xiàn)象的學(xué)科，它是一門交叉性、應(yīng)用型邊緣學(xué)科。社會語言學(xué)一是研究語言對社會的影響，具體指語言的社會功能。二是社會對語言的的影響，具體指語言的變異、變體、語言使用的差異，以及造成這些變異、變體的社會文化因素。本章分為四節(jié)：第一節(jié)是語言變異的相關(guān)理論研究。包括語言變異、語言變體、語言變量、語言風(fēng)格與語言形式和語言變異的形式。語言的變異( variation) 已經(jīng)成為社會語言學(xué)的核心問題。語言變異理論認(rèn)為語言是一種有序異質(zhì)結(jié)構(gòu)，與社會有緊密的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)對它進(jìn)行動態(tài)研究。引起語言變異的因素主要有語言的和非語言的兩方面。語言變異可以從不同角度分類，語言變異研究不應(yīng)局限于語音上，應(yīng)擴(kuò)大到詞匯、語法層面。第二節(jié)是語言交際中的四種緯度關(guān)系：社會距離維度、身份維度、規(guī)范維度和功能維度。語言交際中的四種維度關(guān)系始終存在于交際活動的全過程，并維系著交流信息的傳遞過程和效果。第三節(jié)是影響語言變異的主要社會因素。如語言與性別、語言與年齡、社會階層與語言、場景因素、話題因素、參與者因素和身份因素。語言的變異反映了社會因素對語言使用者的影響，因此我們有必要探究人們是如何用語言來表征這種歸屬關(guān)系的。第四節(jié)是語言變異的研究實(shí)踐。如研究的目的和價(jià)值、研究的方法和語料、語言變異的分析結(jié)果、研究的相關(guān)發(fā)現(xiàn)、研究結(jié)果的討論。

二、價(jià)值

語言變異是語言在使用過程中因說話者的不同特征及所處的不同語境引起的各種言語行為的變化語言演變的規(guī)律是語言學(xué)家們一直都很關(guān)心的問題, 語言內(nèi)外的因素都可對語言的變化造成影響。社會語言學(xué)家特別關(guān)注的是社會因素在這一過程中所發(fā)揮的作用, 而變異理論為語言演變機(jī)制的揭示提供了良好的理論基礎(chǔ)。本章比較系統(tǒng)深入的探究了語言變異的相關(guān)理論（如語言變異、語言變體、語言變量、語言風(fēng)格與語言形式、語言變異的形式），影響語言變異的主要社會因素（如語言與性別、語言與年齡、社會階層與語言、場景因素、話題因素、參與者因素和身份因素），創(chuàng)造性的提出語言交際中的四種緯度關(guān)系：社會距離維度、身份維度、規(guī)范維度和功能維度，并詳細(xì)說明了語言變異的研究實(shí)踐，填補(bǔ)了目前國內(nèi)外的研究的一個(gè)空白（偏重于本體理論研究，對方法論的研究不足）。本章不僅提出研究的方法，還列出了作者經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和研究而發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并對研究結(jié)果進(jìn)行了討論。不僅對我們研究語言變異具有理論意義，還提供了方法借鑒。

三、不足

本章在介紹語言交際中的四種緯度關(guān)系：社會距離維度、身份維度、規(guī)范維度和功能維度時(shí)內(nèi)容不甚詳盡，在探討影響語言變異的主要社會因素時(shí)，沒有進(jìn)一步研究交談著的人格因素、語境因素、語域等因素對言語變異的影響，尤其本章沒有提到網(wǎng)絡(luò)語言，手機(jī)語言等語言變體。

四、啟發(fā)

一、手機(jī)短信語言的變異

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,手機(jī)的使用越來越普遍。隨之而來的是大量手機(jī)短信的使用。手機(jī)短信文本種類繁多,除了純粹實(shí)用性的短信外,還有很多文學(xué)性的短信。這些短信不僅能夠傳遞信息,而且能夠表達(dá)情誼,溝通情感。人們的喜怒哀樂、機(jī)趣天真在短信中表達(dá)得淋漓盡致,所以近年來手機(jī)短信已經(jīng)成了人際信息傳播的新寵。

不同地域之間文化交流迅速，使得有些帶方言色彩的詞語正突破地域限制，成為不同地域的人們的口頭語。比如短信常常使用成語、諺語、歇后語和一些表現(xiàn)漢民族特色的鮮活詞語,甚至是利用方言的音義雙關(guān)轉(zhuǎn)碼,使短信具有鮮活的漢民族風(fēng)格和濃郁的地域特色。如:

新年到,祝一帆風(fēng)順,二龍騰飛,三羊開泰,四季平安,五福臨門,六六大順,七星高照,八方來財(cái),九九同心,十全十美。上海方言:不要醬瓜,我撿個(gè)狗屎給你舔舔。(翻譯:不要講話,我講個(gè)故事給你聽聽。)陜西淮安方言:一個(gè)女孩深情地對她的男友說：“ 鍋,壘四輕山襖四六水�！�(翻譯:哥,你是青山我是綠水)。東北方言:俺們那噶傘上游真饃!俺們那噶豆是火累瘋!(翻譯:我們那山上有真蘑!我們那都是活雷鋒! )

由于時(shí)代的發(fā)展，年青人趨新的心理因素是產(chǎn)生語言變異的主要原因。鮮明的時(shí)代風(fēng)格短信還常常出人意料地使用極富時(shí)代特色的詞語,使短信內(nèi)容緊密地與時(shí)代聯(lián)系在一起,與現(xiàn)代生活融在一起,具有鮮明的時(shí)代風(fēng)格。如:刪除昨天的煩惱,確定今天的快樂,設(shè)置明天的幸福,存儲永遠(yuǎn)(更多好范文請關(guān)注：m.seogis.com)的愛心,取消世間的仇恨,粘貼美麗的心情,復(fù)制醉人的風(fēng)景,打印你的笑容!這段說明人們面對生活時(shí)要選擇正確心態(tài)的短信使用了一連串的常用電腦詞語, 既貼切又具鮮明的時(shí)代感。

另外,短信還常常串起歌曲名、電影名、以及名煙、名酒乃至電影明星、體育明星著名科學(xué)家、杰出領(lǐng)導(dǎo)人的名字,表達(dá)新意,傳遞時(shí)代氣息。如:《大哥,你好嗎!》、《別問我是誰》、《知道不知道》、《滾滾紅塵》、《我只在乎你》、《想說愛你不容易》、《只想一生跟你走》。相融了如此多的語言風(fēng)格的短信,雖僅以文字符號訴諸于人們視覺,但其效果卻猶勢如破竹,把人們的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官都調(diào)動起來,使讀者在閱讀中感受到美的享受和陶冶,這也是短信語言在包羅萬象種藝術(shù)形式之中蘊(yùn)含了種種修辭手段的結(jié)果。

由于社會生活的不斷發(fā)展變化，使得人們的口頭領(lǐng)域出現(xiàn)了語言變異。201* 年一條關(guān)于立秋的祝福短信,就使用七言律詩的形式寫成:

夏末驟雨業(yè)已息,唯見秋風(fēng)從南起。自古微風(fēng)黃葉殘,八月風(fēng)光略帶寒。綿綿秋意時(shí)相見,花開花落又一年。韶華易逝君應(yīng)惜,驟冷漸寒需備衣。

更多的短信往往使用現(xiàn)代詩般的語言風(fēng)格,炫耀一下不俗的文學(xué)功底,如:當(dāng)樹蒼老的時(shí)候,季節(jié)不老。

當(dāng)山蒼老的時(shí)候,水依然流動。

當(dāng)我們蒼老的時(shí)候,我們的愛依然美麗溫馨。

祝情人節(jié)快樂。

還有許多短信使用詞的格式,表明心意,如:

立秋際,雁將去,樓高無語花含泣。昨夜風(fēng),今日雨,桂花飄香有記憶。盡相思,無限意,明月樓高休獨(dú)倚。短信至,問候時(shí),秋雨寒露要添衣。

使用曲藝的藝術(shù)形式,讀來朗朗上口,如:

新春拜年有四愿:一愿祖國繁榮昌盛,百事“可樂”,萬事“芬達(dá)”;二愿人民幸福安康,處處“鮮橙多”,時(shí)時(shí)“娃哈哈”;三愿戰(zhàn)友工作順利,月月“樂百事”,

年年“高樂高”;四愿家人吉祥如意,心情似“雪碧”,永遠(yuǎn)都“醒目”!使用講故事形式,讓人倍感親切,如:

從前有一姑娘叫喬妮娜, 她和一個(gè)叫沙德的相愛了,他們在一起看星星。當(dāng)流星劃過天空時(shí),他們將這顆流星命名為:喬妮娜沙德星。

使用小品的語言風(fēng)格,具有幽默感,如:

想你想的都不行了;穿衣裳也沒有造型了;跟誰也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;想問題也趕不上列寧了;心臟沒事也偷停了;得肺炎也不典型了!腦筋急轉(zhuǎn)彎,具有較濃厚的生活氣息,如:

6 碰見9 說:走兩步就走兩步唄,練什么倒立啊; 0 碰見8 說:胖就胖唄,還系什么褲腰帶啊; 7 碰見2 說:行了,別跪著了,再跪也不嫁給你; 2 碰見5 說:幾天沒見隆胸啦!

使用傳統(tǒng)的對聯(lián)形式,文化韻味十足,如:

上聯(lián):情以欠債,愛已停機(jī),緣分不在服務(wù)區(qū)

下聯(lián):思無應(yīng)答,想也占線,感情哪能再充電

橫批:心若移動,愛無聯(lián)通

利用手機(jī)語言短小精悍的特點(diǎn)，這就難以避免語言變異的產(chǎn)生。

這是由手機(jī)自身的特點(diǎn)決定的。我們知道，一條短信一般能容納70 個(gè)左右的漢字，160 個(gè)字母。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)特殊符號以及一個(gè)空格都占用一個(gè)字符的位置，有些手機(jī)在編輯短信時(shí)雖無字?jǐn)?shù)限制，但服務(wù)器會在發(fā)送時(shí)自動切分，這也在一定程度上影響閱讀效果，所以短信都言簡意賅。但它涉及的面卻非常廣，人們將各種祝福語、俏皮話、調(diào)侃語??發(fā)往對方手機(jī)，轉(zhuǎn)化為幽默的“空中語言”，它不僅給我們的生活平添了許多樂趣，也使我們感受到交流的魅力。

二、 校園流行語的語言變異現(xiàn)象

大學(xué)生在語言交際中, 常常利用英漢語音的這些特點(diǎn), 采取一些有效的變異手段, 如數(shù)字或字母諧音, 疊音詞等, 創(chuàng)造性地傳遞特定的信息, 巧妙地表達(dá)一定的思想內(nèi)容。

（一）使用數(shù)字或字母的諧音

諧音是指以同音字或詞來代替相應(yīng)的字, 通常簡單易記, 溝通便捷, 表達(dá)含蓄, 不乏詼諧與幽默。在校園流行語中, 越來越多的諧音得到大學(xué)生的認(rèn)可, 逐漸成為一種流行于校園的表達(dá)方式。

7456、1314、ic

“7456”的含義是“氣死我了”,“1314”指“一生一世”這兩個(gè)例子屬于數(shù)字的讀音和漢語的讀音極其相似的數(shù)字諧音的變異�！癷c”字母組合發(fā)音與英文單詞“i see”相同, 視為字母諧音。通過簡單幾個(gè)字母和數(shù)字拼在一起就能表達(dá)復(fù)雜的含義, 這種用數(shù)字或字母代替中文的方式是一種違背語言常規(guī)表達(dá), 屬于語音層面的語言變異。

（二）使用疊音詞

東東、漂漂、飯飯、包包

在校園流行語中, 大學(xué)生通常用東東代替

東西,漂漂代替漂亮,飯飯代替吃飯

包包代替 包這種通過使用疊音或重復(fù)音的表

達(dá)方式, 大大地豐富了校園流行語, 是屬于語音層

面的語言變異。

(二)詞匯變異特點(diǎn)

在校園流行語中, 大學(xué)生大量使用新創(chuàng)詞、縮

略詞和賦予一些詞全然不同的含義, 折射出大學(xué)生 社會文化心態(tài), 具有追新求異、幽默風(fēng)趣、簡潔明快 和偏激粗俗的特點(diǎn)。

1. 舊詞賦新義

新義主要是在語義意義上, 通常表現(xiàn)出與原來

的含義相反的意義, 實(shí)現(xiàn)了諷刺和幽默的效果。 可愛、善良、冒號、特困生

在校園流行語中, 通過采用 析詞的手法, 即 把合成詞拆開來用, 從而獲得突出某些語素的鮮明 及生動的修辭效果。如 可愛本是形容人討人喜 歡, 或性格乖巧的人。但在校園流行語中, 意義完 全不一樣, 是可憐沒人愛的含義。通過析詞修辭

方式, 把可愛拆開成可和 愛然后組合成可 伶和 沒人愛。同樣, 在校園里, 大學(xué)生們常常用 善良表達(dá)喪盡天良, 用特困生表達(dá)特別困 得的學(xué)生, 用 冒號表達(dá)冒稱病號的含義。這 是一種違背語言常規(guī)的形式, 屬于詞匯方面的語言 變異。大學(xué)生通過這種方式, 可以享受流行語幽 默, 顯示他們與眾不同的個(gè)性。

2. 創(chuàng)造大量新鮮詞

在當(dāng)今的社會條件下, 青年一代追求個(gè)性、追

求創(chuàng)新。受這種環(huán)境的影響, 在求新、求異、求變心 理的支配下, 大學(xué)生們也日益傾向于使用新鮮詞, 追求新創(chuàng)意、新內(nèi)容、新形式, 給人以新奇感的校園 流行語, 從而達(dá)到彰顯個(gè)性、凸現(xiàn)智慧的目的。如: 白骨精、研究生、打醬油、雷人

白骨精源于西游記神話, 專指吸人血, 長得 漂亮的妖怪。后來也泛指壞人或心腸歹毒的人, 是 個(gè)貶義詞; 但當(dāng) 白骨精用于校園時(shí), 卻是一個(gè)人 人崇尚和向往的褒義詞, 所表示的含義完全不一

樣, 是指 白領(lǐng), 骨干, 精英。這是一種完全違背語 言表達(dá)常規(guī)的語言變異。此外, 還有很多校園流行

語, 如研究生指煙酒不離的學(xué)生,打醬油指 與我無關(guān), 雷人指恐怖或嚇人等。這些新 鮮詞的使用, 充分表現(xiàn)了大學(xué)生的語言創(chuàng)新能力和 語言接受能力。

3. 使用縮略詞

校園流行語中, 大學(xué)生除大量創(chuàng)造新詞和賦予

舊詞完全不同的含義外, 還廣泛使用縮略詞�？s略 詞, 語言直接、簡明、易懂并具有很強(qiáng)的概括效果, 大大提高了話語效率。如:

清俗女、快女、fb

清俗女是指 清秀不俗美少女、 快女指 快樂女生、 fb指漢語拼音的首字母, 是 腐

敗的縮略詞。大學(xué)生通過這種方式, 大大減少了 用詞的數(shù)量, 節(jié)約了交際雙方的時(shí)間, 提高了效率。 一般說來, 縮略詞只限于口語, 在書面語中很少見, 然而, 在校園日常交流中卻深受學(xué)生的歡迎。這種 縮略詞的使用, 違背了常規(guī)的語言表達(dá)形式, 是一 種詞匯層面的語言變異。

(三)句法變異特征

在校園流行語中, 一些簡單的漢語拼音和少量 的字母拼寫也可以表達(dá)復(fù)雜的含義。大學(xué)生傾向 于使用中英文混用語句和模仿一些流行歌曲的歌 詞, 著名經(jīng)典電影對白或臺詞, 以及古典名著的經(jīng) 典語句進(jìn)行仿擬, 來展現(xiàn)他們的個(gè)性和滿足他們 標(biāo)新立異心理。

1. 中英文混用

一般來說, 大學(xué)生的外語水平在中學(xué)積累的基

礎(chǔ)上達(dá)到了一定的程度, 體現(xiàn)在校園流行語里主要 表現(xiàn)為: 頻率高的異語(多數(shù)是漢語和英語)混合運(yùn)

第三篇：二零一三學(xué)年電教工作計(jì)劃

二零一三學(xué)年電教工作計(jì)劃

平河中心校和順村完小趙天宏

遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。遠(yuǎn)程教育能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平。它能讓農(nóng)村中小學(xué)師生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也能廣大的農(nóng)村黨員受到教育，提高黨員和廣大人民群眾素質(zhì)。為了充分利用遠(yuǎn)教資源,提高我村的教育教學(xué)質(zhì)量和我村廣大群眾的文化素質(zhì)，真正作到遠(yuǎn)程教育服務(wù)于教學(xué)和廣大人民群眾,讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂,走進(jìn)教室，走進(jìn)廣大黨員和廣大人民群眾心中。切實(shí)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理，作到“專人管理，全員使用”。不讓遠(yuǎn)教資源浪費(fèi)掉，使其拉動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。特?cái)M訂本計(jì)劃。 一，指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、十八大精神為指導(dǎo)，落實(shí)中央、省、市、縣有關(guān)電教文件精神，結(jié)合平河中心校、和順村組的具體情況，因地制宜，切實(shí)有效地展開遠(yuǎn)程教育工作，促進(jìn)農(nóng)村教育的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，達(dá)到農(nóng)村教育資源共享，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量為社會公平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電教工作

(一）電教管理員要加強(qiáng)電化教育的基本知識和技能學(xué)習(xí)，不斷提高電化教育管理水平。

1、認(rèn)真接受好教育信息資源，并進(jìn)行科學(xué)整理。定期將收集到的信息公布給完小教師。每周四對資源接受情況上報(bào)中心校辦公室。

2、 建立電教制度管理的各種等級薄，如：資源下載登記薄、信息接收登記薄、經(jīng)費(fèi)投入情況登記薄等。

3、 定期檢查電教設(shè)備，定期清除設(shè)備灰塵，定期進(jìn)行磁盤優(yōu)化，確保設(shè)備正常運(yùn)行。定期將殺毒軟件進(jìn)行升級處理，確保計(jì)算機(jī)能夠快速、安全地運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、制定村組電教工作管理制度，并組織教師學(xué)習(xí)落實(shí)。制定電教課程表，讓教師能有計(jì)劃進(jìn)行電教化教學(xué)。

5、 進(jìn)行痕跡管理記錄。學(xué)期初進(jìn)行電教工作計(jì)劃，學(xué)年末進(jìn)行電教工作總結(jié)。

（二）每周星期四下午第四節(jié)課，集中完小教師學(xué)習(xí)電教基本知識和基本技能，沒有特殊情況，不準(zhǔn)請假。

1、所有完小教師必須會科學(xué)規(guī)范的使用模式二設(shè)備，并基本了解設(shè)備的特點(diǎn)、構(gòu)造。能獨(dú)立上機(jī)操作。

2、 會備規(guī)范的電教教案，能上電教公開課，能寫電教論文和電教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、 教師在課余時(shí)間也要加強(qiáng)電教學(xué)習(xí)。教師備課前應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)光盤播放，也可以從中國教育寬帶網(wǎng)、遠(yuǎn)教ip資源中獲取最新接受資源，還可以從聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)下載優(yōu)質(zhì)的課件進(jìn)行整合，吸收優(yōu)質(zhì)資源，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）每班每周必須開足電教課時(shí)，根據(jù)電教課程表，輪流使用電教室。

1、 根據(jù)需要，進(jìn)行教學(xué)光盤播放。光盤也可以自帶，但不能臟，

不能有病毒。u盤打開之前要先殺毒，不要雙擊打開，只能右擊打開。

2、結(jié)合實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一堂電教課，進(jìn)行投影播放教學(xué)。

3、 使用后要進(jìn)行反思，以便下次使用時(shí)效果更好。

4、做好使用記錄。

三，本學(xué)年末組織教師總結(jié)電教工作電教工作經(jīng)驗(yàn)，提高電教化水平，不斷完善電教工作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

平河中心校和順完小

趙天宏

201*.09.02

第四篇：二零一三感動中國觀后感

張麗莉事跡在感動中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。

張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠(yuǎn)弗界的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。

張麗莉的壯舉感動了世人，從全國優(yōu)秀教師到全國三八紅旗手，再到五一勞動獎?wù)芦@得者，這一系列榮譽(yù)稱號，張麗莉受之無愧。美，絕不只是在那一瞬間。平時(shí)，張麗莉就是一位值得尊重的好老師，細(xì)節(jié)可以為證，她從捉襟見肘的工資里拿出一部分幫助學(xué)生，她“在一個(gè)多月的時(shí)間里，把班里所有學(xué)生的性格特點(diǎn)剖析得很透”，她不僅教書還教學(xué)生做人?? 美國石油大王洛克菲勒在給兒子的信中也談及“樂業(yè)”的重要性——“熱愛你的工作，你便在天堂中，視你的工作為負(fù)擔(dān)，你便再地獄。

這巨大的差別，源自你對工作的態(tài)度，可見，敬業(yè)樂業(yè)從精神層面去看可以觸及一個(gè)人的靈魂的，所以說敬業(yè)并且樂業(yè)的人是幸福并快樂的。

我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。

第五篇：二零一三年度道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)目標(biāo)(安檢員)

道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)目標(biāo)

單位： 責(zé)任書 -------------------------------負(fù)責(zé)人：

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