“母親是荷葉，我是露珠，露珠總在荷葉上滾動(dòng).“這是冰心奶奶對(duì)偉大母親的贊美.我的母親和天下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，關(guān)愛(ài)自己的孩子.從我一出生，她就用自己的母奶喂養(yǎng)我，到我長(zhǎng)大懂事時(shí)，她就用一言一行教育我，引導(dǎo)我踏入人生的每一個(gè)旅途.輕輕叩開(kāi)那扇虛掩著的大門(mén)，母親那慈祥的面容就浮現(xiàn)在我的面前。
小鹿斑比從出生時(shí)到出生后，他的媽媽為他費(fèi)盡了心血。在這一篇里，作者向我們介紹了鹿媽媽對(duì)斑比的博大精神。
在“他剛飛過(guò)這里，聽(tīng)到母鹿因疼痛發(fā)出的呻吟聲，于是就飛過(guò)來(lái)看看。”這句中我感受到鹿媽媽在生下小鹿時(shí)很疼，可見(jiàn)媽媽在生下我們時(shí)，也是這么疼。而且“它忙得沒(méi)法答復(fù)喜鵲的話(huà)。在外面，鳥(niǎo)兒們?cè)陂_(kāi)一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)，景色也非常美麗�？伤鼪](méi)有聽(tīng)，也沒(méi)有看。”從這里我感覺(jué)到母親的辛勞和疲憊。
在“她走到小鹿的旁邊，親熱地舔著她剛出生的小寶貝，她用舌頭給小鹿擦洗、按摩全身”。可見(jiàn)他一出生，就得為它做許多事情。
鹿媽媽為斑比所做的事情難道不都和我們的媽媽為我們所做的事一樣嗎?每天，不管媽媽多么累，都會(huì)幫我們檢查作業(yè)，遇到不會(huì)的題目還要給我們耐心地講解。在生活上，更是把我們照顧得無(wú)微不至。每次有好吃的都會(huì)省給我們吃。天氣冷了，常常要提醒我們加衣服，當(dāng)心感冒。
世界上，有一種愛(ài)永遠(yuǎn)是相通的，那就是母愛(ài)。這種愛(ài)不論是在人類(lèi)還是動(dòng)物身上，都表現(xiàn)得淋漓盡致。母親是偉大的，她永遠(yuǎn)是孩子們停泊棲息的港灣。
母愛(ài)的無(wú)私讓我感動(dòng)，直到今天，我才真正明白冰心奶奶大那句話(huà).啊!那深深的母愛(ài)，猶如春天般的溫暖，猶如微風(fēng)拂過(guò)水面般的細(xì)膩，它比山高，比水深，更比日月長(zhǎng)......我愛(ài)我的母親!
第二篇：《小鹿斑比》讀書(shū)交流表《小鹿斑比》讀書(shū)交流表
班級(jí)：_________ 姓名：_________時(shí)間：_______
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《小鹿斑比》敘述了一只小鹿的成長(zhǎng)故事，從它出世起講到它成年。小斑比是一頭聰明，善良的雄鹿。它活潑可愛(ài)，彬彬有禮，它熱愛(ài)自由，向往著森林和草原自由自在的生活。但人類(lèi)的出現(xiàn)，使森林危機(jī)四伏。一次又一次的獵捕，使斑比的許多親朋好友都死在了人類(lèi)的獵槍下。最后斑比在老鹿王的引領(lǐng)下，離開(kāi)同伴，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，在密林深處過(guò)起了孤獨(dú)的生活。20世紀(jì)30年代末，迪斯尼獲得了該作品的電影出版權(quán)，1942年動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》一上映就引起全球注目，在全世界范圍內(nèi)廣泛傳播，各國(guó)兒童都以為迪斯尼就是《小鹿斑比》的原創(chuàng)，小鹿斑比成為孩子成長(zhǎng)中都深深喜愛(ài)的經(jīng)典形象。
點(diǎn)擊作者：
費(fèi)利克斯·薩爾騰，奧地利著名小說(shuō)家、劇作家。他原名是西格蒙特·薩爾茨曼， 1869年9月6日出生于布達(dá)佩斯。早年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)和戲劇學(xué)，畢業(yè)后先后在維也納和柏林從事戲劇評(píng)論和報(bào)紙副刊的編輯工作：1938年德國(guó)法西斯占領(lǐng)奧地利后，他便流亡美國(guó)，直到納粹政權(quán)垮臺(tái)、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后才回到奧地利。薩爾騰擅長(zhǎng)寫(xiě)兒童小說(shuō)，其中的主人公尤以動(dòng)物居多，如《小鹿班比》《小兄弟》《小鹿班比的孩子》和《小貓德耶比》等。其中，尤以《小鹿班比》最為著名。作者借助擬人化的手法，栩栩如生地反映了人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處以及向往幸福、希冀和平的美好愿望，這些作品后來(lái)都被改編成電影。拍成動(dòng)畫(huà)片搬上銀幕，在歐美許多國(guó)家上映，經(jīng)久不衰。
解讀童書(shū)：
1、在讀這本書(shū)的時(shí)候,你都認(rèn)識(shí)了哪些人物?在這些人物當(dāng)中,有沒(méi)有你最喜歡的?用一兩個(gè)詞或是簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把它最大的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
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2、看來(lái)，同學(xué)們都十分喜歡故事的主人公斑比。在小鹿斑比的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)生了許許多多的事情，這當(dāng)中肯定有同學(xué)們印象深刻的事，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拓展延伸：
讀了這個(gè)有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的故事，你一定有很深刻的感受，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)與大家分享！
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第三篇：來(lái)自成長(zhǎng)的力量——《小鹿斑比》讀書(shū)課來(lái)自成長(zhǎng)的力量——記《小鹿斑比》讀書(shū)課
今天和孩子們共同度過(guò)了一個(gè)非常愉快的讀書(shū)會(huì)。這是第一次對(duì)整本書(shū)進(jìn)行比較正式的交流，所以個(gè)中設(shè)置也頗費(fèi)了我一些心力。事先讓孩子們對(duì)這本書(shū)熟讀，然后提出至少5個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然其中不乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)。同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于這本書(shū)的展示節(jié)目，或者朗讀，或者與人合作分角色讀，或者表演等等，形式自定。有了這么充裕的準(zhǔn)備，讀書(shū)課自然地水到渠成。
我是打算午讀加第一節(jié)閱讀課連起來(lái)上的，在上課前我決定了用男女孩pk的方式，于是男孩女孩分組而坐。第一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我的幻燈片的圖片導(dǎo)引引導(dǎo)孩子們回顧了整個(gè)故事的內(nèi)容，男女孩不分伯仲。pk開(kāi)始了，男孩組發(fā)問(wèn)，女孩組回答，問(wèn)的精彩，答的亦精彩，這樣輪流交替，兩組的分值交替上升。大部分的孩子的問(wèn)題停留在對(duì)文本內(nèi)容的問(wèn)答上，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于子康的問(wèn)題，子康說(shuō)道，在那次人類(lèi)的獵殺中，斑比的媽媽倒下了，斑比不確定媽媽是不是死了，但是他沒(méi)停下來(lái)去看媽媽?zhuān)抢^續(xù)向前跑，他這樣對(duì)嗎？一石激起千層浪，孩子們馬上壁壘分明，在針?shù)h相對(duì)的討論中，我引進(jìn)了救人需要具備一定的能力的說(shuō)法，并加以實(shí)例（不會(huì)游泳的人下水救落水的人的結(jié)果）進(jìn)行闡述，孩子們最后意見(jiàn)統(tǒng)一，并且把斑比媽媽的話(huà)拿出來(lái)作為佐證。隨之，我對(duì)問(wèn)題的質(zhì)量提出了更高的要求，接著有孩子提出郭波是怎么死的，他為什么會(huì)死？孩子們回答補(bǔ)充的非常好！圣暉竟然非常具有邏輯性的用第一點(diǎn)，第二點(diǎn)來(lái)闡述，我追問(wèn)一句，郭波在人類(lèi)家里的生活是真正的幸福嗎？我一一列舉郭波那自以為是的幸
福，什么可以吃到土豆啊，蘿卜啊，刮風(fēng)下雨淋不著啊，等等，彤彤舉手反駁，理由是郭波失去了自由，杰文補(bǔ)充說(shuō)這樣就學(xué)不到真正的本領(lǐng)，文碩補(bǔ)充說(shuō)這樣衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活會(huì)使郭波適應(yīng)不了他的家（森林），而且離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)@樣的日子絕不是幸福的日子，于是乎又有很多孩子加入進(jìn)來(lái)討論，俺這當(dāng)老師立馬進(jìn)行生活教育，你們想做郭波嗎？當(dāng)然是異口同聲的“不！”了。下一個(gè)話(huà)題是關(guān)于磨難的，孩子們歷數(shù)斑比經(jīng)歷的磨難，當(dāng)我打出長(zhǎng)大了的斑比的圖片是，孩子們把很多美好的次給了他，無(wú)比強(qiáng)壯，堅(jiān)強(qiáng)，充滿(mǎn)智慧，聰明，樂(lè)于助人。。。。。。，隨之俺就把這么一個(gè)大的成長(zhǎng)變化歸結(jié)為斑比戰(zhàn)勝了一次一次的磨難，最終勝利成功了，為了彌補(bǔ)當(dāng)老師的強(qiáng)勢(shì)，俺靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)參加夏令營(yíng)的孩子上臺(tái)，俺做了回記者，當(dāng)問(wèn)到海森哭了沒(méi)，海森說(shuō)前兩天晚上哭了，后三天就不哭了，俺就干脆了地稱(chēng)呼了他一生小斑比，你戰(zhàn)勝了自己！當(dāng)問(wèn)到誰(shuí)過(guò)了高空斷橋時(shí)，去的幾個(gè)孩子都眼睛發(fā)光的告訴大家，我！我！我！于是，我把高空斷橋介紹給孩子們，并且把當(dāng)時(shí)老師們過(guò)的經(jīng)歷也講給孩子們聽(tīng)，于是孩子們用熱烈的掌聲夸獎(jiǎng)了夏令營(yíng)孩子們的勇敢。于是俺總結(jié)一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要克服一個(gè)個(gè)磨難才能成為一個(gè)勇敢者，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勝利者，希望小斑比們努力，再努力�。ù谁h(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)大大的出乎我意料，發(fā)言的邏輯性，發(fā)言的深度，情商方面的延伸都非常地讓人驚喜，另外，今上午晨誦時(shí)，孩子們配樂(lè)朗讀，把文字插進(jìn)音樂(lè)里的進(jìn)入點(diǎn)那么準(zhǔn)確，那種與音樂(lè)的諧和讓人更感驚異，學(xué)完一首童謠，孩子們自己創(chuàng)編時(shí)，那如詩(shī)的語(yǔ)言，繽紛的童趣，讓我激動(dòng)地幾乎落
淚。孩子們，你們帶給我太多的驚喜。）
游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，孩子們起立到過(guò)道上，后面的孩子把胳膊搭在前面孩子的肩膀上，輕輕地按摩，當(dāng)然還是有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子在暗中使壞，只見(jiàn)有幾個(gè)被按摩地咧嘴皺眉，我喊停以后，讓孩子們向后轉(zhuǎn)，換過(guò)來(lái)按摩，并補(bǔ)上一句，剛才別人怎么給你按摩的，你就如何給他按摩，活動(dòng)完畢，俺又總結(jié)（實(shí)際上應(yīng)該讓孩子們自己感悟的，當(dāng)時(shí)時(shí)間不允許，俺就自個(gè)決定強(qiáng)勢(shì)地又一次代言了）你給別人一份尊重，就會(huì)贏得別人的尊重，你關(guān)心愛(ài)護(hù)比人，別人。。。。。。。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是展示，孩子們很積極，但是時(shí)間很緊，上來(lái)了十來(lái)個(gè)孩子展示，而且展示的形式還不夠豐富，這個(gè)還需要進(jìn)一步探討，希望在下一次《尼爾斯騎鵝旅行記》時(shí)，有更大的突破。
p．s．：
1，此次讀書(shū)會(huì)，孩子們的問(wèn)題設(shè)計(jì)，上課的交流，發(fā)言的質(zhì)量等等，水平差距頗大，希望每個(gè)孩子都能不斷進(jìn)步！
2，由衷的希望親愛(ài)的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥拈喿x低段，能和孩子一起共讀，親子共讀，會(huì)讓你和孩子成為更好的朋友。
3，推薦一班級(jí)博客，廈門(mén)的，其中家委會(huì)的做法，我們可以借鑒。
第四篇：讀書(shū)筆記安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。
從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。
王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。
人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)m.seogis.com)能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。
那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！
第五篇：讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記：《國(guó)王的演講》
《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂(yōu)，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。
這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。
如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣(mài)體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。
很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門(mén)的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕
易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。
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