第一篇：《只有一個(gè)地球》讀書筆記400字

《只有一個(gè)地球》這篇課文寫的主要是，地球原本有著美麗的生態(tài)環(huán)境，后來(lái)，遭到人類的肆意破壞，地球已經(jīng)傷痕累累，危在旦夕。

讀完這篇課文后，我覺(jué)得地球被人類破壞得太嚴(yán)重了。我們要保護(hù)地球，使它不遭到破壞。我從一個(gè)資料中看到，在第二次世界大戰(zhàn)中，各國(guó)肆意濫用化學(xué)品，特別是美國(guó)向日本廣島那里投了一枚原子彈，使得那里不斷地下酸雨和黑雨。他們那里許多生物都死了。那里的人沒(méi)有食物吃，又餓又渴的他們只好喝酸雨和黑雨，使得許多人因中毒而死，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重威脅。

現(xiàn)在地球上的野生動(dòng)物的數(shù)量在不斷減少，世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨目前只剩50余頭。各種各樣的野生動(dòng)物都瀕臨滅亡。就算是在法律面前，有些人還是偷偷地獵殺野生動(dòng)物。

地球只有一個(gè)，我們不能指望在破壞球之后，再到其他星球上去。要知道現(xiàn)在全世界最快的飛行器從地球出發(fā)，飛了30多年，才剛飛出太陽(yáng)系。但是以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有適宜人類居住的第二個(gè)星球。我們只有精心呵護(hù)地球，保護(hù)地球，不讓它受到破壞，我們才有一個(gè)良好的生存環(huán)境，才能更好地造福于我們的子孫后代。

第二篇：《只有一個(gè)地球》讀后感

珍惜資源、保護(hù)環(huán)境

——六（1）班國(guó)旗下的講話

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。今天我講話的題目是《珍惜資源、保護(hù)環(huán)境》。

上星期，我學(xué)習(xí)到了一篇課文，題目叫《只有一個(gè)地球》。通過(guò)課文的介紹和老師的講解，我知道了在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，它是渺小的，它的半徑只有六千三百多千米，它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大；地球上的自然資源是有限的，只會(huì)越用越少，而被人們一直認(rèn)為可再生的水資源、森林資源以及生物資源等，也在人們的隨意開(kāi)采和濫用化學(xué)藥品的作用下，使得可再生資源不但不可再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難；另外，科學(xué)家們也證明了地球是適合人類生存的唯一星球，人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去。

學(xué)完課文，我感觸很深，我覺(jué)得作者說(shuō)得太對(duì)了。地球——這位人類的母親，生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，和藹可親，她總是在無(wú)私的為人類默默奉獻(xiàn)�？墒�，在現(xiàn)實(shí)生活中，人類又是怎樣對(duì)待地球的呢？

細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)：近幾年來(lái)，人們亂砍濫伐樹(shù)木，令我們的森林覆蓋率大大縮��；工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和廢氣，造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損??

看到這一條又一條的破壞環(huán)境的新聞報(bào)導(dǎo)，我真想大聲

地對(duì)全世界人民說(shuō)：“我們只有一個(gè)地球，我希望你們停手吧，別再破壞我們的地球了，為了我們美麗的家園，為了我們能快樂(lè)的生活，停手吧！如果地球破碎了，我們將別無(wú)去處�！�

同學(xué)們，正如課文所說(shuō)，我們只有一個(gè)地球，離開(kāi)了地球，我們將無(wú)法生存，快快醒悟吧！讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。不亂扔瓜皮紙屑，不攀折花木，不隨地吐痰，從保護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起。讓我們一起來(lái)保護(hù)我們共同的家園吧。

謝謝大家！

第三篇：只有一個(gè)地球

9、只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，能讀寫部分詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解為什么不能破壞地球的自然資源，為什么如果地球被破壞了，“ 我們另無(wú)去處”？從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教具準(zhǔn)備：

圖片、磁帶、小黑板。

課前準(zhǔn)備：

課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)地球的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字詞，能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，學(xué)習(xí)本文我們可以更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》。生讀課題，這節(jié)課你想學(xué)會(huì)什么？

2、學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、 匯報(bào)交流

（1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂指導(dǎo)。）

三、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么不能破壞地球的自然資源。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2%

上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的生字和熟讀了課文，這節(jié)課我們一起來(lái)理解課文的內(nèi)容。了解有關(guān)地球的一些知識(shí)。

二、問(wèn)題引入：5%

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，但有幸遨游太空的宙航員卻發(fā)出了怎樣的感嘆？

（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。（板書：可愛(ài)、易破碎）

老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛(ài)的部分用“（ ）”括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[ ]”標(biāo)出來(lái)，下面開(kāi)始！（教師巡視）

三、交流淀情

1、交流課文中描寫地球可愛(ài)的部分5%

地球可愛(ài)嗎？課文是怎么寫的？

生讀：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹??和藹可親。

老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他三十三個(gè)人讀得好�。�齊讀）

這是宇航員在太空看到的地球的圖片（貼圖），你們說(shuō)說(shuō)是怎樣的美麗？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生從“晶瑩透亮”“紗衣”等詞體會(huì)地球的美麗可愛(ài)。

課文還用了一個(gè)比喻句來(lái)形容地球， 出示“地球，這位人類??和藹可親”。引導(dǎo)體會(huì)：這是一個(gè)什么句子？為什么把地球比作母親，比作搖籃？（地球養(yǎng)育了人類，人類不能離開(kāi)地球，兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了人類對(duì)地球的依賴）

2、 匯報(bào)人類活動(dòng)范圍很小部分。5%

地球雖然美麗可愛(ài)，但和茫茫的宇宙相比，它卻又是那么的渺小。地球有多大？人類活動(dòng)的范圍又有多大？

從具體數(shù)字中感知地球的渺小和人類活動(dòng)范圍小。（板書：渺小）

這里也用了一個(gè)比喻，把地球比作??

把地球比作一葉扁舟說(shuō)明了什么？同樣說(shuō)小，為什么不比作皮球呢？出示太陽(yáng)系圖片：地球就像一只小船行駛在茫茫宇宙中，而這小船上卻載著60多億人，人類的安危就在這只小船上，如果人類在這小船上任意破壞，后果難以想象。從“扁舟”這個(gè)詞可以看出地球飄浮不定，從中也可體會(huì)到地球易破碎。

3、 交流地球“容易破碎”的部分8%

我們通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們了解到地球雖然美麗，但卻渺小，而且很容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說(shuō)的！（生讀）

同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞句畫下來(lái)！

學(xué)生讀。

師：我們一起交流！人類破壞地球有哪些？

（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！“慚愧、厭惡、憤恨、懊惱??”請(qǐng)你們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，讀出語(yǔ)氣！（齊讀）這些行為的最后的后果是什么？從關(guān)聯(lián)詞“本來(lái)??但??不但??還??”理解人類對(duì)地球的所造成的嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

4、交流“別無(wú)去處”部分5%

同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球資源枯竭，地球破碎了，我們將到哪兒去？

同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。

當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。40萬(wàn)億公里，知道嗎？從地球到太陽(yáng)的距離是1.5億公里，40萬(wàn)億公里是太陽(yáng)與地球距離的27萬(wàn)倍！你能去么？即使以現(xiàn)在最快的飛機(jī)時(shí)速7200km/小時(shí)要走40萬(wàn)億km要634萬(wàn)年,坐衛(wèi)星43200km/小時(shí)也要105699年)我們能去嗎? (（板書：別無(wú)去處）

現(xiàn)在大家知道為什么課文以“只有一個(gè)地球”為題嗎？（板書：保護(hù)地球）讀這個(gè)課題應(yīng)怎樣讀？假如要你在課題后加一句話，你會(huì)加什么？

5、 引讀最后一段。3%

四、拓展延伸。10%

1、學(xué)習(xí)了課文你有什么收獲？

2、我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)對(duì)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？

小組合作設(shè)計(jì)一條保護(hù)地球的公益廣告。

寫好了就讓學(xué)生把一條條宣傳語(yǔ)寫在黑板上！

(保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。

太好了！同學(xué)們，你們寫的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

五、布置作業(yè)（任選一題）。（小黑板）

1畫一幅有關(guān)環(huán)境保護(hù)的畫。2組成學(xué)習(xí)小組收集本地區(qū)有關(guān)環(huán)境污染的資料。 3去圖書室查找有關(guān)地球的資料。4寫一篇讀后感。

第四篇：《只有一個(gè)地球》讀后感

《只有一個(gè)地球》讀后感

我打開(kāi)課本，看見(jiàn)《只有一個(gè)地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”

地球現(xiàn)在的年齡大約是50億歲，重約60萬(wàn)億噸�？茖W(xué)家認(rèn)為，如果地球沒(méi)有任何外來(lái)因素的干擾，將永遠(yuǎn)存在下去。然而，地球無(wú)法逃避人的干擾。有誕生的一天，也就有死亡的一日。在地球上陸地的面積僅占地球面積的29%左右。然而，現(xiàn)在這不大的比例中，海拔201*米以上的高山和高原卻占據(jù)著陸地面積的11%。至于海拔1000米的山地，竟占據(jù)著陸地面積地28%以上。共約4200萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于整個(gè)亞洲的面積。如果加上低山和丘陵，地球的陸地上可以說(shuō)到處布滿了山。

當(dāng)我讀到“我們的地球太容易破碎”時(shí)，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。警鐘已經(jīng)敲響。如果人們?cè)賵?zhí)迷不悟，地球就會(huì)在茫茫的宇宙中消失。

第五篇：《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)青藍(lán)工程及教師繼續(xù)教育與分層培訓(xùn)活動(dòng)資料

《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

指導(dǎo)老師：王彩霞執(zhí)教者：趙建文201*.10.9

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：?閱讀說(shuō)明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。?就是讓學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

《只有一個(gè)地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存?只有一個(gè)地球?的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居��；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪(感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù)Wm.seogis.com)讀者的思想。

二、抓住教材說(shuō)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫?資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅?等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)，懂得?只有一個(gè)地球?的道理。

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法

根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我主要采用以下教法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟?只有一個(gè)地球?的道理。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文，教師設(shè)疑?地球‘可愛(ài)’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？?引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。

通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)他們會(huì)把從文中找出表現(xiàn)地球可愛(ài)或破碎的句子讀給同伴聽(tīng)，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過(guò)對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到了情感熏陶。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟是必不可少的。如：課文在寫地球?可愛(ài)?方面有一句話?地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?。還有課文結(jié)尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去完成。一篇文章只有通過(guò)多層次形式多樣地讀，才能讓學(xué)生入情入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。

四、重視能力說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課樹(shù)立以學(xué)定教的理念，以重視學(xué)生自學(xué)能力為主，通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在學(xué)法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點(diǎn)、悟的讀書學(xué)習(xí)法。在學(xué)生通讀課文后，我引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，再通過(guò)品悟重點(diǎn)詞做批注的方式，達(dá)到理解課文的內(nèi)容的目的。

2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，?在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？?一句，?但是?要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視，?即使?可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，?又有多少人?要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識(shí)到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類的不能移居。對(duì)文章中的幾處重點(diǎn)描寫進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

五、順學(xué)而教說(shuō)過(guò)程

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什么課題叫只有一個(gè)地球？生圍繞?只有一個(gè)?來(lái)談自己的想法，說(shuō)出地球是唯一的，獨(dú)一無(wú)二的。

3、帶著對(duì)課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)只有一個(gè)地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居三個(gè)方面）

2、生匯報(bào)師板書。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（四）聯(lián)系全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句?我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。?思考：地球?可愛(ài)?表現(xiàn)在哪里？?破碎?表現(xiàn)在哪里？

2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學(xué)交流。

3、小組討論交流。

4、全班匯報(bào)，師板書。

5、為什么要強(qiáng)調(diào)?同時(shí)?？其目的是什么？（強(qiáng)調(diào)了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再?不加節(jié)制?和?隨意破壞?，喚醒人類保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)）

6、教師質(zhì)疑：如今科技如此發(fā)達(dá)，我們可以移居到別的星球呀？ 學(xué)生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，明確?只有一個(gè)地球?。

7、齊讀中心句。

（五）升華情感，體會(huì)寫法。

1、自由練讀最后一個(gè)自然段。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)、造福子孫。教師板書。

2、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

3、舉例說(shuō)一說(shuō)，課文都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

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