第一篇：讀《向日葵和石頭》有感

讀《向日葵和石頭》有感

有一天，我看到一個(gè)題目：《向日葵和石頭》，我就好奇了，向日葵怎么會(huì)和石頭放在一起寫(xiě)呢？在好奇心的趨勢(shì)下，我開(kāi)始看文章。

哦，原來(lái)，這篇文章講了，向日葵的種子成熟了，她想生根發(fā)芽，觸犯了一塊古老的石頭的領(lǐng)地，向日葵和石頭開(kāi)始爭(zhēng)吵。我不禁在心里打鼓，這種事情可能發(fā)生嗎？于是我接著往下看。

石頭會(huì)思考？石頭正專(zhuān)心致志地在思考哲學(xué)計(jì)劃。我腦子里的疑問(wèn)更多了，石頭哪來(lái)的腦袋？也許??在我們看不見(jiàn)的地方吧！

越往下讀，我的疑慮也隨之不斷增加，“有一粒種子大模大樣地闖進(jìn)了它的世界，從此不肯走出�！边@是一粒膽大包天的種子吧，居然如此無(wú)事石頭的權(quán)威，鳩占鵲巢。這粒種子居然還學(xué)起了人，又闖又走，好威風(fēng)，好神氣呀！

但是，石頭也不是軟弱可欺的，只見(jiàn)他和向日葵你來(lái)我往，互不相讓?zhuān)�最后兩敗俱傷�?/p>

其實(shí)，如果各退一步，會(huì)不會(huì)是另外的一個(gè)結(jié)局呢？

第二篇：向日葵

班級(jí)：中班

活動(dòng)名稱(chēng)：“向日葵”

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)

設(shè)計(jì)思路：向日葵是我們生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的植物，《綱要》中也提出要讓幼兒能“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)的美”。通過(guò)《向日葵》這節(jié)課，可以了解向日葵，并引導(dǎo)幼兒接受周?chē)�環(huán)境和生活中美好的事物。活動(dòng)我分為三個(gè)部分：首先，引起孩子作畫(huà)的興趣并觀察向日葵的外形特征；其次，為幼兒示范畫(huà)向日葵；最后，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道向日葵的外形特征，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，初步感受向日葵的美；

2、能自己創(chuàng)作出一幅向日葵。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向日葵圖片

2、蠟筆每人一盒，畫(huà)紙每人一張

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征

活動(dòng)難點(diǎn)：獨(dú)立創(chuàng)作向日葵

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)話(huà)引起作畫(huà)興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。（小朋友好，今天朱老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)新朋友，你看他是誰(shuí)呀？對(duì)就是向日葵！來(lái)打個(gè)招呼，小向日葵好�？墒前�，小向日葵他最近不大高興，小朋友們看只有一朵小向日葵，我們大家都有好朋友一起玩，而我們的小向日葵沒(méi)有好朋友陪他，這可怎么辦呀？對(duì)，我們可以給他畫(huà)一些向日葵朋友好不好？小朋友們我們來(lái)一起看看向日葵朋友都有什么特征呀?）

2、教師總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤(pán)，上面還有一個(gè)個(gè)小小的瓜子，周?chē)�有許多圓圓的黃色的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。

二、教師示范

先畫(huà)向日葵的大臉盤(pán)和瓜子――然后畫(huà)周?chē)�的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

畫(huà)之前再帶著幼兒回憶向日葵的特征，畫(huà)時(shí)提示幼兒向日葵要畫(huà)大一些，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵涂色。注意暗示幼兒向日葵的臉盤(pán)一定要畫(huà)的大一些。

第三篇：向日葵

向日葵

“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽(yáng)。”知道向日葵是從這首詩(shī)開(kāi)始的。從老師那兒得知，向日葵是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。早晨，花兒向東；到了下午，花兒又轉(zhuǎn)向西。兒時(shí)，我就對(duì)向日葵充滿(mǎn)著仰慕和好奇。我曾在我家的菜地里種過(guò)向日葵，那年，我種的向日葵長(zhǎng)高了，長(zhǎng)出了花瓣，我有事沒(méi)事就會(huì)跑到菜地里去看看，看花瓣是不是會(huì)向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。我看見(jiàn)，上午下午向日葵的花兒朝向就是不一樣。我覺(jué)得好玩，但花兒為什么向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)在我心中一直是個(gè)謎。

去年夏天，我去了趟新疆。在新疆，我目睹了從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么大氣勢(shì)的向日葵。那天，我們乘坐的車(chē)游過(guò)喀納斯湖，出了布津后，車(chē)在如詩(shī)如畫(huà)的新疆的天空下快速奔馳。車(chē)內(nèi)，刀郎的歌聲粗獷豪放，蕩氣回腸；車(chē)外，一路上的風(fēng)景在不斷地變化，讓人心曠神怡快到哈巴河時(shí)，突然，眼前一亮，我看到了一望無(wú)際的向日葵，正迎著太陽(yáng)在微微轉(zhuǎn)動(dòng)，朵朵向日葵就像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，在迎接著遠(yuǎn)方來(lái)的客人。那一刻，我驚呆了！我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此規(guī)模、如此漂亮的向日葵。在我的請(qǐng)求下，車(chē)停了下來(lái)，我目不轉(zhuǎn)睛地望著，仿佛望著一片金黃色的海洋，仿佛望著一張張澎湃的笑臉，仿佛望著一顆顆赤膽忠心。

我站在多姿多彩魅力無(wú)限的哈巴河邊，欣賞著著波瀾壯闊的燦爛，品嘗著香香甜甜的葵花籽，聆聽(tīng)著新疆朋友給我

講述的美麗的傳說(shuō)——凡是花都有花語(yǔ)的，如牡丹象征繁華富貴，紫荊象征兄弟和睦，鐵樹(shù)象征莊嚴(yán)，菊花象征高潔，而向日葵的花語(yǔ)是“歡顏”。傳說(shuō)在希臘神話(huà)中，有一位美麗的女神，一天，她在樹(shù)林里遇見(jiàn)了正在狩獵的太陽(yáng)神，一見(jiàn)面，她眼睛就發(fā)亮，迷上了太陽(yáng)神。可是，太陽(yáng)神沒(méi)有回應(yīng)，盡管如此，女神癡情不改，轉(zhuǎn)而化身為一朵花，天天對(duì)著太陽(yáng)綻放她美麗動(dòng)人的笑臉，訴說(shuō)著她�？菔癄�、永遠(yuǎn)不變地愛(ài)戀。后來(lái)，人們就把這種花叫做向日葵。

看著這令人嘆為觀止的向日葵，聽(tīng)著這動(dòng)人的故事，我在想，任何燦爛的背后是不是都有一種堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著？向日葵為什么給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛？為什么總是源源不斷堅(jiān)持不懈地永遠(yuǎn)綻放著絢麗笑顏？我在想，向日葵的精神多么可貴，我們軍人，也需要有這種忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、綻放美麗的精神，也需要一種特殊的情感和超然的境界，也需要那種執(zhí)著，那種堅(jiān)定不變的信念！

第四篇：向日葵

向日葵，我的最?lèi)?ài)

是誰(shuí)，在黑暗中舉起探索的火炬，撇過(guò)頭去，不愿看骯臟的世界；是誰(shuí)，在黎明前張開(kāi)寬厚的翼，昂起頭來(lái)，不愛(ài)顧影自憐。

你看生命中片片金光燦燦，啊，那是我最?lèi)?ài)的向日葵。

不同于飄在空中那些寂寞的花朵，他將粗壯的墨綠色根莖深深地扎入泥土，舒展開(kāi)翠綠的葉，穩(wěn)穩(wěn)站立，身姿挺拔，矯首昂視，頂天立地。沒(méi)有“雨打芭蕉聲聲泣，遙請(qǐng)?bào)@鴻問(wèn)故人”的清脆音效，也沒(méi)有“春欲暮，滿(mǎn)地落花紅帶雨”的嬌弱姿態(tài)，但他有血有肉，令人不經(jīng)想起戰(zhàn)馬嘶鳴的年代，曾馳騁沙場(chǎng)，在大起大落后辭官回鄉(xiāng)，隱去些許鋒芒的大將，所以，向日葵，我的最?lèi)?ài)。

總憶及少年時(shí)的頑劣，狠心地拔去了他所有的花瓣，黃的燦爛鋪成了一條柔軟的路，綠的仁厚，淺淺隔絕了花瓣與丑陋的泥土，藍(lán)天白玉，清風(fēng)徐來(lái)，光禿禿的圓盤(pán)輕微地晃動(dòng)著似在哽咽，卻仍不肯放低45°仰視太陽(yáng)的腦袋，那一刻，我明白了他純潔堅(jiān)定的信仰，并為此深深的敬佩。從此，我再?zèng)]為了一時(shí)的無(wú)聊或私念葬送過(guò)別人的信念。慈祥寬容地如同禪院的老方丈，又堅(jiān)定不移地如同深深將劍刺入胸膛也不認(rèn)降的勇士，完美融合，各添一半，所以，向日葵，我的最?lèi)?ài)。

“未若柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”，只因謝道韞年少的巧對(duì)，我便義無(wú)返顧的愛(ài)上了她。試想，青山綠水，陽(yáng)光靜靜的照在這片金色的土地上，風(fēng)乍起，吹皺一池春水，亦吹起滿(mǎn)世界的金黃，柔軟的花瓣打著轉(zhuǎn)，帶來(lái)泥土青草的清新味道，白衣女孩揚(yáng)起裙擺旋轉(zhuǎn)、跳躍，黑色的長(zhǎng)發(fā)纏繞著片片點(diǎn)點(diǎn)。一切煩躁的心在此刻平靜，安靜美好地如同長(zhǎng)袖善舞的女子簪花戴月，歌芳華舞流年，所以，向日葵，我的最?lèi)?ài)。

他身上完美的融合了各種品格，清高的、桀驁的、無(wú)爭(zhēng)的、美好的、純凈的??將軍、長(zhǎng)者、勇士、戲子輪番上演，所以，向日葵，我的最?lèi)?ài)。

第五篇：向日葵

如向日葵迎風(fēng)微笑-----《那些回不去的年少時(shí)光》讀后感

相信我，可以學(xué)會(huì)你最?lèi)?ài)的溫暖，如向日葵般迎風(fēng)微笑。傍晚之際，凝望還殘余著落日余暉的晴空，明朗依舊。閉上眼睛，靜靜冥想，那個(gè)淡淡溫暖的少年會(huì)不會(huì)依稀映在腦海。風(fēng)兒吹著白云飄，你到哪里去了呢？ 時(shí)光是剎那的、短暫的，所以，那些愛(ài)與溫暖，總是分外匆匆，未及珍惜，轉(zhuǎn)眼已逝。時(shí)光又是永恒的、漫長(zhǎng)的。所以，那些愛(ài)與溫暖，總是永刻心底，一生一世，無(wú)法忘記。 只愿，未來(lái)的你會(huì)懂我的瘋狂。

那個(gè)女孩---羅琦琦，兩歲時(shí)被爸爸媽媽送到姥爺家，像一個(gè)公主一樣從容享受著一切溫暖與幸福，卻不知挫折是何物。而在爸爸媽媽家，另一個(gè)女孩，她的妹妹卻是這個(gè)家里的公主。來(lái)到爸爸媽媽家后，她只能忍讓?zhuān)�她不�?huì)像妹妹一樣懂得如何吸引爸爸的全部注意力，也不會(huì)撒嬌。她從來(lái)只會(huì)靜靜躲在角落里安靜做著自己的事情。因沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)差，渾身上下沒(méi)有一點(diǎn)老師喜歡的樣子。七歲時(shí)因與老師賭氣逃學(xué)偶然在一家游戲廳里遇見(jiàn)了許小波，羅琦琦沒(méi)有朋友，許小波帶給她的卻是最美的友情和溫暖。后來(lái)，她遇到了在大雨傾盆時(shí)為她撐起傘自己卻濕了衣服的張俊，溫暖不羈的少年。像淡淡暖陽(yáng)照進(jìn)了羅琦琦冷漠的心房，就帶著這些溫暖與希望，羅琦琦開(kāi)始邁進(jìn)新的人生，開(kāi)始嶄新的生活。他卻不在了，只是簡(jiǎn)單的一句：我

們不是一路人，你要大步向前走，迎接最美的人生。 多可笑，她要的從來(lái)只是他的淡淡笑容。那些花再美，那些景觀再神奇，都不是我想要的樣子。別給我像是天堂的懸崖，別推我到會(huì)后悔的未來(lái)�？墒羌词乖倜糟�，再無(wú)奈，也要毫不遲疑的大步走下去。早已習(xí)慣了堅(jiān)強(qiáng)，便不會(huì)再懦弱。羅琦琦含淚微笑著走過(guò)了高中最后的歲月，心無(wú)雜念，一次次在絕望中掙扎徘徊，最終破繭成蝶，迎著期待眼神，踏著徐徐清風(fēng)，意志堅(jiān)定的走下去，考上了清華大學(xué)。她也不曾想過(guò)要考清華大學(xué)。但是在灰暗的頹廢與和煦的驕陽(yáng)中，她還是選擇了溫暖。她會(huì)昂起頭，大步走，如向日葵般迎風(fēng)微笑。

也許，未來(lái)的路會(huì)很漫長(zhǎng)，也會(huì)迷惘，也會(huì)悲傷。但那又怎(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪(fǎng)問(wèn)m.seogis.com)樣？不管多累，從沒(méi)想過(guò)要放棄。怕回頭看這段時(shí)光的時(shí)候會(huì)留下遺憾和悔恨。

看到有人放棄了，為了現(xiàn)在看似美好的事物放棄了日復(fù)一日枯燥重復(fù)的學(xué)習(xí)。但不管怎樣，不管是累了，還是絕望了，都不會(huì)放棄，不會(huì)讓人生就這樣像一束花朵，還未綻放，就已凋零；累了，大不了睡一覺(jué)。一覺(jué)醒來(lái)，面對(duì)的依舊是火熱明媚的夏。一切的壓抑都算不了什么。絕望了，可以尋求一個(gè)新的信念，勇敢走下去。在淚眼朦朧中迎著寒風(fēng)微笑。

不是所有的記憶都美好，不是所有的人都值得記憶，歲月的河流太漫長(zhǎng)，大部分的人與事都會(huì)被無(wú)情地沖走，但是，與青春有關(guān)的一切，總會(huì)沉淀到河底，成為不可磨滅的美好回憶。令我們念念不忘的，也許并不是那些事和人，而是我們逝去的夢(mèng)想和激情。

小時(shí)候，踮腳眺望長(zhǎng)大后的自己。長(zhǎng)大后，獨(dú)自回望純粹年少時(shí)光。不憂(yōu)愁的臉，是我的少年，不倉(cāng)皇的眼，被歲月改變。那些回不去的年少時(shí)光，要用最真的心懷念。

做一個(gè)明媚溫暖的女孩，如向日葵迎風(fēng)微笑。

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