第一篇：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》讀書(shū)筆記

無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，剛開(kāi)始買這本書(shū)純粹是因?yàn)樗�的銷量排名第一，抱著試試看的態(tài)度看了下去，不得不由衷地說(shuō)一句：真的很值!

這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是它詳細(xì)列舉了諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景，細(xì)心地為成人揭示了與孩子溝通的有效方法，從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問(wèn)題開(kāi)始，一一講解了與孩子順暢交流。并且書(shū)中，還為讀者設(shè)計(jì)了很多小練習(xí)，在邊讀邊思考的過(guò)程中再去書(shū)中慢慢尋找答案。他也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓讀者自己設(shè)身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題，當(dāng)你遇到了類似的情況，如果你是孩子你會(huì)怎么辦?來(lái)一步步疏導(dǎo)讀者的思緒，幫助讀者尋找解決問(wèn)題的最佳方法。

在“如何幫助孩子克服消極情緒”中，其基本觀點(diǎn)是孩子的情緒與其行為有直接的聯(lián)系，孩子情緒好，自然會(huì)通情達(dá)理，并且更可能積極學(xué)習(xí)。而我們大人常常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受，不傾聽(tīng)孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，孩子也越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越難管了!書(shū)中還以一些日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的小場(chǎng)景為主線，通過(guò)對(duì)比教育的方式呈現(xiàn)給讀者，如：

場(chǎng)景一：

孩子：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭!

家長(zhǎng)：你們彩排了很多次了!你說(shuō)得對(duì)。她就是夠討厭的!

對(duì)話結(jié)束。

場(chǎng)景二：

相反，從下面的對(duì)話方式中，可以看出：如果接納孩子的感受，就能讓孩子積極地思考問(wèn)題。

孩子：老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭!

家長(zhǎng)：那你一定很失望。你期待了那么長(zhǎng)時(shí)間!

孩子：是啊，就因?yàn)椴门械臅r(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)搗亂。那也是他們的錯(cuò)啊!

家長(zhǎng)：(安靜地聽(tīng))

孩子：而且大家都不知道自己該演什么。老師很生氣。

家長(zhǎng)：原來(lái)是這樣啊。

孩子：她說(shuō)如果我們好好演，就再給我們一次機(jī)會(huì)…我最好還是再?gòu)?fù)習(xí)一次我那部分。

總結(jié)：所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。

當(dāng)孩子的情緒郁悶時(shí)，如果直接問(wèn)孩子：“你為什么會(huì)覺(jué)得那樣?”有什么錯(cuò)嗎?有點(diǎn)孩子能夠告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心。但多數(shù)情況下，“為什么”只會(huì)給他們?cè)黾与y題。因?yàn)檫@需要他們基于原有的難過(guò)心情，分析原因，然后總結(jié)出一個(gè)合理的解釋。很多時(shí)候孩子并不知道他們?yōu)槭裁瓷鷼饣螂y過(guò)。也有點(diǎn)時(shí)候，孩子不敢說(shuō)出他們的理由，因?yàn)樗麄儞?dān)心在大人眼里，他們說(shuō)出的理由不夠充分。當(dāng)孩子難過(guò)的時(shí)候，我們說(shuō)“看起來(lái)你好像很難過(guò)。”對(duì)孩子會(huì)很有幫助。孩子更容易和一個(gè)接納他們感受到成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。

諸如此類的例子數(shù)不勝數(shù)，雖說(shuō)是一本親子類的書(shū)籍，但對(duì)于我們幼兒園教師也十分受益，他能夠拉近我們和孩子之間的距離，讓我們更加了解孩子，更加親近孩子。借用書(shū)中的一句話“與孩子們生活在一起，將他們養(yǎng)育成人是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多情況下還需要我們充滿智慧和耐力。”

第二篇：怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)

《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》 第一部分 讀后感

本章只有一個(gè)主題，那就是肯定孩子的感受！

說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)恐怕沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：

孩子剛睡醒起來(lái)，對(duì)你說(shuō)：“媽媽，我好累��！”你的反應(yīng)會(huì)是什么？我想大部分的父母都會(huì)說(shuō)：“才剛睡醒起來(lái)，怎么又累？”或者“哪兒那么累啊？是豬啊，剛睡醒又累？”那么，孩子的心里會(huì)是什么感受？通常對(duì)話下來(lái)都是大人孩子都不開(kāi)心。

我們總是反對(duì)孩子的感受，當(dāng)孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。這也給孩子一個(gè)暗示：不要了解自己的感受，不要相信自己的感受。那到底要相信誰(shuí)的？為什么自己的感受都不能相信了？他們會(huì)感到痛苦、感到孤單、感到不被理解與認(rèn)同。這種情感越積壓越積壓，一旦爆發(fā)，將會(huì)是悲劇。讓我們換一個(gè)方式，來(lái)肯定他的感受試試看會(huì)有什么效果。作者舉了一個(gè)例子，和大家分享一下：

孩子：有人偷了我的鉛筆。

家長(zhǎng)：哦？

孩子：我去洗手間的時(shí)候，它還在課桌上呢。

家長(zhǎng)：嗯。

孩子：我已經(jīng)是第三次弄丟鉛筆了。

家長(zhǎng)：噢！

孩子：從現(xiàn)在起，我離開(kāi)座位的時(shí)候，把筆放在課桌里面就不會(huì)丟了。

家長(zhǎng)：是這樣啊！

當(dāng)然，這是國(guó)外的教育方法（文字都是英文直譯來(lái)的），也許并不適合中國(guó)家長(zhǎng)。當(dāng)然，并不是讓家長(zhǎng)去照本宣科，而是從中汲取經(jīng)驗(yàn)，去肯定孩子的感受而已。如果我們真的這么去應(yīng)孩子的話，孩子也許會(huì)覺(jué)得我們?cè)诜笱芩麄儭?/p>

可能一般情況下，家長(zhǎng)如果刻意去做的話還是能認(rèn)同孩子的，但是如果孩子突然說(shuō)出一句對(duì)我們來(lái)說(shuō)是大逆不道的話，比如：我不喜歡爺爺／奶奶。家長(zhǎng)肯定會(huì)大發(fā)雷霆。但如果我們一句簡(jiǎn)單的“哦？”孩子可能就會(huì)講出不喜歡的原因。然后再共同解決問(wèn)題。 孩子的感受被接納了，他們才能開(kāi)始集中精力改變自己的情緒。

作者說(shuō)得好：“不管怎樣，我們和孩子是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的感知系統(tǒng)，都有著各自的只是感受，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分�！钡�常常是，我們做家長(zhǎng)的都會(huì)把自己的感受強(qiáng)加在孩子身上，讓他們備受壓力，讓他們很不開(kāi)心。這就是為什么有那么多孩子常常抱怨父母不理解他們的原因吧？

第三篇：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō) 讀后感

讀后感

在翻開(kāi)這本書(shū)之前，我一直以為這只是一本“育兒經(jīng)”，我對(duì)它的期待也只是在看完之后或許會(huì)更理解孩子的世界，更容易與孩子溝通，或許對(duì)平時(shí)與學(xué)生們的接觸中有些幫助。但看完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅于此。這是一本能夠給我們?cè)S多與人交往的溝通技巧，因?yàn)樗�在�?duì)待孩子時(shí)是將孩子們放在一個(gè)與我們平等的位置上。

書(shū)中給我們提供了很多溝通的技巧，如在面對(duì)孩子的感受時(shí)，用說(shuō)出孩子的感受代替否定感受，在我們無(wú)法滿足孩子的愿望時(shí)，用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋，或者是用描述自己看到的和自己的感受來(lái)代替評(píng)論等，在孩子和我們的成年朋友或同事身上都同樣適用。在平時(shí)和同事的相處中，需要我們與對(duì)方產(chǎn)生像書(shū)中所說(shuō)的共情，也就是站在對(duì)方的立場(chǎng)上替對(duì)方考慮，但有時(shí)生活中我們總是會(huì)偶爾忘記那么一兩次，以致產(chǎn)生同事們間的不愉快。這本書(shū)提醒了我，不管面對(duì)的是誰(shuí)，我們?cè)诮煌鶗r(shí)都需考慮對(duì)方的感受，彼此間態(tài)度真誠(chéng)，才能收獲真正的情誼。

當(dāng)然，我們?cè)谂c成年朋友相處時(shí)，自然會(huì)將對(duì)方放在和我們同等的位置上。但當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，我們總是會(huì)忘了，其實(shí)她們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也會(huì)有自己的想法，自己的感受，我們總是傾向于認(rèn)為孩子們還小，還不足以產(chǎn)生一些類似我們大人有的一些感受。于是，我們總是走不進(jìn)孩子的世界。還好，這本書(shū)適時(shí)出現(xiàn)了。它糾正了我以前的一些對(duì)孩子們的錯(cuò)誤的看法。它在如何贊賞孩子，如何鼓勵(lì)孩

子自立，如何讓孩子和我們合作等方面給我提供了許多中肯的建議。比如說(shuō)，我們可以用描述自己看到的或自己的感受來(lái)代替對(duì)孩子的行為的評(píng)論。例如，我們看到一學(xué)生很自覺(jué)的把教室的衛(wèi)生打掃干凈了，為了表?yè)P(yáng)他，我們可以描述一下自己看的或自己的感受：今天教室打掃得非常干凈，讓我一走進(jìn)來(lái)心情就非常好，我非常感謝xx同學(xué)。這樣可能比簡(jiǎn)單的說(shuō)：xx同學(xué)做得很好的效果來(lái)得更好！又如，在我們面對(duì)孩子們的負(fù)面情緒時(shí)，有時(shí)坦然的接受比通過(guò)否定以讓他們擺脫感受更有效果，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)较胱尯⒆訑[脫不愉快的感受，孩子們可能會(huì)越沉浸其中，相反，你越能坦然的接受他們不好的感受，讓他們知道自己可以有這種感受時(shí)，他們?cè)饺菀讛[脫煩惱。

這本書(shū)中有很多實(shí)用的建議以及一些來(lái)自家長(zhǎng)們的故事，每個(gè)故事都透出一些與孩子甚至是人際交往中的哲理，讓人受益匪淺，是一本值得我們每個(gè)人細(xì)細(xì)品味的一本書(shū)。

鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)技巧

1、描述：描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題

2、提示

3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)

4、說(shuō)出你的感受

5、寫(xiě)便條

第四篇：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)

本文由整理提供

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》(201*全新修訂版 全球最具影響力的家教圖書(shū)，給中國(guó)父母巨大幫助)

內(nèi)容推薦

全球最暢銷家教書(shū)系作者、美國(guó)杰出的教育專家法伯與瑪茲麗施寄語(yǔ)中國(guó)讀者：

無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！

閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。

為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：

1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；

2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；

3、代替懲罰的方法；

4、鼓勵(lì)孩子自立；

全球最暢銷家教書(shū)系作者、美國(guó)杰出的教育專家法伯與瑪茲麗施寄語(yǔ)中國(guó)讀者：

無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！

閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。

為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：

1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；

2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；

3、代替懲罰的方法；

4、鼓勵(lì)孩子自立；

5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；

6、讓孩子從角色中釋放。

尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的30種技巧，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。

本文由整理提供

作者簡(jiǎn)介

阿黛爾·法伯(adele faber)和伊萊恩?瑪茲麗施(elaine mazlish)，國(guó)際(請(qǐng)勿抄襲好范 文網(wǎng)：m.seogis.comorning america)和《歐普拉》(oprah)等熱門電視節(jié)目里。

法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄于美國(guó)名人錄。

兩位作者的其他家教暢銷書(shū)：

《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》美國(guó)《兒童》雜志評(píng)為“家庭教育年度最佳圖書(shū)”；《解放家長(zhǎng) 解放孩子》榮獲“克里斯多佛”獎(jiǎng)；

《如何說(shuō)孩子才能和平相處》榮登《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》暢銷書(shū)排行榜第一名。 目錄

中文版序言

英文版序言

謝辭

如何閱讀本書(shū)

第1章 幫助孩子面對(duì)他們的感受

⊙如何面對(duì)孩子的負(fù)面感受？很簡(jiǎn)單，接受他們的感受。

⊙我們和孩子是完全不同的個(gè)體，不能用我們的感受代替孩子感受。

⊙感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。

⊙孩子的感受被接納了，他們才能開(kāi)始集中精力改變自己的情緒。

⊙幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧：

1． 全神貫注地傾聽(tīng)

2． 用“哦??”“嗯??”“這樣啊??”來(lái)回應(yīng)他們的感受

3． 說(shuō)出他們的感受

4． 用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

第２章 鼓勵(lì)孩子與我們合作

⊙孩子不愿意合作，是因?yàn)樗麄兒臀覀冊(cè)谛枨笊洗嬖诿�盾�?/p>

⊙家長(zhǎng)如何處理自己的負(fù)面情緒。

⊙尊重孩子是合作的開(kāi)始。

⊙鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)技巧：

1． 描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題

2． 提示

3． 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)

4． 說(shuō)出你的感受

5． 寫(xiě)便條

第３章 代替懲罰的方法

⊙懲罰孩子，實(shí)際上剝奪了他從內(nèi)心深處對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程。

⊙不要把孩子看做麻煩的制造者，要把他們當(dāng)做解決問(wèn)題的積極參與者。

⊙代替懲罰的七個(gè)技巧：

1.請(qǐng)孩子幫忙

2． 明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）

3． 表明你的期望

4． 提供選擇

5． 告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤

6． 采取行動(dòng)

7． 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

⊙當(dāng)孩子屢教不改時(shí)，家長(zhǎng)解決問(wèn)題的五個(gè)步驟。

第4章 鼓勵(lì)孩子自立

⊙家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

⊙讓孩子自己做自己的事情，親自經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，在自己的錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。 ⊙讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責(zé)任感的人。

⊙鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧：

1． 讓孩子自己做選擇

2． 尊重孩子的努力

3． 不要問(wèn)太多問(wèn)題

4． 別急著告訴答案

5． 鼓勵(lì)孩子善用外部資源

6． 不要?dú)У艉⒆拥南Ｍ?/p>

第5章 學(xué)會(huì)贊賞孩子

⊙在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。

⊙贊賞需要謹(jǐn)慎，善意的贊賞有時(shí)會(huì)帶來(lái)意想不到的拒絕。

⊙做父母的一個(gè)重要職責(zé)是學(xué)會(huì)如何及時(shí)稱贊孩子做對(duì)的事情。

⊙贊賞孩子的三個(gè)技巧：

1． 描述你所看見(jiàn)的

2． 描述你的感受

3． 把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞

第6章 讓孩子從角色中釋放

⊙父母如何看待孩子，會(huì)影響到孩子們的行為。

⊙做一個(gè)真實(shí)的自己比做一個(gè)“媽媽的乖女兒”更重要。

⊙永遠(yuǎn)都不要低估了你的話對(duì)孩子一生的影響。

⊙讓孩子從角色中釋放的六個(gè)技巧：

1． 尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己

2． 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己

3． 讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)

4． 以身作則

5． 記住孩子那些特別的時(shí)刻

6． 當(dāng)孩子又按照原來(lái)的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺(jué)和期望。

第7章 融會(huì)貫通

⊙改變孩子，需要將所有的技巧都用上。

⊙這一切是為了什么？

精彩在繼續(xù)

1. 多年以后

i是這樣，但是?? 如果??會(huì)怎么樣？

ii孩子們的“母語(yǔ)”

iii讀者來(lái)信

2. 30周年紀(jì)念版感言

3. 下一代的成長(zhǎng) 喬安娜?法伯

為讀者推薦的家教圖書(shū)

第五篇：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。

為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：

1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；3、代替懲罰的方法；4、鼓勵(lì)孩子自立；5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的30種技巧，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。

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