第一篇：安德的游戲讀書心得

《安德的游戲》讀書心得

《安德的游戲》算是我接觸的第一部科幻小說，剛剛拿到這本書的時候心里挺郁悶的——它應該不是我喜歡的類型。

一天下午，手頭的事情處理完之后拿起來歲遍翻了一下，竟然發(fā)現(xiàn)自己被他吸引了，被主人公安德的命運吸引了——這個生來就背負著使命的家伙，將會經(jīng)歷些什么？？

“多余的孩子”從出生他的命運就已經(jīng)被注定，這是一個計劃還是一個陰謀？？只是在我看來無論是計劃還是陰謀這對于一個鮮活的生命個體來講在一定程度上都是一種悲劇吧。從命中注定性情“殘暴”的哥哥彼得，到在班級里被別人排斥的“監(jiān)視器”，安德扎起最初更多的是同情，同情他的遭遇，同情他不能像其他的孩子那樣有一個無憂無慮的童年，這一切都源于他身上被賦予的那份崇高的使命，而這，在某些方面有引起了我強烈的共鳴——我們從下努力刻苦的學習，在書本與試卷中埋沒的那一個個原本天真爛漫的日期日落、花開花落。

無論在家庭、學校還是在后期的軍校，安德注定是一個孤獨行走孤獨戰(zhàn)斗的人，他的周圍沒有任何可以尋求幫助的人，即使有，也會變得沒有。安德只能不斷的使自己變得強大，不斷的成長不斷的適應他周圍不斷變化的環(huán)境，而這正合格拉夫上校的心意，畢竟這在他看來是最能將安德培養(yǎng)成一個符合國際艦隊需要的天才的最好途徑。

當格拉夫上校來接年僅6歲的安德去國際艦隊學校報到的時候，安德的一句“我不想去，但我會去的”戳到了我的淚點，在旁邊寫下“for m.seogis.com)及姐姐華倫蒂之間究竟有怎樣的牽扯與羈絆？安德又是如何在嚴苛的環(huán)境與不斷的挫折中步步成長，從一個在零重力教室里打斗的少年一躍成為最高艦隊指揮官的？由于時長限制，電影幾乎都沒有給出清楚交待，在敘事邏輯上自然也難以構(gòu)建起強力的支撐。不過當觀眾的思維通路對這些語焉不詳?shù)牟糠肿詣友a完并默認放行的話，電影在視覺沖擊及情緒感染上的出色便開始展現(xiàn)光輝。必須承認，無論零重力戰(zhàn)斗教室的獨特設計，亦或者最后大戰(zhàn)的恢宏壯闊，都讓人眼前一亮，而最后一刻的反轉(zhuǎn)，也的確能讓第一次進入這個故事的人感到驚詫，進而陷入思考。

當然，作為一部以太空戰(zhàn)爭為背景的電影，即便連最苛刻的觀眾也會承認，電影關于戰(zhàn)斗的描寫充滿了想象力與史詩感�？吹桨驳略诓僮髋_上帶領自己的團隊，指揮千軍萬馬，那種揮斥方遒，彈指間灰飛煙滅的氣勢，舉手投足都充滿了優(yōu)雅美感。安德如同一位交響樂團的指揮大師，整個戰(zhàn)斗仿佛變成了一場華麗樂章，在不斷變奏中走向華麗高潮。這些激動人心的場景與段落，對于那些曾心懷將軍之夢的少年而言，就是夢想成真的時刻。

還有另外一種情緒貫穿著整部電影。從始至終，沉重的壓抑感在電影中強勢橫亙。這種壓抑自原著而來，前期是安德不斷地自我懷疑與掙扎，是面對強勢者霸凌時的無奈反抗與瘋狂失控；中段是在心理游戲與夢境中的彷徨不定；到了終局，則是在突變中將電影前100分鐘所緩緩堆積的理智與情感都摧毀殆盡，最終勝利的喜悅卻以少年主角的悔恨和淚水作為句點。少年發(fā)現(xiàn)了成人的欺騙與殘忍，而為他拭去淚水的，卻是異族鋒利的指尖，何其諷刺。

《安德的游戲》為觀眾提供了兩個維度的視角，孩子的游戲與成人的戰(zhàn)爭，當二者合而為一，孩子意識到他們的游戲原本是最殘酷的戰(zhàn)爭時，或許曾經(jīng)的傳奇英雄，激動人心的戰(zhàn)爭，都會在現(xiàn)實面前顯得虛幻與空洞。而回歸現(xiàn)實，所謂的蟲族其實也是我們的各種所謂“敵人”，國家的，民族的，派系的，個體的，如何去揣度他人的惡意，是否要先發(fā)制人，是否要將喪失抵抗的對手一再打擊，甚至將其置于決絕死地，這是電影提給每個人的疑問，卻并不贈送正確答案。這個世界，有人反思戰(zhàn)爭，也有人鼓吹仇恨，崇拜殺戮與鐵血，對人類的最大傷害，一切慘絕人寰行為的主使者，從來不是什么心懷叵測的天外來客或神秘異族，那些雙手沾染鮮血，打磨武器，并賦予殺戮美名的，分明就是我們的同族——人類。而那樣的基因，就深植在你我及萬千人的身體里，只不過他與善共存，彼此爭奪，選擇的權(quán)力，就緊攥在每個人的手里。

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