第一篇：《少年閏土》讀書筆記

《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見多識廣、害羞的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給"我"講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點，表現(xiàn)了閏土豐富的知識，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過程中了解人物的特點，感悟作者表現(xiàn)人物特點的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中會遇到許多問題，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。

少年閏土是一個活潑可愛的孩子，是一個富有表現(xiàn)力的少年。“他的父親十分愛他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。“這不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管賊嗎?”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，在我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了�？匆娾�了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的滑……”。“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腿……”

這篇課文有著濃厚的農(nóng)村生活情趣，課文通過“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個明晃晃的銀項圈”等語句來表現(xiàn)少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。

課文通過作者與閏土相見，了解到閏土心里有無窮無盡的希奇事，通過雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚兒等動作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點——天真活潑、知識豐富、聰明能干。

課文通過互贈禮物來表現(xiàn)作者對閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時也表現(xiàn)出作者對閏土的深切懷念。

第二篇：《少年閏土》筆記填空

17、少年閏土

1、本文節(jié)選自課文通過“我”的回憶，刻畫了一個的農(nóng)村少年---（)的形象，反映了以及。

2、課文先描繪了“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土 的過程。重點寫了閏土給我講 和

3、作者筆下的閏土與我是很不一樣的。例如（1）閏土生活在，而我生活在；（2）閏土是一個，我是一個3）閏土不同 不同不同，沒有讓我，反而。

4、句子解釋

（�。┪夷菚r并不知道這所謂猹的是怎么一件東西—便是現(xiàn)在也沒有知道----只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起的作用�！盁o端”一詞是的意思。整句話的意思是說

（2）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素�！靶迈r事”是指

，所以 。句子從兩方面述說這些新鮮事：一是 ；二是。我向來不知道這些新鮮事，因為我、的生活，從。這句表達(dá)了我。

（3）他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

他們指。院子里高墻上的四角的天空指：，像 ，流露了。

解詞：

其間：許下愿心：裝弶：：弶：。。潮汛無端地覺得素不知道先前單知道

5、在閏土給我講的四件事中哪些事寫的詳細(xì)，那些寫的簡略

四件事情作者寫得有詳有略，并且從不同方面表現(xiàn)閏土的特點

捕鳥，，看瓜刺猹.撿貝殼、看條魚兒。

6、閏土講了捕鳥的時間；捕鳥的方法；捕鳥的結(jié)果。

7、課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了他可愛的形象，背寫下來

（1）---------------------------------------------------------------------------

（2）---------------------------------------------------------------------------

8、默寫課文第一自然段

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9、本文作者原名人。1918年5月首次以魯迅作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《。代表作小說集《》《》《》散文詩集《》散文集《》雜文集《》《》《》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的、、，是的主將。寫出幾個魯迅筆下作品中的人物:、、、。

10、多音字：行---- -----------佛---- ---------熟---- --------畜---- ------------ --------------- ------------- ------------ --------

正--- -------殼----- ------都---- ------曾---- ------組詞：氈（）毯（）---- ------- ---- -------- ---- ---------- ----匾（）扁（） 汛（）迅（）訊（）托（）拖（）

補(bǔ)充：

小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。

2、同音字

niukua

（）腰 （）扣按（）（）包 （）下（）越

chu

根（） （）房 （）草 （）鷹書（） 躊（） m.seogis.com)。學(xué)生在說理由時，只要言之有理即可。在交流時，可以找?guī)讉�同學(xué)說，其余的同學(xué)可以提出自己不同的看法。這要可以讓學(xué)生看動畫“雪地捕鳥”

2、通過學(xué)習(xí)閏土給“我”講的新鮮事兒后，學(xué)生說出少年閏土是一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年后，讓學(xué)生說出給自己留下深刻印象的畫面，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段�？沙鍪菊n件“月下看瓜刺猹”的畫面。讓學(xué)生體會畫面不僅色彩美，更突出了生動的場景描寫。教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫作方法。這這時可以出示“月下看瓜刺猹”的畫面。

3、本堂課快要結(jié)束的10分鐘左右時，我給學(xué)生留一點時間讓學(xué)生寫題為《我的×××》，要求學(xué)生抓住人物的外貌特征。學(xué)生寫后，讓學(xué)生進(jìn)行了交流，對完成好的學(xué)生要重加鼓勵和表揚(yáng)。這樣會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生體會到習(xí)作的樂趣。久而久之，學(xué)生的習(xí)作水平就會得到提高。

八、說板書。

板書時，可以語言簡潔地寫上：少年閏土 （雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）活潑可愛、聰明能干、見多識廣

九、說反思。

通過以上的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。學(xué)生很喜歡閏土講的雪地捕鳥的段落，他們都說自己也在雪地捕過鳥，就是不會用語言表達(dá)出來。學(xué)生們表示今后要努力學(xué)習(xí)別人的寫作方法，寫出好的作文來。我讓學(xué)生匯報了自己寫的《我的××》，學(xué)生完成得較好。很多學(xué)生能抓住人物的外貌進(jìn)行描寫，但也有一些學(xué)生沒能抓住人物的外貌特征。所有的學(xué)生都得到了鍛煉。

第四篇：少年閏土

《少年閏土》作業(yè)設(shè)計反思 教學(xué)《少年閏土》，為了讓孩子們理解?他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?這句話。如果硬邦邦地要孩子們從字面上理解，讓孩子們脫離現(xiàn)實生活，按我的個性教學(xué)，我做不到，正如陸游所說的?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。?按我的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)將近結(jié)束，我作課堂總結(jié)，講到?我?向往著閏土的生活，希望像他一樣能在大自然中自由自在地生活時，我說：?同學(xué)們一定也有相同的感受。那么，在當(dāng)時社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的‘我’？?，布置這樣的作業(yè)讓學(xué)生聯(lián)系生活談體會，我覺得更能引起學(xué)生共鳴。

從學(xué)生完成的作業(yè)情況看，正所謂?一石激起千層浪?，學(xué)生創(chuàng)造性地多元解讀了?我?是井底的青蛙，知識貧乏，閏土也是井底的青蛙，也應(yīng)該像?我?一樣讀讀書，就會知道書本上的許多知識。認(rèn)識到了該怎么做才不為?井底之蛙?，不做籠中鳥，領(lǐng)悟到了做個完美人的真諦：要像?我?那樣多讀書本上的知識，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識，使人文精神也在此得到了提升。我覺得學(xué)生說的都有道理，通過老師設(shè)計的作業(yè)，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見?四角的天空?了。

這次的作業(yè)設(shè)計，讓我更堅定了自己的信念：?課堂的語文是有限的，課外的語文才是無限的?。教師要帶著學(xué)生走進(jìn)文本，而不是帶著文本走進(jìn)學(xué)生。語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是我們新課程倡導(dǎo)的新理念。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽提出自己的觀點，富有新時代的生活理念和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。這就是我設(shè)計這次作業(yè)的目的，起到了拋磚引玉的作用。

第五篇：少年閏土

《少年閏土》教學(xué)反思

六（7）班鐘秉勢201*秋

《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計時,我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過對比閏土少年時的純凈與天真,中年時的蒼老與悲苦,對幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點,起到了非常好的效果.具體我從以下幾個方面談?wù)勎易约旱捏w會:

1、 在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用"導(dǎo)"而不是"給":

如教學(xué)第一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫,來實現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的.

2、我一改往日由老師津津樂道地講解如何"捕鳥",如何"看瓜刺猹","拾貝殼","看跳魚兒"等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:"我知道,有些同學(xué)喜歡捕鳥,有些同學(xué)對"看瓜刺餷"感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽,也可以采用"我"和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎 "這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來,有的模仿文中的"我"和閏土個性化的語言分角色朗讀起來,有的展示自己收集有關(guān)"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……. 實踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對話,比老師唱"獨角戲","孤芳自賞"要好的多

當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.

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