第一篇：《不老泉》讀書筆記

這幾天，我一直在看一本書，書名叫《不老泉》。

《不老泉》這本書主要講溫妮在森林里遇到了杰西，而且還知道了那口泉水的秘密：喝了以后可以長生不老。梅就把溫妮帶回了自己的家。塔克向溫妮說了他們一家的故事，并告訴溫妮只要喝了泉水就可以長生不老，還讓溫妮保密。杰西給了溫妮了一杯泉水，最后溫妮把泉水倒在了蟾蜍的身上，自己卻死去了。

我的感受：我認為人的一生不管是生還是死，都是生命中的一部分。要是我的話，我也會像溫妮一樣不喝這泉水。原來，我很害怕死亡，現(xiàn)在，我不怕死亡了，人的一生是要經(jīng)歷生與死的。

生命就像塔克的父親說的那樣人一直停留在永遠的年齡了的話，那么人永遠就像一塊石頭一樣。年齡不會改變，小溪流進河里，河水流進大海里，那它們也會動也是有生命的。

一開始，我認為喝了泉水能長生不老，而且永遠保留原樣，但我聽了塔克的話之后，我并不這樣認為了。比如花草干枯了我們只要給它們澆水就可以了，但人要是死去的話生命就不會再回來了，們珍所以請我惜生命吧!

讀完《不老泉》我明白了原來長生不老也不是最好的。長生不老，就被生命的轉(zhuǎn)輪拋棄了。轉(zhuǎn)輪仍然在轉(zhuǎn)，而你卻只能眼睜睜看著。這只有等你長生不老后，才能明白。如果你不會變老，不會死，那你還會珍惜生命嗎?不，你不會珍惜生命了，那樣生命就失去了它的意義。

第二篇：《不老泉》讀書筆記

《不老泉》讀書筆記

這幾天，我一直在看一本書，書名叫《不老泉》。

《不老泉》這本書主要講溫妮在森林里遇到了杰西，而且還知道了那口泉水的秘密：喝了以后可以長生不老。梅就把溫妮帶回了自己的家。塔克向溫妮說了他們一家的故事，并告訴溫妮只要喝了泉水就可以長生不老，還讓溫妮保密。杰西給了溫妮了一杯泉水，最后溫妮把泉水倒在了蟾蜍的身上，自己卻死去了。

我的感受：我認為人的一生不管是生還是死，都是生命中的一部分。要是我的話，我也會像溫妮一樣不喝這泉水。原來，我很害怕死亡，現(xiàn)在，我不怕死亡了，人的一生是要經(jīng)歷生與死的。

生命就像塔克的父親說的那樣人一直停留在永遠的年齡了的話，那么人永遠就像一塊石頭一樣。年齡不會改變，小溪流進河里，河水流進大海里，那它們也會動也是有生命的。

一開始，我認為喝了泉水能長生不老，而且永遠保留原樣，但我聽了塔克的話之后，我并不這樣認為了。比如花草干枯了我們只要給它們澆水就可以了，但人要是死去的話生命就不會再回來了，們珍所以請我惜生命吧!

讀完《不老泉》我明白了原來長生不老也不是最好的。長生不老，就被生命的轉(zhuǎn)輪拋棄了。轉(zhuǎn)輪仍然在轉(zhuǎn)，而你卻只能眼睜睜看著。這只有等你長生不老后，才能明白。如果你不會變老，不會死，那你還會珍惜生命嗎?不，你不會珍惜生命了，那樣生命就失去了它的意義。

第三篇：不老泉讀書筆記

不老泉讀書筆記

這是《不老泉》英文版的封面，小女孩手中的金蟾蜍給我留下了深刻的印象。

這是一本目錄超級簡單的兒童文學(xué)作品，目錄簡單內(nèi)容卻是充滿不涸的浸潤過心靈的文字。

這是一部獲獎無數(shù)的經(jīng)典小說，201*美國《學(xué)校圖書館雜志》讀者調(diào)查，入選所有時代“最佳百種圖書”獎。于1981年201*年兩度被改編成電影。遺憾的是不常閱讀童話故事的我沒有看過，幸運的是今天可以試讀啦！作者是娜塔莉·巴比特，美國兒童文學(xué)作家和插圖畫家。

還不到十一歲的女孩溫妮，不相信精靈，不相信童話，卻遇到了長生不老的塔克一家。想要長生不老的人們?nèi)嗣穹浅Ｆ诖�，可是因為喝了林中一處清泉水而不再長大的塔克、梅、杰西、邁爾斯卻很苦惱的需要經(jīng)常搬家，沒有朋友。時間在他們眼中大把大把的有，可是卻永遠停留在那一刻。溫妮不敢相信這是事實，可是這事實就是那眼泉水就在溫妮家林子里的那棵白蠟樹下。

常識告訴我們，我們?nèi)祟惗紵o法逃避最終死亡的命運。但是，不管是誰都不愿意面對這一黑暗的真相，秦朝的徐福為秦始皇求長生不老藥，孫悟空在太上老君的煉丹爐玩耍，大家都更愿意相信神話中長生不老的說法。普通人似乎更傾向于對所謂“青春之泉”的追求，在科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都有人在不斷探索。

無論是秦始皇還是孫悟空，都渴望能長生不老。他們吃了許多丹藥，仙桃，但都難以如愿。年幼的兒子也曾有過親人生死離別的困惑，不想讓太爺爺離去，期待他長生不老。如果真的有泉水，可愛的兒子或許真的會毫不猶豫選擇讓我們都喝下永遠陪伴在他的身邊，實現(xiàn)兒時的夢想，可是那樣真的會幸福嗎？如果是你，你會如何選擇呢？

溫妮沒有選擇喝下泉水長生不老，永遠懷念的慈母、愛妻，從她的墓碑上我們看到了家人濃濃的愛。還不到十一歲的她至死沒有選擇喝下讓她永遠擁有一顆年輕心靈保持青春永駐的泉水，更沒有選擇將泉水秘密公之于眾，女孩喜歡的也是我關(guān)注的蟾蜍代替她喝下杰西留給他小瓶中的泉水體會青春永駐，感受孤獨一世。如果是我也會像溫妮的選擇一樣，有那么多愛你的家人陪伴，感受童年、少年、中年、老年，直至終老一生，經(jīng)歷更多的人生，慢慢老去，幸福快樂，喜怒哀樂那是多少美妙的生活呀！就像塔克說的那樣，我不想只是存在，像路邊的石頭一樣生活。生命就像輪子，一切都像輪子，不停轉(zhuǎn)動，永無停歇。永遠都不是同一個，永遠是新的，永遠在生長，永遠在運動。生生不息永遠變化的世界。我們可以懷有一顆年輕的心靈，讓青春永駐在我們心中。

請你也停下腳步，慢慢品讀《不老泉》，認真體會和思考生命的意義。是希望能夠永遠擁抱住時間，把握長生不老的機會，還是選擇慢慢老去，走向死亡？讓我們一起切身體會感受吧！

第四篇：讀《我心目中的“不老的爺爺”》有感作文400字

今天，我讀了一篇文章，名叫《我心目中的“不老的爺爺”》作者爺爺告訴作者的那句話“你長大了，爺爺卻老了”，讀《我心目中的“不老的爺爺”》有感作文400字。觸動了我的心弦。

在作者兒時的記憶中，爺爺是年輕強壯，聰明睿智的，作者隨著年齡的增，就自以為自己神通廣大，無所不能，便有點疏遠，瞧不起自己的爺爺，直到作者長大后才發(fā)現(xiàn)自己“爺爺不老”的童話開始破滅，一種悲哀和歉意涌上了作者的心頭，才明白自己是爺爺生命的延續(xù)，讀后感《讀《我心目中的“不老的爺爺”》有感作文400字》。

讀了這篇文章，我不由的沉思，我們是否也像本文的作者一樣對待自己的父母呢？是不是和作者一樣已經(jīng)開始疏遠自己的父母呢？如果有，請大家回頭，看一看自己的父母，我們在慢慢的長大，而父母的頭發(fā)是否已經(jīng)變黃、變白，眼角和額頭上的皺紋是否增多，挺直的脊梁是否已經(jīng)開始漸漸的變駝，如果有，請好好孝敬自己的父母，以免“子欲養(yǎng)而親不再”造成終身的遺憾。

我一輩子也不會忘記作者爺爺說的話，也不會忘記世上最真摯，最無私的就是長輩對兒孫那種深情的愛。

我抬頭望了望自己的父母，我的眼眶頓時濕潤起來……

五年級:陳悅琳

第五篇：教師讀書筆記：我心目中的理想教師

“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師;是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。 廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國，他們愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登，整日坐兵養(yǎng)息，也許，終將不能培養(yǎng)出社會需要的人才而被社會所淘汰。

正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西(更多請搜索m.seogis.com)，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。”俗話說得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也!”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴謹治學(xué)，以嚴肅認真的態(tài)度鉆研學(xué)問和高度負責(zé)的精神傳授知識，又怎能為學(xué)生解惑?

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已9個年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時，每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。

“教師無小節(jié)，處處為楷模。”教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。作為班主任的我，深感肩上責(zé)任的重大。因此，在工作中，我嚴于律已、言行一致，以“兩個凡是”為原則，(即：凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹立一個好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運用愛的力量使一名學(xué)生從慣偷成為優(yōu)秀生;山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍，以愛的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強成為省高考狀元;等等。這些事例在使我深受感動的同時，也給了我很大的觸動。為此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，我就必須用滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生，尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么好的學(xué)生。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅定決心。除了盡職盡責(zé)地完成教書育人的任務(wù)，更要適應(yīng)社會和教育的新形勢需要，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，積極參加教學(xué)研討活動，撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗論文，老教師帶動青年教師，青年教師促進老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊伍，共同把祖國的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌。

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