第一篇：《枯葉蝴蝶》

《枯葉蝴蝶》

主備人：呼曉燕審核人：薛春蓮劉遠(yuǎn)志

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握文章內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。

2、通過自主思考與小組合作，體會(huì)作者精妙用詞，理解文中關(guān)鍵語句的含義。

3、培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的優(yōu)良品質(zhì)，并引導(dǎo)同學(xué)們坦誠(chéng)做人。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

我們一起來欣賞一段優(yōu)美的旋律。知道這是什么曲子嗎？對(duì)，《梁�！贰Ｏ氡亓鹤５墓适麓蠹乙捕疾荒吧�。他們的結(jié)局是怎樣的呢？雖然梁山伯與祝英臺(tái)的愛情是悲劇，但是他們最后化作了蝴蝶表示了對(duì)美好愿望的追求。為什么會(huì)化成蝴蝶呢？自古以來蝴蝶在人們心目中就是美好形象的象征。（ 配音樂畫面）

說到了蝴蝶，老師這里還有幾張它們的圖片與大家分享。（課件出示配樂）

師：剛才大家看到的漂亮的蝴蝶和這個(gè)蝴蝶是同一種蝴蝶， 它叫"枯葉蝴蝶"。（課件出示配樂）

剛才我們是從圖片上認(rèn)識(shí)了枯葉蝴蝶，下面我們就隨作家徐遲再來深入了解枯葉蝴蝶，看看它的命運(yùn)究竟如何？使我們從中可以得到什么啟示？[通過創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生求知的欲望]

二、交代目標(biāo)：

找學(xué)生朗讀

三、枯葉蝴蝶檔案

師：那么，對(duì)于枯葉蝴蝶你了解多少？（大屏幕顯示配樂）（生讀）

枯葉蝶學(xué)名枯葉蛺蝶，分布于我國(guó)的西南部和中部，峨眉山的枯葉蝶，屬于中華枯葉蛺蝶，以擬態(tài)逼真的枯葉蝶最為著名，姿美色麗，身長(zhǎng)35毫米，展翅為65毫米，色彩可與鳳蝶媲美，其反面的色澤、斑紋、翅形酷似枯葉的葉柄、葉脈、葉形與枯色。

四、整體感知：讀一讀，說一說

（一）教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，讀后檢查學(xué)生的聽讀情況。

讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：

收斂翱翔枯槁逸出憔悴闔上

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

（三）同學(xué)們，生字的障礙我們已經(jīng)掃除了，下面讓我們一起走進(jìn)枯葉蝴蝶的世界，請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫相關(guān)信息，讀完之后，我們來交流：（大屏幕出示）

你對(duì)枯葉蝴蝶有哪些了解或你有何感受？

師過渡：《論語》中說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。因此我們?cè)谧x書的同時(shí)也應(yīng)動(dòng)腦思考，哪位同學(xué)能將自己思考之后的成果展示給大家？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況可適當(dāng)補(bǔ)充）

1、枯葉蝴蝶的產(chǎn)地在哪里？

2、枯葉蝴蝶以枯葉命名的原因是什么？從文中找出句子來回答。

3、枯葉蝴蝶偽裝成枯葉的目的是什么？

五、自主學(xué)習(xí)：?jiǎn)栆粏�，想一�?/p>

教師過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，可以采用你喜歡的方式讀，然后完成大屏幕上的兩個(gè)任務(wù)。（大屏幕出示）

（一）文中有很多句子是值的我們?nèi)テ肺�、賞析，所以我們的第一個(gè)任務(wù)是：

劃出文中你欣賞的句子或段落，并說明理由。

提示：句子賞析可以從詞語運(yùn)用、修辭方法、蘊(yùn)含的哲理等方面來談。

（二）讀書要有善于發(fā)問的精神，我認(rèn)為提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要，所以我們的第二個(gè)任務(wù)是：

劃出文中你不明白的語句。

要求：這兩個(gè)任務(wù)，同學(xué)們先自主思考，然后小組內(nèi)可以討論交流，如果小組內(nèi)解決不了，請(qǐng)你做好標(biāo)記，一會(huì)兒我們一起來解決。

（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

六、問題探究：品一品，悟一悟

（一）作者是如何描寫枯葉蝴蝶裝假作偽的？（第三段）

教師引導(dǎo)賞析本段：

1、本段中有一些動(dòng)詞用得很貼切，同學(xué)們能找出來嗎？這些動(dòng)詞寫出了什么？

2、還有一些形容詞用的也很好，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

3、分析枯黃和枯槁的區(qū)別。（枯黃，只寫出了顏色；枯槁，不光寫顏色，更寫出了它的神態(tài)）

4、本段中，作者除了運(yùn)用了一些貼切的詞語外，還用了一些修辭方法，同學(xué)們知道是什么嗎？（比喻、排比）

教師總結(jié)：作者在這段文字中運(yùn)用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、形容詞，并且加以排比、比喻兩種修辭方法的運(yùn)用，就寫出了枯葉蝴蝶善于偽裝的特點(diǎn)，可以說是栩栩如生、妙筆生花，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸材芟褡髡咭粯�，精妙用詞，細(xì)膩描寫。

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀本段文字。

（二）枯葉蝴蝶偽裝的結(jié)果怎樣呢？

教師過渡：同學(xué)們，枯葉蝴蝶如此費(fèi)心盡力地偽裝自己的目的達(dá)到了嗎？結(jié)果怎樣？（沒有逃脫被捕捉的命運(yùn)；這一生物已經(jīng)瀕臨滅絕了）

（三）為什么會(huì)造成這樣的結(jié)果？文中有沒有具體的語句解答這一問題？

明確：“但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗�的美麗，更因�(yàn)樗�那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴”

1、這句話應(yīng)如何理解？

提示：美麗的蝴蝶不難發(fā)現(xiàn)，但會(huì)隱藏自身美麗的蝴蝶卻是罕見的，因而它身價(jià)不菲，枯葉蝴蝶的被捕，就是因?yàn)樗�善于偽裝。

教師過渡：由于人們肆意地捕捉枯葉蝴蝶，所以這一生物品種快要絕種了，而此時(shí)，國(guó)家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶，可是國(guó)家的下令不但沒有制止人們的行為，反而更增加了它的身價(jià)。

2、“國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)�？萑~蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了�！边@句話應(yīng)如何理解？

明確：物以希為貴，一些見利忘義者置法律于不顧，為金錢鋌而走險(xiǎn)，“絕對(duì)”是沒有任何條件、不容置疑的意思，枯葉蝴蝶的下場(chǎng)可想而知。此句表明作者對(duì)胡也蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)利欲熏心者的憎恨。

（四）作者寫作本文的意圖是什么？從文中找出表達(dá)作者主張的句子。

教師過渡：是啊，是枯葉蝴蝶的裝假作偽心音吸引了人們的注意力，讓自己遭遇了瀕臨滅絕的悲慘命運(yùn)，但作者對(duì)枯葉蝴蝶有沒有贊美之詞呢？（第一段）

通過這里，我們可以看出枯葉蝴蝶在什么時(shí)候是最美麗的？（展翅飛翔）

是的，是展翅飛翔的時(shí)候，看來，飛翔是蝴蝶的本色，失去了本色，就失去了生命，也就失去了光彩奪目，也就失去了美。

1、到這里你明白作者寫作本文的意圖了么？文中哪些句子表達(dá)了作者的主張？ 明確：“我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它的。”、“我要我的翅膀兩面都光彩奪目�！�、“我愿這自然界的一切都現(xiàn)出它們的真相�！�

2、“我要我的翅膀兩面都光彩奪目”這句話應(yīng)如何理解？

明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭，“翅膀兩面”指人的內(nèi)心和外在行為，本句是指做人要表里如一，不但要有外在美，還要有內(nèi)在美，這一議論句總結(jié)全文，形象地點(diǎn)明了文章的主旨。

教師總結(jié)：枯葉蝴蝶的裝假作偽注定了自己的悲劇結(jié)局，那我們?nèi)祟惸�？如果像枯葉蝴蝶一樣偽裝自己，下場(chǎng)可想而知，所以作者寫作本文是想通過枯葉蝴蝶的遭遇生發(fā)出對(duì)做人道理的思考，作者要告誡我們：不要裝假作偽，要表里如一，以真面目示人，坦誠(chéng)做人。確實(shí)，真實(shí)的東西是最美的，是最有生命力的，也是最永恒的。

七、拓展提高：講一講，談一談

（一）同學(xué)們，由于人類的濫捕濫殺導(dǎo)致枯葉蝴蝶的瀕臨滅絕，使生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，其實(shí)，我們與所有的動(dòng)植物共同生活在這個(gè)地球上，因此，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，就是保護(hù)我們賴以生存的家園，就是保護(hù)我們自己，那么同學(xué)們能談一下，我們具體應(yīng)怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物，保護(hù)我們的家園嗎？（學(xué)生交流）

（二）作者寫作本文是想借枯葉蝴蝶的故事告訴我們做人的道理，學(xué)完本文后，同學(xué)們?cè)谧鋈朔矫嬗泻问斋@或啟發(fā)呢？（學(xué)生交流）

八、小結(jié)：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！生活和大自然一樣，隨時(shí)給予我們各種各樣的啟示。只要你懂得做一個(gè)生活中的有心人，你一定會(huì)有更多的收獲。讓我們吸取枯葉蝴蝶的教訓(xùn)，將我們內(nèi)心深處那對(duì)生活的熱愛，對(duì)成功的渴望展現(xiàn)出來，將我們的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來，做一個(gè)真實(shí)的、兩面翅膀都散發(fā)光芒的佼佼者！

九、布置作業(yè)：

（一）《伴你學(xué)》自主學(xué)習(xí)、問題探究部分。

（二）描寫一種小動(dòng)物，注意用詞精妙、描寫細(xì)膩，200字左右。

十、板書設(shè)計(jì)：

枯葉蝴蝶

徐遲

裝假作偽

枯葉蝴蝶————————瀕臨滅絕

表里如一、坦誠(chéng)

第二篇：《枯葉蝴蝶》導(dǎo)學(xué)提綱

《枯葉蝴蝶》導(dǎo)學(xué)提綱

班級(jí)________________姓名________________小組________________ （本課采用小組pk形式，上課展示答對(duì)小組每次加1分，補(bǔ)充別組每次加0.5分。各小組加油哦�。�

一、導(dǎo)入：課件導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；

2．正確流利，富有感情的朗讀課文，聯(lián)系語境理解含義深刻的語句；

3．聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受此文表達(dá)的生活哲理，從而深刻感受人生的經(jīng)驗(yàn)。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者徐遲：

2字詞檢查注音： 讀準(zhǔn)字音并解釋劃線的詞

闔起逸出收斂枯槁裝模作樣 我的補(bǔ)充：

四、整體感知

1、朗讀課文，每段前標(biāo)上序號(hào)，思考問題：

1枯葉蝴蝶有哪些特點(diǎn)?從文中劃出相應(yīng)的文字,用簡(jiǎn)練的語言概括。 歸納：

五、精讀課文，合作探究。

1、枯葉蝴蝶為什么會(huì)瀕臨滅絕？它的命運(yùn)引發(fā)了你怎樣的思考?

2、自由朗讀課文，找出自己喜歡的語段，并說明原因，可采用以下方式交流： 我覺得＿＿＿＿一句寫的好，它寫出了(告訴我們)＿＿＿＿。 我的探究成果：

重點(diǎn)研讀:揣摩句子的深刻含義

? 我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

? 我愿這自然界的一切都顯出他們的真相。

六、拓展訓(xùn)練:

1.個(gè)人探究：馳騁想象：我想對(duì)你說（要求簡(jiǎn)潔真誠(chéng)） 枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說：

人類，我想對(duì)你說：

徐先生，我想對(duì)你說：

七、小結(jié)：學(xué)了本課你有哪些感悟和收獲？

八、布置作業(yè)：

必做：1、《伴你學(xué)》“自主學(xué)習(xí)”、“閱讀探究”部分。

2、搜集有關(guān)描寫蝴蝶的詩句和片段

選做：短文寫作：假如，我是最后一只枯葉蝴蝶......

第三篇：《枯葉蝴蝶》教學(xué)反思

《枯葉蝴蝶》教學(xué)反思

《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求。

文章中，作者用鮮明的對(duì)比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對(duì)比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經(jīng)過著消遣的生活，可到最后他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國(guó)為民做貢獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可貴的社會(huì)責(zé)任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對(duì)于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。

在執(zhí)教這篇課文的過程中，我采用“對(duì)話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語文課中要品讀語言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，教學(xué)生朗讀要注意語氣、語調(diào)、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)作者在語言上的寫作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué)生自主的“學(xué)”，加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)力度，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

當(dāng)然在本節(jié)課中，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)中一定要向老教師學(xué)習(xí)，向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。

第四篇：《禁色的蝴蝶》讀書報(bào)告

《禁色的蝴蝶》讀后感《禁色的蝴蝶》是由詩人、文化評(píng)論人洛楓編著的關(guān)于張國(guó)榮的著作。正如該書引言中所說，它只為“勾勒一個(gè)實(shí)實(shí)在在的張國(guó)榮，不是還張國(guó)榮一個(gè)公道，而是還他一個(gè)真貌。”那張國(guó)榮的真貌又是如何呢？

本書主要通過對(duì)張國(guó)榮的藝術(shù)形象的細(xì)致分析來體現(xiàn)真實(shí)的張國(guó)榮，由于此番側(cè)重，讀者無法獲得張?jiān)谌粘Ｉ�活中所扮演的如朋友、家人之類的形象。不過在導(dǎo)言中，作者通過“憶記張國(guó)榮的二三事”的描述以及文章中似或無意的人際描述，倒也體現(xiàn)了張國(guó)榮的真誠(chéng)、重情以及謙虛。但作為專題類學(xué)術(shù)著作，這也無可厚非。據(jù)筆者了解，張不僅重情重義，而且樂于提攜后輩。

王力宏：“我們拍《煙飛煙滅》，他第一次做導(dǎo)演，就教了我很多。他對(duì)我說，你一個(gè)人從美國(guó)回來，你誰都不認(rèn)識(shí)，也沒有朋友，也沒有家人在這里，以后你來香港，我就是你的家人，你不要住酒店，你就住我家，他這樣對(duì)晚輩，我非常感動(dòng)�！蓖趿�宏的深情回憶不難看出他對(duì)后輩的深切關(guān)心與愛護(hù)，那如兄如父的關(guān)懷讓人為之動(dòng)容。

本著作就張國(guó)榮的藝術(shù)形象對(duì)其進(jìn)行分析，我們自然能從中讀出張對(duì)其涉及的領(lǐng)域?qū)Ｗ�。先且拋開張之性相、異質(zhì)身體，單說他作為演員以及歌手的自覺意識(shí)。

眾所周知張國(guó)榮是一個(gè)極具自覺意識(shí)的演員，無論是《阿飛正傳》鏡前獨(dú)舞、孤芳自賞的旭仔，還是《霸王別姬》人戲不分、雌雄同在的蝶衣，無論是《胭脂扣》風(fēng)度翩翩、懦弱無能的十二少，還是《東邪西毒》冷漠孤獨(dú)、正邪不分的歐陽鋒，都可看出隱現(xiàn)的張的影子，都可看出他在每個(gè)人物上投注的心血。從《霸王別姬》花絮中我們可以看到張豐毅和鞏俐都停下來望著陳凱歌聽講，而張國(guó)榮眼里全是淚，一動(dòng)不動(dòng)地盯住張豐毅，待到陳凱歌講完，伸手撥開陳凱歌繼續(xù)演下去，眼神始終沒有離開張豐毅的一段，可見其對(duì)角色的高度投入。正是他的高超演技及自覺意識(shí)造就了他在影壇上不朽的神話。

張國(guó)榮作為歌手，他摩登、前衛(wèi)、風(fēng)流，永遠(yuǎn)自信十足，善于表達(dá)自己。舞臺(tái)演出時(shí)那炫目動(dòng)感的服裝，那憂郁醉人的眼神，他的儀態(tài)萬千，令人目眩神迷。一曲monica唱至街知巷聞，他特別設(shè)計(jì)的舞步和手勢(shì)，不但成為招牌動(dòng)作，更是不少青少年?duì)幭嗄７碌膶?duì)象。九六年復(fù)出，他更加大膽的演出甚至被許多知名歌星模仿，例如劉德華演唱會(huì)上的“小鳳仙裝”、郭富城與謝霆鋒的黑色長(zhǎng)裙，等等�！斑@個(gè)階段的他，已經(jīng)擺脫了‘流行偶像歌手’的窠臼，憑著日漸成熟的造詣及獨(dú)立自主的意識(shí)，成功開創(chuàng)了他個(gè)人和香港演藝歷史的新頁�！�

他的自覺意識(shí)至今又有幾人能達(dá)到？所以如他一樣的明星是極少的，也因此他在公眾中的形象是不可磨滅的。

公眾大都可看到張國(guó)榮展現(xiàn)在世人眼前的輝煌，而很少了解張背后的心酸�！八�謂‘禁色的蝴蝶’，是指張的精致、脆弱、斑斕、玲瓏、驕傲和喧鬧，但卻是被禁絕、禁忌、禁棄的色彩。這色彩不流于世俗??”洛楓如是說。他敢于嘗試，超越和挑戰(zhàn)大眾約定俗成的習(xí)慣，正由于他走的太前，不為當(dāng)時(shí)狹隘的香港傳媒界所容，甚至引起社會(huì)恐慌，所以他遭受了種種指責(zé)與非難。他曾說“我一生未做壞事，但為什么會(huì)這樣？”由此可看出張?jiān)诜N種非議面前的無奈與神傷。但他還是敢于正面面對(duì)的，并始終堅(jiān)持自己的路線，直至他不堪病痛的襲擾，于24樓化蝶飛落。

我是敬佩張國(guó)榮的，為他獨(dú)特的個(gè)人魅力，為他善良的品質(zhì)，為他敢于嘗試

與超越??他的這些品質(zhì)也是我們職業(yè)發(fā)展之路所需要的。

我們需要重情重義，這樣才會(huì)有許多真正的朋友，他們能與我們共患難，一同走過崢嶸歲月。在張國(guó)榮為萬夫所指時(shí)，仍有梅艷芳，成龍等好友相信相伴是我篤信這點(diǎn)的理由。

我們需要善于發(fā)現(xiàn)人才并積極提攜。人才是公司企業(yè)發(fā)展所必需的，我們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展之路上總會(huì)有一個(gè)自己的小集團(tuán)，人才也是這集團(tuán)所必須的。今日對(duì)他們的提攜，也許正是我們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。

我們需要像張國(guó)榮那樣得認(rèn)真專注，“人要自個(gè)兒成全自個(gè)兒”一句振聾發(fā)聵，點(diǎn)醒了小豆子，也會(huì)始終鞭策著我們。事業(yè)發(fā)展天賦是很重要，但后天的努力更重要，我們只有對(duì)自己的事業(yè)始終專注才能走的更遠(yuǎn)。

我們需要敢于嘗試與超越，放眼古今中外，有成就者沒有一個(gè)是固步自封，自縛手腳的人。張國(guó)榮敢于超越社會(huì)，才創(chuàng)造了舞臺(tái)上，電影里不朽的經(jīng)典。喬布斯敢于嘗試才創(chuàng)造了蘋果的傳奇，蘋果電腦，ipod，iphone，ipad 一次次新的嘗試，一次次超越他人，超越自己。

然后呢？我們還需要什么？《異度空間》中心理醫(yī)生（張國(guó)榮飾）：“人最難于了解的是自己，而人很多時(shí)候都十分脆弱，遇到了不如意的事情日積月累，便會(huì)變成心結(jié)。這些心結(jié)是家人和朋友無法理解的，因此人必須學(xué)會(huì)調(diào)息和愛護(hù)自己�！边@番話告誡人要關(guān)愛自己，卻也無奈默認(rèn)“寂寞”是生命本質(zhì)的存在，如果不能自救便只有自毀（洛楓）。深陷抑郁癥困擾的張國(guó)榮走向了自毀， 但那絕不可能是我們想走的路。我們也許不會(huì)像張一樣歷盡坎坷，但自救之法卻是必要的，心理學(xué)上有很多疏導(dǎo)方法，不一一贅述�？倸w我們要能看開一切，時(shí)刻保持內(nèi)心的輕松，快樂開懷。

“我就是我，顏色不一樣的煙火�！睆垏�(guó)榮像煙火般綻放美好，我們即使無法那樣璀璨，但也要綻放屬于自己的不一樣的煙火。我們相信只要我們像張國(guó)榮一樣敢于付出，那么在自己心血澆灌下一定能綻放出最美的花朵，接觸最好的果實(shí)。

第五篇：讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對(duì)這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問底，進(jìn)而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來處理問題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來的白板，實(shí)際上經(jīng)過學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對(duì)錯(cuò)，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對(duì)這些問題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時(shí)應(yīng)該首先問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：m.seogis.com)僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

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