第一篇：讀《灰娃的高地》有感
讀《灰娃的高地》有感
我讀了《灰娃的高地》這本書(shū)，書(shū)中的主人公“灰娃”，被作者描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文筆非常細(xì)膩，感情濃厚，構(gòu)思巧妙，人物形象和及其復(fù)雜的心理活動(dòng)描寫(xiě)得恰到好處�！盎彝蕖边@個(gè)人物好像就在我們的周圍。
“灰娃”的家族從他的曾祖父那一代起，便開(kāi)始衰敗�！盎彝蕖钡哪挲g是應(yīng)該上學(xué)長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，但因?yàn)榧抑幸粺o(wú)所有，只有一間又破又爛的茅草屋和一片祖墳地，以前的一幢一幢的瓦房，全部敗光，而爸爸是一個(gè)酒鬼跛子。這樣的孩子應(yīng)該是在父母的蜜罐里養(yǎng)著不愁吃不愁穿，每天都有一張燦爛的笑臉。可在另外一個(gè)世界的“灰娃”經(jīng)常一個(gè)呆頭呆腦眼睛半瞇著，目光里滿是迷茫和疑惑。
“灰娃”沒(méi)有一個(gè)伙伴，連小狗都不理他，放棄他。鎮(zhèn)上的孩子們放肆的嘲笑與漠視他，當(dāng)他像透明人。太孤獨(dú)了，既沒(méi)有一個(gè)伙伴也沒(méi)有半個(gè)玩具，他只能把田地里的稻草人當(dāng)作敵人，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，因?yàn)檫@塊祖墳地是他家的，他把碎磚、瓦片、石子、棍棒等等當(dāng)成彈藥和武器，與稻草人抗戰(zhàn)，從腳到腦都有一種征服的欲望，玩到忘我的境界，其樂(lè)無(wú)窮，他孤單單一個(gè)人占著一大片空間，享受著他的空間，也就不在乎鎮(zhèn)上的其他孩子們?cè)鯓訉?duì)待他，他們有他們的世界，而他有他的世界。他的世界就是這片墳場(chǎng)，就是那些大大小小的墳丘，就是那座大如小山的墳。
“灰娃”再一次被人踩踏，作者把他在墳場(chǎng)與孩子們的那一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，描寫(xiě)得淋漓盡致，也是小說(shuō)的高潮部分�！盎彝蕖币獙�(duì)付三四十個(gè)孩子的浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。“灰娃”坐在最高的那個(gè)墳頭上，看著下面的一群“螞蟻軍隊(duì)”，“灰娃” 手握著棍棒緊張起來(lái)，隊(duì)伍包圍整個(gè)墳山，往上爬，有的孩子邊罵邊沖“跛子的兒子，是傻子。”“臟了吧嘰的！”“窮了吧嘰的！有本事你下來(lái)。”腳踢拳打，一下子把“灰娃”撲到在地�！盎彝蕖睊暝纯梗瑪潮娢夜�，“灰娃”被打得遍體鱗傷，嘴角流出鮮血，趴在地上一動(dòng)不動(dòng)，但嘴角流露出一絲微笑。尊嚴(yán)之間沒(méi)有勝負(fù)，孩子們看到這樣的場(chǎng)景，有的趕緊逃，有的畏縮退后，有的懊悔莫及，有的站著那里一動(dòng)不動(dòng)，戰(zhàn)火熄滅了。
讀完這本書(shū)后，每個(gè)故事情節(jié)縈繞著，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里，“灰娃”的命運(yùn)很悲催，但不是他的錯(cuò)。在那樣的時(shí)代背景下，不只有一個(gè)“灰娃”。我們要珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的命運(yùn)，現(xiàn)在的生活環(huán)境，為祖國(guó)出一份力，為自己加一份油，不要再做“灰娃”，“灰娃”的人生故事不要重演，要用自己的力量，改變自己的命運(yùn)，改變自己的性格，改變自己的未來(lái)。
黃婭楠
第二篇：《虎娃金葉子》讀書(shū)筆記
在眾少年兒童書(shū)籍中，我最喜歡的是—動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的《虎娃金葉子》。
《虎娃金葉子》主要講述了：六指頭(人如其名，長(zhǎng)著六根手指頭)在38年前的一個(gè)名叫朗雀寨的村子里出生了。當(dāng)?shù)赜袀�(gè)古老的風(fēng)俗，凡是雙胞胎和長(zhǎng)有六根手指頭的嬰兒，一律被視為會(huì)帶來(lái)血光之災(zāi)的琵琶鬼，要由神漢一面跳神，一面在嬰兒出生的房間里拋灑雄雞血;由巫娘將嬰兒放在火塘邊的石頭上，誦經(jīng)念咒，鏟起紅紅的火炭灰，倒在這些無(wú)辜的小生命上……他六指頭出生在半夜，當(dāng)阿媽的眼光落在他第六根手指頭時(shí)，她立刻昏死過(guò)去。當(dāng)時(shí)迷信的阿爸，竟去請(qǐng)了神漢巫娘。不一會(huì)兒，大家都趕到了，傳來(lái)吵雜的人聲……這是，阿媽被驚醒了，立刻抱起他，拖著產(chǎn)后虛弱的身子，從后窗爬出去，冒著瓢潑大雨，逃進(jìn)了荒無(wú)人煙的大黑山……
三十八年過(guò)去了，六指頭長(zhǎng)大了，而阿媽卻早已離開(kāi)人世。一天，六指頭上山打獵。在大黑山上打死了一頭剛剛生育完的年輕母虎，并撿到了一只母虎娃。
六指頭已經(jīng)打算好了：他用野豬肉糜熬粥喂他，第二天帶它去街子天換一些生活必須品。可正在這時(shí)，改變了這只虎娃的命運(yùn)。當(dāng)六指頭抱起它，準(zhǔn)備裝進(jìn)籠子的時(shí)候，虎娃舔吻了他六指頭的第六根手指頭，而且舔得十分認(rèn)真。這時(shí)六指頭感動(dòng)極了：因?yàn)榘ò屧趦?nèi)，誰(shuí)都討厭他的第六根手指頭，而這個(gè)小家伙卻舔得這么認(rèn)真。所以他六指頭決定，讓這只虎娃做自己的女兒，起名金葉子。
自從有了金葉子，他六指頭不在二三天不去打獵，因?yàn)樗ε吗I著金葉子了;自從有了金葉子，他六指頭不會(huì)走得太遠(yuǎn)，因?yàn)樗ε陆鹑~子有危險(xiǎn);自從……
就這樣，兩年過(guò)去了。雖然金葉子不在和六指頭那么親密了，但是之間卻發(fā)生了太多的危機(jī)，他們互相幫助挺了過(guò)去：六指頭為了金葉子的安全，鏟去大大小小十幾個(gè)蛇洞，去懸崖上冒著生命危險(xiǎn)，端走金雕的老窩……金葉子為了替六指頭解圍，得罪了大象家族，還差點(diǎn)兒去送死……他們互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，逃過(guò)一次又一次的危機(jī)。
正如古人所說(shuō)的：女大不中留。老虎也會(huì)對(duì)偶，金葉子牙口已經(jīng)兩歲了，是時(shí)候出家了!一次，六指頭帶金葉子打獵，突然金葉子轉(zhuǎn)進(jìn)草叢不見(jiàn)了。直至晚上，才看見(jiàn)金葉子拖著公鹿回來(lái)，可當(dāng)給它吃生肉時(shí)，金葉子卻不吃。這告訴六指頭，這是給他的兩年養(yǎng)育之恩的回報(bào)!
終于，在一個(gè)傾盆大雨的雨天，金葉子終于回來(lái)了!這次回來(lái)金葉子是來(lái)生崽的!只見(jiàn)金葉子不斷的啃咬石頭，把花崗巖一塊塊的咬碎了。不一會(huì)兒，金葉子終于產(chǎn)下了一雌一雄兩只虎娃。
正在這以后的一次打獵中，六指頭被黑兵丁給盯上了，使這個(gè)圓滿的家庭又陷入危機(jī)之中。
一天清晨，六指頭被黑衣丁給抓走了送到朗雀寨去了。正在熊熊大火要燃燒過(guò)六指頭的頭頂，金葉子挺身而出，撞倒了木頭，使六指頭獲得了生的機(jī)會(huì)，而自己卻死在了一支支qiāng口之下……
全文的主要內(nèi)容就是這樣了!接下來(lái)是我的感受：
金葉子真是一只忠心耿耿的猛虎啊!它可以孤身一只的對(duì)付龐大的大象家族;可以不費(fèi)吹灰之力的就能撞開(kāi)木頭;可以幫六指頭收獲了一只又一只的鹿茸，來(lái)賣錢。金葉子也真不愧是一個(gè)賢妻良母啊!它可以容忍短尾巴雄虎的百般欺辱;可以為了孩子們的安全挺身而出……六指頭真是一位好獵人啊!他可以一次擊中一頭年輕猛虎。六指頭也真不愧是一位好父親，他可以為了金葉子的安全，鏟去大大小小十幾個(gè)蛇洞;可以為了金葉子的安全，去懸崖上冒著生命危險(xiǎn)，端走金雕的老窩……
第三篇：《蘋(píng)果與粉筆灰》讀書(shū)摘記
因時(shí)施教
"一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他親歷過(guò)什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。" ----奧爾德斯·赫青黎
佛羅里達(dá)的早晨，萬(wàn)里無(wú)云。穹宇之下，數(shù)百雙眼睛在朝同一個(gè)方向仰望。老師們集攏在一起，和他們的學(xué)生一起等待著太空飛行表演的開(kāi)始。將課堂移到戶外總是美妙無(wú)比，它可以為課堂增加一些森羅萬(wàn)象的生活真味。
終于，揮動(dòng)著的手開(kāi)始指向東方的天空。人群頓時(shí)歡呼雀躍，熱鬧非凡。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一天都是一個(gè)令人自豪的日子。
"沖，克里斯塔，沖啊!"人們一片歡呼。
直入云天的太空梭很快就將消隱在大氣層里。陡然間，爆炸發(fā)生了，太空梭的殘骸裹著巨大的煙云飛快下墜。地面上的歡呼聲立即變成了驚叫聲和質(zhì)疑聲。老師們竭力保持鎮(zhèn)定，集合學(xué)生把他們引回教室，如同母雞護(hù)著受驚的雛雞一般。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們有一大堆的問(wèn)題。答案無(wú)從找到。盡管危機(jī)處理小組拜訪了參加這次活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)校，孩子們還是一如既往地從他們信任的老師那里尋求安定和安慰。老師們變成了母親、姐姐、朋友和顧問(wèn)。
他們重新建立了正常的秩序，使學(xué)校的一切步入正軌。他們?yōu)楹⒆觽冏８！Ｊ澜绯涑庵鴳?zhàn)爭(zhēng)、丑聞、抑或悲劇，象牙塔也無(wú)法割裂與現(xiàn)世的聯(lián)系。偶爾，人世的不幸會(huì)給你的課堂覆上陰影，但是，如若應(yīng)對(duì)得漂亮，即使是災(zāi)難也會(huì)帶給人最寶貴的教訓(xùn)。
---- 因時(shí)施教，環(huán)境會(huì)幫你上好課
《蘋(píng)果與粉筆灰》摘錄
“皺眉要?jiǎng)佑闷呤M肌肉，但微笑僅需要十三組”------佚名
所見(jiàn)即所得
有時(shí)，當(dāng)教師的，身上的擔(dān)子會(huì)很重。
一天當(dāng)中，你可能要批改堆積如山的作業(yè)，要給緊張的學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，要與同事們一起預(yù)備下一年的教案，還有……哦！對(duì)了，你還要上課！
所以這些事情的壓力會(huì)讓你很難再能日復(fù)一日地始終以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生們滿眼的困惑與迷惘。
你的臉色述說(shuō)了你的心情。如果上課時(shí)你的眼神流露出沮喪或者漠然，你便無(wú)法在施教的同時(shí)傳遞給學(xué)生愛(ài)的訊息。又假設(shè)那天你偏偏對(duì)上課要教的內(nèi)容不是很感興趣，那情況又如何？
科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即使是勉強(qiáng)的笑也會(huì)有益處，不管是對(duì)心理還是對(duì)身體。你可能會(huì)想，假裝是虛偽的，但在勉強(qiáng)著笑的同時(shí)，有些情況下你確實(shí)是笑了。一
個(gè)簡(jiǎn)單的笑可以改變你的態(tài)度，給你的教學(xué)補(bǔ)充能量。
不要忘記“所見(jiàn)即所得”，也就是說(shuō)：你看到的東西就已算是你的收獲了。你的學(xué)生今天從你那兒收獲到了什么？
下一次你感到緊張、疲倦或者有壓力的時(shí)候，便縱情綻放笑容吧。
《蘋(píng)果與粉筆灰》讀書(shū)摘記
桑德拉花了一整個(gè)周末的時(shí)間，把她的教室布置了一又一遍。
她以格言警句裝飾墻壁，并精心擺放桌椅，以利于學(xué)生們感受授課者最令人震撼的心靈感召力。
忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上環(huán)視著室內(nèi)的陳設(shè)。
它無(wú)可挑剔。它必須無(wú)可挑剔。它是她的第一間教室。
她沉浸于未來(lái)一天的想象里，思緒輕快地飛揚(yáng)。二十五個(gè)六年級(jí)學(xué)生將坐在這里，從此，她教案中的花名冊(cè)將擺脫沉寂而投入使用。學(xué)生們，正是桑得拉的這些學(xué)生們，將目光專注地看著她走向講臺(tái)，然后，在別有深意的寧?kù)o中，桑德拉將在黑板上細(xì)致地寫(xiě)下自己的名字。她知道，這幾個(gè)字母，對(duì)孩子們而言，將是個(gè)難題。她希望這個(gè)破費(fèi)猜想的拼寫(xiě)能夠活躍氣氛，打破彼此間的沉默和生疏感。
這將是桑德拉畢生難忘的時(shí)刻——從她還是一個(gè)小女孩時(shí)就苦苦守侯的夙愿。桑德拉徘徊的視線重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一樣漲滿了心房。她祈祝，于她，也于她的學(xué)生，今年是個(gè)好年頭，今年將會(huì)滿兜著無(wú)數(shù)個(gè)值得記取的重要時(shí)刻。
你呢？你的心愿和期望又是什么？
（在你對(duì)自己選擇教師職業(yè)產(chǎn)生困惑的日子里，請(qǐng)合上眼，重溫那些激蕩你心的時(shí)刻吧）
《蘋(píng)果與粉筆灰》讀后感
這是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基?卡露娜的代表作，作者通過(guò)書(shū)中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書(shū)本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問(wèn)題提供了真誠(chéng)而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國(guó)界不同，但是這些教育理念我覺(jué)得應(yīng)該是相通的，是不分國(guó)界的。
當(dāng)我拿起這本書(shū)時(shí)就被它的書(shū)名深深地吸引了-------<<蘋(píng)果與粉筆灰>>多么有趣而美妙的書(shū)名，仿佛使人看到了教師辛勤耕耘，取得了累累碩果而興奮不已的動(dòng)人情景。書(shū)中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事都是那樣的熟悉,啟人深思。他讓我深深地了解
到------教育不僅是科學(xué)，而是藝術(shù)。教師的一言一行，教師對(duì)孩子的呵護(hù)與熱愛(ài)，都直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。
其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書(shū)中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了�！笔前。�(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足幼兒希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。我們班的一名新插班生，在班上很少能聽(tīng)到他講話，也從來(lái)不敢正視別人，做起事情來(lái)動(dòng)作緩慢。而且從不愿意在集體面前表現(xiàn)自己，也不愿意參與到老師的活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)了解我們知道他還有一個(gè)親哥哥，比他大一歲，哥哥既聰明又活潑，上五年級(jí)還學(xué)鋼琴，他哥哥和爸爸媽媽住在一起，而他卻住在奶奶家。每到周末的時(shí)候才能回自己家，而且他奶奶說(shuō)他回家也很少說(shuō)話，了解到這些情況后我心里很不是滋味，我甚至為這位學(xué)生不平，哥倆之間的差距太懸殊了，從此我開(kāi)始關(guān)注他：盡量和他交談，在他需要老師幫助而不敢開(kāi)口時(shí)及時(shí)的給予他幫助，在他不敢和小朋友主動(dòng)游戲交往時(shí)，讓其他同學(xué)帶著他一起玩，不斷的鼓勵(lì)他“你真棒！”“你真行！”在老師的肯定與鼓勵(lì)中他漸漸的有了轉(zhuǎn)變。早上來(lái)同時(shí)能主動(dòng)與老師問(wèn)好，不再害怕老師。能夠在老師的要求下看著老師說(shuō)話，這些改變?cè)趧e的孩子身上可能算不了什么。但是對(duì)這名新插班生來(lái)說(shuō)確實(shí)太重要了，在今后的工作中，我會(huì)讓班上每一個(gè)孩子都能感受到老師的贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谖业年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)下健康的成長(zhǎng)！
《蘋(píng)果與粉筆灰》摘錄
給學(xué)生貼了標(biāo)簽，也許要伴隨孩子很多年。
標(biāo)簽
教師們都知道給一個(gè)孩子貼上標(biāo)簽、給予定論會(huì)帶來(lái)危害，而且那個(gè)標(biāo)簽可能要伴隨孩子很多年。
不管這個(gè)標(biāo)簽是有關(guān)于犯錯(cuò)誤的、智商不高或平平的，還是有關(guān)于成績(jī)方面的，貼這樣的標(biāo)簽都會(huì)有害，他們將成為阻礙孩子超越他人、信任自己的絆腳石，甚至還可能為原本有天分的孩子設(shè)置了所謂的“不能做”的禁區(qū)。
教育中的標(biāo)簽不光限于學(xué)生，而且我們也可能為其他教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，還有行政人員貼上標(biāo)簽。標(biāo)簽可以被表達(dá)得很微妙:"這個(gè)老師是新手"，或者"那個(gè)孩子
的父母不好相處"等等。不管這種標(biāo)簽是不是被說(shuō)出來(lái)，危害總還是存在的。一些人的名譽(yù)因此受到質(zhì)疑，一些觀念就此形成。
正如刻苦努力的學(xué)生首先需要被看作是學(xué)生一樣，老師也需要首先被看作是老師。
對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，觀念即代表著現(xiàn)實(shí)。如果你看到的只是一個(gè)懶惰的同事，那么對(duì)你而言這就是存在著的現(xiàn)狀。如果你能換一個(gè)角度看問(wèn)題，你把這個(gè)老師看作是一個(gè)需要借以力量激發(fā)的人，那么你就會(huì)去主動(dòng)與之聯(lián)系，甚至還會(huì)為他提供生活上的幫助。
今天就決定向你固有的思想觀念挑戰(zhàn)，你可能會(huì)真正創(chuàng)造出一番別樣的生活。標(biāo)簽是貼在罐頭上的，不是貼在人身上的。你是否能夠從自己身上理解這句話的含義，進(jìn)而澄清你對(duì)別人的看法呢?
《蘋(píng)果與粉筆灰》的讀后感
此書(shū)是這樣向人推薦的：“如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書(shū)，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書(shū)，它會(huì)幫你更好地書(shū)寫(xiě)未來(lái)的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書(shū)，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過(guò)你的老師，那么這本書(shū)就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！”帶著好奇和如此的宣傳語(yǔ)走進(jìn)此書(shū)。
這本書(shū)是是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基·卡露娜獻(xiàn)給老師的心靈咖啡。 書(shū)的內(nèi)容由近百個(gè)小故事組成。例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生，如何處理書(shū)本知識(shí)與人生道理的關(guān)系，如何處理與學(xué)生，同事，上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正有效的教育理念。盡管記述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的事，國(guó)情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有差別，但教育是一種特殊的無(wú)與倫比的高尚的事業(yè)，教育理念是相同的，是不分國(guó)界的。
其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書(shū)中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了。”是啊，當(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。
閱讀此書(shū)，深受鼓舞，也讓我豁然開(kāi)朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰(zhàn)，并一直堅(jiān)持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋(píng)果一樣。在娓娓述說(shuō)：“謝謝你感動(dòng)了我的生命！
第四篇：讀書(shū)筆記
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。
從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。
王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。
人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。
那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱工(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：m.seogis.com)具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！
第五篇：讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記：《國(guó)王的演講》
《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。
這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。
如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門獨(dú)戶，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。
很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕
易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。
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