第(本文 來自公文素材庫m.seogis.com)1篇：《牛缺遇盜》讀書筆記

書中說的是，牛缺是一個很有學(xué)問的人有一次在去趙國的路上遇到一伙強(qiáng)盜。牛缺把所有的錢財(cái)馬車都留給了強(qiáng)盜，然后像沒事一樣，高高興興地走了。強(qiáng)盜覺得奇怪就追問：“為什么搶了你的錢財(cái)你一點(diǎn)也不心疼?”牛缺說：“錢才是供養(yǎng)自己身體用的，君子不會為了錢財(cái)去傷害自己的身體。”強(qiáng)盜覺得他是一個有才的人，一定會被趙王重用，以后他會讓趙王派兵來殺強(qiáng)盜，所以強(qiáng)盜就追上去把牛缺殺了。燕國有個人聽說了這個故事以后就對他家族的人說：“遇到強(qiáng)盜千萬別學(xué)牛缺呀!”不久這人的弟弟再去泰國的路上，果然遇到了強(qiáng)盜，他想起了哥哥的話，就和強(qiáng)盜爭奪起來，包裹被強(qiáng)盜搶走，他就跟強(qiáng)盜說好話想把包裹要回來。強(qiáng)盜大怒于是就把它給殺了。

這個故事告訴我，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不能適應(yīng)所有的情況，凡事都應(yīng)該具體情況具體分析。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)只有靈活運(yùn)用才有價值，生搬硬套不但不能從中受益，反而會為它所害。對于教育幼兒更是如此，一套好的教育方法用在一個孩子身上好，不一定用在其他孩子身上就好，要因人而定，因?yàn)�，每個孩子的性情、生活環(huán)境、和已有的生活經(jīng)驗(yàn)都不同，其接受事物和認(rèn)知事物的方法和能力就不同。作為教師應(yīng)細(xì)心觀察孩子，深入了解孩子的內(nèi)心，然后把已有的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，靈活地運(yùn)用在每一個孩子身上，使我們的工作少走彎路，使孩子們的身心受到最好的、最適合他們的教育。

第二篇：《疑鄰盜斧》讀書筆記

今天看到一則寓言故事《疑鄰盜斧》，發(fā)現(xiàn)自己和身邊的一些朋友和故事里的那個鄉(xiāng)下人一樣，犯過同樣可笑的錯誤，希望我們以后不要再有這樣可笑的想法了。

故事的內(nèi)容是：從前有一個鄉(xiāng)下人丟了一把斧頭，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了�？此�走路的姿態(tài)，像是偷了斧頭的樣子；看他臉上的神色，也像是偷了斧頭的樣子；看他講話的神情，還像是偷了斧頭的樣子。 不久，這個人到山谷里去掘地，找到了自己丟失的斧頭。隔了幾天，再看鄰居的兒子，一舉一動，面目表情，都不像偷斧頭的樣子了。

這則寓言說明，主觀成見，是認(rèn)識客觀真理的障礙。當(dāng)人以成見去觀察世界時，必然歪曲客觀事物的原貌。

以后我們在認(rèn)識客觀事物的時候不要帶有主觀成見、先入為主、從過多的自己的經(jīng)驗(yàn)去看待客觀事物，這種方法很容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤，不利于我們客觀真實(shí)的了解客觀事物，而且容易歪曲客觀事物的原貌，本來是件好事情而我們誤把它認(rèn)為是壞事情了。別人是真心的對你好，而你還以為他是對你有企圖，把他想壞了！所以我們以后面對客觀事物，特別是在新生事物面前，要客觀全面的去認(rèn)識、去大膽的實(shí)踐、實(shí)事求是的認(rèn)識事物，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為也是正確認(rèn)識事物的最好方法。

第三篇：小古文——盜牛

盜牛 原文

有盜牛而被拘者，其熟人過而問曰：“女何事？”答云：“晦氣撞出來的。”問：“晦氣何能自來？”曰：“適在街上信步，見地上草繩一條，以為有用，遂拾之�！眴栐唬骸叭粍t罪何至爾？”復(fù)對曰：“繩頭還有一小牛。”問者愕然。

注釋

1、 者：??的人。2、 拘：拘留。3、 盜：偷。4、 過：探訪。5、 何：發(fā)生....事情;怎么。6、 適：正巧，恰巧，適逢。7、 信步：隨意走走。8、 以為：認(rèn)為。9、 遂：于是，就。10、然則：既然這樣，那么。11、復(fù)：再，又。12、對：回答。13、愕然：吃驚的樣子。14、臨：將要。15、云：說。

譯文

有個偷了牛被抓的人，他的朋友探望他而問他道：“你因?yàn)槭裁词卤蛔ィ俊彼�回答說：“晦氣碰出來的。”熟人問：“你的晦氣怎么能自己來呢？”他說：“我正好在街上散步，看到地上有一條草繩，認(rèn)為它有用處，于是把它撿起來了�！笔烊藛柕溃骸凹热贿@樣，那么你有什么罪呢？”他又答道：“繩頭上還拴著一只小牛！”問的人露出一臉驚訝的神情。

文言知識

信。文言中的“信”有好多解釋，如“書信”“真實(shí)”“講信用”等。上文“信步”中的“信”指隨意、隨便。“信步”即隨意走走。

成語“信口開河”，意為隨便亂說，像決堤的河沒阻攔;“信手拈來”，意為隨手拿來。

啟發(fā)與借鑒

啟發(fā)：做了錯事，還要強(qiáng)詞奪理，死不認(rèn)賬是不好的，只要勇于承認(rèn)了，一定會得到寬容的。

借鑒：明明是偷了人家的牛，偏不承認(rèn)，硬要說是拾了一條繩，“繩頭還有一只小�！保�真是強(qiáng)詞奪理至極！

第四篇：化起鎮(zhèn)打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動方案

化起鎮(zhèn)打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動方案

偷牛盜馬問題是困擾農(nóng)村社會治安的主要問題。“莊稼無�？掌鹪纭保�“1頭耕牛當(dāng)農(nóng)民的半個家產(chǎn)”，充分地說明了偷牛盜馬對農(nóng)民群眾的危害非常嚴(yán)重。近年來，偷牛盜馬現(xiàn)象在牛場、貓場、化起、珠藏、桂果、實(shí)興、普翁、馬場等8鄉(xiāng)鎮(zhèn)越演越烈，給農(nóng)民群眾的財(cái)產(chǎn)安全帶來一定影響，所以縣綜治辦、公安局決定在這8鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展全縣性的集中打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動。為了配合好這次行動，有效地打擊偷牛盜馬犯罪，解決農(nóng)村社會治安問題，使人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)得到安全，生產(chǎn)、生活秩序不受影響，根據(jù)上級要求，并結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行“打防結(jié)合，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治”的方針，全面落實(shí)社會治安綜合治理“打擊、防范、建設(shè)、教育、管理、改造”的各項(xiàng)措施，采取專門機(jī)關(guān)與群眾路線相結(jié)合的方法，積極配合縣專項(xiàng)整治行動組開展好集中打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動，為保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、促進(jìn)農(nóng)村社會治安根本好轉(zhuǎn)、加快新農(nóng)村建設(shè)步伐、構(gòu)建社會主義和諧社會營造良好的社會環(huán)境。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、積極配合縣專項(xiàng)整治行動組工作，力爭破獲一批偷牛盜馬犯罪案件、打掉一批偷牛盜馬犯罪團(tuán)伙、抓獲一批偷牛盜馬犯罪分子。

2、積極排查和向公安機(jī)關(guān)提供偷牛盜馬犯罪線索和信息，協(xié)助公安機(jī)關(guān)偵查破案。

3、建立健全農(nóng)村社會治安防控體系，織牢群防群治網(wǎng)絡(luò)，從體制、機(jī)制上預(yù)防和杜絕偷牛盜馬犯罪案件的再次發(fā)生。

三、方法步驟

1、成立鎮(zhèn)打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對全鎮(zhèn)打擊偷牛盜馬犯罪專項(xiàng)整治行動工作的領(lǐng)導(dǎo)。

組長：吳超（鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長）

副組長：陳紹奎（鎮(zhèn)黨委政法委書記）

翁慶濤（鎮(zhèn)分管公安工作副鎮(zhèn)長）李發(fā)金（鎮(zhèn)黨委政法委副書記）

成員：王劍（鎮(zhèn)派出所長）白躍華（鎮(zhèn)綜治辦專職干部）劉書遠(yuǎn)（化起中心主任）王偉（和平中心總支書記）楊垚（和平中心主任）杜鑫（大山中心總支書記）王瑞

第五篇：《最牛的教師》讀書心得

《最牛的教師》這本書，給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。

這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí)；有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時也是一位講臺上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話；有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)�部倒�?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。

這本書讓我明白了，教師，本來就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個教師若有魅力學(xué)生才會愿意多親近你，才會聆聽你的教誨。本文出自易百特教師讀書心得體會欄目。

這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，這些是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。教師的魅力同時又是需要有一定的境界，而教師的境界當(dāng)是開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自己，樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動，只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。

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