第一篇：讀《給新教師的忠告》后感

給新教師的忠告》讀后感

書是人類的朋友，是人類進步的階梯，身為教書育人的老師，更應該讀書，在寒假讀書書目中。我選擇了《給新教師的忠告》這本書。

不得不承認，教育對我這樣一個剛邁進教師職業(yè)門檻的新教師，帶來了很多挑戰(zhàn)�，F(xiàn)任波士頓藝術學院人類學教授莫爾蓋恩?ｌ?唐納森在其書《給新教師的忠告》中向我們這些新任的初級教育工作者演義一場教師成長之路。針對新教師常常提到的兩個問題——在你執(zhí)教的第一年里，你怎樣影響了你的學校?你的學校又怎樣影響了你?——本書給出了明確同答。

在平實通俗的語言中，五位教師躊躇滿志的開始他們的教學生涯，他們確信在學校里同孩子打交道是意見非常重要的事情，一年中，隨著時間的推移，他們都有滿腹故事要說，這些故事包含了大量的自我剖析、自我審視和各種各樣的問題。他們通過自己的親身經(jīng)歷向我們提供了他們作為一個過來人、成功者，用成熟的思考給新教師提供了實用、有效的忠告，讓我們從中受益匪淺。

新教師的首先需要具備的素質(zhì)，我認為是反思與討論，正像本書第一章《請你來反思。說出你的真實感情》中提到的一樣：“我們要坦白地交流第一年教學的痛苦和快樂，我們要說出自己的觀點和所遭受的挫折，并接受同伴的支持和建議�！狈此家惶煜聛淼慕虒W工作，回想其中的錯誤與成功是為了以后更好的教學效率與質(zhì)量。我想到星海每課的教學總結與練兵課不就是為了同樣的目的嗎！我們的教育水平正是在這種失敗與成功、退步與進步的反思，經(jīng)驗的分享中歷練起來的。

很多新教師走上工作崗位后會藐視面前的工作（尤其是小學教學），覺得很簡單，其實不然。本專業(yè)的知識和教師專業(yè)理論與具體的實踐相結合那是一門藝術！如果只有知識的課堂學生不會喜歡，自己也會感覺非常累！只有走上工作崗位后才會知道：教師的專業(yè)成長中，學科專業(yè)知識只是一小塊而已。教學效率與質(zhì)量需要老師的聰明才智激發(fā)課堂的氣氛而學生的課堂良好的回應同樣激發(fā)老師的發(fā)揮。這到這點就需要老師的發(fā)揮需要認真仔細的備課，結合上課內(nèi)容與日常生活趣聞趣事，或者通過教學方式的創(chuàng)新來調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的想象力。所謂的臺上十分鐘臺下十年功，看來用在老師身上也一點不虛。

本書第四章《教學生提問：先做學生，再做老師》，在美國富足的郊區(qū)，學生們遵循著傳統(tǒng)的成功之路，他們被提前編班的學校錄取，參加一系列課外活動，并在高考取得高分，進入最挑剔的大學，但是他們到底學到了什么？作為這種環(huán)境的產(chǎn)物，阿莉森發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式遠不能教會學生思考，在向?qū)W生提問的同時，阿莉森發(fā)現(xiàn)，老師特別是傳統(tǒng)意義上的好老師，就必須先向自己提問。這句話，我相信是我現(xiàn)階段的座右銘，因為教師生涯的初始階段，我不敢有絲毫的麻痹大意，對待教育教學中出現(xiàn)的粗心，事物更甚為錯誤時，只有從向自己提問開始，

才能一步步地對自己反省，有反省才會有收獲，有收獲才會為實現(xiàn)自我價值添磚加瓦。

教與學是相輔相成的，論語中有“三人行必有我?guī)熝�、敏而好學不恥下問”的論述。本書作者要求我們先做學生再做老師看來是出于同一理由。老師也在不斷地學習中。新教師處在缺乏經(jīng)驗的時期經(jīng)常會被學生提超出自己專業(yè)范圍的的疑難問題。我們與其去考慮如何靈巧的回避這些問題，不如勇敢的向?qū)W生承認自己“才疏學淺”，目前無法回答，同時激勵自己與學生一起去尋找答案。

教學--它需要有清晰的目標和明確的日常計劃，但是，它允許每個孩子富有想像力，它允許在一個坐滿開動腦筋的孩子的教室里，出現(xiàn)一些與之相吻合的意外。要很好地完成這一點，你不能遵循課本的章節(jié)和評論，而要制定理解目標的計劃，這些目標相互關聯(lián)，非常復雜，并且時不時能讓學生們聯(lián)系到自己的生活體驗。為了保持教學所需的精力和創(chuàng)造力，老師需要專業(yè)的同志情誼。如果只有自己充滿激情，卻沒有人分享，這是一件讓人沮喪的事情。身處尷尬的處境，卻無人可傾訴，這更讓人無比痛苦。

作為一名新教師，很慶幸在我教學的第一年能讀到這本書，這本書就像茫茫大海中得一點燈光，指引我前進的方向。從他們的忠告中，解開了我工作中得很多迷惑，指引我教師生涯的發(fā)展方向。

第二篇：讀《給新教師的忠告》有感

讀《給新教師的忠告》有感

近幾天，我閱讀了《給新教師的忠告》。雖然我從201*年踏入教育行業(yè)至今已有三年了，已不算一個新教師了，但讀罷此書，還是給了我不少啟示。

中美教育雖存在著很大差異，但從教師的成長角度來審視，還是有著很多共同的地方，值得借鑒與學習。特別是他們的那種共同探討、勤于反思的濃烈的學術氛圍深深地感動了我，對比于我自己及周圍的環(huán)境，真是自慚形穢。

書中以幾位美國新教師的一些教學反思闡述了作為教育界的新人所產(chǎn)生的一些矛盾、困惑和收獲。他們在書中沒有說教，沒有宣揚某種教育理念，沒有深奧、繁復、枯燥、另人難懂的教育理論，而是用親身經(jīng)歷的事例及生活中的故事將一些問題娓娓道來。

雖然自己從教已三個年頭，但回顧頭細看自己的成長軌跡，好像沒有什么成功之處，甚至感到有些混沌、茫然，自己的教學風格是什么？取得過什么成績？有什么地方值得自己驕傲？怎樣影響了學校的發(fā)展？讀罷此書，茅塞頓開，要想回答這些問題，要想讓自己的教學道路清晰、堅實，那就是要“像發(fā)型師那樣成長”。 “像發(fā)型師那樣成長”，這和我們所談的神圣的教育話題看起來有些風牛馬不相及，但本書作者之一羅斯·達尼斯卻通過他身邊的一家取得巨大成功的理發(fā)店的運作方式及老板敏銳的商業(yè)頭

腦中獲得了巨大的收獲。這家理發(fā)店為什么能使人們，特別是女人花上一筆數(shù)目大到可笑的錢，提前幾個月預約這里的發(fā)型師，而且往往還不能按照自己方便的時間來約定呢？這里其中最關鍵的因素是有“杰出的發(fā)型師”。那理發(fā)店的老板又是如何使他的發(fā)型師有如此的“魅力”呢？秘訣之一就是雇傭“滿約”發(fā)型師；之二就是將雇傭的新發(fā)型師培養(yǎng)成為“滿約”型發(fā)型師。新雇傭的發(fā)型師如何“破蛹成蝶”，那只有不斷地學習。從跟老板見習半年（不僅要剪頭發(fā)，還要拖地，學習招呼顧客等），然后每人都要到紐約學習最新的剪發(fā)和染發(fā)技能（老板將經(jīng)營預算的一大部分用于發(fā)型師的培訓上）。每周日在停業(yè)時就邀請專家來店講課，老板和員工一樣都是學生，一起看錄像，一起讀書，不斷更新自己的技術，了解最新時尚潮流和最新產(chǎn)品。一年后，每個發(fā)型師都要在老板面前展示自己的技能。如果剪得不錯，就成了“高級發(fā)型師”。但要繼續(xù)在這里工作，那還繼續(xù)要參與專業(yè)成長和發(fā)展訓練。雖然這家理發(fā)店的老板的這種做法帶有濃郁的商業(yè)味道，他們是為了吸引更多的顧客，提高他們的服務價格，獲取更大的商業(yè)利潤，但是他們的這種觀念（通過不斷學習，提升自身技能水平）還是值得我們教育界學習的（盡管我們學校還沒有到招不到學生的境界），特別是對于新教師。新教師經(jīng)歷了從一個校門到另一個校門的轉(zhuǎn)變，但前者和后者有著天

壤之別。前者是你作為學生在學習知識，后者是你作為教師在教書育人。如何快速地完成這個蛻變，那就要像上面所談的發(fā)型師一樣善于學習，跟老教師學習、跟同學科的老師學習、跟領導學習、跟專家學習、跟書本對話，甚至要跟自己的教學對象——學生學習。

但是生活在現(xiàn)代社會的人，在一定程度上的浮燥氛圍的影響下，真正能抽出時間靜下心來認真閱讀的人是少之又少，我們教師也不例外�；叵肫鹱约哼@三年來的從教時間，幾乎可以說是沒有自覺地熟讀、精讀過一本有一定理論意義的教育專注，除了應付學歷進修或者上級的規(guī)定以外。假如讀書像我一樣是建立在應付的基礎之上，那這樣的收效是甚微的。所以說我們的新教師，也包括像我這樣有過一段時間從教的老師，真正要想取得一些成功，形成自己獨特的風格，唯有自覺地靜下心來去研讀，喜歡上閱讀。而剛開始的閱讀不是急切地求數(shù)量上的多，而應更注重質(zhì)量上的精，同時應結合自己的實例進行反思，這樣才有成效，才能為以后質(zhì)的飛躍奠定基礎。學校是新教師成長的搖籃。學校濃烈的學習氛圍、深厚的文化底蘊、自由向上的學術討論，都將深深地影響著他們的成長。而新教師在學習、成長過程中所釋放出來的那種創(chuàng)新的思想、積極進取的激情也將促進學校的發(fā)展，使學校充滿青春活力。因此從學校的角度來說，也值得學習理發(fā)店老板的做法“將

經(jīng)營預算的一大部分用于發(fā)型師的培訓上”，想方設法的營造學習的氛圍，促進教師進行自覺地學習。正如本書所貫穿始終的兩個問題“你的學校怎樣影響了你；你又怎樣影響了你的學校”一樣。從這一點來說目前還是可喜的，學校已經(jīng)意識到教師的學習是學校的生命線，是學校發(fā)展源源不斷的動力。前幾天本部學校校長送了不少值得教師精讀的圖書，開展青年教師讀書活動等一系列活動。而所有這一切的核心就是圍繞“引教師自覺學習，促教師專業(yè)成長”。

學習是教師升空的發(fā)動機，讓我們特別是新教師愛上學習，給自己裝上一部馬力強勁的發(fā)動機，像“神七”一樣，沖破大氣層，飛向浩瀚的宇宙。

第三篇：給新教師的50個忠告

《給新教師的50個忠告》讀后感

我拜讀了王輝老師的《給新教師的50條建議》。他的建議使作為新教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈一樣。讀完之后我觸動最大的是:老師要用愛心對待學生。

這一點我深有體會。記得有次下課后，我要求還沒聽明白課堂上講解 的學生留下，我再講解一遍。這時班上的一個調(diào)皮學生就開始起哄了，影響很不好。我當時一股火氣直往上串，但我強壓住火氣定下心來想：這個學生基礎較差，他肯定知道自己是要被老師留下的

第四篇：新教師讀書筆記

在3月11日中午我們一起學習了《上海市教育委員會關于進一步規(guī)范幼兒園保教工作的實施意見》，通過此項文件為我們傳達了很大的信息，同時也讓我對于一些活動如一日活動安排有了一個參照的方向，有了一個比較的對象。通過參照與比較使我看到了我成功或已有的經(jīng)驗，但同時也讓我看到了在我身上所存在的很多問題。

一、已有經(jīng)驗

我擔任這份工作的時間還不是很長，在剛開始踏上工作崗位的時候是有著一些迷茫。不知道如何組織集體教學活動，對于幼兒園的一日生活安排也都還不是很了解，更不要說那繁雜的案頭工作了。但隨著時間的推移，也正是印證了那句老話“熟能生巧”，慢慢地通過自己的學習以及觀摩，從師傅的“手把手”到臨摹再到心領神會，從中我也積累了一些我自己的經(jīng)驗。

1、備課方面

從剛開始工作開始我就一直堅持備詳案，在教案中我把說的每句話都寫了進去，每個提問也都寫了下來，甚至有時我還把幼兒可能的回答也都提前寫了出來。因為我畢竟是一個新教師往往在課堂上的隨機應變的能力還不是很成熟，所以在事前就將可能發(fā)生的事情考慮好，那么在真正遇到的時候才不會顯得手忙腳亂、不知所措。

2、戶外運動組織方面

在組織戶外運動的過程中我能始終站在幼兒的角度看問題，在設計運動內(nèi)容的時候首先考慮的是這個運動是否適合幼兒的發(fā)展，并且在活動過程中也做到了保育和教育相結合的原則。

3、處理不當行為方面

其次還有在批評幼兒不當行為的時候，我也通過學習與理解有了自己小小的辦法。每次當幼兒做錯了一件事的時候我基本上不會當面來質(zhì)問幼兒或者是批評幼兒，因為其實幼兒也是有自尊心，也是非常“愛面子”的，若在大家面前就批評他的話，他的自尊心有可能就會受損。這樣往往就會導致兩種事情發(fā)生，一種就是及時改正了，還有一種就是變得自暴自棄、屢教不改。這樣“教育”往往就是起到了反效果。

二、存在問題

從學習《實施意見》，再對照《實施意見》看自己的行為還是存在著很多的問題，這些問題也需要去一一解決。

1、自身專業(yè)技能方面

作為幼兒園教師來說專業(yè)技能一定要非常的扎實，專業(yè)技能指的是唱、跳、彈、畫等方面，在這些方面中我都有待加強，特別是在彈上面。因為往往在音樂活動中音樂彈的好聽與不好聽也會影響到幼兒學習歌曲的積極性，所以專業(yè)技能對我們來所是非常重要的。

2、游戲指導方面

游戲現(xiàn)在已經(jīng)成為了幼兒的主體活動之一了，組織游戲也是體現(xiàn)了以幼兒為主體，讓幼兒在&ld(請繼續(xù)關注好 范文網(wǎng)：m.seogis.com)quo;玩”中學。但是每個游戲的開展并不是每個幼兒都能馬上就接受，每個都很會玩的，勢必也是需要教師去指導。但是很多時候幼兒在玩游戲的過程中教師要如何參與去進行指導這是我困惑的地方。

3、活動質(zhì)量不顯著

在《實施意見》中明確指出要重視一日生活各項內(nèi)容的活動質(zhì)量。但反觀我的活動中，雖然在很多的情況下在課前我也做了很多充足的準備工作，但是在活動中由于自身或者是幼兒的原因，往往活動的質(zhì)量不是很高。

4、家長溝通方面

家園聯(lián)系對于幼兒的發(fā)展是非常有幫助的，但是在這方面我還有待加強。往往不會和家長來進行交流，如何與家長進行溝通是現(xiàn)在一個最大的問題。

三、具體措施

1、努力加強專業(yè)技能的練習，尤其對于彈，可以去請教一些能力比較強、有經(jīng)驗的老師。并且在剛開始的時候可以通過臨摹的方式來練習，比如對于一首歌曲可以先請她來配好伴奏，然后時間長了之后相信自己也會“熟能生巧”的，對于其他的技能也需要多加練習。

2、首先一個措施可以是一個一個游戲來加以指導，每天為幼兒講解一個游戲的玩法，有時也可以親自參與到游戲活動中，然后在活動評講的時候把問題提出讓大家來幫忙想辦法，再加以指導。其次我們也可以請教老教師，因為有經(jīng)驗的老師經(jīng)歷的多了，往往對于一些問題的處理方法也有自己獨特的見解。

3、在活動實施的過程中，要高度重視計劃的完整性。就像在上面說過的在備課的過程中我們要將發(fā)生在活動中的每個環(huán)節(jié)考慮到，要將活動中說的每句話，提的每個問題，甚至是每個教師小結等都事先考慮好。還有在活動實施的過程中要有吸引幼兒的活動材料，因為幼兒的思想還是比較簡單的，只要是有趣的、好玩的都能引起他們的興趣，只要他們產(chǎn)生了興趣就能提高活動的質(zhì)量，效果也會有所提升了。

4、對于家長溝通方面還是需要來借鑒老教師們的經(jīng)驗，當有問題的時候就可以去請教他們，時間長了之后可以將他們的經(jīng)驗加以提升變身為自己的經(jīng)驗。另外對于這個方面不能因為不會溝通就覺得有點膽怯從而總是不敢與家長主動溝通，其實越是不會溝通越是要與家長多接觸，這樣在聊的過程中也會慢慢增強溝通能力。

總之，《實施意見》不僅更新了保教理念，還為我們的工作提供了一個參照與對比的依據(jù)，相信在《實施意見》的帶領下我們一定能規(guī)范保教工作、提高保教質(zhì)量。

第五篇：《給新教師的建議》讀書心得

讀書心得

假期中逛到新華書店，看到一本書叫做《給新老師的建議》，一時間很好奇它到底會告訴我什么。作為一名剛踏入工作不久的教師，心底藏著很多未知，卻又不知道怎么；知道自己有許多不足，希望改進卻又無從著手。于是買回家來，細細地讀了一回。

這本書里的文章與其說是給新老師的建議，不如說是各個優(yōu)秀教師作為教師的各種感悟。第一大板塊談到教師的基本素養(yǎng)。其中有的提到閱讀對教師的專業(yè)及綜合素質(zhì)提升的重要性，有的則是強調(diào)撰寫教育心得、教育隨筆的重要意義，有的探討師徒對結對新教師成長的重大貢獻，有的則闡述了對教育職業(yè)的感悟。第二大板塊涉及到師生關系。走近學生，貼近學生，學會傾聽孩子和家長的心聲，善待孩子的每一次求助等我們能做到的關懷學生的方式。我們應該用愛、理解和同情伴隨他們健康成長。第三大板塊講課堂教學。其中提到如何調(diào)動學生的課堂情緒，精心備好每一堂課的重要意義，如何有效開展小組合作學習及如何在教學中進行有效反思。第四大模塊提出了一些有關修身養(yǎng)性的建議，包括良好工作習慣和生活習慣的養(yǎng)成，說明了一個合格的教師不能只具有合格的專業(yè)水準，還有具有高尚的道德情操和人文素養(yǎng)。

一篇篇美文，充溢著人文情懷，體現(xiàn)著教師們對這份事業(yè)的熱愛，也啟發(fā)了我作為一名新教師應該怎樣去看待這份職業(yè)，應該怎樣去做好本職工作，應該怎樣去揮灑，去奉獻。

千里之行，積于跬步，作為一名新教師，當前我的任務就是踏踏

實實干好每一天、每一周，每一學期的工作，備好每一課，上好每一堂，在教中學，在學中做，鞏固專業(yè)知識、擴大知識面、提升專業(yè)技能和業(yè)務素質(zhì)，爭取快速成長，向成為一名優(yōu)秀教師成功邁進。

首先我要虛心向前輩學習，踏實干好本職工作。要做到：一. 嚴肅備課。只有吃透了教材，才能準確把握教學內(nèi)容中的重難點和擴展點。在備課的過程中，不僅可以推動形成我自己的教學風格，還有助于對自身知識缺漏的修補。備課的關鍵在于為課堂實踐提供了教學軌跡，即使不完全按照教案走，也不會偏離太多。因此，堅持寫好教案是我必須做好的第一步。二. 要認真對待每一次課堂。帶著笑容和激情講好每一次課，是我的目標。把每次課堂實踐當做練兵場，不斷打磨，不斷修正，不斷追求更好的效果。在課堂中把握學習的脈搏，在反思中求得教學的長進。三. 要加強課后反思的實踐。一堂課的效果如何，都是由各方面因素造成的，因此反思自己的不足顯得尤為重要。要堅持反思，才能提高課堂質(zhì)量。四. 要廣泛聽課，虛心學習和借鑒。 “問泉哪得清如許，為有源頭活水來。”多向前人學習，取長補短，才是提高教學質(zhì)量的最有效途徑。堅持聽課將是我未來三年不變的選擇。五. 不能放松對專業(yè)知識的更新與擴充。知識日新月異，我們的教學也要跟上步伐。要走在時代的前沿，隨時關注專業(yè)領域的新動向，以便把握主動，與時俱進。

第二，平時要加強其他領域知識的擴充。我的教學科目是英語，這是一個開放的科目。語言本身就保羅萬象，因此作為語言教育者，必須了解世間百態(tài)，課堂上才有足夠的補充知識帶給學生，從而讓課

堂生動有趣。 這其中也包括對學生的研究：了解他們的興趣愛好、他們愛看的書和電視節(jié)目。貼近學生，也能為教學活動起到推動作用。

另外，還要積極學習班級管理經(jīng)驗，當好副班主任，向優(yōu)秀班主任邁進。要將德育工作細化到學習和生活的點點滴滴，對學生的熏陶應該是以身作則、潛移默化，而不是念念叨叨。要多向班主任討教，平時工作中也要多觀察學生，并善于總結。了解學生、掌握學生，才能領導和管理學生。

這是我作為一名新教師對《建議》的所思，所感。我會以它為成長的第一級臺階，謹遵前輩的教誨，一步一個腳印，踏踏實實走上我的教育事業(yè)之路。

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