第一篇：怎么寫讀書(shū)筆記呢
怎么寫讀書(shū)筆記呢？
首先，應(yīng)了解讀書(shū)筆記的類型。讀書(shū)筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書(shū)筆記時(shí)，可根據(jù)寫筆記的目的、書(shū)的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書(shū)筆記。
1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書(shū)的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書(shū)筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書(shū)是自己的，別人的書(shū)，不能亂畫(huà)；即使是自己的書(shū)，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對(duì)不對(duì)？怎么表述才簡(jiǎn)明，然后才寫。因書(shū)上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會(huì)把書(shū)劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書(shū)中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來(lái)，以備將來(lái)選用。這種讀書(shū)筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書(shū)，多少頁(yè)，該書(shū)的作者是誰(shuí)，出版者是誰(shuí)，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來(lái)查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來(lái)翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來(lái)。
4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來(lái)。也叫讀后感。
5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)以致用。
6、評(píng)論筆記。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何�？煞譃闀�(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。
7、簡(jiǎn)縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長(zhǎng)文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
不同的讀書(shū)筆記有不同的作用，可根據(jù)實(shí)際選擇、確定。
其次，不論寫什么樣的讀書(shū)筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。①必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書(shū)筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。
②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對(duì)，不能有誤差，連原書(shū)作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會(huì)在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒(méi)記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書(shū)也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會(huì)有這種麻煩了。舉例說(shuō)明
感悟型讀書(shū)筆記——讀后感的寫法：
分為三步：
一、引。
先寫自己讀了什么（包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出自己的感受。如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運(yùn)，什么是不幸。
二、議。
這是讀書(shū)筆記的重點(diǎn)所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地，或讓你感動(dòng)的句子，加以分析理解。第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結(jié)。
總結(jié)全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。
后話
讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。自古以來(lái)，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
做讀書(shū)筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書(shū)筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)反思、讀書(shū)方法、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)目標(biāo)等。
第二篇：談怎么寫讀書(shū)筆記
談怎么寫讀書(shū)筆記
人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，或是對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)。這些摘抄、歸納和心得體會(huì)的文字，都叫讀書(shū)筆記。這是常用的一種應(yīng)用文體。
一、為什么要記讀書(shū)筆記？
首先，它可以幫助記憶。知識(shí)越豐富越好。知識(shí)的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識(shí)是豐富不起來(lái)的。必須記住，讀書(shū)筆記便是幫助記憶、積累知識(shí)的最好途徑之一。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭�！本驼f(shuō)明記筆記能幫助記憶。
其次，記筆記也是積累知識(shí)的一種好方式。古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。就是說(shuō)，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識(shí)。北宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》就是一部讀書(shū)筆記式的作品。
第三，記讀書(shū)筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。
二、怎樣寫讀書(shū)筆記呢？
首先，應(yīng)了解讀書(shū)筆記的類型。讀書(shū)筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書(shū)筆記時(shí)，可根據(jù)寫筆記的目的、書(shū)的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書(shū)筆記。
1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書(shū)的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書(shū)筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書(shū)是自己的，別人的書(shū)，不能亂畫(huà)；即使是自己的書(shū)，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對(duì)不對(duì)？怎么表述才簡(jiǎn)明，然后才寫。因書(shū)上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會(huì)把書(shū)劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書(shū)中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來(lái)，以備將來(lái)選用。這種讀書(shū)筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書(shū)，多少頁(yè)，該書(shū)的作者是誰(shuí)，出版者是誰(shuí)，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來(lái)查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來(lái)翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來(lái)。
4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來(lái)。也叫讀后感。
5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)以致用。
6、評(píng)論筆記。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何�？煞譃闀�(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。7、簡(jiǎn)縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長(zhǎng)文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。不同的讀書(shū)筆記有不同的作用，可根據(jù)實(shí)際選擇、確定。
其次，不論寫什么樣的讀書(shū)筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。
1、必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書(shū)筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。
2、態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對(duì)，不能有誤差，連原書(shū)作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會(huì)在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒(méi)記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書(shū)也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會(huì)有這種麻煩了。
讀后感的寫法：分為三步：
1、引。先寫自己讀了什么（包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出自己的感受。如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運(yùn)，什么是不幸。
2、議。這是讀書(shū)筆記的重點(diǎn)所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地，或讓你感動(dòng)的句子，加以分析理解。第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。
3、結(jié)。 總結(jié)全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。
讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)
筆記。自古以來(lái)，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三篇：學(xué)寫讀書(shū)筆記
學(xué)寫讀書(shū)筆記”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5至6年級(jí)提出的目標(biāo)。寫讀書(shū)筆記的方法多種多樣，其中讀后感是小學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從文體名稱上不難看出，這類作文要在“感”字上下功夫。“感”，就是感想，心得，體會(huì)�！白x后感”即是所讀某本書(shū)或某篇文章的過(guò)程中或讀完以后的感想。要寫好讀后感，關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系，尤其是結(jié)合生活實(shí)際，寫出真情實(shí)“感”。 下面是我在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感的點(diǎn)滴體會(huì)：
第一、精讀原文，感悟內(nèi)容
“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫出有價(jià)值的感想來(lái)。 怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過(guò)去。要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對(duì)照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫上簡(jiǎn)略的看法等，以便讀后好查找重點(diǎn)之處。
第二、圍繞感點(diǎn)，引述內(nèi)容
讀后感是“讀”后所得，寫的時(shí)候要緊密結(jié)合原文，圍繞感點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾鲈�，讓人家看得出的確是讀有所獲。如果脫離原文，別人就會(huì)感到莫名其妙，不知你這感受從何而來(lái)。比如寫《養(yǎng)花》的讀后感，這樣的語(yǔ)言敘述就比較符合讀后感的語(yǔ)體：“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”老舍先生講得多好呀！我覺(jué)得確實(shí)如此。我們無(wú)論做什么事都得付出艱辛的勞動(dòng)，只有這樣，才能夠有所收獲。由此看來(lái)，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了。但要注意，引述原文時(shí)不能太多，有的同學(xué)在寫讀后感時(shí)，用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例，只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想，這樣寫就不符合要求了，“讀后感”就變成“讀后抄”了。
第三，分析材料，提煉感點(diǎn)
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
第四，聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際，可以是聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，也可以是聯(lián)系學(xué)生自己的思想實(shí)際。一定要真正結(jié)合實(shí)際去“感”�？捎行┩瑢W(xué)把讀后感寫成了檢討書(shū)，一對(duì)照，書(shū)上講的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”。聯(lián)系實(shí)際一個(gè)重要方面是聯(lián)系思想實(shí)際，即讀了文章明白了什么，知道了應(yīng)該怎樣做……比如，學(xué)了《豐碑》一文，學(xué)生就應(yīng)該寫軍需處長(zhǎng)在生死關(guān)頭把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)，一定要向他學(xué)習(xí)這種舍己為人的精神，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，樂(lè)于助人；同時(shí)，
要學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，以革命前輩為榜樣，遇到困難勇往直前，奮發(fā)圖強(qiáng)，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)而努力。
所以，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，首先要指導(dǎo)他們用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”，不可能有“感”。其次，要指導(dǎo)找準(zhǔn)“感點(diǎn)”，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方。再次，要注意指導(dǎo)寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡(jiǎn)略而又有重點(diǎn)地簡(jiǎn)介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾個(gè)感點(diǎn)寫出讀后體會(huì)。當(dāng)然，在指導(dǎo)寫讀后感時(shí)，也必須強(qiáng)化作文技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生既能由“感”有獲，又能由“讀”有得。
方法——
讀（觀）后感
是對(duì)所閱讀、觀賞的材料持有的觀點(diǎn)和看法。
寫作讀（觀）后感注意事項(xiàng)：
1、要緊密聯(lián)系原文或原著，簡(jiǎn)述原文內(nèi)容。比如，所閱讀的文章說(shuō)的是什么事，講了一個(gè)什么道理，它的作者是誰(shuí)，目的和寫作背景等，最好對(duì)原文的內(nèi)容簡(jiǎn)要作個(gè)概括。寫這是為了交代你的感想從何而來(lái)，它應(yīng)有所選擇，簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
2、要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟。首先應(yīng)有一個(gè)議題、中心和出發(fā)點(diǎn)——這是感的基礎(chǔ)。這個(gè)議題應(yīng)是真實(shí)的，是來(lái)自于閱讀的，它既不是憑空想象的，也不是來(lái)自閱讀以外的其他行為或事物。
3、要選擇好讀后感的切入點(diǎn)，同樣一本書(shū)、一篇文章、一部電影，不同的人看了，會(huì)產(chǎn)生不同的感想和體會(huì)；同樣一個(gè)人，也可能會(huì)在閱讀、欣賞后產(chǎn)生不同的想法，這是因?yàn)�，思考的角度是多樣的，要認(rèn)真地分析問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從眾多的感受中選擇最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，作為闡述的中心。
要聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際，進(jìn)一步展開(kāi)議論但不能脫離文章的
那么怎樣寫好讀后感呢？
1，抓住文章內(nèi)容，加以聯(lián)想發(fā)揮在你讀完一篇文章后，如果你有感觸，就可以在簡(jiǎn)述原文的基礎(chǔ)上，借題發(fā)揮，展開(kāi)討論，說(shuō)明自己的看法。但要注意一定緊緊圍繞原文的精神，不要跑題。在對(duì)原文的敘述時(shí)可以先敘后議，也可以先議后敘，或者夾敘夾議，發(fā)揮你的“感”，展開(kāi)你的“思”。
2，圍繞文章中心，聯(lián)系生活實(shí)際緊緊圍繞原文的主題思想，聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷或耳聞目睹，與原文保持思想的一致性。通過(guò)生活的實(shí)例，找出與原文相通之處，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)�？紤]如何解決自己或別人在學(xué)習(xí)上、思想上等方面的問(wèn)題。但要注意忌說(shuō)空話、大話、套話。
3，注意分清主次，突出自己感受讀后感主要是“感”，把感受部分寫的充分而具體，而自己如何讀的，寫了些什么內(nèi)容，要盡量簡(jiǎn)略些。否則，喧賓奪主，本
末倒置。寫自己的感受也不要面面俱到，看看那些是自己確有收獲的，體驗(yàn)較深的，把它當(dāng)作要點(diǎn)寫出來(lái)。
4，視角靈活多樣，形式豐富多彩作文貴在新穎，讀后感也要注意視角的問(wèn)題，這需要深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想精華，必須具備廣泛的知識(shí)，善于抓住一點(diǎn)找準(zhǔn)突破口，做到以奇制勝�？梢赃\(yùn)用反問(wèn)、對(duì)話、引用等形式，當(dāng)然，上面僅僅說(shuō)了寫好讀后感的幾個(gè)方面，需要我們了解的很多，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀多寫，爭(zhēng)取掌握更多的寫作方法。
第四篇：寫讀書(shū)筆記的方法
寫讀書(shū)筆記的方法
讀書(shū)筆記不拘體例，不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而較為常見(jiàn)的主要有以下四種方式：
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜志中，與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的原始資料，比如我們讀一本課外書(shū)，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。這樣，不僅可以加深對(duì)所讀內(nèi)容的印象，而且摘錄下來(lái)的資料將成為我們?cè)趯懽鲿r(shí)一個(gè)非常豐富的資料儲(chǔ)備庫(kù)。
提要式。即看完一本書(shū)或一篇文章，對(duì)文中的觀點(diǎn)、事件或情節(jié)，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把它的內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用這種形式。但是提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。 心得式。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得體會(huì)。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花，把讀書(shū)中得到的體會(huì)與生活聯(lián)系起來(lái)。有些重大成果，往往是從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索，哪怕是一個(gè)點(diǎn)兒也不放過(guò)，并要把它及時(shí)記下來(lái)。這很可能成為你成功的關(guān)鍵。
索引式。在學(xué)習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況：看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容太多，或者是你本身就有這本書(shū)，但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。像這類問(wèn)題，只要平時(shí)把所有的資料按照內(nèi)容本身的性質(zhì)整理一個(gè)索引，到需要時(shí)便可信手拈來(lái)。
前面介紹的4種寫讀書(shū)筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)寫格式，記在筆記本、活頁(yè)紙、卡片上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。
做卡片時(shí)請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片必須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷目、頁(yè)碼等，便于查找。
第五篇：寫讀書(shū)筆記
閱讀能力和寫作能力是人們的兩種基本的生活能力，所以提高學(xué)生的讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本來(lái)這兩種能力是相輔相成、密不可分的，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生做閱讀題和寫作文常常被作為提高這兩種能力的主要手段，這種讀寫分離的做法往往會(huì)導(dǎo)致事倍功半，效果不佳。那么有沒(méi)有一種可使二者相得益彰的好方法呢？有，它就是寫讀書(shū)筆記。
首先，寫讀書(shū)筆記可以起到以寫促讀的作用。美學(xué)家朱光潛在談到讀書(shū)方法時(shí)曾說(shuō)：“讀一本書(shū)，須筆記綱要和你自己的意見(jiàn)。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼你仔細(xì)，刺激你思考�！闭\(chéng)如朱先生所言，要寫好讀書(shū)筆記，首先就要求學(xué)生去讀，而且是認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，因?yàn)閷懽x書(shū)筆記既要弄懂材料的微言大義，又要采擷它的精華；既要捕捉材料提供的信息，還要在此基礎(chǔ)上有所引申。如果讀時(shí)如閑庭信步，那么所寫之文則會(huì)味同嚼蠟。
其次，寫讀書(shū)筆記可以促進(jìn)吐納結(jié)合，使讀寫尤其是寫作能力都得到較大的提高。教育家葉圣陶曾說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐�！睂懽x書(shū)筆記將兩者結(jié)合在一起，使學(xué)生在不斷的吸收和傾吐中，提高了讀寫能力。學(xué)生在認(rèn)真的閱讀之后，就掌握了第一手材料，接下來(lái)就該構(gòu)思如何謀篇布局、如何遣詞造句和如何加工潤(rùn)色，而這些工作無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)讀書(shū)筆記既有摘引，更有議聯(lián)，這就能促使學(xué)生去思考、去重新認(rèn)識(shí)材料，而思考能力正是讀寫能力的核心，而這種“溫故知新”的閱讀步驟也正是常常被學(xué)生所忽視的。
再次，寫讀書(shū)筆記還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)） 讀書(shū)筆記形式多樣，內(nèi)容龐雜，短長(zhǎng)皆可，敘議皆宜，所以學(xué)生寫它時(shí)就應(yīng)該是一種自由的行為——愉快的讀，輕松的寫。這種讀寫看似漫無(wú)目的，然而學(xué)生卻在潛移默化中養(yǎng)成習(xí)慣。良好的讀寫習(xí)慣將使他們終身受益。
最后，我的教學(xué)實(shí)踐證明：寫讀書(shū)筆記的確可以收到一石數(shù)鳥(niǎo)的奇效。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我要求他們每周至少去閱覽室一次，至少寫讀書(shū)筆記一篇。一開(kāi)始，學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)了閱覽室，不久后，他們大多帶著滿足出來(lái)。后來(lái)，我更是每周拿出兩節(jié)正課讓他們?nèi)プx去寫。而他們也由不知讀書(shū)筆記為何物提高到既能按閱讀又能按要求寫作。更重要的是，現(xiàn)在不需我強(qiáng)調(diào)，他們也會(huì)自覺(jué)的去讀寫，真正與書(shū)交上了朋友，真正把讀寫當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)。
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