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學區(qū)英語學科培訓體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 11:01:17 | 移動端:學區(qū)英語學科培訓體會

小學英語教學的目的,是啟蒙英語學習和夯實英語基。因此,教師應針對教學目的合理調整學習方法,以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎,在聽、說、讀、寫多方面進行教學熏陶,讓學生在敏銳的語言感知中主動學習,為學生創(chuàng)設合理的學習空間和學習氛圍,為之后的系統(tǒng)性學習提供支持。

英語學科核心素養(yǎng),主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力、文化品格、思維品質相互影響、相互支撐,相輔相成。學習能力則貫穿于英語教學的始終,為前三者提供支持,同時語言能力、文化品格、思維品質又能在一定程度上助推學習能力提高,對英語學科核心素養(yǎng)的形成起到關鍵作用。隨著課程改革的不斷深入,國家對小學英語的教學也不斷地提出新的要求,要求小學生不僅需要掌握聽、讀、說、寫的英語基礎知識與能力,還要幫助小學生樹立團隊合作的意識,促進學習和心智的共同發(fā)展。

因此,我認為小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以從以下幾方面入手:

1.教師發(fā)揮帶頭作用,培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)

小學階段是學生學習技能和學習習慣的形成養(yǎng)成期,教師的言傳身教對于學生學習能力的形成有著不可忽視的影響作用。在這一時期,小學生多會以教師的行為方式為模板進行模仿,養(yǎng)成自身的學習方式,因此,英語教師要在課堂中做好典范,以身作則,言傳身教,以自身的學習核心理念潛移默化地影響和帶動學生。教師要根據(jù)不同的授課內容,創(chuàng)立差異性的教學環(huán)境,這要求英語教師具有較強的英語掌控力,與學生融為一體,在課堂中將學生帶入到為教學所營造的教學環(huán)境中,讓學生主動探索發(fā)現(xiàn)英語學科的魅力和其中的奧妙,最大化地引領學生利用學習環(huán)境提高學習效率,培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。

2. 靈活教學,注重興趣培養(yǎng)與課外學習的拓展

小學進行英語教學,教學方式應緊緊貼合小學生充滿活力、好奇心旺盛的特點而開展,摒棄說教,培養(yǎng)學生學習興趣,由以教師為主的被動式教學轉變?yōu)橐孕W生為主的主動式學習,讓學生可以隨心所欲地表達觀點、提出疑問,并在教師的合理引導下自我解決。此外,還可適當拓展課外文章學習,鼓勵根據(jù)文章內容進行多種形式的學習,如課本劇表演、朗誦比賽等,靈活調整教學方式,讓學生在課外活動實踐中理解和學習知識,改善學習效率,促進其語言能力、思維品質的提升。

3. 尊重語言的雙向性,鼓勵學生進行交流。

語言最基本的功能就是交流,因此老師特別要注意輸出的過程。老師實用恰當?shù)恼n堂用語,無形之中就給學創(chuàng)設了一種語言學習的環(huán)境。讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流,消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒,幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。尤其是對那些膽小內向的學生,教師更要多鼓勵,幫助建立英語交流的自信心,使每一個學生都積極參與,提高學生的口語交際能力。

此次的學區(qū)化英語學科培訓是短暫的,但是它帶給我們每位老師的思考卻是長久而又深遠的。最為一名小學英語教師,要想提升課堂品質、打造趣味課堂,將英語核心素養(yǎng)落實于無形的課堂中,就必須不斷學習理論知識,開拓創(chuàng)新,用積極進取的心態(tài)戰(zhàn)斗在教育的第一線。如此,我們每個人才能真正夯實基礎,在不斷的創(chuàng)新中培育出新一代的素養(yǎng)新人!

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