第一篇：《叫我第一名》影評(píng)觀后感

《叫我第一名》影評(píng)觀后感

影片中被媽媽親切稱(chēng)為“波波”的布萊德科恩從六歲時(shí)患上托瑞侯氏癥，因此手腳不受控制，而且常常發(fā)出怪叫聲。波波的父母離異了，而且波波的父親不喜歡他，認(rèn)為他是有能力去控制自己的，可是他卻沒(méi)有做到，繼續(xù)在眾人面前發(fā)出怪叫聲，讓父親覺(jué)得沒(méi)臉面。由于沒(méi)法控制自己，波波常常在課堂上我出怪叫聲，因此而被學(xué)校嫌棄，轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)的學(xué)，媽媽還為他尋求心理醫(yī)生的幫助，而不理解的心理醫(yī)生認(rèn)為離異的家庭是導(dǎo)致波波患病的重要因素，波波感到很無(wú)奈。最終在媽媽的不懈尋找下，找到了波波的病稱(chēng)，打開(kāi)了兩人的心結(jié)。在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，波波進(jìn)入了一間學(xué)校學(xué)習(xí)，在這間學(xué)校里，校長(zhǎng)的幫助使得波波重拾自信，就這樣波波找到了人生的目標(biāo)——成為一名老師，一名秉持著“人人可生而不同”信條。一個(gè)人在外打拼的日子雖然艱辛但是波波不放棄自己的夢(mèng)想，雖然父親很希望他能夠來(lái)幫自己的忙，在工地上工作。也是由于他的病情，跑了幾十間學(xué)校的波波都失敗了，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為患病會(huì)發(fā)出怪叫的他會(huì)分散學(xué)生上課的注意力，雖然有過(guò)沮喪有過(guò)抱怨，最后他還是堅(jiān)持了下來(lái)，并最后找到了肯接受他的學(xué)校，而且在自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方式下，波波被評(píng)為喬治州的年度最佳老師。同時(shí)，波波在婚友聯(lián)誼網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了漂亮善良的nancy，波波的幽默樂(lè)觀也讓他最終抱得美人歸。

貫穿影片的主題主要包括親人間的關(guān)懷和支持、對(duì)夢(mèng)想的追求和堅(jiān)持、對(duì)待人生的樂(lè)觀和開(kāi)朗以及學(xué)校的教育等。

在影片中，能讓波波最終收獲幸福人生最重要的因素莫過(guò)于從小患病時(shí)，媽媽對(duì)他的關(guān)愛(ài)和支持。如果不是媽媽從圖書(shū)館借來(lái)一大堆書(shū)并認(rèn)認(rèn)真真看完了，尋找兒子的病因，或許母子兩人都不會(huì)對(duì)以后的抱有信心了，正是找到了病理，他們才得以繼續(xù)前行。波波也明白了自己的病，因此重拾了生活的信心。由此可以看出，作為教育的第一道防線，家庭教育是至關(guān)重要和不可缺少的。從古代的孟母三遷到感動(dòng)中國(guó)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)育子故事，我們第一能感受到的就是父母對(duì)子女的關(guān)懷和教育是關(guān)鍵的。像之前網(wǎng)絡(luò)上曝光的“原原”事件，打傷原原的女童也是成長(zhǎng)在一個(gè)暴力的家庭，在暴力家庭的影響下，女童間接也學(xué)會(huì)了暴力對(duì)人，當(dāng)她抓到了一個(gè)機(jī)會(huì)，就會(huì)對(duì)他人施加暴力。從這個(gè)事例也可以折射出當(dāng)孩子成長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)仇恨與惡意的家庭里，仇恨和惡意就會(huì)深扎在孩子的心里，而這個(gè)孩子往后的生活也將會(huì)對(duì)他人懷滿(mǎn)敵意。影片中的媽媽為我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，就算自己的孩子是殘缺的，但是父母親的愛(ài)能夠澆灌他，讓他充滿(mǎn)愛(ài)意的成長(zhǎng)，就算先天或者后天的生理缺陷不能被克服，也能夠與缺陷愉快相伴成長(zhǎng)，就像影片中波波在獲得最佳教師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說(shuō)的“我很感謝我的病，是它讓我成長(zhǎng)”。若不是波波媽媽教會(huì)他善意對(duì)待自己，認(rèn)可自己，波波也不可能會(huì)感謝自己的病，更不會(huì)在最后獲得了成功。

對(duì)夢(mèng)想的追求和堅(jiān)持是貫穿影片的另一大主題。由于波波小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)他的鼓勵(lì)讓波波愛(ài)上了教師這一職業(yè)，即使是因?yàn)樽陨淼娜毕輰覍冶欢�十幾所學(xué)校拒絕，但波波還是堅(jiān)持到了最后并迎來(lái)了職業(yè)生涯的春天。在對(duì)夢(mèng)想的追逐中，會(huì)被人打擊會(huì)被人嘲笑會(huì)被人否定，但只要一路風(fēng)雨兼程還是能堅(jiān)持到最后的人才能看得到彩虹。就像阿里巴巴創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)的“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在了明天晚上”很多人沒(méi)有能多堅(jiān)持一個(gè)晚上，于是他便也錯(cuò)過(guò)了渴望的太陽(yáng)。因?qū)��?mèng)想堅(jiān)持而成功的例子不少，像之前的李偉，一個(gè)因事故失去雙臂連生活也不能自理的男孩，硬是靠著一股信念，一路堅(jiān)持，自學(xué)用腳彈鋼琴，最終站上了“達(dá)人秀”的舞臺(tái)，激勵(lì)了世人；同樣，一位來(lái)自南寧出生農(nóng)村的大男孩卓君，也是靠著自學(xué)自立，在田間一邊勞作一邊跳舞，而最終站上了夢(mèng)想的舞臺(tái)。

想要做什么都好，要想達(dá)到一個(gè)極致的狀態(tài)，堅(jiān)持總是必不可少的。人人都有夢(mèng)想，無(wú)論這個(gè)夢(mèng)想是逍遙自在的富翁還是僅僅站在路邊支起小攤休閑的賣(mài)臭豆腐，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的途中總是需要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。如果說(shuō)夢(mèng)想是一粒種子，那么堅(jiān)持就是支撐它成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的土壤。世界上的夢(mèng)想千千萬(wàn)萬(wàn)形形色色，能實(shí)現(xiàn)的不多，原因就像在于我們會(huì)畏懼艱險(xiǎn)、我們害怕白眼、我們惶恐這明天還不能訓(xùn)到黎明，正是我們的猶豫我們的膽怯，夢(mèng)想終究也只是夢(mèng)一夢(mèng)想一想。影片中的主人公波波很堅(jiān)定，雖然一度有過(guò)掙扎，但是很快他便重拾了信心，選擇朝著夢(mèng)想前行。面對(duì)挫折、困難，一時(shí)的懷疑、猶豫在所難免，但是我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的腳步，堅(jiān)持應(yīng)當(dāng)?shù)膱?jiān)持，信仰我們的信仰，這樣一路荊棘走下去，才能看到霓虹美景。

對(duì)待人生的樂(lè)觀和開(kāi)朗是影片主人公波波的魅力所在，正是由于他的樂(lè)觀、幽默和風(fēng)趣，讓他在堅(jiān)持夢(mèng)想的旅途中不迷失自我，懂得如何開(kāi)解自己，也使得波波最終抱得美人歸。在媽媽的影響下，波波開(kāi)朗樂(lè)觀，對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)人生的樂(lè)觀和開(kāi)朗是無(wú)論如何都不能缺乏的。如果對(duì)于人生充滿(mǎn)悲觀和失望，就會(huì)覺(jué)得眼前的一切都是暗淡的模糊不清的，沒(méi)有激情沒(méi)有方向，找不到安全感，錯(cuò)失生命的種種美妙。當(dāng)我們保持一顆樂(lè)觀開(kāi)朗的心，凡事看開(kāi)點(diǎn)看淡點(diǎn)，不被俗世的種種所困擾，才能保持心態(tài)的平和，才有力量去追逐生命的價(jià)值。固然，我們承認(rèn)做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人的價(jià)值，但要做到那樣卻又不容易。影片中給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)，父母的教育是關(guān)鍵的一步。當(dāng)父母為了孩子創(chuàng)造一個(gè)積極樂(lè)觀的家庭環(huán)境，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子自然而然的就陶冶了向上樂(lè)觀的心態(tài)。若是家庭教育缺失了，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極樂(lè)觀的氛圍，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，同學(xué)間平等互助等等。一如影片中最終感動(dòng)了波波也感動(dòng)了我們的校長(zhǎng)，他積極創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓孩子們重新認(rèn)識(shí)波波，也讓波波愉快健康地在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)校的教育是彌補(bǔ)孩子成長(zhǎng)缺陷的一道重要關(guān)口，當(dāng)這一道關(guān)口也決堤時(shí)，社會(huì)就要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，如果影片中的波波從一開(kāi)始就沒(méi)得到媽媽的鼓勵(lì)和幫助，找不到正確的病因，學(xué)校也不愿意接受這樣一個(gè)孩子，波波的后半生怎么辦呢？影片中也有那么一個(gè)片段，說(shuō)的是換上托瑞侯癥的人們聚集在了一個(gè)地方，但是他們主要是圍坐在一起互相吐吐槽，并沒(méi)有對(duì)未來(lái)抱有期望，認(rèn)定自己的人生就那樣了，不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可和接受。歸根到底我們可以感受到社會(huì)對(duì)于這些群體的保障是不到位的，首先就是醫(yī)學(xué)上的，患上托瑞侯的人會(huì)被誤認(rèn)為患有精神病，或者是想要惡作劇引起大家的注意而特意做出的破壞舉動(dòng)。影片中也有提到部分原因，社會(huì)發(fā)展還未到達(dá)一定的程度所以大家都不了解這種病情更不說(shuō)去接受，但以前的影片出發(fā)來(lái)反觀目前的社會(huì)保障、社會(huì)醫(yī)療還是很有必要的。目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也到達(dá)了一定的水平，基本滿(mǎn)足了人們的溫飽問(wèn)題，但物質(zhì)層面的滿(mǎn)足并不意味著精神層次上的滿(mǎn)足，仍有很多患病人士遭到社會(huì)的唾棄，典型如艾滋病患者，隨著社會(huì)研究深入，越來(lái)越多的人知道患上艾滋有時(shí)是意外事故、是無(wú)奈甚至是被逼迫，但是社會(huì)人還是不能以正常對(duì)待艾滋患者，不敢親近他們，甚至知道某某人得了艾滋就對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，所有這些的種種都反映了社會(huì)意識(shí)的落后，跟不上物質(zhì)發(fā)展的腳步。而社會(huì)正是要從這一點(diǎn)出發(fā)，彌補(bǔ)這部分個(gè)的缺失，讓社會(huì)意識(shí)加快腳步，跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓社會(huì)中的弱勢(shì)群體得到應(yīng)有的關(guān)懷和尊重。當(dāng)我們?cè)诼飞闲凶卟粫?huì)因?qū)Ψ绞且粋�(gè)智障人士，流著口水，咕噥著而側(cè)目相望時(shí)，才能說(shuō)整個(gè)社會(huì)的水平都提高了。不要讓社會(huì)成為最后一道無(wú)可奈何防線，但如果社會(huì)真的成為了最后的防線，那也應(yīng)該防起來(lái)，不讓它被突破，讓社會(huì)人有機(jī)會(huì)重塑一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的自己。

第二篇：《叫我第一名》影評(píng)

觀《叫我第一名》有感

今天班級(jí)組織觀影，《叫我第一名》，一個(gè)改編于真實(shí)故事的勵(lì)志電影。 《阿甘正傳》曾經(jīng)讓我久久難以釋?xiě)�，今晚《叫我第一名》再一次讓我找到了那種想要奮斗的感覺(jué)。一個(gè)妥瑞氏癥患者，他不自覺(jué)發(fā)出的怪聲和肢體抽搐，受到了來(lái)自老師和同學(xué)的非議，被人另眼看待。疾病的困擾，內(nèi)心的折磨，人們的不理解，但是布拉德戰(zhàn)勝了這一切，他全情投入工作——小學(xué)二年級(jí)的老師，她把自己的故事和孩子分享，輕松的教他們知識(shí)和做人的道理。他收獲了一個(gè)健康的人生，成功的教學(xué)得到了孩子們和家長(zhǎng)、老師的嘉獎(jiǎng)；自信樂(lè)觀的生活態(tài)度給了他尊重、親情、友情和愛(ài)情。

疾病和一切的困難是無(wú)法阻擋又信念的人走向成功的，一位受到周?chē)�人尊敬、熱�?ài)、支持的科恩老師，即使妥瑞氏癥帶來(lái)了一系列的麻煩，還有人們異樣的目光，甚至是一種歧視，他仍然保持著樂(lè)觀積極的態(tài)度。妥瑞氏癥，別人眼中的麻煩，卻是布拉德眼中的朋友、老師，執(zhí)著的布拉德堅(jiān)守信念，不在乎他人的看法，克服一切，用成績(jī)說(shuō)明了一切，完成了夢(mèng)想。

“去適應(yīng)我的妥瑞癥讓我學(xué)到全世界最寶貴的教訓(xùn):那就是千萬(wàn)別讓任何事阻止你去追逐夢(mèng)想，阻止你工作或玩耍或是談戀愛(ài)”，科恩老師身上所體現(xiàn)的樂(lè)觀積極、信心、不放棄精神與認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，是他的成功毋庸置疑。對(duì)于父親的不認(rèn)同，布拉德有過(guò)苦惱，但是還是充滿(mǎn)信心，堅(jiān)信自己會(huì)成為一名教師。為了找到一個(gè)愿意接受自己的學(xué)校，布拉德甚至在全國(guó)的地圖上圈出未去過(guò)的學(xué)校，然后帶著地圖，駕車(chē)前往。在被25所學(xué)校拒絕后，布拉德帶著希望來(lái)的景山小學(xué)，其實(shí)在等待答復(fù)的過(guò)程中他也有些懷疑自己是不是再次失敗，聽(tīng)到電話(huà)聲就很敏感，最后終于順利被聘用，科恩老師的負(fù)責(zé)為他贏得了最佳新進(jìn)教師獎(jiǎng)，更重要的是大家的尊敬，熱愛(ài)與支持。

電影是根據(jù)真人真事改編的，故事本身很感人，這也是勵(lì)志電影的通例，但是除了故事本身，我感觸最深的就是布拉德無(wú)論是童年還是成人后每一次那泫然欲泣的表情，每一次聽(tīng)到布拉德用“殘障”這個(gè)詞來(lái)形容自己時(shí)心里有些抽搐，但是電影卻以一種令人快樂(lè)的氣氛開(kāi)場(chǎng)，小男孩騎著腳踏車(chē)，在陽(yáng)光的照耀下盡情

歡暢。這樣的快樂(lè)氣氛與殘酷的現(xiàn)實(shí)，使觀眾的情緒起伏波動(dòng)，布拉德所擁有的奮斗的力量和樂(lè)觀面對(duì)生活的勇氣正是這倆種情緒的橋梁，使整部戲的氣氛并不沉重。

樸實(shí)的生活哲學(xué)中“堅(jiān)持”或許是最難學(xué)習(xí)的。在生活中，我們會(huì)難以避免的遇到各種各樣的困難，不過(guò)那些困境都是有解決辦法的，都是可以通過(guò)努力化解的。在苦苦等待的歲月中，日子并不好過(guò)的科恩老師，依然沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想。人是經(jīng)事才能成長(zhǎng)的，生活可能會(huì)給我們提出很多難題，不過(guò)請(qǐng)相信學(xué)會(huì)堅(jiān)持，總會(huì)有雨過(guò)天晴的一天。電影中的主角布拉德，在生活中沒(méi)有把自己自己當(dāng)作異類(lèi)看待，也沒(méi)有坐在那等待得到尊重，而是全力的克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想�？赡芪覀冎械挠械娜艘矔�(huì)有著這樣那樣的難堪或是難以啟齒的秘密，我們可以選擇收藏它們，也可以像電影里主人公布拉德一樣坦誠(chéng)面對(duì)。有時(shí)候這樣那樣的困境并不是因?yàn)槲覀儽车陌�袱有多大，而是�?nèi)心的壓力有多大，試試放下包袱，輕松的面對(duì)它�；蛟S它也可以成為屬于我們自己的”這輩子最難搞也最執(zhí)著的老師”做自己的第一名。

第三篇：叫我第一名影評(píng)

《叫我第一名》影評(píng)

這是一部改編自brad cohen的真實(shí)人生經(jīng)歷的電影。

。

這是一部頗具勵(lì)志意味的影片。這部片更有些親切感人的味道，至少它沒(méi)有那種主旋律感的大背景。這部影片給我感觸很多，它引導(dǎo)我從家庭教育、學(xué)校教育兩個(gè)方面去看待這部影片。

劇中的男主角cohen患有妥瑞士癥，這是種罕見(jiàn)并且至今無(wú)法醫(yī)治的一種精神調(diào)控失調(diào)疾病。他說(shuō)這是他的終身伴侶，因?yàn)槌�了睡覺(jué)時(shí)間，他都會(huì)無(wú)法控制地發(fā)出怪聲，因此經(jīng)常會(huì)招來(lái)路人異樣的目光，他的爸爸也一直認(rèn)為他是故意發(fā)出怪聲的頑劣小孩，因此一直嫌棄他。但是，他有個(gè)疼他的媽媽?zhuān)瑥奈捶艞夁^(guò)他，帶他去不同的學(xué)校，希望有學(xué)�？梢越邮芩�，讓他可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了幫他治療，他媽媽帶他找醫(yī)生醫(yī)治，醫(yī)生卻說(shuō)他是由于家庭不和的原因造成了他的心里陰影，判斷為心理疾病。但是cohen 告訴他媽媽?zhuān)�他真的是無(wú)法控制地抽搐并且發(fā)出這樣的怪聲，他媽媽相信他。于是，她找了許多的醫(yī)書(shū)，終于發(fā)現(xiàn)妥瑞士癥的癥狀和她兒子的行為很像。醫(yī)生在聽(tīng)了他媽媽的解說(shuō)后也感到了震撼，承認(rèn)了自己之前的誤診，并說(shuō)，他只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)病，卻從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)真實(shí)的病例。知道了是這樣無(wú)法治愈的疾病后，cohen的媽媽心疼的地看著自己的孩子，但她明白既然無(wú)法避免那只能去勇敢面對(duì)。在媽媽的教導(dǎo)和鼓勵(lì)中，小cohen堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中人們對(duì)他拋來(lái)的異樣眼光，沿著一條曲折的路繼續(xù)著他的生活 這部片講述了一個(gè)妥瑞氏癥患者如何與病癥相處的故事，妥瑞氏癥是一種會(huì)不受控制發(fā)出怪聲的綜合癥，在異樣的眼光中，主人公漸漸學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)自己的“與眾不同”，主動(dòng)去把它告訴給周?chē)�的人，在妥瑞氏癥面前做一個(gè)贏家。妥瑞氏癥改變了主人公的人生軌跡，卻也是它讓主人公走上了教師之路。在具體的夢(mèng)想和決心面前，那些不利條件不是會(huì)縮小的嗎？不論面對(duì)什么，不服輸?shù)木�神總能讓人為之振奮，這或許是影片傳達(dá)的一個(gè)主要觀點(diǎn)。

而從另一個(gè)角度來(lái)看這也是一部教育類(lèi)的影片，這部片中涉及了家庭教育、學(xué)校教育、自我教育。

家庭教育：

在影片中布拉德一直得不到父親的認(rèn)同，布拉德有過(guò)苦惱，但是還是充滿(mǎn)信心，堅(jiān)信自己會(huì)成為一名教師，完成自己的夢(mèng)想，這樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志和動(dòng)力我覺(jué)得應(yīng)該歸功于他有一個(gè)優(yōu)秀的母親，cohen 的媽媽是位很了不起的母親。在所 1

有的人都不相信cohen，認(rèn)為他是個(gè)故意使壞的孩子時(shí)，她相信自己的孩子，她從未想過(guò)要拋棄她。她為他找學(xué)校，找醫(yī)生，翻閱各種醫(yī)書(shū)。在知道孩子的病情后，為他找到了妥瑞士癥人們的集會(huì)，讓他明白還是有人和他遭受同樣的災(zāi)難，但她告訴兒子，要正常生活，追求自己的夢(mèng)想，而不是向病魔妥協(xié)，自我放棄。相反，有些父母不愿接受孩子的病癥，甚至只是由于唇裂就把他們拋在路邊。每一個(gè)生命都有他生存的權(quán)利，既然生命已經(jīng)存在，那就好好地對(duì)待。盡管是有著某些先天性的不足，但生命卻仍舊同樣的珍貴。cohen 的媽媽不禁讓我想起了forrest gump 的媽媽?zhuān)瑑晌荒赣H都對(duì)自己的孩子不離不棄，用自己對(duì)生命的感悟教導(dǎo)她們的孩子，讓他們面對(duì)著不公的命運(yùn)卻也能夠快樂(lè)地生活下去。

影片中還有一個(gè)家庭教育問(wèn)題值得我們關(guān)注，就是雖然布拉德的父母已經(jīng)離婚，但在教育和撫養(yǎng)孩子方面他們視乎都沒(méi)推卸責(zé)任，他們?cè)诼男凶约旱牧x務(wù)和責(zé)任�；叵胍幌挛覀冎袊�(guó)的情況，那個(gè)離異的家庭不是一刀切關(guān)系。離異后孩子跟誰(shuí)，誰(shuí)得肩負(fù)所有教育孩子的責(zé)任，這樣的家庭教育會(huì)讓孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)因此而未能健康地成長(zhǎng)。

再談?wù)勚袊?guó)現(xiàn)在的家庭教育問(wèn)題�，F(xiàn)在的中國(guó)進(jìn)入了對(duì)孩子教育非常復(fù)雜的時(shí)代，社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn)，家庭里面有標(biāo)準(zhǔn)，而且，這些標(biāo)準(zhǔn)還有可能是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是要求孩子在班里進(jìn)前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功，到哈佛、耶魯就更加成功。這雖然是標(biāo)準(zhǔn)，但在我本人看來(lái)，都是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。為什么錯(cuò)誤，因?yàn)樗�最后變成了家庭的唯一�?biāo)準(zhǔn)。而我們孩子的成長(zhǎng)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)他人品是否高潔是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他有沒(méi)有吃苦精神、有沒(méi)有勤奮精神。這樣的標(biāo)準(zhǔn)才能使孩子更好的地成長(zhǎng)。

學(xué)校教育：

這里是他生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)校里舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，在優(yōu)美的旋律中不時(shí)地傳來(lái) cohen的怪叫聲。同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)憤怒地朝他看，對(duì)他表示不滿(mǎn)。校長(zhǎng)也注意到了這個(gè)問(wèn)題，在音樂(lè)會(huì)結(jié)束后叫cohen到舞臺(tái)上來(lái)。面對(duì)那么多雙責(zé)怪的眼睛，cohen感到很難受，他說(shuō)，這些噪音并不是故意發(fā)出的，而是由于一種無(wú)法醫(yī)治的病，緊張的氛圍會(huì)使他更加地不安，如果能受到正常的對(duì)待，或許癥狀會(huì)好些。聽(tīng)他說(shuō)完大家改變之前的看法，都不約而同地為他鼓掌。就是在這次音樂(lè)會(huì)上，cohen感到了溫暖，他知道是校長(zhǎng)給了他這個(gè)機(jī)會(huì)讓他可以

說(shuō)出心中的委屈，得到同學(xué)們的理解。正是這次的經(jīng)歷使他樹(shù)立了樂(lè)觀的心態(tài)，更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)以后曲折的人生。

因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)自己的啟迪，cohen堅(jiān)定了夢(mèng)想要做一名教師。教師對(duì)于一個(gè)妥瑞士癥的患者來(lái)說(shuō)幾乎是件不可能的事。一個(gè)很普通的夢(mèng)想，但他卻要為此付出多于常人好幾倍的精力。不時(shí)的抽搐讓他難以集中精力讀書(shū)，但他堅(jiān)持了下去。但是又有什么學(xué)校會(huì)接受一個(gè)妥瑞士癥的病人做教師呢，盡管他的想法很新奇，但沒(méi)有學(xué)校愿意接受一個(gè)看似精神有問(wèn)題的人來(lái)教導(dǎo)他們的學(xué)生。我們總避免不了用表面情況來(lái)判斷一個(gè)人，這或許已經(jīng)成為每個(gè)人都根深蒂固的思維模式，短時(shí)間內(nèi)，我們都無(wú)法去改變。在此期間，cohen遇到了一個(gè)女孩，nancy，她說(shuō)過(guò)一句話(huà)，和那些說(shuō)大話(huà)的嘩眾取寵的人的噪音比起來(lái)，這種噪音不算什么。這是完全沒(méi)有惡意的噪音，而它的主人，也不應(yīng)該受到歧視。多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)確是那么的有力量。真正該受到譴責(zé)的不是這些無(wú)辜的患者，而是社會(huì)上那些個(gè)虛偽的制造噪音的丑惡面孔。

最終，cohen找到了愿意接受他的學(xué)校，他用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，從孩子們的內(nèi)心出發(fā)，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，最終被孩子們的家長(zhǎng)所接受。他也得到了最佳教師獎(jiǎng)，這對(duì)他是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)杯的背后有太多的辛勞，他用堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀換來(lái)了社會(huì)的認(rèn)可，在逐漸的不懈努力下，布拉德終于成為一位受到周?chē)�人尊敬，熱�?ài)，支持的科恩老師。如果沒(méi)有梅爾的校長(zhǎng)的教育和指導(dǎo)，很難想象布拉德科恩如何去面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱。

學(xué)校不只是培養(yǎng)天才的地方，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的地方，那么學(xué)教的教育就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)而服務(wù)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是十全十美的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生碰巧有一些小特質(zhì)不被人認(rèn)可或是引起周?chē)�人的好奇與誤解時(shí)，作為老師，作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校教育的工作者將如何面對(duì)，這是是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

自我教育：

現(xiàn)實(shí)中我們大多數(shù)人都不會(huì)遭遇像主人公那樣的極端情況，但每個(gè)個(gè)體作為天地間獨(dú)一無(wú)二的靈魂，總有些“與眾不同”的脾性，如果碰巧這些小特質(zhì)不被人認(rèn)可或是引起周?chē)�人的好奇與誤解，那么與其幸苦地掩飾自己，不如坦然地面對(duì)，也讓他人知道，“這就是真實(shí)的我”。美與丑從來(lái)就不是具體的定義，上天給我們?nèi)绱私k麗多姿的世界，賦予每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的性格，我們有什么理由不去

豐富這個(gè)世界呢？而正因?yàn)槭澜邕@樣地豐富多彩，我們是不是也應(yīng)該給每一個(gè)生命綻放的機(jī)會(huì)，消滅那些可笑的偏見(jiàn)，給每個(gè)人做夢(mèng)的權(quán)利？

勇敢去面對(duì)自己，用孩子般的眼睛接納他人，這也許是電影想要表達(dá)的另一處人文關(guān)懷。

一年之計(jì)莫如樹(shù)谷，十年之計(jì)莫如樹(shù)木，百年之計(jì)莫如樹(shù)人。教育問(wèn)題是永不褪色的話(huà)題。家庭教育和學(xué)校教育是孩子一對(duì)無(wú)形的翅膀，缺少哪一翼孩子都不能健康地成長(zhǎng)。有人認(rèn)為一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，我認(rèn)為一百個(gè)孩子就有應(yīng)該有一百種正確的教育方式。不同的教育方式用在相同的人身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果，相同的教育方式用在不同人也有不同的效果，我認(rèn)為這就是為什么孔子為什么要提出因材施教的原因。

第四篇：《叫我第一名》影評(píng)

《叫我第一名》影評(píng)

觀看了《叫我第一名》這部電影，有一種說(shuō)不出的激動(dòng)和感慨。電影的開(kāi)頭，小主人公科恩怪異的表現(xiàn)，也許會(huì)引人發(fā)笑。但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，讓我慢慢的沉靜了下來(lái)，心情也變的越加沉重。電影的主人公布拉德·科恩天生患有妥瑞氏癥，這種病會(huì)使人無(wú)法控制自己發(fā)出怪聲和脖子抽動(dòng)。當(dāng)他上小學(xué)的時(shí)候常因?yàn)榘l(fā)出奇怪的聲音被老師批評(píng)，被同學(xué)欺負(fù)。甚至老師還認(rèn)為這是一種愚蠢的小丑行為。老師不經(jīng)意的幾句話(huà)深深的刺痛了科恩的心。同樣不能夠接受科恩這種行為的還有自己幼時(shí)的父親，記得影片里有一段故事情節(jié)，科恩的父親要去機(jī)場(chǎng)，父親給科恩的弟弟一個(gè)熱情的擁抱，然而科恩卻沒(méi)有，當(dāng)科恩擁抱自己的父親時(shí)，父親臉上顯露出一絲無(wú)奈和不屑。但是科恩還是深?lèi)?ài)著自己的父親。

老師的一句話(huà)就可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，看到校長(zhǎng)在音樂(lè)會(huì)上讓他到臺(tái)上去講述他的疾病和希望，同學(xué)們都鼓掌了，為他勇敢地面對(duì)疾病而鼓掌，真是位好校長(zhǎng)。從此科恩有了夢(mèng)想，他想當(dāng)一名老師，他想教育更多的人，去關(guān)懷更多的人。因?yàn)樗�懂得，一個(gè)人的一句話(huà)或者一個(gè)眼神亦或者一個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子的重要性，他希望更多像他一樣受別人異樣目光的孩子能夠有一個(gè)關(guān)心他們的人，有一個(gè)能夠真正地理解他們的人??于是他開(kāi)始為了自己的夢(mèng)想而奮斗了。 經(jīng)過(guò)一次次的求職失敗，科恩從來(lái)沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想。在求職的時(shí)候他從來(lái)沒(méi)有故意回避自己的缺陷，布拉德自己已經(jīng)邁過(guò)了“自卑”這道坎，所以他可以面帶微笑的介紹著自己的“殘障”。但作為觀眾的我，看著他的笑卻總是覺(jué)得很悲涼。不敢想象如果自己經(jīng)歷了他的一切是否也能像他一樣還總是面帶微笑的應(yīng)對(duì)一切，能做到他的一半就已經(jīng)是奇跡了吧。

最后科恩找到了一家能夠接受自己的學(xué)校，他教得異常出色，他跟自己的學(xué)生溝通得很好，他不放棄每一個(gè)學(xué)生，就像他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄自己的夢(mèng)想一樣。終于，他被評(píng)選為了年度最佳教師，在授獎(jiǎng)講臺(tái)上，臺(tái)下是他的家庭，愛(ài)人，學(xué)生，同事還有陌生人，他感謝了所有人，更感謝了他的伙伴——妥瑞氏癥，他說(shuō)這個(gè)病一直是他的朋友，是它教會(huì)了自己不放棄自己的夢(mèng)想，就算有再大的困難，他都不能妥協(xié)，生命里，就應(yīng)該永不放棄。

看完影片，“永不放棄”四個(gè)字也在我腦海里留下了深刻的印象，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，永久的信念是不可能被打敗的，只要我們努力了，就不會(huì)留下任何的遺憾。同樣對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們?nèi)松�的引路人，我們不可以用異樣的眼光看待不一樣的學(xué)生。尤其是我們中小學(xué)教師面對(duì)的是正在萌芽、形成思想的孩子，教師的思想、言行對(duì)這群孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。很難想象，一個(gè)自(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：m.seogis.comdash;成為一名小學(xué)教師。

然而對(duì)于這個(gè)先天患有妥瑞癥的男孩，這可以說(shuō)是mission impossible。

妥瑞癥是種罕見(jiàn)并且至今無(wú)任何醫(yī)治手段的精神控制失調(diào)疾病。

片中的主角就是妥瑞癥里的聲音痙攣患者，從6歲開(kāi)始，無(wú)法抑制地反復(fù)發(fā)出巨大的“bi bo”響聲，從此被周?chē)�的人群另眼相待。在餐廳里，課堂里，在音樂(lè)會(huì)上，在不得不安靜的任何場(chǎng)所，他都被厭惡和不解的眼神包圍著。

他同周?chē)�的人們一樣厭惡著自己和自己的疾病。不愿出現(xiàn)在任何需要安靜的場(chǎng)所。直到有一天，他小學(xué)的校長(zhǎng)，請(qǐng)他出席學(xué)校音樂(lè)會(huì)，并在被他無(wú)奈地破壞整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的氣氛后，將他請(qǐng)上臺(tái)，讓他擁有了一次向所有人解釋自己身體狀況的機(jī)會(huì)。他膽戰(zhàn)心驚地說(shuō)到“如果你們可以像正常人一樣地看待我，我的癥狀反而會(huì)緩和一些。”于是同學(xué)們掌聲四起，理解萬(wàn)歲，男孩充滿(mǎn)幸福地走下臺(tái)。我想，正是這次掌聲給了他一生追求教師夢(mèng)的勇氣。

從此勵(lì)志成為一名教師。充滿(mǎn)了熱忱與關(guān)愛(ài)。

每次看見(jiàn)單純?nèi)缢�，�?xí)慣了取笑與辱罵，并總是包容地一笑而過(guò)。心中就隱隱作痛。甚至和弟弟去打高爾夫球，卻被工作人員趕出，都只是理解地笑笑作罷，還阻止要為他打抱不平的弟弟。又有誰(shuí)能明白，布萊恩是以什么心態(tài)包容著現(xiàn)實(shí)的種種不公。

一次又一次地去各大小學(xué)面試，一次又一次地期待這回音，終于又落空。他的教師夢(mèng)總是在世俗的既定概念里被冷酷地駁回。只能去從來(lái)都不看好他的父親那里在工地當(dāng)臨時(shí)工討活。

父親，母親，這兩個(gè)人同是在愛(ài)著布萊恩，卻用著截然不同的方式。父親只是現(xiàn)實(shí)地勸他放棄做老師，不想看到他受傷害。而母親卻說(shuō)，我相信你可以，你不能輸給它。

對(duì)于質(zhì)疑自己夢(mèng)想的父親，溫和的布萊恩顯得那么暴躁易怒，是的，那個(gè)夢(mèng)想，讓所有人看著都心疼的夢(mèng)想，是他不容置疑的信仰。

終于，在一次機(jī)智幽默的面談后，布萊恩獲得了一個(gè)小學(xué)的任教機(jī)會(huì)。那份激動(dòng)！讓熒幕前的我都一起歡呼雀躍著！

開(kāi)班之前，把教室布置得像個(gè)小花園，從門(mén)到窗臺(tái)，每個(gè)角落，每個(gè)細(xì)節(jié)，面面俱到。用心做了每個(gè)孩子的名字卡片，并放著孩子們的照片，一張一張整齊排好。把自己的寵物，兔子“姜餅”也一起帶去教室。多可愛(ài)的班主任啊！

終于，興奮地等到了開(kāi)學(xué)的那天，站在教室門(mén)口看著孩子們蹦蹦跳跳進(jìn)來(lái)，門(mén)口貼著他親手繪制的標(biāo)語(yǔ)“歡迎來(lái)到布萊恩老師的班”。這是他夢(mèng)想的起點(diǎn)。

上課了，他讓孩子們提問(wèn)，關(guān)于新老師的“怪異特點(diǎn)”，孩子們充滿(mǎn)了好奇，但布萊恩有問(wèn)必答，即使孩子們會(huì)取笑，甚至被罵了“怪胎”。他只是幽默的回答，微笑，并且悉心地指引，對(duì)或是錯(cuò)讓孩子們從內(nèi)心體驗(yàn)。而并不是強(qiáng)迫他們接受任何既定概念。并允許他們保有自己的特點(diǎn)，鼓勵(lì)，并且開(kāi)導(dǎo)。

對(duì)于這樣一個(gè)用心在教導(dǎo)，用心在關(guān)愛(ài)著自己的老師，無(wú)邪的孩子們很快就喜歡上了他。布萊恩說(shuō)，因?yàn)楹⒆觽兊难酃獠灰粯樱�他們不�?huì)覺(jué)得你不能做什么，他們會(huì)想看，你要做些什么。

他的用心是肥沃的土壤，他的耐心是溫暖的陽(yáng)光，而他的啟發(fā)是灌溉的雨水。這樣的環(huán)境下，不管是怎樣的小苗苗，都能以最快速最茁壯的方式成長(zhǎng)。

所以，正式任職的這一年，他就獲得了年度最佳新進(jìn)老師獎(jiǎng)。然而，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，卻由于情緒激動(dòng)，又開(kāi)始無(wú)法克制不斷地發(fā)出怪聲。臺(tái)下的母親開(kāi)始擔(dān)心，此刻，從不看好兒子教師夢(mèng)的父親，握住了母親的手，眼神堅(jiān)定并微笑著說(shuō)：“他可以的。”

沒(méi)錯(cuò)，他是可以，不僅是他的父親，馬上也讓眾人領(lǐng)悟到了他的受之無(wú)愧。當(dāng)被問(wèn)及自己如何面對(duì)妥瑞癥的人生時(shí)，竟然是孩子們搶著為他回答了一切。二年級(jí)的小學(xué)生們有禮貌地競(jìng)相舉手發(fā)言，句句在理，語(yǔ)出驚人。那全是因?yàn)樗麄冇幸晃贿@樣執(zhí)著于教好他們的妥瑞癥老師。

科恩老師在講臺(tái)上致辭，感謝他那最古怪、不離不棄的老師——他的怪病。有點(diǎn)意外之余，亦確然覺(jué)得如實(shí)。如果沒(méi)有它，他便不是他了。

孩子跟成人不同，心中只有想做什么，而不會(huì)先想不能做什么。因此，年少時(shí)我們忙著夢(mèng)想，長(zhǎng)大后忙著毀滅夢(mèng)想——無(wú)論是自己的還是別人的。

我發(fā)現(xiàn)，越是生活平坦的人越是容易自毀夢(mèng)想，常常有很多人說(shuō)，夢(mèng)想很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)，因?yàn)槟莻�(gè)。。�？傊�想的跟你能做的是兩回事。恰恰是那些生活道路中困難重重的人越是能勇敢地接近夢(mèng)想。正如路上的一塊大石頭，它讓你自然躍起。當(dāng)你遇見(jiàn)一個(gè)不得不跨越的困難，你別無(wú)它法，只有拼命地跳起來(lái)，于是你終于跳過(guò)了。你看到自己的力量，看到困難在你腳下。于是，你便知道，其實(shí)沒(méi)有什么可怕的。

困境教予我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢，還給予我們信心。你會(huì)想：這一坎我都能過(guò)，我還有什么不能過(guò)的嗎？

許多恐懼其實(shí)來(lái)自于想象。

在困難來(lái)臨之前我們已經(jīng)驚恐得不能邁步。

有朋友跟我說(shuō)，如果我有天瞎了，我必然要去死了。

可是天下有那么多活得好好的盲人啊！

我們都應(yīng)該看看這種快樂(lè)的勵(lì)志片.

這是一個(gè)真實(shí)的故事，真實(shí)的故事有更真切的激勵(lì)作用。

不知道有沒(méi)有人想到把tom cruise的真實(shí)故事搬上熒幕,也許很多人不知道他其實(shí)患有閱讀障礙癥,這意味著他不可能輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí), 甚至連閱讀報(bào)紙,看劇本都成問(wèn)題,但是這沒(méi)有阻礙他成為世界知名演員,在他的身后同樣有一個(gè)支持他的努力的母親. 很多人人生道路上有很多真實(shí)的困難,但又確確實(shí)實(shí)跨越了它們并且獲得真實(shí)的成功,我們知道了這些故事,無(wú)須親歷這些困難，應(yīng)該可以學(xué)到——

無(wú)論是生活、工作、還是戀愛(ài)，

沒(méi)有什么能夠阻止我們走向夢(mèng)想。

是的，我是如此確信的。

電影最后，布萊恩在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上說(shuō)，不管發(fā)生什么，都不要放棄追尋自己的夢(mèng)想。

真人真事改編的勵(lì)志電影。我健全，我慚愧。

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