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燭光里的微笑觀后感(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 10:48:11 | 移動(dòng)端:燭光里的微笑觀后感(精選多篇)

第一篇:燭光里的微笑觀后感

篇一:燭光里的微笑觀后感

近期,我們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》,當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí),才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師,真實(shí)地感受到王雙玲老師身上的偉大精神,這對(duì)于我來說,有很大的觸動(dòng)。

影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個(gè)差班,不僅成績(jī)不好,連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。大家都放學(xué)了,王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天,一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里,像母親般關(guān)懷,使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來她終于由于過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛,自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里,孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

對(duì)比王老師,我陷入了沉思:當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí),我們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),我們會(huì)不會(huì)像她那樣無私奉獻(xiàn)?對(duì)比王老師,我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間,像清泉一樣去滋潤(rùn)人的心田?

王老師很平凡,沒有豪言壯語,但英雄正是來自平凡,崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里,沒有工作的苦和累,只有工作的意義和價(jià)值,沒有孩子的頑皮、搗蛋,只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神。「袆(dòng)之余,我深深認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)王教師,更重要的是在我們平凡的教師崗位上,在無數(shù)個(gè)普普通通的日子里,把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地撒向我們的孩子,用最實(shí)在的行動(dòng)來完滿地詮釋“師愛”的真諦。在今后的工作崗位中,我們要以王老師為榜樣,重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生,愿意奉獻(xiàn)一切;把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛一行、鉆一行,在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱,用自己的行為感染人,做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。

看過影片,我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師,但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬,征服了所有的人;也許很多人不理解她,但她無疑是幸福的、滿足的。

同樣身為人師,透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作:對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛;對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些……

篇二:燭光里的微笑觀后感

昨天,我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片,心情無比激動(dòng),久久不能平靜下來。

影片中的主人公——王雙玲老師,是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病,卻挑起全校最差的班級(jí)這一重?fù)?dān),用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。

影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無人照管,漸漸成了不良少年。這時(shí),王老師沒有歧視和嫌棄他,而是向小朋伸出了溫暖的手,熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門。王老師像對(duì)待自己的孩子一樣,生活上照(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)m.seogis.com)料他,思想上開導(dǎo)他,用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛心去滋潤(rùn)撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過王老師細(xì)心地照料和耐心地開導(dǎo),小苗返青了,開始茁壯成長(zhǎng)了,小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)?墒,默默付出了許多的王老師卻病倒了。

影片看完了,可是,王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣,燃盡自己照亮別人。

其實(shí),在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次,我生病了,有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課,我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)心?墒,令我意想不到的是,等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候,幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間,幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。結(jié)果,在期末考試中,我的成績(jī)不但沒有下降,反而還提高了不少。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng),心里有說不出的高興。

老師是多么的崇高,多么的無私。∷麄?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(zhǎng)付出了多少精力和心血。≌缃逃姨招兄f的:“捧著一顆心來,不帶半根草去!

篇三:燭光里的微笑觀后感

昨晚,學(xué)校組織觀看了社教片《燭光里的微笑》。

本片通過對(duì)主人公王雙玲老師自從擔(dān)任亂班四(2)的班主任以來的教學(xué)方法,教學(xué)生活的真實(shí)寫照,成功地表現(xiàn)了人類靈魂的工程師一生中輝煌的一頁。正如龔自珍詩曰:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

片中許多情節(jié)都很感人,如王老師冒著大雨,踏著黑夜籠罩下的泥濘尋找因受不住媽媽打罵的周麗萍同學(xué)時(shí)的情景。王雙玲老師心里裝者她的幾十個(gè)學(xué)生,她為他們解除困惑,指導(dǎo)迷津,改正教育,使全校聞名的“亂班”一躍而成為一個(gè)有紀(jì)律,有禮貌的優(yōu)秀班級(jí),常常在家訪之后疲憊不堪地回到家里。她自己的事再大也是小事,學(xué)校的事再小也是大事。由于她一心撲在學(xué)生身上,從不關(guān)心自己的身體,最后終于釀成苦果:在一次帶同學(xué)們爬山時(shí),積勞成疾,而長(zhǎng)眠于地。

燭光熠熠,淚痕殘殘,王老師去了,留給同學(xué)們的是一直永不熄滅的燭光,這燭光伴著同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)……這燭光啟迪著學(xué)生家長(zhǎng)們深思、反省……這燭光也亮在我們每一個(gè)人的心中……

我忽然有一個(gè)奇念:我什么時(shí)候能擁有一支我自己的燭光?!我愿用我的燭光去照耀著每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)家長(zhǎng),每一個(gè)黑暗的角落……

第二篇:《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》觀后感

曾經(jīng)有人說過,演電影的是瘋子,看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化,或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn),從某種程度上來說都帶有主觀色彩,帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。 影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個(gè)差班,不僅成績(jī)不好,連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。于是,王老師決定這節(jié)課先不教課文,而是教同學(xué)們?cè)鯓娱L(zhǎng)大,讓他們懂得做人的道理。

老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪隨后的日子里,王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景,放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪,了解他們的生活,了解他們的感受,并細(xì)心照顧那些有困難的同學(xué)。比如,周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命,全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學(xué),漸漸地,他媽媽的脾氣變得很怪。有一次,周立平放學(xué)回家后準(zhǔn)備寫作業(yè),可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活,周立平不肯,媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上,外面狂風(fēng)暴雨的,周立平還沒有回

家,媽媽開始著急了,冒著大雨四處尋找,最后找到了王老師家。王老師一聽,二話沒說,就沖進(jìn)了滂沱大雨里,一直找到半夜,,終于在一個(gè)舊廠房找到了周立平,她小小的身子披著一塊塑料布,全身已經(jīng)濕透,正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她,母女二人失聲痛哭,而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生,他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習(xí),成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況,就把小鵬領(lǐng)回自己的家,像慈母一樣照料小鵬,使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷,像溫柔的春雨一樣,滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田,澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學(xué)也越來越多了?墒,不幸的事情發(fā)生了。有一次,為了慶祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī),王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰,正當(dāng)同學(xué)們興高采烈的時(shí)候,王老師突然暈倒了,她就這樣永遠(yuǎn)地走了,再也沒有回來。

在電影的結(jié)尾,每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著一支小小的蠟燭,燭光里閃著同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上,仍然掛著同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭,燃盡了最后的一滴燭淚,用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。

在中國(guó),在那個(gè)貧窮的年代,在那個(gè)貧困的村落,在人們思想較落后的時(shí)代,有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰

淚始干”的鄉(xiāng)村教師,自己無子無女,但視學(xué)生如親子一般,給他們溫暖的愛意,予他們無盡的師情。她無私奉獻(xiàn),她不求回報(bào)。當(dāng)自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候,她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷,她對(duì)這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說過這樣的話,她說:“我不求回報(bào),只要你以后又出息就是對(duì)我的最大回報(bào)!”很感動(dòng),不但男孩的眼眶里溢滿了感動(dòng)的淚水,我的雙眸也情不自禁地打起滾來了!一切為了孩子,在她身上足已證實(shí)著,她不顧自己虛弱的身軀,亦然堅(jiān)強(qiáng)地走訪,亦然地關(guān)切著那些需要關(guān)心的孩子!最終那些曾經(jīng)被別人認(rèn)為已經(jīng)頑皮到無可救藥的孩子,也深深地被這位女教師打動(dòng)了,最終這些孩子不負(fù)她的期望,都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕,帶走了微笑,帶走了喧囂的世界,卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂,無悔的人生,將愛灑滿人間,用愛溫暖冰冷的世界,無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生,在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁,無怨無悔地將自己的一生奉獻(xiàn)給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上,這不正是我們當(dāng)今社會(huì)所貧乏的嗎?

我認(rèn)為一部?jī)?yōu)秀的作品不在于它真實(shí)與虛構(gòu),更多的是在于它給我們帶來了什么。是否能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心的心弦?是否能夠引起我們的共鳴?是否能夠在某種程度上引起當(dāng)代人的反思與借鑒?我想這是作品,也是作者最終的目標(biāo)吧!而《燭光里的微笑》卻是一部扣人心弦的好作品,有著深刻的教育意義,它給我

們刻畫了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫面,然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì),體會(huì)人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過,感動(dòng)過,我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生,還是作為一名教師,亦是我們可親可敬的父母,這部電影無疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界,家長(zhǎng)應(yīng)該如何來面對(duì)孩子,老師應(yīng)該如何教育學(xué)生,以及孩子應(yīng)該怎樣處理好老師與家長(zhǎng)的關(guān)系?這些都是值得我們重新思考的問題,在這部電影中我們似乎可以找到答案!

第三篇:《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》觀后感

——好教師,請(qǐng)為了孩子愛惜自己

王德耀

這部電影反映了在上個(gè)世紀(jì)90年代,當(dāng)時(shí)教育界普遍倡導(dǎo)教師無私奉獻(xiàn)的精神,如果教師因此而獻(xiàn)出自己的生命,就會(huì)被大力頌揚(yáng),以此告訴大家犧牲的高尚。但是在看完整部影片的過程,我不由自主地想起清華園的一句話:“為祖國(guó)健康工作五十年!币粋(gè)人如果真正愛自己的國(guó)家,愛自己的事業(yè),他就一定想好好地活著,因?yàn)橹挥谢钪,并且活得健康有精神,做事才?huì)有充沛的精力,才會(huì)做出更多的事來。影片中的王雙玲老師不能不說是對(duì)學(xué)生充滿了愛,不能不說對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已。但是她卻早早的離開了孩子們,離開了她所熱愛的教育事業(yè)。這不能不說是一種遺憾。對(duì)孩子們來說,他們失去了一位對(duì)自己像母親一樣充滿愛的好老師,對(duì)我們的教育事業(yè)來說,我們失去了一位品德高尚、技藝精湛、對(duì)事業(yè)充滿無限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無法彌補(bǔ)。如果她不死,將會(huì)有多少孩子在她的關(guān)愛教育下健康成長(zhǎng),我國(guó)的教育事業(yè)也將因她的存在而更精彩?墒,她不知想到了這些沒有,明知道自己有嚴(yán)重的病,卻不去積極治療,坐等死亡的到來,讓人不禁為他的“自私”而嘆惋。所以,我認(rèn)為,王雙玲老師的精神確實(shí)值得人尊敬,卻不值得的我們提倡,我們每個(gè)人都應(yīng)該為祖國(guó)“健康工作五十年”,而不是英年早逝。

諸葛亮如果不是53歲就死去,蜀國(guó)就不會(huì)衰敗的那么快,就不會(huì)最早被魏國(guó)所滅;雷鋒如果不是22歲就犧牲,將會(huì)為人民做多少好事。所以每一位有志于祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀教師們,為了做出更多的貢獻(xiàn),請(qǐng)愛惜自己吧!

第四篇:電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

楊小莊小學(xué)馮津東

曾經(jīng)有人說過,演電影的是瘋子,看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化,或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn),從某種程度上來說都帶有主觀色彩,帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。

這是一部挺老的電影了。在上個(gè)世紀(jì)90年代,當(dāng)時(shí)教育界普遍倡導(dǎo)教師無私奉獻(xiàn)的精神,甚至不惜生命的代價(jià)。身為教師,我認(rèn)為我們對(duì)孩子要有無私的愛,但前提是要愛自己!隨著時(shí)代的變遷,我們?cè)絹碓蕉嗟娜苏J(rèn)識(shí)到老師也是人,不是神,他也有自己的生活,也會(huì)生病,也會(huì)累,也會(huì)發(fā)脾氣。我希望大家不要把教師神話了,他也是一位平凡的老百姓,但他會(huì)播撒更多的愛與責(zé)任給學(xué)生。

影片中的王雙鈴老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖;在平時(shí)教學(xué)中熱愛并尊重后進(jìn)后,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;她有著一心只為孩子的忘我精神,她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈,也照耀著我們的靈魂。

王雙鈴老師的身體很不好患有心臟病,在開學(xué)的時(shí)候她依然堅(jiān)持上班,毅然接手了一個(gè)新的差班一個(gè)班,而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻(xiàn)身事業(yè)。

那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無言的女學(xué)生,在她的熱情關(guān)懷、幫助下,終于振作起來了,使她有了進(jìn)步,重新有了歡樂。另一位同學(xué),因在父母賭博的影響之下,亦開始走上了邪路。但還是在這位不辭辛

勞的園丁幫助、啟示下正直的成長(zhǎng)起來。

老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來是多么的平凡,但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì),對(duì)于王老師來說,已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞,使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次,但為了事業(yè),為了后一代的健康成長(zhǎng),她卻把自己置之度外。終于由于過度勞累及病魔的無情,她倒下了,永久的倒下了。王雙鈴老師的一生,就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光,這片燭光給人們的感覺溫暖而楚痛,王雙鈴老師的學(xué)生們哭了,銀幕前的觀眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶!

看過影片,我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師,但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬,征服了所有的人;也許很多人不理解她,但她無疑是幸福的、滿足的。

同樣身為人師,透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作:對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛;對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些??

我立志當(dāng)一名可愛的小學(xué)教師,當(dāng)然,我會(huì)對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)到底的,讓他們?cè)诩胰、老師給予的愛的包圍中,幸福健康。

第五篇:電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

吳遠(yuǎn)霞中本103班201*01401320

前不久,在老師的指導(dǎo)下,班級(jí)組織看了《燭光里的微笑》。通過這部影片,我深深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師,真正地感受到王雙玲老師身上的偉大無私奉獻(xiàn)精神。

該影片講述的是上海一位普通教師王雙玲的感人事跡。王雙玲老師和藹可親,受人尊敬。王雙鈴老師接到一個(gè)班,但這并不是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)不僅成績(jī)差,課堂紀(jì)律也差。但她絲毫沒有推辭、沒有怨言,而是默默地用她那炙熱的愛溫暖著每一位同學(xué)的心,默默地獻(xiàn)身事業(yè)。她在用自己純潔、寬容、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖的同時(shí);也用她的可貴的精神蕩滌著我們的靈魂。

早上,當(dāng)別的班都在讀書,而王老師的班卻是歡歌笑語、自由自在,王老師知道后,不是去責(zé)罰學(xué)生,而是耐心地跟學(xué)生說道理。全校都放學(xué)了,王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了學(xué)生還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。她首先進(jìn)行了家訪了解了小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。在她看來,要教育學(xué)生,首先要了解學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好、都有著不同的家庭背景,所以只有了解問題的根源、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,才能更好地教育學(xué)生。

王雙鈴老師信任學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,并且時(shí)刻呵護(hù)著學(xué)生幼小的心靈。有一天,小鵬的父母因非法盜賣黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師把小鵬帶到自己家里,像母親般主動(dòng)承擔(dān)起照顧小鵬的責(zé)任。當(dāng)小鵬擅自拿50元錢去還債時(shí),她是先了解情況而不是一開始就認(rèn)為他是偷的。這是對(duì)學(xué)生的一種信任、對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。王老師即使在自己住院的情況下也不忘記給小鵬過11歲的生日,使小鵬真正感受到了母親般的溫暖。

此外,當(dāng)麗萍經(jīng)常遲到時(shí),王老師也沒有批評(píng)她,而是先進(jìn)行家訪,了解麗萍遲到的原因。后來麗萍考了76分,脫離了不及格,王老師就及時(shí)鼓勵(lì)麗萍,同時(shí)還送給麗萍文具盒與書包作為獎(jiǎng)勵(lì)。她送麗萍書包、文具盒,一方面是鼓勵(lì)麗萍好好學(xué)習(xí),另一方面是對(duì)麗萍進(jìn)行幫助。在王老師的熱情關(guān)懷、幫助下,麗萍最終振作起來了,不僅有了進(jìn)步,而且重新收獲了歡樂。

王老師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面,還關(guān)心學(xué)生精神方面的健康發(fā)展,因此王老師偶爾還會(huì)帶學(xué)生去郊游。也許老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷在別人看來是平凡的,但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)。對(duì)于王老師來說,更是盡職盡責(zé)了。由于為教育事業(yè)默默的長(zhǎng)期操勞,使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次,但為了事業(yè),為了后一代的健康成長(zhǎng),她還是把自己的生命、健康與幸福置之度外。最后由于過度勞累以及無情的病魔的襲擊,王老師倒下了,永遠(yuǎn)的倒下了。王雙鈴老師的一生,就是這樣默默地、默默地奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

孩子們滿懷悲痛,自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里,孩子們仿佛再一次看到了王老師那親切的微笑。王老師雖然沒有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”。盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師,但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬。影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光,這片燭光給人們感覺溫暖而心痛。

王老師很平凡,沒有豪言壯語,但英雄正是來自平凡,崇高的師德正體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育事業(yè)中。她深愛著自己的講臺(tái)和學(xué)生。在她眼里,沒有工作的苦和累,只有工作的意義和價(jià)值;沒有孩子的頑皮、搗蛋,只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神。感動(dòng)之余,我深深地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)王教師,更重要的是學(xué)習(xí)她的無私奉獻(xiàn)的精神。

透過影片,我們感受到王雙鈴老師對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。王老師是一位平凡的小學(xué)教師,但她在平凡的崗位上進(jìn)行著不平凡的事業(yè),她是真正的偉大的人類靈魂的工程師。王老師是園丁,是人類靈魂的工程師,她還是蠟燭,燃燒自己,照亮別人?

作為師范類的學(xué)生的我,看了影片中王老師的事跡后,我陷入了沉思:以后我們?nèi)舢?dāng)了老師,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí),我們是否有王老師那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),我們會(huì)不會(huì)像她那樣無私奉獻(xiàn)?我們能否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像王老師那樣把愛心撒向人間,像清泉一樣去滋潤(rùn)人們的心田?

看完《燭光里的微笑》這部影片后,我下定決心,以后我若是踏上教師這一工作崗位,我一定要以王老師為榜樣, 像王老師那樣在無數(shù)個(gè)普普通通的日子里,把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任,無私地撒向?qū)W生,用最實(shí)在的行動(dòng)來完滿地詮釋“師愛”的真諦,重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生,奉獻(xiàn)一切,把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛落實(shí)到每一項(xiàng)工作中,真正做到干一行、愛一行、鉆一行,在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱,用自己的行為感染人,做一名稱職的光榮的人民教師。

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