第一篇：骨干教師巡回示范課觀后感

骨干教師巡回示范課觀后感

聽了幾位骨干教師的講課，那匠心的設(shè)計、智慧的語言、高超的駕馭課堂能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及那深厚的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)思路，教學(xué)素養(yǎng)及人格魅力深深沖擊著我的心：

市教研室孫主任點評了上午三位教師的精彩課堂，給予充分的肯定。

1、教學(xué)理念做到以生為本。對文本的解讀到位，“要讓學(xué)生讀懂，教師先要讀懂，教材先打動老師，再打動學(xué)生”這是孫主任經(jīng)常告誡老師們的話。 教學(xué)設(shè)計不拘小節(jié)，根據(jù)閱讀文章的需要而設(shè)計。

2、都做到品味、賞析、解讀語言作為重點，舉了《散步》中“健壯”與“高大”這兩個詞，能否互換？兒子眼中的“高大”是外在形象，“健壯”是指擔(dān)負(fù)家庭的責(zé)任。而“熬”和“總算”結(jié)合起來，“穩(wěn)穩(wěn)的，慢慢的，走得很仔細(xì)”是因為母親老了。慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，詞句的味道就彰顯出來。這就是個性化閱讀。

3、不足：導(dǎo)入、拓展部分占時多，而重點內(nèi)容的品味相對少。繼續(xù)加強(qiáng)對詞句的“品”，強(qiáng)調(diào)“琢磨句子”，即會掌握文字的精髓。

個人認(rèn)為：

《蘇州園林》的過度自然，講析簡明、透徹，訓(xùn)練了學(xué)對詞語美句的品味，加強(qiáng)對作者感情的深刻領(lǐng)會。教學(xué)過程由“發(fā)現(xiàn)美”的圖片引入對蘇州園林的表述，直接切入理解課文的重點內(nèi)容——“4個講究”。由說明內(nèi)容的條理清晰引出對說明方法的分析，同時讓學(xué)生想象，再現(xiàn)加深美段的理解，感受作者深切的眷戀之情。

悟：教師的教法如神筆，指點文字，交給學(xué)生閱讀分析文章的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、表述生活中的美！

《散步》：教師感情充沛，帶動、引領(lǐng)每個學(xué)生揣摩人物的品質(zhì)。整堂課，融匯師生對課文理解的濃濃親情。 對詞語的理解，并分組采用多種方式朗讀優(yōu)美的句子體會句子蘊(yùn)含的深情，結(jié)合生活實際，換位思考文中4人的心理活動，身臨其境的咀嚼文章的主題。

《散步》：教師的思維是快速的，所以帶動學(xué)生的思維也是快的，以至于善意、理解的笑聲不斷產(chǎn)生，滲透著他們對課文內(nèi)容的理解，結(jié)尾涌親身經(jīng)歷的親情，感染了學(xué)生對“親情”的體悟，有的學(xué)生帶著哭泣的聲音講述自己的親情，打動學(xué)生的心靈，也打動聽課者的心靈。

每堂課都帶給了我深深的思索……

第二篇：全縣中小學(xué)骨干教師示范課巡回教學(xué)活動總結(jié)報告

全縣中小學(xué)骨干教師示范課巡回教學(xué)活動總結(jié)報告

中陽教研室政治教研員高曉玲

為了提高教師的課堂教學(xué)技能，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)交流，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育規(guī)律，熟練教學(xué)技能，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升綜合素質(zhì)，我們教研室經(jīng)上級主管部門的同意，特舉辦了全縣優(yōu)秀骨干教師示范課巡回教研活動。這次活動的 宗旨在于探討教學(xué)規(guī)律，深化教學(xué)改革研究，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮骨干教師“傳，幫，帶”的輻射作用，努力提高中小學(xué)教師特別是中青年教師的教學(xué)水平和技能。參加這次活動的講課教師主要是赴陜西大培訓(xùn)的中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)文科30人，理科27人，小學(xué)文科30人，小學(xué)理科29人，共計116人。觀課議課人員涉及全縣相應(yīng)學(xué)科全體科任教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教研員，反思點評人員涉及參加活動的所有教師，縣學(xué)科教研員。這次活動規(guī)模大，時間跨度長，組織嚴(yán)謹(jǐn)，波及范圍廣，因此，這次活動引起了深遠(yuǎn)廣泛的積極效應(yīng)。通過為期二十多天緊鑼密鼓的觀課議課活動，收到了良好的效果，起到了積極的引領(lǐng)作用。在這次活動中，一批教育新秀脫穎而出，一批中青年教師在教學(xué)舞臺上盡展風(fēng)采。回想一節(jié)節(jié)生動活潑的課堂，閃爍著靈動的教育火花，真的讓人心情愉悅，盡享因知識的汲取技藝的欣賞而帶來的快樂。

下面我把這次活動的感受談一下：

我是參加中學(xué)文科組活動的，聽了15位語文教師的16節(jié)課，5位政治老師的 9節(jié)課，5位歷史老師的6節(jié)課，2位地理老師的2節(jié)課，共27位老師的33節(jié)課。我從三個方面進(jìn)行總結(jié)匯報：

一、 講課說課

（1） 關(guān)于講課

這次活動盡顯赴西安學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，縱觀做課教師從教學(xué)構(gòu)想到教材處理；從教學(xué)流程到教學(xué)微格細(xì)化；從課堂提問到教學(xué)語言的錘煉都充分體現(xiàn)一個字“精”�；�本上能體現(xiàn)要求，做到規(guī)劃，特別是課堂提問技巧和課堂導(dǎo)語的設(shè)計有了明顯的進(jìn)步。課堂提問能直接指向教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)知識層次性和邏輯嚴(yán)密性。導(dǎo)語的教學(xué)設(shè)計是 為了引入新課而設(shè)計，為了學(xué)習(xí) 新的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)而設(shè)計，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而設(shè)計。教材重難點的確定，特別是難點突破的方法能結(jié)合學(xué)情，化難為易，讓學(xué)生淺顯易懂，深入淺出�？傊�，27位骨干老

師各有優(yōu)勢各有特色，別出心裁，匠心獨用。多媒體課件的精心制作，ppt的應(yīng)用使課堂教學(xué)形象生動化，有些知識內(nèi)容通過動漫式的圖片展示形象生動直觀讓學(xué)生直接感悟加深理解記憶。多媒體課件的制作和熟練 操作應(yīng)用是這次教學(xué)巡回活動的亮點，標(biāo)志著我們山區(qū)的教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)趨于完善和成熟。

（2）關(guān)于說課

說課這環(huán)節(jié)展示的不是很理想，赴西安學(xué)習(xí)的時候關(guān)于說課的 反思環(huán)節(jié)還專門學(xué)習(xí)了一節(jié)課。大部分骨干老師知道說課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，有的老師不知道說課該說什么。而且說課有說課的 具體規(guī)范要求，老師們在這方面做不到規(guī)范達(dá)不到要求，有待加強(qiáng)提高 。

二、 觀課議課

觀課議課活動整體感覺良好。觀課涉及到全縣相應(yīng)的學(xué)科科任教師，所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，相應(yīng)教研員。所到學(xué)校組織的都 相當(dāng)好，準(zhǔn)備充分，認(rèn)真負(fù)責(zé)。特別是下午的議課活動，所有觀課人員都 能 參加，而且毫無保留地提一些好的合理建議，抱著欣賞學(xué)習(xí)的態(tài)度點評做課老師的亮點。并對照自己平時的教學(xué)工作反思自己的不足，見賢思齊。這次骨干教師的 “傳幫帶”輻射作用淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。觀課議課的氛圍和諧平等，每個人都 以積極地心態(tài)來參與，真的讓人感到這是一場學(xué)術(shù)交流會。做 課老師給能夠虛心聽取每位老師提出的合理建議，而且認(rèn)真做好筆記。遇到有待商榷的 方法建議能平等交流。特別是關(guān)于教材處理的技巧更能體現(xiàn)“合作探究交流”的教學(xué)理念來 。老教師對年輕教師的真心幫助更讓人感動。四中王建紅老師做課的 內(nèi)容是 人教版八年級上冊第五課第2框《做友好往來的使者》。第一節(jié)是在二中做課。說實話這是一節(jié)不成功的課。在下午觀課議課活動中，二中幾位政治老師和我共同幫王建紅老師提一些整改建議，王老師虛心學(xué)習(xí)，在寧興學(xué)校做同一節(jié)內(nèi)容的課。在寧興的議課活動中得到了寧興學(xué)校所有觀課教師的一致好評。不過，在教材處理中，寧興學(xué)校的老師又提出了更好的更高一籌的 合理性建議�！皩W(xué)習(xí)合作交流探究”的教研模式在校際間形成，這也是這次巡回教學(xué)活動的亮點。

三、 教學(xué)反思

參加反思這一活動所涉及的 人員也是所有觀課人員。這一活動先是做課老師自我反思。大部分做課老師能從教學(xué)行為與教學(xué)意向，教學(xué)計劃及其之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)性思考。骨干教師基本上懂得教學(xué)反思的作用是鹽的作用，講究科學(xué)用鹽。從意向和計劃兩個角度解釋為何用這樣的 教學(xué)行為，能分析教學(xué)行為的不當(dāng)，也能分析還有沒有更好的意向和計劃，為什么好，知道和名師對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并在教學(xué)實踐中 納入更好的意向和計劃使自己的教學(xué)行為更科學(xué)合理適合學(xué)生。

觀課老師能從小點著眼反思。觀課教師的反思涉及到課堂互動、 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、 教學(xué)設(shè)計 、課堂提問、知識結(jié)構(gòu) 、 教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定、對教材的處理和掌握、 板書設(shè)計、課堂教學(xué)的語言等�？傊�，我們教師進(jìn)行反思能做到一個中心以課堂教學(xué)為中心，找對兩個基本點即學(xué)生的心理發(fā)展特點和教師專業(yè)發(fā)展特點。教師基本上知道反思什么，從哪些角度反思。

總之，縱觀這次骨干教師巡回活動展示課，組織很規(guī)范很成功。對教師專業(yè)化成長起到了一定的促進(jìn)作用，而且有一定的導(dǎo)向性。一定會引導(dǎo)廣大教師自覺形成刻苦鉆研每堂課，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，精心上好每堂課，深刻反思每堂課，讓每位教師個個成為研究型 、學(xué)術(shù)型、專研型的教師。

第三篇：骨干教師示范課總結(jié)

根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作計劃安排，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在全校老師的大力協(xié)助下，共同組織由李榮、王翠娥、郭麗霞、常耀、蘭志強(qiáng)、陳巧蓮六位教師參加的本學(xué)期公開示范課圓滿地結(jié)束了�，F(xiàn)將本次公開示范課簡要總結(jié)如下：

一、取得的成績

（一）教學(xué)設(shè)計以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感

教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，能充分考慮到學(xué)生的特點和實際需要，做到了以學(xué)定教。通過豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如李榮老師的語文課，聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學(xué)習(xí)是主動的。同時，郭麗霞老師的英語課的設(shè)計別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開虛心好學(xué)的美德。她設(shè)計的這節(jié)課既注重了信息技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營造一種美的境界利用的課件這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，陳巧蓮老師的課深入研究的對象，給予每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會，保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實驗中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動，讓學(xué)生有成就感

融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動的。王翠娥老師在師生互動、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教師滿懷激情，與學(xué)生共同參與活動。

課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學(xué)生而不是教案。她還善于用形象的肢體語言和圖形等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時，盡可能的用具體的學(xué)案，嫻熟的教學(xué)基本功也是她的一大亮點。

教新教材對于任何一位教師來說都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無論教與學(xué)，都具有挑戰(zhàn)性的。如果能把握好新舊教材過渡及整合，學(xué)生就會有質(zhì)的飛躍！在這一點，我們從學(xué)生的課堂反饋上，可以看出幾位教師都做得尤為突出。他們在教學(xué)中注意挖掘知識的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”（融入了舊教材的內(nèi)容）的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。

（三）教學(xué)實施以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感

教是為了學(xué)生更好的學(xué)，所以，有了好的設(shè)計和創(chuàng)意，還要教師精心組織實施，既要重預(yù)設(shè)，更不能忽視生成。常耀老師的政治課從問題入手,用"激疑"方法,使學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)方向與重點,然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來挖掘文本的含義。她的最大亮點是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開聯(lián)想，感知文字背后的深刻內(nèi)涵。

他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨特的模式。總是能根據(jù)學(xué)生的實際需要創(chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)實施的始終。這是他們平時教學(xué)中的一個亮點。我們聽課的老師也都能感受到，他們上課輕松利落，每個環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設(shè)計還是問題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，

又注重拓展延伸嘗試。知識的呈現(xiàn)，是感知、體驗、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達(dá)到了游刃有余。

二、存在的問題

本次骨干教師示范課在肯定成績的同時我們還應(yīng)清醒地看到存在的不足，部分教師授課的內(nèi)容僅限于教材，沒有充分開展，教學(xué)設(shè)備利用的不夠熟練，分層教學(xué)體現(xiàn)的不夠明顯等問題。

最后，我們希望通過本次骨干教師示范課能進(jìn)一步深化學(xué)校的教學(xué)改革，不斷探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。

教師示范課總結(jié)

時間：201*年9月

第四篇：骨干教師示范課總結(jié)

骨干教師示范課總結(jié)

本次骨干教師示范課活動達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。教師們從教學(xué)理念到目標(biāo)要求，從新教材的特點到教學(xué)活動的設(shè)計，都給聽課者留下的很深的印象，課堂教學(xué)不再停留在最初的無所適從，而是得心應(yīng)手教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，思路清晰，教師能夠自如地駕馭課堂。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。課堂呈現(xiàn)的是真實、自然的狀態(tài)。更讓我感動的是每位教師在課后主動找我們交流，虛心聽取意見，認(rèn)真反思教學(xué)中的不足。不完美的課堂才是最真實的課堂，我們也誠懇地提出了自己的想法，希望以此來促進(jìn)教師更快地成長。聽課中我們也看到學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步提高，課堂雖小，卻有著廣闊的天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都感受到了無窮的樂趣，這將極大地提高教學(xué)效益，如此良性循環(huán)不愁我校的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。更為可貴的是教師們在校長的倡導(dǎo)下，無論年齡大小，無論何時何地，自發(fā)自覺的教研已蔚然成風(fēng)。

下面，我從以下幾個方面對本次活動做以總結(jié)：

一、教學(xué)設(shè)計以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感

教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，能充分考慮到學(xué)生的特點和實際需要，做到了以學(xué)定教。通過豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如劉佳老師的音樂課，聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學(xué)習(xí)是主動的。同時，郭亞波老師的英語課的設(shè)計別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開虛心好學(xué)的美德。她設(shè)計的這節(jié)課既注重了信息技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營造一種美的境界利用的課件這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，邢杰老師的課深入研究的對象，給予每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會，保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實驗中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動，讓學(xué)生有成就感

融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動的。郭亞波老師在師生互動、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教

師滿懷激情，與學(xué)生共同參與活動。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出他備的是學(xué)生而不是教案。他還善于用形象的肢體語言和錄音圖片等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時，盡可能的用形象的版畫及表格的方式板書，嫻熟的教學(xué)基本功也是他的一大亮點。

教新教材對于任何一位教師來說都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無論教與學(xué)，都具有挑戰(zhàn)性的。如果能把握好新舊教材過渡及整合，學(xué)生就會有質(zhì)的飛躍！在這一點，我們從學(xué)生的課堂反饋上，可以看出兩位教師都做得尤為突出。他們在教學(xué)中注意挖掘知識的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”（融入了舊教材的內(nèi)容）的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。

三、教學(xué)實施以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感

教是為了學(xué)生更好的學(xué)，所以，有了好的設(shè)計和創(chuàng)意，還要教師精心組織實施，既要重預(yù)設(shè)，更不能忽視生成。

邢杰老師的歷史課從問題入手,用"激疑"方法,使學(xué)生很

快明確學(xué)習(xí)方向與重點,然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來挖掘文本的含義。她的最大亮點是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，

隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開聯(lián)想，感知文字背后的深刻內(nèi)涵。

他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨特的模式�？偸悄芨鶕�(jù)學(xué)生的實際需要創(chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)實施的始終。這是她們平時教學(xué)中的一個亮點。我們聽課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設(shè)計還是問題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，又注重拓展延伸嘗試。知識的呈現(xiàn)，是感知、體驗、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達(dá)到了游刃有余。

總之，這次骨干教師示范課是非常成功的，許多教師雖然沒有直接參與講課，但是，他們并沒有放棄這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。特別有的老師積極主動參與聽課,他們這種愛崗敬業(yè)的精神無形中為年輕人做出了榜樣，督促年輕人更加發(fā)奮努力。

最后，我還有幾點建議想和大家交流：

1、關(guān)于低年級識字教學(xué)的思考,低年的重點是識字,那么我們到底怎么上? 在新教材中,我們看到知識的靈活性、趣味性、時代性都有很大的改觀,當(dāng)靜下來想想,只是書上介紹的各種方法之外,是否能把我們以往的教學(xué)在實踐當(dāng)中已經(jīng)總結(jié)了

很多的識字方法融入到我們的教學(xué)之中?因這些方法畢竟是多年教學(xué)的精華。我想:如果我們能就地取材,將原有的好的識字方法與新教材中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,一定能達(dá)到良好的效果.

2、關(guān)于預(yù)習(xí)。實踐證明預(yù)習(xí)是一中很有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是中、高年級，預(yù)習(xí)可以節(jié)省時間，使課堂教學(xué)的效率更高，效果更好，教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)上下功夫。

3、關(guān)于后進(jìn)生，后進(jìn)生屬于班級中的弱勢群體，教師關(guān)注的不夠，長此以往會產(chǎn)生惡性循環(huán)。希望教師們能對這部分學(xué)生給于更多的關(guān)心，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們能有所收獲。

4、對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化或重組的能力還不夠強(qiáng)，有的甚至就按教材的編排順序來組織教學(xué)，缺乏靈活性。這就需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有具備了扎進(jìn)書本的基礎(chǔ)，才能有釋放出來的教學(xué)機(jī)智與激情。

5、年輕教師因經(jīng)驗不足，對課堂教學(xué)的組織管理和應(yīng)變調(diào)控的能力不強(qiáng)。希望同年組的加大教研力度，發(fā)揮老教師、骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)教師團(tuán)隊整體素質(zhì)的提高。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。相信有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了大家共同的努力，我們定會讓遺憾的不再遺憾，讓完美的更加完美！

第五篇：骨干教師示范課簡報

簡報

（第十一期）

依安縣第四小學(xué)201*年5月21日

市、縣級骨干教師都能積

極準(zhǔn)備，全身心投入；展示自我，課堂精彩紛呈。新課改的激情在課堂上飛揚(yáng)，新理念的夢想在活動中實現(xiàn)。骨干教師課堂教學(xué)水平高。無論是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法還是多媒體制作等方面水平都很高。

本次活動安排了一節(jié)英語課、一節(jié)寫字課、一節(jié)作文課、兩節(jié)閱讀課、

- 1 -

一節(jié)低年級數(shù)學(xué)活動課。在本

次活動中，講課的骨干教師不

僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示

范作用而且在教研活動中展示

了結(jié)合實際的新教法，給我校

教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范

作用。有的教師能緊密聯(lián)系社

會生活實際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

景，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛輕松和諧。如：劉艷玲老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動課《想一想、擺一擺》。劉鳳杰老師的閱讀課《烤鴨》與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(請關(guān)注：m.seogis.com)，圖文并茂設(shè)計巧妙，讓聽者如身臨其境、饞涎欲滴。

這次活動，讓我們感受了綠色；體驗著鮮活；感受了活力，體驗著快樂。第四小學(xué)教師把課堂還給了學(xué)生，讓課堂充滿了生命活力;把班級還給了學(xué)生，讓班級充滿了生長氣息;把創(chuàng)造力還給了自己，演繹著充滿智慧的事業(yè)。 聽課后以年級組為單位對骨

干教師示范課進(jìn)行評課議課，

參加

聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收

獲很大。并通過本次活動在教師隊

- 2 -

伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各

個年級教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研

究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提

高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基

礎(chǔ)。

此次骨干教師示范課活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機(jī)會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！

- 3 -

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《骨干教師巡回示范課觀后感》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/280556.html

• 上一篇：風(fēng)雨哈佛路觀后感
• 下一篇：韓國電影婚紗觀后感