“讀一本好書，寫一篇心得體會”活動材料

第一篇：《我的教師夢》讀后感

錦屏縣城關(guān)二小 楊柳香

讀完錢理群教授的《我的教師夢》后，心中充滿了感動，感動于他的教師夢，感動于他的屢戰(zhàn)屢挫，屢挫屢戰(zhàn)，感動于他對打工子女的那份真誠，更感動于他在教育失真的狀態(tài)下，大膽喊出的教育理想�，F(xiàn)將自己一些淺薄的認(rèn)識與大家交流一下。

一、知識與文化的傳承

　 書中說道：“應(yīng)試”已成為學(xué)校教育的全部目的和內(nèi)容，……一切不能為應(yīng)試服務(wù)的教育根本無立足之地。在這種情況下，我們傳授的知識多而交流的文化少，以至于少數(shù)民族的大學(xué)生們說學(xué)民族語言沒用，為了找到一份好的工作他們需要的不是民族語言的傳承，而是如何熟練地掌握漢語和外語的問題。錢教授說這是認(rèn)識的錯位。是啊現(xiàn)實中又有多少這種認(rèn)識的錯位呢？人們都說：民族的才是世界的�？涩F(xiàn)在這種非物質(zhì)文化有多少在失傳，我們國家現(xiàn)在正在花大力氣挽救這些文化，可為了應(yīng)試，為了就業(yè)，我們的大學(xué)生卻不愿去學(xué)本民族的文化了，這是多么可悲的事情啊。

　 前不久，看到過一篇關(guān)于知識和文化的文章，文中說，知識并不等于文化，文化是一種民族的傳承。文中列舉了一件事例，在某中學(xué)放學(xué)后，一日本外教感慨地對中國的同事就：“在這個時候，我總是感到孤獨。”同事問：“為什么？”“因為這么多的學(xué)生，放學(xué)走時沒在與我說再見的，他們有的唱歌，有的聊天，還有的的談戀愛，只有一個學(xué)生用英語和我說拜拜，還是馬來西亞的留學(xué)生。”中國教師解釋說：“一直都這樣的，因為孩子們太累了。”日本外教說：“不對，在日本與老師道別時必須鞠45度的躬才行，否則就視為沒文化，要是連續(xù)三次不與老師道別是要記大過的。在日本，從小學(xué)一年級開始學(xué)禮儀文化，也就是孔子，孟子里講的禮儀之道，這是一種文化，知識并不等于文化。”那位中國的教師聽了，頗多感慨，我看完文章也是感慨萬千。想想我們在傳授知識的同時是否將我們中華五千年的優(yōu)秀文化也傳承下去了呢？我們是不是也淹沒在了應(yīng)試教育的洪流中了呢？

二、現(xiàn)實與夢想的糾纏

書中說道：教育就其本質(zhì)而言，是具有烏托邦性的；學(xué)校，也包括大學(xué)，本應(yīng)該成為年輕人的夢鄉(xiāng)。可這個夢鄉(xiāng)現(xiàn)在卻成了很多孩子的惡夢。

無論是中小學(xué)，還是大學(xué)一切都為了應(yīng)試，為了就業(yè)，人生的四個季節(jié)顛倒了，少年該狂的時候卻老成了，老年人反而是狂起來沒完了。書中說過，中小學(xué)教育的最大任務(wù)，就是創(chuàng)造一切條件，使孩子們能夠盡享“成長之美”，可在應(yīng)試的教育下，孩子們失去了好奇、探索的權(quán)利，離開了思維的發(fā)源地----大自然，失去了童年的歡樂。在大學(xué)里，知識更是當(dāng)作了商品來買賣，到處是急功近利的行為。

現(xiàn)實是如此不堪，但我們的教育是指導(dǎo)社會的，而非追逐社會的，我們做老師的還得保有自己的教育夢想，為孩子們打開一個廣闊的文化空間，為他們創(chuàng)造一個“精神的家園”。薛瑞萍老師為了自己的夢想放棄了各種評優(yōu)，被人稱作“薛棄權(quán)”；陳琴老師為了自己的夢想拒絕上“公開課”，忍受十幾年不評職稱的不公平待遇。這些名師為了自己的教育夢想，為了心中的那份信念，更為了給孩子一個美好的“精神家園”，他們默默地奉獻著，背后的辛酸和艱難是我們無法想像的。

在現(xiàn)實與夢想的糾纏中，我們該何去何從，值得深思��！

三、文理融通

錢教授說，知識面的拓寬，同進意味著人的視野、胸襟、精神世界的擴大，就可以民現(xiàn)各類知識。他還說老師要成為一名雜家。關(guān)于這一點我深有同感，作為老師，尤其是小學(xué)老師，孩子們對你的敬仰之情可以說是有如滔滔江水，連綿不絕，你適當(dāng)?shù)卣孤兑稽c你所教學(xué)科以外的知識，他們就會驚嘆不已，對你的崇拜又加深了一步。

我現(xiàn)在是一名語文老師，但我曾經(jīng)教過數(shù)學(xué)，所以有時候數(shù)學(xué)老師一忙，就和我說：“讓學(xué)生做張試卷，做完后你給他們講講就行啊。”，我說：“你不怕我講錯了。”數(shù)學(xué)老師部是對我笑笑說：“你還能講錯了？”所以我教語文后也經(jīng)常給學(xué)生們講數(shù)學(xué)，剛開始學(xué)生們確實是懷有懷疑的情緒，可等我講完了，他們會用崇拜的眼神看我，那感覺到真好。

教《品德與社會》課時，迫使我一次又一次的充電，因為這門課真的是包羅萬象，有疾病知識，有京劇知識，有地理歷史知識，有民族風(fēng)情等等。剛開始，我讓學(xué)生們自己搜集資料，結(jié)果效果并不好，學(xué)生們只是為搜資料而搜，搜來后根本不內(nèi)化為自己的東西，所以資料搜了很多，知識學(xué)得很少。于是我就開始了自我充電的過程，我將每堂課的知識盡量內(nèi)化、吃透，這樣學(xué)生在說自己搜集的資料時，我加以引導(dǎo)、點撥，學(xué)生們也就很容易記住知識點了。　

這樣的雜家老師也會讓學(xué)生對各方面知識感興趣。那時我班的學(xué)生們有的開始和我討論中國歷史，有拿中國交通地圖和我討論交通線路的，還有的從上初中的姐姐哥哥那里借來生物課本和我討論草履蟲的�？磥硪粋�雜家的老師，會讓學(xué)生們也變得豐富起來。

《我的教師夢》書中不僅有教師夢，還有做人的道理，做事的原則，有對現(xiàn)實的抨擊，也有對理想的追求，它猶如春風(fēng)化雨植入我的心田。
第二篇：《我的教師夢》讀后感
這一段時間讀了《我的教師夢》這篇文章，當(dāng)教師、教書是作者——錢理群的一個美麗的夢想，一生癡迷于此，癡心不改，教師——成了他一生真實生活的纏繞。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 多年的教書經(jīng)驗使錢理群對教材內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但是每次備課他都要重新看，因為他心中存有學(xué)生這樣的對象，重讀對作品就有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的解讀,同樣的內(nèi)容都講出新意。

保持教育的新鮮感 教學(xué)的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)的過程，同時也是教師自我發(fā)現(xiàn)的過程，教學(xué)雙方內(nèi)心深處最美好的東西被激發(fā)出來，達到一種真實的精神的提升，是一種精神的交流、升華。只要一上課就有一種期待，上課前總有一種新鮮感、興奮感、緊張感，追求和學(xué)生之間心靈的交流。如果學(xué)生麻木地聽講，自己如果一點感覺也沒有，就會自己的教育失敗了，為避免失敗，必須做充分的準(zhǔn)備，把可能的一切都要預(yù)先想好，做精心準(zhǔn)備，你通過你的一句話把什么東西傳遞給學(xué)生，看到學(xué)生的眼睛發(fā)亮，就知道他們的靈魂和我發(fā)生共鳴了，師生之間心靈相遇，保持著教育的新鮮感，每一堂課對我來說都是一個新的開始，面臨挑戰(zhàn)。

而我作為一名教師，教材教過一遍之后，總會覺得已經(jīng)很熟悉教材內(nèi)容了，每次上課前僅僅是草草過目，對訓(xùn)練點心中有數(shù)，就站在課堂上了，缺乏對教材內(nèi)容的挖掘，對教材環(huán)節(jié)的巧妙處理，對學(xué)生語言的訓(xùn)練沒有充分的準(zhǔn)備……因而也導(dǎo)致自己的課堂膚淺、華而不實，課堂不能高效。

要時刻提醒自己是一名教師，要保持教育的新鮮感，融入課堂活動，激情投入引導(dǎo)學(xué)生、追求師生心靈的共鳴，讓每個孩子的眼睛閃的智慧的光芒，成為課堂的精彩與亮點。

第三篇：《我的教師夢》讀后感

《我的教師夢》是華東師范大學(xué)出版社于2008年8月出版的北大退休教授錢理群的一本教育講演錄。

讀完錢教授的講演錄，我心中感慨萬千。

一、努力圓夢。

奮斗幾十年，為圓一個夢。錢教授說他自己在60年代有過一個夢：從貴州回南師附中當(dāng)老師。然因家庭出身不好沒有資格，不要說調(diào)回南京沒有可能，就是在貴州中專學(xué)校做班主任都不能實現(xiàn)，于是他南師附中教師終沒有當(dāng)成。時光過去40多年，錢教授終于在退休之后，回南師附中當(dāng)了一個多月的教師。錢教授說，他為圓這個夢，奮斗了幾十年。

一個人不懈努力幾十年，為的就是圓心中的一個夢，這樣的奮斗人生，多么令人感動啊。

我們每個人在年輕的時候，心中都有這樣或者那樣的夢，但我們有幾個人能為之努力奮斗堅持不懈幾十年呢？我們從站上講臺那一刻起，不是都有過做一名好教師的夢么？但我們在教育教學(xué)工作過程中，不是偶爾也有過懈怠，有過懶散么？為育桃李滿天，為教學(xué)子成才，為圓我們個人心中好教師的夢，我們只能孜孜不倦的工作，十年一日的努力。

二、真誠溝通。

錢教授說，在他看來，教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的惡因子。那么怎樣做到揚善棄惡呢？那就是真誠溝通。

有一次錢教授收到四川的一封來信。那名教師表達的是對北大的一種向往，錢教授很熱情的寄了一本自己編的北大的書給他。于是他又給錢教授寫信，說：“我想在你的面前不需要偽裝什么，今天在我收到你寄來的書時我哭了。原來幸福時也可以流淚，而且這種感覺很美，很美。沒有想到你竟然也記得我們，因為我們之間近似于陌生人。……”錢教授立刻給他回了一封信：“你的來信讓我感動，字里行間充滿了愛，不只是你我之間，我們應(yīng)該用這樣的愛對待周圍所有的人。這里有一種心靈的溝通。我們這個社會太需要這樣的溝通了。”

我們教師在教育學(xué)生的時候，是不是都能蹲下身子看學(xué)生呢？都能心平氣和的和學(xué)生進行心靈的溝通呢？其實多數(shù)時候，我們是以長者身份居高臨下的，不說盛氣凌人，和風(fēng)細(xì)雨的畢竟還是少數(shù)啊。

三、傾聽心聲。

錢教授說，教師有的時候只是需要簡簡單單地扮演一個傾聽者的角色。但是這說起來容易，做起來卻難，因為它需要一顆尊重學(xué)生、理解學(xué)生的愛心。

一名學(xué)生用書信向錢教授訴說自己在學(xué)校遭受到不公平的待遇想自殺，錢教授看到這個孩子的愛美之心，想到她積極的一面，于是給她寫信，安慰她，鼓勵她，給她講道理。后來這個學(xué)生和錢教授的書信往來越發(fā)頻繁了。

女孩當(dāng)然沒有自殺，但錢教授開始思考了，孩子為什么要跟自己說這么多的知心話呢？那是缺少有人傾聽的緣故啊。

我們教師有多少能做到耐心傾聽學(xué)生的心聲呢？有時煩了，有時厭了，有時倦了，有時淡了。孩子們講述事情的來龍去脈是不是有點羅嗦？甚而至于有時候還覺得是“聒噪”。聽孩子把事情講完，把心里話說出來，既是尊重學(xué)生，也是我們老師一顆理解學(xué)生愛心的反映啊。

四、教學(xué)相長。

錢教授說，他有一種理念，就是教學(xué)的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，同時也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過程。這是雙向激發(fā)的生命運動：學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被教師激發(fā)出來，在這一過程中，教師自己心靈中最美好的東西也同時激發(fā)出來，這樣教與學(xué)雙方都達到了一種真實的精神的提升。

錢教授談到他到附中上課，盡管他對魯迅作品已經(jīng)非常熟悉，但備課時，都要重新看，因為他心里存有中學(xué)生這樣的對象，重讀的時候，對作品就有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的解讀。這種解讀實際上有對象存在的潛在因素的影響。另外在和學(xué)生交談，在批改學(xué)生作業(yè)時，學(xué)生所提出的問題，以及學(xué)生對問題的思考，都會引發(fā)錢教授對這些問題的新的思考。這是一個雙向的運動。

這其實就是一種教學(xué)相長啊。但我們有時候卻是“今天的你我，不斷重復(fù)昨天的故事”，備課筆記一抄幾年，教材有變化了，才更新一部分教學(xué)內(nèi)容，“相長”從何談起呢？有時固步自封不思進取，不根據(jù)學(xué)情，不選擇新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，偶爾也做做表面文章，“穿新鞋走舊路”，那種師生內(nèi)心深處美好的東西怎么會被激發(fā)出來呢？

五、黎明感覺。

錢教授說，他每教一屆學(xué)生，甚至每上一堂課，都是一個新的開始，都面臨著新的挑戰(zhàn)。他自己非常珍惜這樣的新鮮感，他稱之為“黎明感覺”。他也知道這很不容易，因為任何一件工作，包括教師的工作在內(nèi)，一旦成為職業(yè)，就會產(chǎn)生職業(yè)性的倦怠感，就有可能變成“機器”，變成“油子”，所謂“教書匠”就是這樣的“教書機器”、“老師油子”。錢教授熱愛教師工作，卻恐懼于成為這樣的“教書匠”，因為這涉及一個人的精神狀態(tài)，一個人的生命存在形態(tài)，存在方式。

我理解錢教授為這樣的生命存在狀態(tài)、存在方式，是熱情奔放、激情四射的一種美好狀態(tài)和方式，而不是倦怠的、麻木的、淡漠的狀態(tài)和方式。

沒有了新鮮感的課堂是枯燥的，沒有了熱情的課堂是平淡的，沒有了激情的課堂是乏味的。我們教師只有讓每一堂課都擁有“黎明感覺”，課堂才有可能出新、出彩。

要擁有“黎明感覺”，教師就要在“黑暗”中探索，要感覺到面前的未知，要設(shè)想自己在課堂上將要遇到的問題和解決的方法，這樣才會讓每一堂課都擁有新鮮感。

錢教授在《我的教師夢》這一本教育講演錄中說，他會常常想起曹禺劇本里的一句話：“想想你忍不住要哭，想想你忍不住又要笑啊”，這就是生活，教師的生活。是啊，當(dāng)我們教師在退休之后回憶教育教學(xué)生涯時，能想到它忍不住要哭，想到它忍不住要笑，是一種多么心酸而又幸福的感覺�。�

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