喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。
第二篇：《孩子是天 我是云》讀后感喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》，《孩子是天 我是云》讀后感。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》，讀后感《《孩子是天 我是云》讀后感》。 它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦�！本褪沁@樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚�！疤炷�！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了�！痹谶@里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師�？墒�，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。
第三篇：孩子是天我是云_讀后感《孩子是天 我是云》讀后感
記得剛剛接觸幼兒教育的時候，我拿到手的第一本書就是《孩子是天，我是云》，這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。這對于當時剛剛踏入幼教行業(yè)的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許多可以借鑒的資料，同時我感受到應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關系，我感受到了應老師平凡中的偉大，感受到了應老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。
在傳統(tǒng)的教育中，師生關系往往是控制、服從的關系，而應老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云??”這就是應老師與孩子之間相互關系的最好隱喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關系�！袄蠋煹墓适隆�、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。
應老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子，去播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。這也是我們每位幼兒教師畢生所追求的。記得觀摩應老師與孩子們的教學活動，氛圍輕松，配合默契，師生關系體現(xiàn)出強烈的交互主體性的教育理念，孩子們在一個活動中獲得了寬泛的知識，經(jīng)驗的提升，并且是每一個孩子在原有的基礎上都得到了發(fā)展。教師的角色是多元化的：觀察者、參與者、引導者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設者融于一體，體現(xiàn)《綱要》理念。教學策略和方法的隨機化，提問對話的開放和巧妙，回應不同兒童的教育機智和智慧都為我所折服，所膜拜。細細品來，正是應老師以對孩子們的了解、觀察為基礎上所設計生成的�！靶“唷边@一章節(jié)中所寫到的小班教學案例都與孩子們的生活經(jīng)驗有關，與孩子們的生活經(jīng)驗相吻合。應老師“以一顆敏感的心、聆聽、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子的學習興趣，捕捉教育契機，促進孩子教育主題的產(chǎn)生�！苯處煈龊⒆由钪械挠行娜恕�
看了應老師的教學案例后，我聯(lián)想到自己的各類活動。有一次，在學校的教學教案設計評比活動中，教研組長給我們出了一個橘子的主題，讓我們設計一節(jié)相關的活動，我一下迷茫起來，橘子？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時間一點一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個個都飛快的動筆書寫著，忽然，一個類似的活動出現(xiàn)在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？想著想著，思路一下開闊起來，于是設計了制作橘子燈的活動，并得到了好評。這次的經(jīng)驗，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲饔�，對于沒有多少教學經(jīng)驗的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎，讓我在學習和引用它們的同時漸漸的學會了一些簡單的思考方式，給我在之后的教學中提供了很多的幫助。
事實證明：一本好書，的確能使人成長，催人奮進，引人深思。書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對書的熱情和執(zhí)著，就像這五月的陽光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因為書本不僅是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！
第四篇：讀《孩子是天我是云》有感讀《孩子是天我是云》有感
劍湖幼兒園夏琳
應彩云——一個熟悉的名字.這個暑假我又選擇了應彩云的書，她的教學方式新穎，再次讀完她的書后,我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范,是我學習的榜樣.應老師說:每一個幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的(我們一定會做的更好：m.seogis.com)臉蛋，扶他們?nèi)諠u強健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香??這段話表達了應老師對孩子深深的愛。從應老師的書中，不難看出應老師是一個非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密的分寸，而我為了抓好班級常規(guī)，給予孩子的更多的是一個管教者的身份，有時還大聲地訓斥孩子，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，現(xiàn)在我才真正深刻地體會到，給予孩子多角色的我，更多時候應該丟棄自己管教者身份，更多地成為孩子們共享快樂的伙伴。我想借用應老師的話——“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標題來激勵自己.相信她也有過我們同樣的彷徨,有過我們同樣的喜悅,也相信我們同樣沒有過不去的坎,也相信明天同樣美好.
現(xiàn)在看著班里孩子的照片和錄像,我會獨自哈哈大笑,也許他們不能給我?guī)愍劆?名譽,但卻給我?guī)砜鞓?帶來繼續(xù)的力量.當然,孩子也經(jīng)常惹我生氣(畢竟是孩子),此時,我總是想起他們可愛的剎那,也就不會過于計較.所以,傷心了,想想孩子的可愛;累了,回去好好睡一覺.明天,當你看到孩子純真的笑臉時,你會又有了繼續(xù)的力量.
應彩云——一個響亮的名字!謝謝你,你的執(zhí)著感動了我,激勵著我做一個有心的人，用愛心來澆灌他們，在愛的氛圍中塑造孩子美好的心靈。
第五篇：孩子是天,我是云讀書筆記走進幼兒，關心幼兒 ——《孩子是天我是云》有感
讀翻開應彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因為應老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香?? 我知道，我不能離開這些。這么詩意的話語正是我們幼兒教師的真實寫照。
新的教育理念如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識，為孩子帶來更甚遠、廣闊的天空，同時它也促進我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現(xiàn)表達的機會，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更好的體會學習的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統(tǒng)的教學方式，我們嘗試以主題為形式將學科整合。在教學中我們更關注孩子的語言、行為，從語言中、行為狀態(tài)中捕捉他們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動的創(chuàng)造者與設計者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學習內(nèi)容和要求，往往令我們應接不暇，有時候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗很少，有時對一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當時我就不知道該怎么回答了。我想作為一個新老師，我們要學習的還有很多，要積累的經(jīng)驗也還有很多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗的一個好方法，應老師通過一句句通俗易懂的話語，一個個簡單生動的案例，讓我們看到一個既有經(jīng)驗又充滿童心的幼兒教師，她的體驗告訴我們，孩子是一個個鮮活的個體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。
讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時的工作，由于是新入園的小班幼兒，對集體環(huán)境還不太熟悉，哭鬧的現(xiàn)象在所難免，這時我們總會輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時間的推移，孩子們逐步適應了這個新的環(huán)境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識到這樣一個小小的擁抱會給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實是很需
要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會孩子們的心情，用一顆純真的心去關愛每一個孩子。
這本書已經(jīng)讀完了，但是這一個個簡單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會像應老師一樣，走進孩子的心靈，關心孩子的感受。
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