朋友介紹我看一本很好的書，叫《好媽媽勝過好老師》。我拜讀了一下，感覺受益非 淺。讀了這本書我才明白，原來我們的父輩或是我們自己很多以為對(duì)的教育方法、想法都是錯(cuò)誤的。如果能換個(gè)角度來考慮問題，也許一切會(huì)更美好。以下是我從書 中做的摘錄，多讀幾遍，溫故而知新，學(xué)以致用，其樂無窮。對(duì)我個(gè)人而言，最大的收獲就是那句：“不管才是最好的管。”在我們家很受 用，我曾試著完全不管我老公，他變的很自覺，甚至有些坐立不安。。。
現(xiàn)在摘錄開始，好好讀吧：
給“宓嗜噯嗤
經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩�；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。
這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇 行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào) 復(fù)，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂的表情相對(duì)，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò) 展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。
同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。假如“宓逝鐾此耍頤薔換崛ゴ蛐“宓�。笉{燁濁姿耐創(chuàng)γ菟德杪璧奈侵雇蔥 ч芎茫噯啵參克“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時(shí)，再像(本站推薦m.seogis.comdash;—而 他從生活中能獲得的，也正是這些。
像牛頓一樣
如何看待孩子無意中犯的一些小錯(cuò)誤，對(duì)這些小錯(cuò)誤家長應(yīng)該以何種態(tài)度處理——這 其實(shí)是家庭教育的大問題。
知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從長遠(yuǎn)來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤， 才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。
并不是說家長不要批評(píng)孩子，但批評(píng)一定要用常規(guī)的“批評(píng)”方式表達(dá)嗎？
孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長這時(shí)如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓(xùn)的話，說一些早已說過的提 醒的話，只會(huì)讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護(hù)自己的面子，為了表達(dá)對(duì)你嘮叨的不滿，可能會(huì)故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
“犯錯(cuò)誤”是孩子成長中的 必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價(jià)值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的 正面教育功能。
至于偶爾的“過錯(cuò)”給孩子自己及家長帶來的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等方面的損失，算作培養(yǎng)孩子成長必交的 學(xué)費(fèi)，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機(jī)的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個(gè)烹飪高 手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會(huì)感到它們是良機(jī)而不是壞事。
“像牛頓一樣”既是家長如 何理解孩子的一個(gè)問題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問題。 “像 牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一 句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣的批評(píng)話，孩子比較愛聽。凡對(duì)孩子自尊心、 自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。
哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。
退一步說，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會(huì)因?yàn)榧议L的教訓(xùn)或不斷的提醒(http://psd..com)而有所改變；反而會(huì)因?yàn)槟愕牟粩鄧Z叨，更降低這方面的能 力，并同時(shí)增加自卑。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼 光，他就會(huì)真的越來越像牛頓。
古詩滋養(yǎng)的孩子
被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。
藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。 每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。
兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會(huì)刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪 費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個(gè)人從”車嚼稀
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)” 閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
好閱讀”與“壞閱讀”
應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事
兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。
好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。
正確的方法是，從一開始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要 給孩子“讀”故事，不要“講”故事。
好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。
衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。
在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)要注意：
第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。
課外閱讀不應(yīng)該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。
第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
有不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系，可以問家長
第三，可能的話，盡量租書看或借書看。
租書或借書 可以促進(jìn)孩子盡快把一本書看完。
好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。
學(xué)齡前兒童如果把許多時(shí)間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開始，他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書的孩子。
孩子“讀字”的時(shí)間開始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀
孩子天生不會(huì)說謊
只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會(huì)說謊。
如果說某個(gè)孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長環(huán)境出了什么問題。
孩子說謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。
如果孩子出現(xiàn)說謊的毛病，家長一定要首先進(jìn)行自我反省。
兒童其實(shí)十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會(huì)看得很嚴(yán)重。我們絕不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經(jīng)常隨口批評(píng)孩子幾句，就像說平常話一 樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗(yàn)。
事實(shí)上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這 其實(shí)是個(gè)信號(hào)，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識(shí)中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動(dòng)方和強(qiáng)勢方的家長必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己了， 否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。
孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。
“不陪”才 能培養(yǎng)好習(xí)慣
家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作 業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。
人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思 考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。
圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)，我和她爸爸達(dá)成默契，我們裝作完全忘掉寫作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去 寫作業(yè)。 很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業(yè)。
我趕快對(duì)圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會(huì)兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時(shí)過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天 的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。
對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成 長需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪， 也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。
接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚(yáng)她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出對(duì)她 的滿意。
家長應(yīng)該記住這一條：在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就 會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經(jīng)夠了。
如果孩子一做錯(cuò)，家長就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失 掉�？梢哉f，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該 反思自己的教育方法。
人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)蕩然無存。家長陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長， 扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣 上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過克服自己弱點(diǎn)的滿足，那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上，開始一個(gè)人的自我認(rèn) 識(shí)。沒有自我認(rèn)識(shí)，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律。
懲罰你，不讓你寫作業(yè)
成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使“教育”變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信 自己。
孩子天生不反感寫作業(yè)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛寫作業(yè)，是因?yàn)樵谏蠈W(xué)的過程中，尤其是小學(xué)階段，寫作業(yè)的胃口被一些事情弄 壞了。被罰寫作業(yè)，就是弄壞胃口最有效的一招。
杜威說“一切需要和欲望都含有缺乏” 。讓我們記住這句話，并認(rèn)真琢磨。
想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)貏儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足 感，產(chǎn)生珍惜感。同時(shí)最最重要的是讓他在行事過程中伴有愉快感、成就感和自尊感——這 無論在學(xué)習(xí)還是其它事情上，都是普遍適用的。
“學(xué)習(xí)是件好事，看來你不想學(xué)習(xí)。所以……”我把作業(yè)本卷在手中，口氣確定地告訴她，“我想取消你寫作業(yè)的權(quán)利，以后不許你再寫作業(yè)了！”
“教育的對(duì)立面是操縱
家長和老師在管理孩子時(shí)，一定要小心，不要站到教育的對(duì)立面去。遇到每一件具體的事情都捫心自問一下：我是在教育孩子，還是在操縱孩子。被操縱的孩子不由 自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得毫不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
最重要的，是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。所以我想，既然這樣的作業(yè)已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對(duì)“作業(yè)”的厭惡。
不考100分
正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。
庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。從上小學(xué)就追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近 利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績。
不要在孩子面前信口開河，不要想說什么就說什么。家長說過的任何話都會(huì)在孩子心中留下痕跡，好痕跡產(chǎn)生好影響，壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。
她的錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。
第二篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記《好媽媽勝過好老師》讀書筆記 這幾天天總是下雨，天氣比較冷，整天呆在家中無所事事，就找了一本書來看。這本書名叫《好媽媽勝過好老師》，它是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合那些初為人父母的年輕人閱讀。
通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過對(duì)分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要
性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績?cè)儆羞^分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會(huì)與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
第三篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記好媽媽勝過好老師讀書筆記
因?yàn)閮鹤邮莻�(gè)極有個(gè)性的孩子，因此對(duì)他的教育破費(fèi)心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。
細(xì)讀下去，很多教育觀念給我?guī)砗艽蟮臎_擊。
一、書的首頁錢理群教授評(píng)論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"。其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問題都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實(shí)話有些時(shí)候我都沒有這樣的勇氣�？赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕�，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學(xué)校上大課，我們就讓他自學(xué)。有人說二年級(jí)自學(xué)太早了，實(shí)驗(yàn)下來，他很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)�？荚嚪浅］p松，已經(jīng)開始接觸四年級(jí)課本，是三年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論，教育沒有定論，適合的就是好的。
二、對(duì)自理、獨(dú)立能力的培養(yǎng)。玉不琢、不成器。雛鷹要想蛻變?yōu)樾埴�，必要有第一次的展翅鵬飛，不然永遠(yuǎn)都不可能。因此，這個(gè)學(xué)期，我設(shè)定的目標(biāo)是讓他到家附近的超市、飯店購買物品和飯菜，嘗試獨(dú)自上學(xué)等。當(dāng)然，前期家長要引導(dǎo)，要對(duì)孩子講明安全性。一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練下來，兒子能到離家300米外的超市購買指定的物品，能過兩個(gè)斑馬線到一家人快餐店買飯，能一個(gè)人過兩個(gè)紅綠燈步行上學(xué)，路程15分鐘左右。訓(xùn)練下來，發(fā)現(xiàn)孩子膽子更大了，性格非常開朗自信。
當(dāng)然了，孩子還是有一些習(xí)慣需要改良，比如做事拖拉、上進(jìn)心不是很強(qiáng)等，還要繼續(xù)培養(yǎng)！
第四篇：好媽媽勝過好老師讀書心得好媽媽勝過好老師讀書心得
好想在這座城市有個(gè)安定的地點(diǎn)，不再像現(xiàn)在這樣蝸居，只在同一個(gè)窗口看同一片風(fēng)景以及雨，還有每天固定時(shí)間出去覓食。這些都不喜歡，但現(xiàn)在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個(gè)人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今天我經(jīng)歷了一場等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農(nóng)行，經(jīng)過一家商店正在放《紅塵客�！罚彝Ｏ履_步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒有睡前聽歌了，周杰倫的歌。聽他的歌，代表想你。我不記得你是誰，是我故意忘記那個(gè)清冷的你，我只記得那個(gè)看著我讀了你寫的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經(jīng)淹沒在風(fēng)塵里。怎么辦呢，我只能是不是打開回憶，回望你�？墒腔貞浽絹碓蕉啵粩D在狹小的空間里。我一度像坐著蹺蹺板努力翹得很高，仿佛你就是那天邊的月亮，努力離你近一點(diǎn)，我冷漠地放棄了地面的溫暖、歡笑和快樂，可是我發(fā)現(xiàn)，我變得越來越不快樂，因?yàn)檠劾镏挥心�，可是你只給我一個(gè)背影，像月亮躲在云端�，F(xiàn)在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經(jīng)歷的一切。哦，如果你要問何必，我只能反問你，你要怎么阻止東升西落的太陽？你要怎么阻止活著的心跳以及游子歸家的心？
也許上帝早就預(yù)知到如果讓我貧窮時(shí)變富裕的愿望得以實(shí)現(xiàn)，那么富裕后的我又會(huì)渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗(yàn)我。
也許上帝早就看透我是個(gè)乖孩子，因?yàn)槲以缭缇兔靼走@個(gè)世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關(guān)于你的美好的最長期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風(fēng)景和人，猜測ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著蜷縮著不顧形象，放松地讀一本好書，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會(huì)溺愛孩子，這往往不利于孩子成長。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了不少培養(yǎng)孩子的知識(shí)。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說些謊話逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無形中會(huì)傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強(qiáng)，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會(huì)被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時(shí)間是最長的，所以母親的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。所以做一個(gè)好媽媽，才能影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三，要給孩子幸福�！拔覀儎�(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，而且有責(zé)任讓他幸福�！边@句話說得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì)希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng)造的。且不說在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造多少財(cái)富，最起碼給孩子一個(gè)溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛護(hù)公共衛(wèi)生，助人為樂，努力工作和學(xué)習(xí)，尊重長輩和老人等等優(yōu)良習(xí)慣。
第四，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣�！凹议L陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕對(duì)不會(huì)聽他的話�！睆倪@個(gè)章節(jié)里面使我明白了，母親不能作為一個(gè)“監(jiān)工”來監(jiān)督孩子，這樣孩子會(huì)反感。
所以從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣這就是一個(gè)好母親要注意的事情。要逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他愛學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛。貪玩都是孩子的通病，沒有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學(xué)”之間要找一個(gè)平衡點(diǎn)，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學(xué)好。其實(shí)，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過來的，孩提時(shí)代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求作為家長，在這個(gè)度上一定要掌握好。
一個(gè)孩子的成長離不開老師的教誨，一個(gè)好老師是孩子成才的必備條件。但是，孩子的母親對(duì)孩子的影響也是至關(guān)重要的。母親將會(huì)陪伴孩子成長，直至他長大成人，母親的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到孩子。所以一個(gè)母親不但要給孩子成長提供物質(zhì)保證，更要教育他做人的道理。要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，首先要做一個(gè)好母親，這就是《好媽媽勝過好老師》給我的啟示。
第五篇：好媽媽勝過好老師讀書心得《好媽媽勝過好老師》讀書心得－靳雙琳
讀了一本書，名字叫《好媽媽勝過好老師》邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的兒時(shí)情形，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我小時(shí)候犯錯(cuò)誤的時(shí)候爸爸媽媽處理的方式，現(xiàn)在的我也為人母，也成了一個(gè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長，我有幾點(diǎn)感受。
一、閱讀是扣開知識(shí)殿堂大門的一把鑰匙。
回想上高中時(shí)候做數(shù)學(xué)題有時(shí)候甚至連題都讀不懂，更別說做正確了，當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到讀書的重要性。而現(xiàn)在參加了工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào)�？梢姡腥藢�(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。聽幾個(gè)孩子很優(yōu)秀的同事說，她們的孩子很小就開始看《嬰兒畫報(bào)》了，我的孩子從1歲多就開始看了，當(dāng)時(shí)大人給孩子讀，后來發(fā)現(xiàn)孩子每每聽到我們讀錯(cuò)了就會(huì)哭鬧，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子竟然認(rèn)識(shí)字了。家長的喜悅可想而知。當(dāng)我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家。這時(shí)，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。我更加堅(jiān)定了讓孩子閱讀的決心，孩子也手不釋卷，就連假期也常常要求要去“紅月亮?xí)辍被颉敖棺魇袌D書館”，做為家長很感欣慰。
二、在孩子面前要做言的楷模行的示范。
我和愛人脾氣都比較急燥，然而我們的女兒卻總是慢條斯理，閑暇時(shí)我們想這也許是在市委幼兒園培養(yǎng)的良好品行吧！然而當(dāng)我們面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí)，難免會(huì)發(fā)火，心里雖然感到這是錯(cuò)的教育方法，可總也無法控制，也知道這種做法與孩子建立起真正意義上的自我管理走得更遠(yuǎn)了。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，而自責(zé)。同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足。
最重要的是要求孩子做到的自己就先要做到，要求孩子不看電視，自己也不看電視。要求孩子有禮貌自己說話首先不能帶臟字。回想一下我們都做好了么。
三、培養(yǎng)孩子的興趣融大愛于無形。
比如孩子上課不舉手的問題，我就問她，你是不是不會(huì)呀？她說：“不是，是老師不叫我回答！”我就說寶貝你舉手說明你告訴老師，你會(huì)了，叫不叫你回答有什么關(guān)系呢？！孩子就感到了比較釋懷。
每天檢查完作業(yè)我都要堅(jiān)持寫一段話給老師，婉兒很喜歡，這是一舉多得的事，是得到老師表揚(yáng)的，對(duì)她自己也是鼓勵(lì)，所以每天寫完作業(yè)更喜歡看我寫的一段話。這也是對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的一種方法。
四、教育方法不對(duì)則欲速而不達(dá)。
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會(huì)受到懲罰�？赡芎⒆觽儠�(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因?yàn)橛X得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
我現(xiàn)在正在考慮的問題是如何讓我們班的孩子們的思維能力得到提高。通過近來讀的這些書，我想我找到了答案，那就是引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。但是起初我的想法是只要讓孩子們都去讀書，他們的思維能力會(huì)在短期內(nèi)得到提高。這又是一種急功近利的思想在作怪�，F(xiàn)在讀過這本書，我不再那樣想。我覺得如果在我的引導(dǎo)下孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們受益的閱讀帶給他們的快樂，自然而然地得來的就是孩子們學(xué)習(xí)能力及認(rèn)識(shí)能力的提高。雖然結(jié)果是一樣的，但是初衷不同，也就不會(huì)對(duì)孩子提出過分要求，這樣才能讓他們自由發(fā)展，
也更好的發(fā)展。
所以，我覺得，不論是家長還是老師，在教育孩子的過程中，都不可以有急功近利的心態(tài)。
五、學(xué)習(xí)不是為了取得好成績。
學(xué)習(xí)為了什么？可能很多家長都會(huì)說是為了讓孩子考上好的中學(xué)，好大學(xué)，將來找到一個(gè)好工作，有了好收入，才會(huì)有好生活。說實(shí)在話，我在上學(xué)的時(shí)候真的不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么，只覺得如果不好好學(xué)習(xí)爸爸、媽媽會(huì)不高興，自己會(huì)很長時(shí)間沒有好日子過。所以那時(shí)候?qū)W習(xí)根本不是為了自己，只是為了家長，為了不受爸媽的訓(xùn)斥�，F(xiàn)在，我不那么認(rèn)為了。學(xué)習(xí)是因?yàn)槲蚁�。讀書是為了解決我工作中的問題，因?yàn)橄矚g。難怪在一次參加教師培訓(xùn)時(shí)一位老師說成年人的學(xué)習(xí)都是帶有功利性的呢，確實(shí)如此。但是，我覺得應(yīng)該讓孩子在自己的學(xué)習(xí)過程中感覺到學(xué)習(xí)并不是為了得獎(jiǎng)，為了考試得高分，為了考上更好的學(xué)校，而僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程中可以讓自己更加豐富，更加飽滿，獲取知識(shí)的過程和結(jié)果就會(huì)讓自己獲得一種快樂和成就感。當(dāng)然這不是僅憑說一說就可以的，但我真的不希望孩子們?cè)诔扇说膬r(jià)值觀里形成學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到某種目的的認(rèn)識(shí)。
想起昨天孩子數(shù)學(xué)小測驗(yàn)，就只因?yàn)殄e(cuò)了兩道題而成了94分，成了班里的不及格，回家一看主要是因?yàn)榉较騿栴}，我說老師說做錯(cuò)的題就是寶貝，我們發(fā)現(xiàn)了寶貝，你下次會(huì)就可以了，孩子很高興。
以上是讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
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