第一篇：小孩不笨2讀后感

《小孩不笨2》觀后感

——談家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系

今天在課堂上教育學(xué)老師給我們播放了《小孩不笨2》這部電影，從電影開始播放到結(jié)束，我一直都隨著劇情而“走動(dòng)”，我的感受隨著劇情延續(xù)而變化。《小孩不笨2》這部電影是一部反映家庭、學(xué)校、社會(huì)千絲萬(wàn)縷關(guān)系的電影，它向我們展示搞笑與悲痛并行，向我們?cè)忈屩�在感�?dòng)前的家長(zhǎng)、學(xué)校老師和社會(huì)的那種冷漠、自私、暴力以及被感動(dòng)后的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的那種真誠(chéng)、改變、悔悟。觀看中，我們學(xué)生深深地被劇情吸引，教室中時(shí)而發(fā)出爆笑聲，時(shí)而發(fā)出哭泣聲，悲喜交加，總是在我們歡樂時(shí)給我們心痛的感覺，又在我們流淚的不經(jīng)意間給了我們搞笑的畫面。《小孩不笨2》這部電影真正地反映了現(xiàn)實(shí)存在的社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)系，真正地走進(jìn)了我們每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心�，F(xiàn)在，就從《小孩不笨2》這部電影談?wù)勎矣^看后的感受以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。

（一） 從一貧一富兩家庭對(duì)孩子的教育看

《小孩不笨2》一開始，播放了兩個(gè)家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題。在這個(gè)富裕的家庭中，可以看見這兩個(gè)小孩杰利和楊學(xué)謙的媽媽一有空就對(duì)小孩的學(xué)習(xí)問題展開嚴(yán)厲、冷酷、啰嗦的攻擊，在飯桌前的兩個(gè)孩子痛苦無奈地面對(duì)著他們媽媽言語(yǔ)的猛攻，他們的父母整天只知道為了自己的事業(yè)而忙碌，自私的表現(xiàn)使他們忽略了和孩子們內(nèi)心的溝通、交流，他們的家完全只是個(gè)沒有靈魂的空殼，他們之間的對(duì)話也只不過是紙條的交流。杰利的演出，父母以工作、出國(guó)外出而拖延、婉拒，楊學(xué)謙在博客發(fā)文上有了成就，而父母只認(rèn)為這是無用功，精力不放在學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子永遠(yuǎn)只是打罵、批評(píng)、惡語(yǔ)，卻未曾給予鼓勵(lì)。同樣在成才這一貧窮家庭中，也清楚地顯現(xiàn)出。父親因打架被打斷腿后變得很暴力，他不喜歡成才習(xí)武，他很少關(guān)心孩子，孩子的成績(jī)不好，在外打架，他總是以拳相對(duì)。這兩家庭對(duì)孩子的教育方式都是欠缺的，孩子們的不認(rèn)真學(xué)習(xí)、打架、偷竊和父母有著密切的關(guān)系。首先，父母應(yīng)該改變自己的態(tài)度，把孩子當(dāng)做人看待，一個(gè)有思想、有感情的人看待，而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的工具；再次，父母應(yīng)該改變教育方式，對(duì)待孩子應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子自以為很有成就感；第三，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心和孩子進(jìn)行溝通，因?yàn)楸┝Α��?yán)厲是不能解決一切的，只有真誠(chéng)之心才能打開孩子內(nèi)心的大門，才能讓孩子感受到父母?jìng)鬟f給他們的愛；第四，家長(zhǎng)應(yīng)該知道，孩子其實(shí)多希望爸媽能夠多抽時(shí)間陪陪他們，就像劇中杰利為了攢錢希望買爸爸一些時(shí)間而偷錢，雖然方法是不好的，但是目的是純潔的。在電影中，杰利和楊學(xué)謙的心聲“話多了不消化”，其實(shí)我們都知道父母關(guān)心孩子，只不過是不懂怎么表達(dá)愛而已。劇中在楊學(xué)謙兄弟的爸爸過生日時(shí)，對(duì)于吃飯接聽手機(jī)一事，家長(zhǎng)只知道責(zé)罵孩子，說吃飯不能接聽手機(jī)，而自己卻不以身作則，只是不斷為自己找借口，說爸媽的電話一般都是非常重要的人打的，有重要的事，結(jié)果呢，只是些日�，嵤露�已，從這家長(zhǎng)們就應(yīng)該好好反思一下，不要一味要求孩子做什么、怎么做，而給自己找了成千上萬(wàn)個(gè)不是借口的借口。《小孩不笨2》中父母因?yàn)椴乱啥�吵架，開起冷戰(zhàn)，互不謙讓，這沒有為孩子的教育營(yíng)造良好的環(huán)境，后來還是在杰利的聰明才智、靈機(jī)一動(dòng)下結(jié)束了這場(chǎng)冷戰(zhàn)，正所謂父母有時(shí)候太要面子，不如退一步海闊天空，這樣對(duì)家庭、對(duì)彼此、對(duì)孩子都有益。在成才這一家，其父是一個(gè)沒有學(xué)問，只知用暴力對(duì)待孩子的人，后來聽了賣東西的那位胖阿姨的“用感恩的心對(duì)待周圍人，多說幾句謝謝，贊揚(yáng)的

話又不會(huì)掉塊肉”的這幾句話，想改變一下對(duì)孩子的態(tài)度，因?yàn)楦F只給孩子買了一個(gè)20塊錢的書包，對(duì)著孩子說了“i love you”,但又因?yàn)楹⒆又豢剂?6分沒能壓住自己內(nèi)心的怒火而狠狠地打了孩子，并把孩子趕出家門，我看到這一幕的時(shí)候，我的內(nèi)心無比酸痛，孩子來之前不知該如何表達(dá)“i love you”的羞澀，打完并趕走孩子后背起那個(gè)別孩子稱為難看的書包對(duì)著鏡子照，哎，這個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，表面粗魯?shù)母赣H啊，其實(shí)他是很想他的成才真的能夠成才，知識(shí)欠缺的父親，不知如何表達(dá)愛，其實(shí)天底下沒有不成才的小孩，只有不成才的父母。后來，再當(dāng)兩個(gè)小孩偷竊被人追趕打時(shí)，兩人的父親才知道事情的嚴(yán)重性，開始悔悟，楊學(xué)謙的爸爸從孩子的博客上得知，其實(shí)作為父母的他們真的不了解孩子，看到學(xué)謙寫得幫助爸爸把電腦修好后卻不能得到感謝而感到失落，看到孩子在學(xué)校眾人面前被打屁股后，回來在博客上寫著楊學(xué)謙死了，爸爸終于明白了。明白后，爸爸可以為了孩子放棄自己的工作，可以請(qǐng)求老人家拜托不要告他孩子，當(dāng)警察來時(shí)，他跪下來說項(xiàng)鏈?zhǔn)亲约和档�，爸爸的行為感�?dòng)了周圍的旁觀者，也感動(dòng)了孩子那顆冰冷的心。此時(shí)，成才的爸爸在救孩子的同時(shí)而滾下了樓梯，后來以死而告終，成才的爸沒有知識(shí)文化，用自己的死換來了孩子的悔悟�！缎『⒉槐�2》不僅僅講述故事中主人公的生活，它也全面地真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的不正當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)致孩子厭學(xué)、誤入歧途，它向我們傳遞著一個(gè)道理：家長(zhǎng)光憑嚴(yán)厲、冷酷、啰嗦甚至是暴力的手段，是不能夠培養(yǎng)出一個(gè)成功的小孩，家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)師，家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念，端正態(tài)度，學(xué)會(huì)用心和孩子溝通，記住有空多陪陪孩子，他們需要你們。

（二） 從學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育看

影片《小孩不壞2》中很好的展現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)校中存在的種種現(xiàn)象和問題，老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是老師的教育方法并不都是正確的。影片中通過符老師和郝老師的對(duì)比，鮮明的表現(xiàn)符老師教學(xué)方法的死板、落后，符老師報(bào)著把全班學(xué)生的華文都教好的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)果卻適得其反，因?yàn)樗�只�?huì)一味地批評(píng)學(xué)生、侮辱學(xué)生，看著學(xué)生們不及格的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惡傷，說學(xué)生是爛蘋果，從來沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上去體諒學(xué)生，雖然符老師自己花錢買字典，花自己的時(shí)間去加班，但這并沒有換來學(xué)生們的諒解。而郝老師卻懂得如何教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生只考了16分時(shí)，他不是針對(duì)學(xué)生的分低，而是針對(duì)學(xué)生是否進(jìn)步來評(píng)價(jià)學(xué)生，他采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流，因此學(xué)生們都很喜歡他。他對(duì)符老師說過這樣的話“你是缺少一把鑰匙，孩子們的心已經(jīng)關(guān)了，你應(yīng)該尋找這把鑰匙”，可見教育方式的好壞對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。蘋果爛了，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把壞的給去了，它還是一個(gè)蘋果，這就要求老師們要改變教育方式。第一，老師要明確學(xué)生的屬性，學(xué)生是人。學(xué)生是一個(gè)具有思想感情的個(gè)體，是具有獨(dú)特性的個(gè)體；學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜�，是具有發(fā)展需要的人。第二，明確學(xué)生的地位。學(xué)生是權(quán)利的主體，學(xué)生享有合法的權(quán)利，其中包括受尊重的權(quán)利。第三，要明確老師以德育人，對(duì)待學(xué)生應(yīng)持有說理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束的原則，要正面說理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺；要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)處分為輔；要有耐心細(xì)致的說理疏導(dǎo)，也要持有尊重信任的原則，要尊重、愛護(hù)和信賴學(xué)生；同時(shí)，也要有長(zhǎng)善救失的原則，一分為二對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。老師除了學(xué)會(huì)了解學(xué)生外，還要了解自己，明確自己的角色，老師是文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生集體的管理者，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的榜樣，也是心理的保健者。觀看這部影片可知校規(guī)嚴(yán)格，楊學(xué)謙因?yàn)椴赜猩�情光碟，毆打老師，被罰在眾人面前

打屁股，聽著他的幾聲慘叫，感覺怎么會(huì)有這樣的規(guī)章教學(xué)制度存在？成才因?yàn)槠沸胁欢�、打架、多次記過被學(xué)校開除。學(xué)謙在眾人面前被打，自尊心受到多大傷害？15歲的成才被開除，內(nèi)心又要承受多大的壓力？這時(shí)雖然學(xué)生有錯(cuò)，但是引導(dǎo)他們的老師更是錯(cuò)上加錯(cuò)。符老師從被打以后，交了辭職信，但是看到校長(zhǎng)及其他老師對(duì)他的不舍、挽留、鼓勵(lì)使他的內(nèi)心猛顫震動(dòng)，從這一刻起，他也漸漸反思對(duì)學(xué)生的教育方式，此刻他又想起了郝老師對(duì)他說的那句話，原來需要找到一把打開學(xué)生心門的鑰匙，他開始改變自己，漸漸他很少批評(píng)學(xué)生，最后轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)尊重學(xué)生，有時(shí)候，互相尊重也是也是一種幸福。老師更好的教學(xué)，學(xué)生全面的發(fā)展，師生間需要建立起良好的關(guān)系，我們應(yīng)以構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立，以改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，師生之間應(yīng)該民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。小孩不笨，只是好的教學(xué)方式的缺失；小孩不笨，只是良好師生關(guān)系的未建立；小孩不笨，只是還沒有老師適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在影片結(jié)尾，老師們、家長(zhǎng)們的自我認(rèn)識(shí)改變，歡樂的欣賞著杰利的表演，其實(shí)孩子們也有理想，也要自由，只是缺乏發(fā)現(xiàn)他們才華的眼睛罷了。后來校長(zhǎng)說幸虧當(dāng)初沒有遵循學(xué)校規(guī)章制度，否則成長(zhǎng)這個(gè)大好人才就要荒廢了，資源放錯(cuò)了地方會(huì)變成垃圾，相反垃圾放對(duì)了地方反而變成了資源。的確，規(guī)章制度是死的，人是活的，有時(shí)給別人一條出路、一個(gè)機(jī)會(huì)也是給自己一條出路、一個(gè)機(jī)會(huì)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是學(xué)生得以迅速發(fā)展的催化劑。

（三） 從社會(huì)對(duì)孩子的教育看

孩子好的發(fā)展離不開好的環(huán)境。《小孩不笨2》中，楊學(xué)謙、成才因?yàn)榧议L(zhǎng)的指責(zé)、謾罵，學(xué)校的批評(píng)、侮辱，是他們走向絕望的邊緣，學(xué)謙因碰上黑幫人士沒有道歉而險(xiǎn)遭毒打，成才因幫學(xué)謙而被黑幫人士發(fā)現(xiàn)，并招他們加入進(jìn)來。他們倆因內(nèi)心的絕望，想法的偏激，認(rèn)為只有這些所謂的朋友兄弟才能理解幫助他們而走向歧途，后來在他們的慫恿之下偷竊，結(jié)果被抓，遭他們勒索，未成年的他們，真認(rèn)為勒索他們的人是警察，害怕坐牢，而想方設(shè)法集錢，后來迫不得已勒索了一位老奶奶。社會(huì)治安的混亂，心智的未成熟使這兩個(gè)未成年人誤入歧途，加入黑幫。因此，我們政府應(yīng)該完善社會(huì)法律制度，建立一個(gè)安全、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，這樣，才有利于未成年人更健康的成長(zhǎng)。影片中，在警察和家長(zhǎng)的幫助下，終于使犯罪人員繩之于法，這也使學(xué)謙和成才更好的明白社會(huì)中有好壞之分，惡勢(shì)力終將被消滅，安穩(wěn)的社會(huì)環(huán)境促進(jìn)孩子教育的發(fā)展。

（四） 從家庭、學(xué)校、社會(huì)三者關(guān)系對(duì)孩子的教育看

家庭、學(xué)校、社會(huì)之間相互聯(lián)系、相互影響，三者之間完美結(jié)合、相互配合，對(duì)孩子的健康教育起著推動(dòng)作用。學(xué)校要發(fā)揮專門教育機(jī)構(gòu)的職能，同學(xué)生家庭進(jìn)行多種聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)的方法，介紹學(xué)校教育的情況，共同分析研究學(xué)生的表現(xiàn)，共同幫助學(xué)生解決問題。學(xué)校自身，應(yīng)該統(tǒng)一校內(nèi)各方面的教育力量，使全體教職員工和各種學(xué)生組織，按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容計(jì)劃，分工合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，學(xué)校也要采取措施，對(duì)社會(huì)的影響加強(qiáng)控制和調(diào)節(jié)，把社會(huì)中的積極因素組織到學(xué)校教育中來，學(xué)校還要與校外教育機(jī)關(guān)以及社會(huì)各部門、各團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生的校外活動(dòng)，開展學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生更健康更全面的發(fā)展。

看完《小孩不笨2》這部電影后，受益很多，為孩子不能得到家長(zhǎng)理解而痛心，為學(xué)生們?cè)獾嚼蠋熚耆瓒鴼鈶�，同時(shí)也為這個(gè)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境而感到無奈，

影片給人以啟發(fā)，告誡家長(zhǎng)應(yīng)該用心和孩子溝通，表?yè)P(yáng)孩子；老師應(yīng)尊重鼓勵(lì)學(xué)生，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造良好的風(fēng)氣，給未成年人提供一個(gè)安全穩(wěn)定的良好的受教育環(huán)境。

第二篇：小孩不笨2

《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》、《愛德華大夫》、《死亡詩(shī)社》這三部電影老師讓我們寫觀后感的時(shí)候，我第一感覺是想寫《小孩不笨2》。因?yàn)橛X得《死亡詩(shī)社》像恐怖片,而《愛德華大夫》好像是講醫(yī)生的，所以覺得《小孩不笨2》最貼近我們，雖然我在看過《死亡詩(shī)社》之后發(fā)現(xiàn)它也是有關(guān)教育的電影，但是我覺得《小孩不笨2》給我的感觸更多一些，所以決定寫它。

電影主要講述了15歲的tom和8歲的jerry是兄弟倆，他們的家庭是新加坡的中產(chǎn)階級(jí)，父母都忙著賺錢，很少和孩子溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和稱贊。tom的同學(xué)成才和他的父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出身低，坐過牢，為了不讓兒子走自己的后塵，他非常苛刻地管教成才，父子倆整日拳腳相向。電影對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育及代溝問題作了深刻的反思：孩子犯錯(cuò)，父母心痛，但是這真的只是孩子的錯(cuò)嗎？

電影一開頭就是一段jerry的心理獨(dú)白：“我一點(diǎn)也不笨，我每科成績(jī)都拿甲等，可是我爸爸媽媽卻很少稱贊我，還常常罵我為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)？”這段獨(dú)白讓我有一些感觸,真的，父母似乎總是希望我們做的更好即使我們已經(jīng)做得不錯(cuò)了他們也很少稱贊我們，而是對(duì)我們提出更高的要求，在沒有鼓勵(lì)的情況下，我們?cè)趺磿?huì)飛的更高呢？第二段獨(dú)白是他的哥哥tom在寫博客上很有天賦，但是他的媽媽并不高興也不喜歡。在他們的世界中如果他們覺得無用即使你再有天賦也依舊一文不值�？赡茈娪暗膶�(duì)白和劇情是把現(xiàn)實(shí)的一些小矛盾放大和夸張化，是為了把矛盾突出，但是這些矛盾都可以在我們的生活中找到縮影，這些小小的矛盾就是影響我們改變的關(guān)鍵。

我覺得最認(rèn)同的就是這段話：“大人經(jīng)常以為，和我們說很多話，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)，另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管，只要他們有講，就算了。”真的，家長(zhǎng)在和我們溝通的時(shí)候雖然是想我們變好，都是卻沒有站在我們的角度上思考，這樣的對(duì)話怎么可能是溝通，溝通是互相的。

在學(xué)校，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)深刻的問題，為什么說老師是份神圣的職業(yè)？因?yàn)樗�可以改變一個(gè)人的一生。一個(gè)好的老師會(huì)看到學(xué)生的進(jìn)步，會(huì)包容他們的錯(cuò)誤并努力讓他們改正，會(huì)以學(xué)生的角度去想去考慮，并不是一味的責(zé)備。 在這部電影中有好多我看了之后很氣憤的劇情，比如在成才和學(xué)謙（tom）被誤會(huì)打架的時(shí)候家長(zhǎng)。老師，沒有一個(gè)人問他們?yōu)槭裁创蚣�，而是一味的�?zé)備。在學(xué)謙因?yàn)閹�黃碟到學(xué)校而使成才和老師打起來這件事情上，我覺得學(xué)謙和成才固然有錯(cuò)，但是學(xué)校的處理方法讓我很難理解，更可以說是憤慨，我覺得學(xué)�？梢哉壹议L(zhǎng)談可以找學(xué)生談，讓他們學(xué)懺悔書，使他們理解到自己的錯(cuò)誤并改正，而不是在全校面前鞭打他們，這樣鞭打的不是學(xué)生，而是他們的自尊，他們以后應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)校的其他同學(xué)，這樣的作法根本無法使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，只會(huì)更加厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí)。學(xué)校的懲罰措施根本就沒有站在一個(gè)學(xué)生的角度去思考，而是站在一個(gè)居高臨下的視角去看去想去制定的。學(xué)謙和成才會(huì)進(jìn)幫會(huì)并不是他們想要的，而是被逼的，被家長(zhǎng)和老師逼迫的。雖然他們并沒直接的逼他們，卻間接的推著他們走進(jìn)了那里。這個(gè)劇情伴隨的歌有這樣的歌詞讓人認(rèn)同：“我們之間為什么會(huì)漸漸地沒有語(yǔ)言？我們之間有道墻，學(xué)校老師束手無策，父母臭罵我們不會(huì)想，這個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)超出了我們這年紀(jì)的有限想象，只認(rèn)定會(huì)讀書就

一定是好孩子的榜樣，有多少人關(guān)心我們?yōu)楹巫咤e(cuò)迷失方向？其實(shí)我們也曾努力爭(zhēng)取所有人的稱贊，捫心自問你們究竟給了我們多少希望？懲罰我們就是堂皇的協(xié)助成長(zhǎng)，然后讓我們一生絕望。”

在我看到j(luò)erry為了讓自己的父母去看自己的演出把500塊錢放在他爸爸面前時(shí)，我哭了，父母掙錢是為了讓孩子們有更好的生活但是那不是他們需要的，他們需要的只是父母的關(guān)心和愛。在學(xué)謙的父母看到他寫的博客時(shí)，他們哭了，我也是。他們知道錯(cuò)了，在了解到學(xué)謙后，他們的所作所為讓人感動(dòng)。

家長(zhǎng)如果沒有想過孩子們想的是什么要的是什么，而只是覺得他們需要什么就把自己的想法和覺得他們需要的東西強(qiáng)硬的塞給他們，家長(zhǎng)并不是不想關(guān)愛他們，而是不知道怎么去關(guān)愛，但是這就等同于沒有關(guān)愛，因?yàn)楹⒆觽儧]有感受到啊。在成才的父親死去時(shí)，我哭了，成才的父親愛著成才，但是因?yàn)椴欢�得如何去愛才�?huì)如此，讓人覺得惋惜。成才父親死前的每一句話都深深的刻在了成才的心里。校長(zhǎng)和成才的轉(zhuǎn)變讓人高興。

電影的結(jié)尾我一直在感動(dòng)和模糊的視線中結(jié)束，他們終于找到了那把鑰匙。 這篇讀后感我想用jerry最后的獨(dú)白結(jié)尾：“記得在我們小的時(shí)候，我們時(shí)常都在鼓勵(lì)和稱贊下跌到了又爬起來，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，也不知道什么時(shí)候稱贊和鼓勵(lì)的話在我們慢慢長(zhǎng)大后也慢慢的變了，門也慢慢關(guān)了。多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的那么難嗎？其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候總是那么吝嗇呢？在每個(gè)小孩里面都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來。原來賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或是你的一股動(dòng)作，一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。”

第三篇：《小孩不笨2》觀后感

觀《小孩不笨2》有感

英教1002 劉文娟

在最近的一堂班主任工作課上，我們觀看了新加坡電影《小孩不笨2》�！缎『⒉槐�2》講述了兩個(gè)家庭失敗的教育經(jīng)歷。tom和jerry成長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)條件豐厚的家庭，但他們的父母忙于工作，鮮少關(guān)心他們，更時(shí)常施加壓力在他們稚嫩的肩膀上，疏離的家庭生活讓他們覺得不幸福。而tom的好朋友成才，出身貧困，父親沒有文化，對(duì)成才的教育只有毆打，但他是愛成才的，希望成才有出息，愛之深責(zé)之切，這個(gè)迷茫的父親也只能用棍棒來表達(dá)自己的期望。但成才不懂，他埋怨父親不了解他，埋怨父親不讓他學(xué)習(xí)武術(shù)。tom心底想做個(gè)好學(xué)生好孩子，但他的努力被父母一次又一次的否定。在一次嚴(yán)重的違紀(jì)行為后，成才被開除，tom被當(dāng)眾鞭打。這讓tom產(chǎn)生了極大的心理陰影，他逐漸放棄自己，和好朋友成才一起誤入歧途。此時(shí)，tom和成才的父母都在為拯救自己的孩子做努力，恍然大悟的他們終于用真情感動(dòng)了他們的孩子，讓孩子走上了正軌。jerry是本片最大的笑點(diǎn)，由于缺少和父母親的良好溝通，單純幼稚的他經(jīng)常擺烏龍，卻在家庭里默默起著調(diào)和劑的作用。最后，他為了爸爸能抽空去看他的演出，他不惜去偷錢，只為買爸爸的一個(gè)小時(shí)，最終他也打動(dòng)了父母，讓他們明白孩子到底需要什么。除了講述家庭教育的失敗，影片還解釋了新加坡教育體制的弊端。tom和成才的班主任，雖然全身心投入在教育工作中，但他用錯(cuò)了方法，不斷的責(zé)罵讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的信心與樂趣。在經(jīng)歷與成才斗毆的事件后，他慢慢摸索出了正確的教育

之路，學(xué)著用鼓勵(lì)代替責(zé)備，多去看看孩子們的優(yōu)點(diǎn)，最終找到了打開孩子們心門的那把鑰匙。同時(shí)，影片也懷疑了新加坡當(dāng)眾體罰學(xué)生這項(xiàng)制度的合理性。體罰學(xué)生已經(jīng)是對(duì)學(xué)生人身權(quán)利的極大不尊重，當(dāng)眾體罰，更對(duì)學(xué)生心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。

《小孩不笨2》是新加坡最賣座的電影之一。影片夾雜著歡笑與淚水，讓觀眾在笑聲中感悟，在淚水中豁然開朗。影片不僅是對(duì)新加坡當(dāng)前的教育問題的反思，同時(shí)也折射出中國(guó)當(dāng)前的一些教育現(xiàn)狀。影片里，讀書不好的孩子被稱為“爛蘋果”。一顆爛了的蘋果難道全身都爛了嗎？不是還有許多完好的地方嗎？人也是如此，縱然他學(xué)習(xí)不好，或有很多缺點(diǎn)，但他并不是一無是處。也許他的特長(zhǎng)在別的方面，也許他沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。就像金庸武俠小說《射雕英雄傳》的郭靖一樣，他從小就被認(rèn)定是笨孩子，但他通過努力和身邊人的幫助，找到了正確的方法練習(xí)武功，成為了一代大俠，比聰明孩子的成就還要高�！缎『⒉槐�2》中的成才，雖然成績(jī)很爛，但是很有武術(shù)天分，在經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)后，代表新加坡打入了全世界，這也是杰出的成就啊。讀書并不是未來的唯一出來，為孩子考慮，就尊重他們的興趣，讓他們走適合自己的路。同時(shí)，作為一名未來的教育工作者和家長(zhǎng)，我也認(rèn)識(shí)到方法和溝通的重要性。有的學(xué)生的確需要施壓才有動(dòng)力，但有更多沒自信的學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)，因材施教是何等重要。而在和孩子溝通時(shí)，我們不能自顧自地灌輸思想給孩子，也要聽聽孩子的心聲，給他們釋放壓力的機(jī)會(huì)。前一階段，趙寶剛的青春三部曲收官之作《北京青年》走紅電視熒幕，其中男主人公何東辭掉公務(wù)員

工作拋下未婚妻重走青春的行為引起廣泛爭(zhēng)議。我認(rèn)為，這就是從小長(zhǎng)期活在父母期望中，活在封閉的教育體制下的最終爆發(fā)。何東并不是虛構(gòu)的存在，他代表很多壓抑已久的年輕人的心聲，只是他更加勇敢。最終，身邊的人也都理解了何東，他也過上了自己想要的生活。曾經(jīng)，我也是一顆“爛蘋果”，剛進(jìn)初中的時(shí)候，成績(jī)還算不錯(cuò)但沒有家庭背景的我被分進(jìn)了普通版。這是一個(gè)“爛蘋果”集中營(yíng)，沒有多少人想要讀書，課堂上比下課還亂。慢慢地，僅存的好學(xué)生都轉(zhuǎn)走了，老師也放棄了這個(gè)班，稍微難些的知識(shí)點(diǎn)，干脆都不講了。爸媽看著我的成績(jī)一落千丈，終于狠下決心出了一把錢把我轉(zhuǎn)到好班。我以為一切會(huì)是一個(gè)新的開始，但新老師挑剔的目光，諷刺的話語(yǔ)卻深深傷透了我的心。所有的老師都一樣，把剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的我視作拖油瓶，上課總用不耐煩的語(yǔ)氣提問我，隨便一個(gè)小錯(cuò)，都會(huì)成為拖累全班的借口。那個(gè)時(shí)候，我真的覺得是人生是灰暗的，我很喜歡學(xué)習(xí)，也覺得自己很聰明，我只需要有個(gè)人能很耐心的拉我一把。好在，我的父母很體諒我，總是鼓勵(lì)我。他們教導(dǎo)我，要用自己的努力，讓那些看不起你的人后悔失望。在轉(zhuǎn)班后，我學(xué)習(xí)很刻苦很認(rèn)真，成績(jī)慢慢提高，在初三那年，已經(jīng)穩(wěn)定在前十名。而那時(shí)，每個(gè)老師都已經(jīng)忘了我曾經(jīng)是顆“爛蘋果”，化學(xué)老師委任我當(dāng)課代表，物理老師�？湮衣斆�，語(yǔ)文老師推薦我參加作文大賽??而這看似光榮背后的辛酸，只有我知道。初中畢業(yè)后，媽媽在買菜時(shí)撞見了當(dāng)時(shí)的班主任。班主任說，她最難忘的學(xué)生反而是只相處了一年半的我，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候她看走了眼，差點(diǎn)耽誤了我。我在聽后，并沒有太大雪恥之感，只是慶

幸老師畢竟是老師，也會(huì)自我反省自我總結(jié)。而這段讀書時(shí)的經(jīng)歷，也是促使我走向師范這條路的重要原因，我希望能幫助更多迷茫的孩子，找到他們本該有的尊嚴(yán)與榮耀。

我將來的學(xué)生，一定不會(huì)被稱作“爛蘋果”，因?yàn)槲視?huì)是那顆培養(yǎng)他們的蘋果樹，讓每顆蘋果，都以最飽滿的姿態(tài)落地。

第四篇：《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》觀后感

鄧愛君 09英語(yǔ)2班 201*03101215

《小孩不笨》這部電影很多人都看過，也應(yīng)該去看。因?yàn)槿鄙贉贤�，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子對(duì)學(xué)生的愛。這部電影給我們的不僅是感動(dòng),而且更多的是感悟和思考——對(duì)孩子我們懂多少，我們?cè)鯓硬拍芙毯靡龑?dǎo)好他們？

新加坡的這兩個(gè)家庭三個(gè)孩子，因?yàn)槊Χ鵁o法跟孩子交流，認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋梁。他們只顧著自己的工作，只會(huì)打孩子，難道這樣就是管教孩子，這樣就是關(guān)心疼愛孩子嗎？有的家庭什么都有其實(shí)家里什么都沒有，而有的家庭似乎什么都缺，但擁有卻很多。

人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的。但誰(shuí)又能完全能做到這一點(diǎn)，投去欣賞的目光和說出贊揚(yáng)的話語(yǔ)呢？那怕僅是一個(gè)微笑，一個(gè)掌聲，都能給人以無限的動(dòng)力。在這個(gè)家庭，杰利，成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P(yáng)，杰利的哥哥tom作文不錯(cuò)，但總是受到媽媽的譴責(zé)......，從未得到過父母的認(rèn)可，對(duì)孩子要求很高。愛是一個(gè)令人陶醉的字眼，能創(chuàng)造出人們五光十色的生活，會(huì)給生活創(chuàng)造出無限廣闊的空間。愛的力量是巨大的，但過分的愛就等于溺愛，溺愛并不等于教育。

孩子的童年生活是天真無暇的，總是對(duì)一些事物充滿著好奇心，這個(gè)事物是怎么來的，總想尋根究底，但他們卻置之不理。有一些事情我們直接解釋不了，但可以用另一種方式巧妙地回答。孩子的童年應(yīng)該是充滿著樂趣的，但是他們的卻沒有，父母只管著上下班，只管著工作賺錢，只管著孩子的學(xué)習(xí)，沒有和他們出去玩，他們之間沒有感情的交流，父母與他們?nèi)狈�溝通，讓他們感到的是父母的冷落而不是父母的愛。杰利要演�?他是主演，當(dāng)所有其他的小朋友都可以邀請(qǐng)到自己的父母參加時(shí)，他也想邀請(qǐng)自己的父母去參加，父母卻因?yàn)橐�工作要賺錢而一再地推辭。杰利每晚都寫著希望爸媽能參加自己的演出在紙上，掛在爸媽的門上他們卻滿不在乎，漠不關(guān)心,而且一次一次地把杰利的“邀請(qǐng)信”丟進(jìn)了垃圾筒……，他那眼神看著爸爸媽媽，多么渴望，渴望父母能去看看自己的演出！

為了買票杰利賣掉自己所有心愛的東西，但仍然湊不夠錢，演出時(shí)間越來越臨近了，他實(shí)在沒有其他的辦法，在商店就偷了阿姨的錢包……，后來父母才知道真相，一家人抱在一起痛哭流涕，流著悔恨的淚，高興的淚，愛的淚……

教師是人類靈魂的工程師，是傳道受業(yè)解惑者，是學(xué)生心靈的培養(yǎng)者，是學(xué)生的知心朋友。那些學(xué)生學(xué)習(xí)不好，有位女同學(xué)考華文只考了十分，符老師沒有開導(dǎo)和鼓勵(lì)而是怒火沖天般的責(zé)罵，還要留下來補(bǔ)習(xí)直到懂為止。是的，學(xué)生沒上進(jìn)，老師有很大的責(zé)任，但在責(zé)怪他們強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是應(yīng)該想想自身是否有不當(dāng)?shù)牡胤�，是否教學(xué)的方式出了問題，是否是對(duì)學(xué)生了解不夠。一所學(xué)校的“先進(jìn)生產(chǎn)力”就是教師的教學(xué)能力，在學(xué)校，教師應(yīng)以學(xué)生為主，不能以自我為中心，找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，因材施教，千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)誤人子弟。

學(xué)校是一個(gè)育人的地方，有著學(xué)校的規(guī)章制度。杰利的哥哥和成才跟別人打架，學(xué)校要開除他們，父母苦苦地哀求校長(zhǎng)，但他們?yōu)槭裁粗�前就沒有好好地愛他們的孩子，這難道不是他們的錯(cuò)？學(xué)校給杰利的哥哥施行鞭刑，當(dāng)著學(xué)生的面痛打著一個(gè)學(xué)生，學(xué)校有給學(xué)生受教育的義務(wù)，也有給學(xué)生懲罰的權(quán)利嗎？用類似的懲罰方式在很多學(xué)校都曾出現(xiàn)過，這不僅沒有好處，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題，會(huì)讓學(xué)生留下心理陰影，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，有的甚至?xí)�危及到他們的生命�?/p>

為了找一所能收留成才的學(xué)校，一位不識(shí)字腿又殘疾的爸爸找了一百多所中學(xué)……成才和tom因搶劫而被毆打，正好被爸爸撞見，爸爸為營(yíng)救兒子而被推倒撞到地上……生命危在旦夕，他很愛成才，卻不知道怎么愛。在彌留之際，感謝了校長(zhǎng)“收留”成才繼續(xù)在學(xué)校讀書，還流著淚對(duì)成才說了他剛學(xué)會(huì)的英文“i love you!”。他們都?xì)w還了老太太的項(xiàng)鏈，難道社會(huì)就不能寬容那些知錯(cuò)能改的人嗎？更何況他們只是孩子。

每個(gè)人都有好的一面，我們就不能多看他們的優(yōu)點(diǎn)，為什么還要擴(kuò)大他們的缺點(diǎn)呢？

天底下沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母。過錯(cuò)誰(shuí)不會(huì)不犯，人非圣賢，熟能無過？資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾，放對(duì)地方就是資源。一個(gè)不好的蘋果削去壞的還可以吃，但若是扔掉就什么都沒有了。

父母和老師都是孩子和學(xué)生的榜樣，無時(shí)無刻不影響著他們。要適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)他們，而不要一味地譴責(zé)他們，要教他們的是怎么釣魚，而不是買魚送給他們。 現(xiàn)在仍然有不少的父母忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識(shí)�，F(xiàn)在仍然有不少的老師只顧著上自己的課，缺少了交流，以為只要機(jī)械式的灌輸知識(shí)就能提高自己的教學(xué)水平，卻不知道學(xué)生更需要的是老師的鼓勵(lì)和肯定。

在這個(gè)社會(huì)里，人們?cè)絹碓矫�，生活越來越富裕，卻越來越?jīng)]有時(shí)間關(guān)注愛，越來越不知道如何表達(dá)愛。師生之間、同學(xué)之間、朋友之間......越來越難以走進(jìn)彼此的心靈。常此下去，我們的心開始慢慢地變得冷漠，開始慢慢地變得無情......愛、賞識(shí)、關(guān)懷將何時(shí)何地飄落、成長(zhǎng)、開花？

第五篇：小孩不笨2觀后感

青少年心理學(xué)

學(xué)院：

姓名：

學(xué)號(hào)：

序號(hào)：——找到那把鑰匙xxx學(xué)院 xxxxxxxx xxxxxxxx

《小孩不笨ⅱ》觀后感

找到那把鑰匙

——觀《小孩不笨ⅱ》有感 這部電影我看了三遍，第一遍是在咱們青少年心理學(xué)課上看的，第二遍是在學(xué)校教育心理學(xué)課上看的，第三遍是在寫這篇文章前又看的。這部電影給了我深深的震撼，觸動(dòng)人的心靈。也很感動(dòng)�？吹谝槐闀r(shí)就想寫點(diǎn)東西，開始著手寫，看了第二遍又有所感悟，第三遍我看的最仔細(xì)，注意他們所說的每一句話每一個(gè)詞，卻又不知道如何來寫這觀后感了，感覺自己有很多感悟，又很零碎，不知道用一條什么樣的線把它串起來，只能隨便談?wù)劻�，談得有點(diǎn)多又有點(diǎn)亂，不管正確與否，只能代表我自己的觀點(diǎn)罷了。說出來，寫下來，和大家交流交流，有什么不對(duì)之處，同時(shí)希望老師能夠做出指正。

我認(rèn)為這部電影有很好的教育意義。第一，教育家長(zhǎng)如何去管孩子，第二，教育老師如何去教學(xué)生，第三，教育學(xué)生如何去理解家長(zhǎng)和老師的愛，這部電影是每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師必看的，他們可以從中學(xué)到很多東西，能把握青少年的心理發(fā)展，從而更好的去施教。

作為老師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如果不得當(dāng)就會(huì)物極必反，影片中符老師難道不是好老師嗎？不是，符老師是個(gè)好老師，他教課不認(rèn)真嗎？不是，他教課很認(rèn)真，他不負(fù)責(zé)任嗎？不是，他很負(fù)責(zé)任。他們班的學(xué)生華語(yǔ)不好，他為了提高學(xué)生們的華語(yǔ)水平，周六還給孩子們補(bǔ)課，而且自己花錢為學(xué)生們買了字典，但結(jié)果呢？孩子們不領(lǐng)情，還是和他作對(duì)。這是為什么呢？他就是缺少那位年輕的郝老師所說的那把鑰匙：“少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)�！�

要是很重要的，每一個(gè)學(xué)生都想做一個(gè)好學(xué)生，沒有哪一個(gè)孩子想做一個(gè)壞學(xué)生，就像成才，好不容易做了一次功課，卻依然被老師罵，作為老師，不管學(xué)生平時(shí)怎樣的不好，但只要他做了一件好事，我們都要鼓勵(lì)他，他們需要鼓勵(lì)，學(xué)生們渴望得到鼓勵(lì)，期望得到老師的肯定和認(rèn)可，這樣他們就有了動(dòng)力，至少認(rèn)為老師還是關(guān)心他的，老師沒有放棄他，我們應(yīng)該像那位年輕的郝老師那樣：“不管是25分進(jìn)不到30分，還是有三十五分進(jìn)不到四十分，只要有進(jìn)步就是一種努力�！逼鋵�(shí)學(xué)習(xí)不好的孩子，他們是多么希望自己的成績(jī)提升上去，他們更需要老師的關(guān)心，也許是老師的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，給與他們的也許就是莫大的動(dòng)力。

作為老師更應(yīng)該相信學(xué)生，就像影片中晶晶，第一次華語(yǔ)考試中雖然只拿了十分，當(dāng)符老師責(zé)問時(shí)，她說是已經(jīng)盡力了，但符老師卻說晶晶在找借口，符老師會(huì)很大的打擊學(xué)生的自信心，可能是學(xué)生更加討厭他的華語(yǔ)課了，但當(dāng)他找到那把鑰匙后，面對(duì)晶晶第二次十二分的華語(yǔ)成績(jī)，卻說晶晶進(jìn)步了兩分哦。是很大的進(jìn)步，要繼續(xù)加油。成才的父親去世前說過：“沒有教不好的小孩，只有不會(huì)教的父母，”作為老師我們要堅(jiān)信“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，只要我們采取的方法得當(dāng)，也許就在那么一瞬間激發(fā)出孩子的潛力，發(fā)掘出他們的才能，就像成才，最后在拳擊上有很大的成就，打出了新加坡打到了全世界。作為老師，我們不能放棄每一個(gè)孩子，一個(gè)也不能少。也許會(huì)有那么一天，他的特長(zhǎng)就會(huì)展現(xiàn)出來。

作為父母我認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

1、做孩子的榜樣

影片中的校長(zhǎng)說過：“其實(shí)父母就是孩子的榜樣，如果不以身作則，孩子就有樣學(xué)樣�！苯芾�也說過：“大人常常比我們講對(duì)不起，自己講一聲對(duì)不起就像要死一樣。”杰利一家吃飯時(shí)，學(xué)謙接電話，他父母罵的不得了，他父母自己卻接電話爽的不得了，說是什么重要的事情，談?wù)摰膮s是無聊的話題。這樣如何才能使孩子信服？還有成才對(duì)他父親說臟話，他父親罵他，成才說自己打架說臟話都是跟他父親學(xué)的!俗話說：“有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子�！边@句話一點(diǎn)不假，孩子是父母最好的老師，孩子從小一舉一動(dòng)都是從父母那里學(xué)得道德，如果父母做得不好，會(huì)深深的影響孩子身心的健康發(fā)展，所以，為了孩子，作為家長(zhǎng)要是時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，為孩子做好榜樣，而不是說一套做一套，這樣會(huì)使孩子很矛盾，到底是他們說的對(duì)還是做得對(duì)？

2、學(xué)會(huì)和孩子溝通

影片中杰利說過：“達(dá)(更多請(qǐng)你搜索：m.seogis.com)人們以為他們說很多話就以為和孩子溝通了，其實(shí)他們自己講自己爽，而我們都是假裝在聽，我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管，只要他們講就算了�！钡拇_，溝通是一門學(xué)問，很多家長(zhǎng)就這樣，不懂得去和孩子溝通，不去和孩子心與心的溝通，不可能了解到孩子們內(nèi)心的想法，就像杰利他和父母的溝通方式只能用小紙條來聯(lián)絡(luò)，學(xué)謙口中的“無聊，酷斃了”他父母根本都不知道，這樣父母怎么能知道孩子和心呢？父母根本不知道孩子需要什么。

他們需要的是愛，而不是房子，就像今年春晚蔡明的那個(gè)節(jié)目中一句經(jīng)典的臺(tái)詞“有愛才有家”�！叭�世界的大人都是一樣凡是我們喜歡的他們都不喜歡，凡是他們喜歡的我們都不喜歡。”這是杰利的心聲。所以，作為父母，要時(shí)常和孩子交心的去溝通，不要拿自己的眼光和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子們的想法。

3、學(xué)會(huì)欣賞孩子

你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？你最后一次被人稱贊是幾時(shí)？

成才的父親最后一次稱贊成才竟然是在他兩歲的時(shí)候，杰利每次考試都拿甲等，但他的父母從來都不稱贊他，而且還說為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)呢？在這一點(diǎn)上成才父親的那位朋友做得很對(duì)，她的孩子考試雖然只拿了六十五分但她還是夸獎(jiǎng)她的孩子。杰利的奶奶說的也對(duì)，杰利能夠給那個(gè)女孩吃黃梨，帶她去醫(yī)院已經(jīng)很不錯(cuò)了，在他那么小的年齡，能夠做出這些已經(jīng)很不容易了，作為父母要看他好的一面不要看他壞的一面，不管怎么樣只要孩子能夠知錯(cuò)能改就是好孩子。而學(xué)謙也說到：“我在你們眼里就是一無是處，不管我做得多好你們總是認(rèn)為不夠。”每一個(gè)孩子都有他的特長(zhǎng)， 作為父母不應(yīng)該去扼殺他，而應(yīng)該去欣賞他，也許有一天他就會(huì)成為這方面的天才。沒有小孩是爛蘋果，哪怕是爛了，切掉就是好蘋果，你把它丟掉就什么也沒了。

4，用正確的方式教育孩子

學(xué)謙的奶奶說學(xué)前的父母，：“該管的不管不該管的偏管，有什么事對(duì)也罵不對(duì)也罵，好孩子被你罵成流氓�！笔前�，學(xué)謙在他父親過生日時(shí)買了一個(gè)剃須刀，他母親卻說是在浪費(fèi)錢，當(dāng)他修好了他父親的電腦送給他時(shí)，他父親卻說肯定是學(xué)謙拿去玩，弄壞了，現(xiàn)在趕快修好給他，還說他是逃課了，這樣該會(huì)使孩子多傷心啊。這難道孩子做錯(cuò)了嗎？沒有錯(cuò)。

“不對(duì)的內(nèi)容是不可以在電視上播出的，播出的肯定是對(duì)的，”這是杰利說的，在現(xiàn)在的社會(huì)媒體對(duì)青少年的影響是很大的，如果父母不能正確的引導(dǎo)孩子和有可能從電視上學(xué)到一些不好的東西，從而使孩子進(jìn)入誤區(qū)，父母應(yīng)該給與孩子以正確的認(rèn)識(shí)，教給他們正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。而且現(xiàn)在的媒體應(yīng)該做的實(shí)一點(diǎn)，尤其是關(guān)于歷史類題材的，如果不夠真實(shí)，就會(huì)給孩子不正確的的歷史，從幼小的心靈上以不可磨滅的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些父母更應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。不能再用舊的思想、方法來教孩子，不要認(rèn)為有罵他、有講他、有打他

才是管教，那其實(shí)就錯(cuò)了。

5、學(xué)會(huì)愛孩子

愛要用正確的方式表達(dá)，成才父親的朋友說成才的父親太愛成才，太不會(huì)愛成才了，沒有不愛孩子的父母，只不過表達(dá)的方式不同罷了，杰利的父親，以為給孩子買很多的玩具，給他們零花錢，就愛他們了，其實(shí)他就錯(cuò)了，孩子們需要的是愛，需要父母時(shí)間陪他們。記得小時(shí)候，我做錯(cuò)事了，父母打我，我很不理解，而且當(dāng)時(shí)有點(diǎn)恨他們，但隨著時(shí)間的推移，慢慢的長(zhǎng)大，漸漸的也理解了父母的苦心，父母為了我們做了很多很多，將來要好好的孝敬他們。

作為孩子要理解父母的愛

也許當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，年齡小不能理解父母，千萬(wàn)不能怨恨父母，父母總是為我們的好，哪怕是父母的方式有些不當(dāng)。當(dāng)我們長(zhǎng)大了，總有一天，我們會(huì)明白的，會(huì)理解父母的艱辛。

說了這么多，最后，我想用杰利的話來結(jié)束這篇文章：“其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上，在鼓勵(lì)下跌倒了才能爬起來，在每個(gè)小孩的心里都有一個(gè)孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他就會(huì)把最好的拿出來。有句話說的好，資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源。賞識(shí)是一股巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)力的發(fā)生也許就因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話或者是你一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。”

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小孩不笨2

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