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《狐貍吃葡萄》讀后感(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 10:25:23 | 移動端:《狐貍吃葡萄》讀后感(精選多篇)

第一篇:《狐貍吃葡萄》讀后感

俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,讀完《狐貍吃葡萄》的故事后,我對此有了更深的感慨,狐貍因?yàn)榫哂泻献骶,懂得個人力量的有限,依靠集體的力量取得了成功。團(tuán)結(jié)協(xié)作,無論對集體還是個人來說,都是應(yīng)當(dāng)具有的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

在一個集體中,自己要有同別人合作的風(fēng)格,善于尊重人,團(tuán)結(jié)人,善于取人之長,補(bǔ)己之短,既發(fā)揮自己的聰明才智,也發(fā)揮別人的聰明才智。巴甫洛夫說:“在我所領(lǐng)導(dǎo)的這個集體內(nèi),互助氣氛解決一切。我們大家聯(lián)結(jié)在一個共同的事業(yè)上,每個人都按自己的力量和可能來推動這個事業(yè)。在我們這里,往往辨別不出哪是‘我的’,哪是‘你的’。但是,正因?yàn)檫@樣做,我們的共同事業(yè)才贏得勝利。”這位科學(xué)家的所作所為,也是我們應(yīng)該身體力行的,F(xiàn)代社會,人們再也不可能互不相干地各自生活在地球的一方,客觀上越來越密切的相互關(guān)系把人們緊密地聯(lián)結(jié)在一起,那種損人利已和幸災(zāi)樂禍的行為,已經(jīng)越來越顯得愚蠢,并將造成越來越嚴(yán)重的自我懲罰。只有使自己的發(fā)展有益于集體,才能使自己本身得到良好的有前途的發(fā)展。

能否做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,關(guān)健是要有寬廣的胸襟,一個人的度量大小,對于他的事業(yè)成敗至關(guān)重要。寬宏大度,才能胸懷若谷,滿腹經(jīng)綸,堅(jiān)定如一地朝著正確的目標(biāo)前進(jìn),充分施展自己的才智。寬宏大度,才能夠站得高,看得遠(yuǎn),行動有理、有利、有節(jié)。寬宏大度,才能有穩(wěn)定、積極、健康的情緒,做到勝不驕,敗不餒。

第二篇:“十八只狐貍吃葡萄”讀后感

“十八只狐貍吃葡萄”讀后感

“十八只狐貍吃葡萄”這個故事主要通過十八只狐貍的不同處理方式來暗示十八種人生態(tài)度。第一只狐貍代表的人生態(tài)度就是解決問題,它直接面對問題,沒有逃避,最后解決了問題。第二只狐貍代表則是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應(yīng)”,就是一個人在不能實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的時候給自己找理由來解釋。第三只狐貍的行為,我們稱為“固執(zhí)”,就是不斷重復(fù)一些沒有效果的行為。它說明了解決問題時要看自己的能力和當(dāng)時的環(huán)境等多種因素。而第四只的行為我們稱它為“攻擊”,這是一種不可取的應(yīng)對方式,不論是對自己還是別人都是有害無利的。第五只狐貍的表現(xiàn)我們在心理學(xué)上稱之為“倒退”,就是在遇到挫折時,一個人從人格發(fā)展的較高階段退化到了人格發(fā)展的較低階段。第六只的行為稱之為“投射”,就是把自己的想法歸結(jié)于他人,認(rèn)為別人也有這樣的想法,而通常這些想法都是超出自己能力范圍的。第七只是“抑郁癥”的表現(xiàn),就是一直持續(xù)著低落的心境,從而失去了積極向上的樂觀態(tài)度。而第八只的悲慘下場是由于它心理不平衡造成的,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會遇到類似的情況,很多人在與別人比較的時候,因?yàn)樾睦聿黄胶膺x擇了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。第九只狐貍的行為我們稱之為“替代”,就是用自己可以達(dá)到的方式來代替自己不能滿足的愿望。第十只狐貍采用的是問題指向應(yīng)對策略,它能夠正確分析自己和問題之間的關(guān)系和性質(zhì),從而找到最佳的解決方案,是一種比較好的應(yīng)對方式。第十一只雖然最后也解決了問題,但它是在損害他人利益的基礎(chǔ)上來解決的,所以這種應(yīng)對方式是不可取的。

第十二只在心理學(xué)上稱為"補(bǔ)償原則",就是利用自己另一方面的優(yōu)勢或是別人的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己的不足,這種方式在某些情況下也不失為一種好方法。第十三只狐貍的行為我們可以稱之為“抵消作用”,就是用自己象征性的行為來抵制自己的真實(shí)情感。第十四只在心理學(xué)上稱之為"反向作用",就是自己的行為和原來的動機(jī)完全相反。第十五只在心理學(xué)上我們稱之為“置換作用”,就是用某種東西來替代另一種。第十六只發(fā)生的情況我們可以稱之為“轉(zhuǎn)化”,就是把自己心理上的痛苦轉(zhuǎn)化成了肉體上的疾病。第十七只所表現(xiàn)的言行是一種情緒取向的應(yīng)對方式,在心理學(xué)中我們可以稱之為“傍同作用”,就是當(dāng)自我價值低于他人價值時,尋找與自己有關(guān)系的人來實(shí)現(xiàn)自我價值。第十八只采取的是問題取向的應(yīng)對方式,它懂得合作的道理,最終的結(jié)果是利人利己。

對于這十八種不同的處理方式,我最欣賞的是第一只狐貍的做法。面對人生,我們就應(yīng)該有不逃避、敢于直面問題的精神。

第三篇:狐貍吃葡萄的啟示

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狐貍吃葡萄的啟示

在一位農(nóng)夫的果園里,紫紅色的葡萄掛滿了枝頭,令人垂涎欲滴,當(dāng)然,這種美味也逃不過安營扎寨在附近的狐貍們,它們早就想享受一下了。

第一只狐貍來到了葡萄架下,它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出它的身高。它站在下面想了想,不愿就此放棄,機(jī)會難得!想了一會兒,它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子,回想農(nóng)夫曾經(jīng)用過它。因此,它也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬上去,順利地摘到了葡萄。

(這只狐貍采用的就是問題解決方式,它直接面對問題,沒有逃避,最后解決了問題。)

第二只狐貍來到了葡萄架下,它也發(fā)現(xiàn)以它的個頭這一輩子是無法吃到葡萄了。因此,它心里想,這個葡萄肯定是酸的,吃到了也很難受,還不如不吃。于是,它心情愉快地離開了 (這只狐貍運(yùn)用的是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的"酸葡萄效應(yīng)",也可以稱為文飾作用或合理化解釋,即以能夠滿足個人需要的理由來解釋不能實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的現(xiàn)象。)

第三只狐貍來到了葡萄架下,它剛剛讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》,深深地被主人公的精神打動。它看到高高的葡萄架并沒有氣餒,它想:我可以向上跳,只要我努力,我就一定能夠得到。"有志者事竟成"的信念支撐著它,可是事與愿違,它跳得越來越低,最后累死在了葡萄架下,獻(xiàn)身做了肥料

(這只狐貍的行為,在心理學(xué)上我們稱為"固執(zhí)",即反復(fù)重復(fù)某種無效的行為,有時我們也稱它為強(qiáng)迫癥。它說明,不是任何事情的最佳方案都是解決問題,要看自己的能力、當(dāng)時的環(huán)境等多種因素。)

第四只狐貍來到了葡萄架下,它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此的渺小,便傷心地哭起來了。它傷心為什么自己如此矮小,如果像大象那樣,不是想吃什么就吃什么嗎?它傷心為什么葡萄架如此高,自己辛辛苦苦等了一年,本以為能吃到,沒想到是這種結(jié)果

(這只狐貍的表現(xiàn)我們在心理學(xué)上稱之為"倒退",即個體在遇到挫折時,從人格發(fā)展的較高階段退到人格發(fā)展的較低階段。)

第五只狐貍來到了葡萄架下,它仰望著葡萄架,心想,既然我吃不到葡萄,別的狐貍肯定也

吃不到,如果這樣的話,我也沒什么好遺憾的了,反正大家都一樣

(這只狐貍的行為在心理學(xué)中稱之為"投射",即把自己的愿望與動機(jī)歸于他人,斷言他人有此動機(jī)和愿望,這些東西往往都是超越自己能力范圍的。)

第六只狐貍來到了葡萄架下,它嘗試著跳起來去夠葡萄沒有成功,它試圖讓自己不再去想葡萄,可是它抵抗不了,它還試了一些其他的辦法也沒有見效。它聽說有別的狐貍吃到了葡萄,心情更加不好,最后它一頭撞死在葡萄架下

(這只狐貍的下場是由于它心理不平衡造成的,在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會遇到類似的"不患無,患不均"的現(xiàn)象。很多人在與別人比較的時候,因?yàn)樾睦聿黄胶膺x擇了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。)

第七只狐貍來到了葡萄架下,同樣是夠不到葡萄。它心想,聽別的狐貍說,檸檬的味道似乎和葡萄差不多,既然我吃不到葡萄,何不嘗一嘗檸檬呢,總不能在一棵樹上吊死吧!因此,它心滿意足地離開去尋找檸檬了

(這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱之為"替代",即以一種自己可以達(dá)到的方式來代替自己不能滿足的愿望。)

第八只狐貍來到了葡萄架下,它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距,認(rèn)識到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了,因此它決定利用時間給自己充下電,報(bào)了一個研究生課程進(jìn)修班,學(xué)習(xí)采摘葡萄的技術(shù),最后當(dāng)然是如愿以償了

(這只狐貍采用的是問題指向應(yīng)對策略,它能夠正確分析自己和問題的關(guān)系和性質(zhì),找到最佳的解決方案,是一種比較好的應(yīng)對方式。)

第九只狐貍來到了葡萄架下,這是一只漂亮的狐貍營銷。它想我一個弱女子無論如何也夠不到葡萄了,我何不利用別人的力量呢?因此,它找了一個男朋友,這只狐貍先生借助梯子給了狐貍營銷最好的禮物

(這在心理學(xué)上稱為"補(bǔ)償原則",即利用自己另一方面的優(yōu)勢或是別人的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己的不足,這種方式在一些情境下也不失為一種好方法。)

第十只狐貍來到了葡萄架下,它心想,我自己吃不到葡萄,別的狐貍來了也吃不到葡萄,為

什么我們不學(xué)習(xí)猴子撈月的合作精神呢?前有猴子撈月,現(xiàn)有狐貍摘葡萄,說不定也會傳為千古佳話呢!于是它動員所有想吃葡萄的狐貍合作,搭成狐貍梯,這樣大家都吃到了甜甜的葡萄。

(這只狐貍采取的是問題取向的應(yīng)對方式,它懂得合作的道理,最終的結(jié)果是既利于自己,又利于大家。)

第四篇:《狐貍和葡萄》讀后感作文600字

在一個炎熱的夏日,一只狐貍走過一個果園,它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前,《狐貍和葡萄》讀后感作文600字。它從早上到現(xiàn)在一點(diǎn)兒東西也沒吃呢!狐貍想:“我正口渴呢。”于是他后退了幾步,向前一沖,跳起來,卻無法夠到葡萄。狐貍后退了幾步繼續(xù)試著夠葡萄。一次,兩次,三次,但是都沒有得到葡萄。狐貍試了又試,都沒有成功。最后,它決定放棄,它昂起頭,邊走邊說:“我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔雀說:“既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長頸鹿,長頸鹿沒有摘,長頸鹿告訴了樹上的猴子,猴子說:“我才不信呢,我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的。”猴子說著便摘了一串吃了起來。

《狐貍和葡萄》中我最喜歡的是那些晶瑩剔透的葡萄了,因?yàn)樗∮挚蓯。狐貍雖然很狡猾,但在這個故事中卻是沒有耐心,讀后感《《狐貍和葡萄》讀后感作文600字》。 你們一定很想知道它是怎樣沒有耐心的吧?那就聽我一一講來。我還記得故事的大意是這樣的:

一只狐貍已經(jīng)很久沒有吃東西合并。它路過一個長滿葡萄的樹,狐貍見到那些又大又甜的葡萄,饞得直流口水。可是,它用盡了各種辦法,還是沒有一顆葡萄掉不來。葡萄笑了起來,把狐貍氣走了。狐貍掉關(guān)走前還說:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。正巧,狐貍剛走,葡萄就掉了下來。

這篇故事給我的感想是:做人要有耐心,如果做事沒有耐心,做什么都是做不好的。有時,不要為一點(diǎn)點(diǎn)的小事,而沒有耐心。

大家可不要學(xué)這只沒有耐心的狐貍呀!

三年級:花樣少女

第五篇:狐貍和葡萄

《狐貍和葡萄》的故事

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會

一、班會背景:

高三,是學(xué)生成長的重要階段,不但是知識的增長、人生的選擇,更是心理走向成熟的重要時期。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,是決定其未來的重中之重,因此,高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作,以各種形式對學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。

二、班會目的:

通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信、悲觀、嫉妒等心理問題,并學(xué)會如何調(diào)節(jié)、學(xué)會欣賞別人。采用故事的演繹,更貼近學(xué)生,引發(fā)學(xué)生對自己行為、心理的反思,達(dá)到教育目的,取得良好的教育效果。

三、班會準(zhǔn)備:

小品編排、道具制作,多媒體課件、音樂,彩紙、彩筆,請心理老師。

四、參與人員:

全體同學(xué)(前期準(zhǔn)備12人)、心理老師、班主任

六、班會過程:(主持人a、b;學(xué)生甲、乙、丙??;心理老師y;班主任z)

a、b:老師們、同學(xué)們,大家好!

a:北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會現(xiàn)在開始!

b:小時候,我們聽過很多童話和寓言故事,對我們的一生都影響深遠(yuǎn),但那時我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,隨著時間的推移,我們對這些故事的理解也有所變化,今天,我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事。

[表演]:從前,有一只狐貍走過一個葡萄架。葡萄熟了,一串串掛在高高的葡萄架上,晶瑩剔透,十分誘人。

狐貍垂涎三尺,于是使勁兒一跳,但是葡萄架很高,狐貍沒有成功,“人生能有幾回搏,讓我再試一次”,很遺憾,它仍沒有夠著,三次、四次,試了很多次,最后它筋疲力盡,覺得沒什么希望,無可奈何地走了,邊走邊自我安慰:這些葡萄沒有熟,肯定是酸的,我根本就不想吃。

a:感謝**同學(xué)的表演,這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理。

b:在我們同學(xué)中間也有這種情況,經(jīng)過多次努力,高考無望,只有選擇放棄

a:但這種放棄并不是全盤皆輸,再無路可走,所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。

b:對這些同學(xué)我想說,你們是讓人敬佩的,經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦,依然堅(jiān)持了,屢敗屢戰(zhàn),何等堅(jiān)強(qiáng)!

a:我想起了幾句話:(投影)

人不可能事事行,也不可能事事不行;

一事行不等于事事行,一事不行不等于事事不行;

今天行不等于明天行,今天不行不等于明天不行;

做事不行不等于做人不行。

成功未必在我,努力一定有我。l幅,掛墻上)

b:高三一年,我們可能會經(jīng)歷很多挫折,但我們不能輕言放棄。

a:只要我們努力了,不留遺憾,我們就無悔于我們的十八歲!

b:《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束,第二只狐貍又來了

[表演]:第二只狐貍來到葡萄架下,像第一只狐貍一樣,也沒能摘到葡萄,他想:這么鮮美的葡萄我都不能享用,上帝太不公平,我活著還有什么意思,不成功便成仁,自盡吧。

a:太悲慘了!我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生。

b:在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法:如果考不上大學(xué),我這一輩子就完了。果真是這樣嗎?

甲:每天回到家里,父母什么也不讓我做,說只要我學(xué)習(xí)好就行,而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,如果我考不好,就會感到很內(nèi)疚,對不起父母。

乙:我平時成績基本上是前幾名,但我一點(diǎn)也不自信,每次考試都緊張,要是別人超過我,要是成績滑了怎么辦?

丙:其實(shí)我們都很想把成績提高,但成績老師上不去,老師和家長就說我們不努力,真的很冤枉,壓力也很大,真不知該怎么辦!

??

a:那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧!

t:(黑體字打投影)因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,于是出現(xiàn)了一些生理癥狀:經(jīng)常感到胃不舒服,頭疼,睡眠不好,去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀。

在學(xué)習(xí)和生活中,如果你感到壓力太大時,要學(xué)會減壓,這里教你一些方法:

張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中,適度緊張和興奮有利于提高效率,但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的。就像琴弦,如果太松了便無法彈奏樂曲,只有適度地緊弦,才能奏出美妙的樂曲,但是如果一根弦繃得太緊太久了,就會失去彈性,甚至繃斷。

每個人都可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒困擾,著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,自己由于工作和生活壓力等各種原因,一度出現(xiàn)精神抑郁,經(jīng)過一段時間的調(diào)整之后,才有了一個新的開始。你也要張弛有度,學(xué)會愛惜自己。

自我對話。我到底擔(dān)心什么?是什么引起我的緊張和擔(dān)心?可能是父母的期望,也可能是自己的失敗幻想,甚至別人的一句話、一個小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁。

比如:我不想讓父母失望,他們對我的期望很高,我怕他們難過。辯駁理由:父母可能會很失望很難過,但如果自己焦慮不安急出毛病來,他們會更擔(dān)心更難過。父母希望自己學(xué)習(xí)好,更希望自己健健康康,重要的是自己努力了沒有,而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開放。當(dāng)你感到壓力大時,主動和老師、朋友、父母溝通,聊一聊,說一說,把緊張的情緒釋放出來。尤其是和父母交流,說出你的想法,讓父母了解你的真實(shí)情況,理解你的感受,對你有一個合理的期待。

魯迅先生對孩子的要求僅僅是:自食其力。要學(xué)會尋求幫助,別什么事情都一個人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘。每個人在一個月中都有情緒的興奮期和低潮期,有些天心情特別好,做事效率很高,有些天心情莫名地?zé)┰,看什么都不順眼,就想發(fā)脾氣。不論男生還是女生,找到你情緒的規(guī)律,在情緒低潮時,學(xué)會調(diào)整,避免刺激。

每個人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),有些同學(xué)白天精神好,有的則晚上容易興奮,學(xué)習(xí)效率高,盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時間段相一致。

運(yùn)動是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動有利于緩解緊張的心情,比如跑步,可以單跑,結(jié)伴跑更好,或打打球、散散步都可以!8-1>8”,每天抽出一小時進(jìn)行運(yùn)動和休息,雖然只學(xué)習(xí)了7小時,學(xué)習(xí)效率卻超過8小時。

磨刀不誤砍柴工,大家都知道,可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),課間十分鐘也不走出教室,自己哪能不緊張,但學(xué)習(xí)不是拼時間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了,這種想法是錯誤的。形成一種良好的運(yùn)動習(xí)慣,可以使你終身受益。

b:非常感謝岳老師,我們一定會按您說的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒有(本文來自公文素材庫m.seogis.com)結(jié)束,看又來了兩只狐貍!

[表演]:第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下,它們看前兩只都沒有摘到葡萄,于是開始想辦法,它們搬來磚頭找來棍子,開始摘葡萄,但是他們惟恐對方得到的多,自己得到的少,互相爭斗,結(jié)果可想而知,兩敗俱傷。

a:告訴你一個秘密:我有一位好朋友,我們學(xué)習(xí)成績差不多,有時他好一些,有時我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時,我心里就難受,不服氣,就不想理他,你說我是不是很自私,很虛偽,我心理正常嗎?

b:非常感謝你對我的信任,把你真實(shí)的想法說給我聽。我也有類似的苦惱,相信我們每個人都遇到過,我也不知道怎么辦。讓我們聽聽張老師的建議吧!

z:首先祝賀你,有人把你作為對手,說明你優(yōu)秀;有人做你的對手,說明你是一個有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,滿足現(xiàn)狀的人會有對手嗎?

其次,正是因?yàn)閷κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快,從這個意義上來說,這不是一件好事嗎?有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗,一個人沒有對手是很孤獨(dú),很寂寞的。人生不能沒有競爭對手,棋逢對手、高手對弈這才叫酣暢淋漓。

再者,學(xué)會接納他人,友善相處。人需要自尊心、自信心,但如果過度,就會演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,是非常有害的,它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,緊張、不安、擔(dān)心、憤怒的情緒中,會影響學(xué)習(xí)和生活。

和諧的人際關(guān)系非常重要。學(xué)會調(diào)整自己的情緒,為自己,也為別人。

人群中有這樣幾種心態(tài):

我行,你不行:自大;

你行,我不行:自卑;

我不行,你也不行:嫉妒;

我行,你也行:欣賞。

自大、自卑、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會欣賞別人,贊美別人,為自己喝彩,也為別人鼓掌。

我想請大家都想一想,如果你要表揚(yáng)一個人,你會用什么詞?能想起來多少?

我們要學(xué)會欣賞別人、贊美別人,就要從“好詞”開始,我為大家準(zhǔn)備了一些:(出示好詞96個)

(學(xué)生很驚訝)

a:原來表揚(yáng)別人可以有這么多次呀!我剛才想了半天也就是幾個!

b:這些次要都是用來夸我得多好呀!別說聽見,就是看著這些詞我也很興奮!

a:我有個建議,咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來,貼在教室里吧!這樣我們就能天天看見了!

b:好主意!那我們就一起動手,每人選一個自己最喜歡的詞,把它寫下來吧!

(學(xué)生動手,用彩紙、彩筆寫詞,布置教室)

a:我們的教室真是煥然一新!

b:四只狐貍的故事講完了,還有第五只狐貍的故事,你可以續(xù)編下去。

a:對我們來說,藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,我們就是藤下的狐貍,每個人都演繹著不一樣的故事。

b:人生不是百米沖刺,而是一場馬拉松

a:高考不是終點(diǎn),而是另一個起點(diǎn)。

b:此時此刻,我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂,又有些留戀和珍惜。

a:朋友們,即將踏上新的征程,讓我們彼此欣賞、相互幫助、共同努力,一路走好!

a、b:高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會到此結(jié)束!

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