第一篇：《科技之光閃耀華夏》讀后感

《光輝的旗幟》是一本講訴先烈們?yōu)橹袊�共產(chǎn)黨成立而犧牲自己生命的英勇事跡，以及科學(xué)研究者為祖國的發(fā)展默默奉獻(xiàn)的故事。其中，我最欣賞的還是第十課《科技之光閃耀華夏》這一文。

新中國成立后，一批優(yōu)秀的科學(xué)工作者報效祖國，不斷攀登科學(xué)高峰，李四光爺爺就是其中的優(yōu)秀代表，為我國的地質(zhì)。石油勘探和建設(shè)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。用實踐行動突破了斯坦福大學(xué)教授拉克威爾德下的論斷——“中國貧油”，找到了規(guī)模大，產(chǎn)量高的大慶油田，讓全世界刮目相看。

還有錢學(xué)森爺爺，他從小就愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，后來因成績出眾被美國著名的科學(xué)家馮·卡門收作學(xué)生。不久，新中國誕生了，錢學(xué)森爺爺決定放棄國外優(yōu)越的生活環(huán)境，報效自己的祖國�？墒敲绹�軍次長并沒有想放錢學(xué)森爺爺回國的意思，但錢學(xué)森爺爺不怕犧牲，始終保持著回國的信念。經(jīng)過幾年的不懈的努力，錢學(xué)森爺爺終于回到了自己的祖國，用自己的知識為祖國的建設(shè)出力。

袁隆平爺爺也是一名科學(xué)巨匠，還是一顆閃耀在科學(xué)天空中的巨星。袁隆平爺爺發(fā)明出雜交水稻后，國際上有許多家機(jī)構(gòu)高薪聘請他出國工作，但袁隆平爺爺都婉言拒絕了，他總是說：“我的根在中國，我的目標(biāo)不僅是要讓全國人民吃的飽，還要吃的好！”

新中國成立后，我們有多少重大的科技成就呀！1964年，中國的一顆原子彈裝置爆炸成功；1970年，“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功；1973年，袁隆平培育出雜交水稻“南優(yōu)二號”，并研究出整套至植種技術(shù)；xx年，我國第一顆繞月探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”發(fā)射成功，并進(jìn)入預(yù)定軌道。201*年，“神舟七號”航天員首度實施空間出艙活動……這都是老一輩無私奉而獻(xiàn)研制出的功績呀！

這些深入人心的事跡，在我眼前回放。時刻提醒我要向這些偉大的科學(xué)研究者學(xué)習(xí)，做一名品學(xué)兼優(yōu)的少先隊員。趁著少年時代，努力學(xué)習(xí)，吸收老一輩傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的愛國情懷，為以后報效祖國打好扎實的基礎(chǔ)，為祖國的科技發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)！

第二篇：《科技之光》讀后感

《科技之光》讀后感

當(dāng)翻開這本厚厚的《科技之光》，當(dāng)一位位科學(xué)家出現(xiàn)在我面前，我覺的自己是如此的渺小。這些人都是國家的人才，他們用盡畢生的心血投入科學(xué)的研究中，為祖國培養(yǎng)下一代的接班人，他們?yōu)樽鎳�的貢獻(xiàn)數(shù)之不盡。他們是中國的驕傲，是中華青年奮斗的目標(biāo)。

在這本厚厚的書中，一位具有傳奇色彩的氣象學(xué)家——巢紀(jì)平，吸引了我的注意。在我仔細(xì)看完他的生平事跡后，不由地為他的傳奇生涯所深深折服。他出生在動亂的年代，成長于硝煙彌漫的抗日時期，可他以他那持之以恒之堅定信念，攻讀完了高中。大學(xué)期間，他又以他獨(dú)樹一幟的風(fēng)格，得到了一位難覓之“伯樂”，在恩師的教導(dǎo)下，22歲便幸運(yùn)地進(jìn)入中國科學(xué)院物理研究所，30歲又成為中科院的副研究員，也是解放后我國最年輕的副研究員之一。在其事業(yè)與身心的鼎盛期，他又一次遭到十年浩劫的打擊，可他對科學(xué)執(zhí)著的信念,使他又一次挺了過來,之后艱苦創(chuàng)業(yè)之辛是凡人難以體會的,成功后又成為了一名園丁,教育了下一代,直至95年已到耄耋之年的他當(dāng)上了中科院院士,但他并不驕傲,埋頭苦干只為爭取為中華民族奏出更加輝煌的樂章而努力。他,一位受過多次打擊的人,也嘗試過光環(huán)榮耀的滋味,他真地做到了勝不驕,敗不餒,可我環(huán)顧生活學(xué)習(xí)中的人,都生長在和平年代,有著良好的學(xué)習(xí)氛圍,穩(wěn)定的社會環(huán)境,可是反而沒有幾個人才涌現(xiàn)出來,這是為什么?我深深思忖：應(yīng)該是我們少了那種年代才有的對學(xué)習(xí)的珍惜,那年代的學(xué)習(xí)機(jī)會是多么難得,要經(jīng)過多少艱難困苦才能上得了學(xué),而今,九年義務(wù)制教育，學(xué)習(xí)機(jī)會大大地上升，而學(xué)習(xí)的難得性則直線下降,以致不專心學(xué)業(yè),不能取得優(yōu)異成績;其次則是少了一份恒心，能在不斷跌倒后爬起來的人,才是成功的人。

可現(xiàn)在的學(xué)生們嬌生慣養(yǎng),經(jīng)不起雨打風(fēng)吹,一次小挫折便有人一趴下便站不起來。試問這樣嬌弱,怎么可以承擔(dān)祖國的重?fù)?dān),科學(xué)實驗的無數(shù)次失敗。第三之重要點就是要學(xué)會做人,學(xué)會做好人。人才人才,只有學(xué)會做人,才能逐步成才。一個人的道德標(biāo)準(zhǔn),是決定一個人今后的發(fā)展道路、發(fā)展方向的,要成為國之棟梁,必須學(xué)好國之修養(yǎng),這樣才能成為一名真正的人才。

“黃金累千,不如一賢”，人才才是最大的財富�！犊茖W(xué)之光》這本書使我明白了許多哲理,也找到了自己許多不足,我一定會努力的,成為一名真正的人才。

七年十班趙宇默

第三篇：《科技之光》讀后感

當(dāng)翻開這一本書，當(dāng)一位位兩院院士出現(xiàn)在我的眼前，我方覺得自己在他們面前是那樣渺小。這些人可謂是萬里挑一的人才，他們用盡畢生的心血投入科學(xué)的研究中，耄耋之年還不忘培養(yǎng)下一代人，他們?yōu)橹腥A民族的繁榮昌盛，嘔心瀝血、奉獻(xiàn)一生。他們是中國的驕傲，是中華青年奮斗的目標(biāo)。在這本厚厚的書中，一位具有傳奇色彩的氣象學(xué)家——巢紀(jì)平，

吸引了我的注意。在我仔細(xì)看完他的生平事跡后，不由地為他的傳奇生涯所深深折服。他出生在動亂的年代，成長于硝煙彌漫的抗日時期，可他以他那持之以恒之堅定信念，攻讀完了高中。大學(xué)期間，他又以他獨(dú)樹一幟的風(fēng)格，得到了一位難覓之“伯樂”，在恩師的教導(dǎo)下，22歲便幸運(yùn)地進(jìn)入中國科學(xué)院物理研究所，30歲又成為中科院的副研究員，也是解放后我國最年輕的副研究員之一。在其事業(yè)與身心的鼎盛期，他又一次遭到十年浩劫的打擊，可他對科學(xué)執(zhí)著的信念,使他又一次挺了過來,之后艱苦創(chuàng)業(yè)之辛是凡人難以體會的,成功后又成為了一名園丁,教育了下一代,直至95年已到耄耋之年的他當(dāng)上了中科院院士,但他并不驕傲,埋頭苦干只為爭取為中華民族奏出更加輝煌的樂章而努力。

他,一位受過多次打擊的人,也嘗試過光環(huán)榮耀的滋味,他真地做到了勝不驕,敗不餒,可我環(huán)顧生活學(xué)習(xí)中的人,都生長在和平年代,有著良好的學(xué)習(xí)氛圍,穩(wěn)定的社會環(huán)境,可是反而沒有幾個人才涌現(xiàn)出來,這是為什么？我深深思忖：應(yīng)該是我們少了那種年代才有的對學(xué)習(xí)的珍惜,那年代的學(xué)習(xí)機(jī)會是多么難得,要經(jīng)過多少艱難困苦才能上得了學(xué),而今,九年義務(wù)制教育，學(xué)習(xí)機(jī)會大大地上升，而學(xué)習(xí)的難得性則直線下降,以致不專心學(xué)業(yè),不能取得優(yōu)異成績；其次則是少了一份恒心，能在不斷跌倒后爬起來的人,才是成功的人。

可現(xiàn)在的學(xué)生們嬌生慣養(yǎng),經(jīng)不起雨打風(fēng)吹,一次小挫折便有人一趴下便站不起來。試問這樣嬌弱,怎么可以承擔(dān)祖國的重?fù)?dān),科學(xué)實驗的無數(shù)次失敗。第三之重要點就是要學(xué)會做人,學(xué)會做好人。人才人才,只有學(xué)會做人,才能逐步成才。一個人的道德標(biāo)準(zhǔn),是決定一個人今后的發(fā)展道路、發(fā)展方向的,要成為國之棟梁,必須學(xué)好國之修養(yǎng),這樣才能成為一名真正的人才。

“黃金累千,不如一賢”，一位真正的人才才是國家最大的財富。《科學(xué)之光》這本書使我明白了許多哲理,也找到了自己許多不足,我一定會努力的,成為一名真正的人才。

第四篇：閃耀青春之光的星星

閃耀青春之光的星星

生命是一顆顆璀璨的星星,閃耀著青春的光芒.在無際的天空中,正是因為有無數(shù)顆這樣的星星,構(gòu)成(更多文章請關(guān)注m.seogis.com)一道亮麗的風(fēng)景線.

但是,這些是那么耀眼，那么可愛的星星，正一顆又一顆失去了光芒。變得那么黯然，那么深沉，再也無法繼續(xù)閃耀無限的青春。它們在接連不斷地從天空劃落。

我對小時候一段回憶還記憶猶新。

那是炎夏中一個涼爽的夜晚。按捺不住性子的我，背著父母獨(dú)自跑出家門到外面玩耍。尋到幾位要好的伙伴來到一個從未敢去的地方。到那便要穿過一條寬為十米多長的馬路，路兩側(cè)五彩斑斕的燈光顯得那樣美麗。路中的汽車來來往往絡(luò)繹不絕，都在我們眼前瞬間駛過。我們小心翼翼地向前快速地邁著步子，最后到達(dá)了那個地方。

玩耍的時光總是飛速地流過。眼看爸媽就快回到家中，心中難免存有幾絲焦慮。急忙地向伙伴告別后，便往回家的道路趕去。時間的緊迫不得不讓我加快腳步，滿腦子都是回到家中被他們責(zé)罵的情形。一邊想一邊沖。我看見前方遠(yuǎn)處的空中一顆星星閃著急促的光芒。而就在此時，一輛灰黑色的轎車飛速地向我沖來，我當(dāng)場停下腳步楞在那。轎車的輪胎吃力地與地面摩擦著，做出制止的行為。幸運(yùn)的是，在與我兩米的距離處，它停了下來。受到驚嚇的我趕忙離開。身后傳來的是陣陣責(zé)備的聲音。前方天空中的那顆星星恢復(fù)了和往常一樣平穩(wěn)的光芒。

如果那時，汽車晚了那么一秒制止。也許那顆在父母心目中璀璨的星星便從此無法繼續(xù)閃耀，從此在天空中消失。我每每想到那段惡魔般的回憶，我都非常慶幸當(dāng)時的自己。而許多的人似乎并沒有像當(dāng)時的我那樣幸運(yùn)，從而留給父母的只有悲傷。如今交通的發(fā)展便于人們的日常出行，但是由于許多人交通安全意識的淡薄，往往會釀成大禍。其結(jié)果也是無法想象。如今我們不再是從前天真無知的孩童。交通安全對于我們不再陌生。

生命是那么可貴，我們生活中的點點滴滴都存有父母的關(guān)心，都有他們的呵護(hù)。在他們心中我們是那么的重要。

第五篇：華夏音樂之光

公 開 課 教 案

華夏音樂之光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聆聽古代音樂，體會古人的情感；能說出古代音樂與現(xiàn)代音樂的一些區(qū)別。

2、能隨樂（琴）哼喟《陽關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲，并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主題旋律。

3、能辨別古代樂器鐘、磬、琴等的音色。

教學(xué)重點：

古琴《陽關(guān)三疊》

課時計劃：

二課時

教具準(zhǔn)備：

課件、多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

中國古代音樂與文學(xué)關(guān)系緊密，同學(xué)們知道有哪些成語與音樂有關(guān)嗎？

高山流水、余音繞梁

二、新課

1、要了解中國本國的音樂就有必要首先了解古琴，因

為古琴一方面是中國最早的彈拔樂器；另一方面，它是中國有文字記載以來，影響最為深遠(yuǎn)的樂器。

2、圖片展示古琴

3、介紹古琴

琴長三尺六寸五分，代表一年三百六十五天，琴面弧形象征天，琴背平，象征地，有“天圓地方”之說。古琴有十三個徽，代表一年有十二個月加一個閏月，底部有兩個出音孔，稱龍池和鳳沼。最初為五根弦，象征金、木、水、火、土，周文王為紀(jì)念死去的兒子伯邑考加了一根弦，周武王伐紂時為鼓舞士氣加一根弦，所以又稱“文武七弦琴”。

4、中國民族樂器的分類：

a、金類（金屬制成的樂器）：編鐘、方響等

展示圖片，聽賞編磬樂

b、石類（石或玉制成的樂器）：石磬、玉磬等

展示圖片，聽賞編磬樂

c、絲類（周絲弦彈拔的樂器）：古琴、瑟、箏等

展示圖片，聽賞《酒狂》（古琴曲）、《紅樓夢》（古箏曲） d、竹類（竹管制成的樂器）：笛、簫等

展示圖片，聽賞《茉莉花》（）排簫

e、匏（páo）類（用葫蘆作制）：笙、竽等

展示圖片，聽賞笙曲

f、土類（陶器制成）：塤

展示圖片，聽賞塤曲

g、革類（皮革）：鼓

展示圖片

h、木類（木制成）：木魚

展示圖片

5、小結(jié)

6、下課

把課堂還給學(xué)生—《課堂密碼》讀后感

岳陽市外國語學(xué)校藝術(shù)組金明

作為中學(xué)老師，面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，閱讀了周彬的《課堂密碼》一書后，我了解了怎樣把新課程最主要的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的日常教學(xué)行為。我理解最關(guān)鍵的任務(wù)是在新課程下要樹立正確的課堂教學(xué)觀。

一、課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的地方

為了我們的學(xué)生能夠在未來競爭激烈的社會里生存和發(fā)展，以育人為天職的人民教師，很有必要把課堂變成學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、擁有自學(xué)能力的地方，教師的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一位成功的教師，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在得到知識的同時，獲得學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的信心與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、課堂是師生情感交流、信息交流的平臺，在課堂設(shè)計中，教師應(yīng)不滿足于課本信息的交流，要加爭把科學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)沿常識、科普知識、生活常識等引入課堂，讓課堂充滿生活的氣息，與生活的信息。

教師對學(xué)生的愛護(hù)、信任和期待所激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使學(xué)生在一種積極的意念支配下進(jìn)步向上，教師的愛心是一打開啟學(xué)生心靈的鑰匙，有了教師無私的愛，師生之間才能思想溝通、情感交融。

只要我們對學(xué)生充滿愛心，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，就能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)動力，從而使學(xué)生產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)行為，并內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

三、課堂是學(xué)生個體表現(xiàn)體驗成功的地方

教師是什么人？教師是課堂上給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的人，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者。給學(xué)生一次課堂上個體表現(xiàn)的機(jī)會，可能幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心；給學(xué)生一次課堂成功的體驗，可能換來學(xué)生一生命運(yùn)的改變。

課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，我們理應(yīng)把更多的課堂時間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人。

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