第一篇：《舒克和貝塔歷險記》讀后感
《舒克和貝塔歷險記》是我最愛看的一本書了，書上寫的內(nèi)容不僅言語精彩，而且意義深刻。
書上寫著舒克雖然是一只老鼠，但是它從來不偷別人的東西。有一次，媽媽叫它來偷東西，它本來想偷，但是它聽了鸚鵡的勸告，偷東西是不對的，就再也沒有偷過，而且還駕駛著飛機，幫助小蜜蜂運蜜，救小螞蟻過河......后來它被貓發(fā)現(xiàn)了，把真相告訴了別的小動物，別的小動物都沒有責怪舒克，因為舒克經(jīng)常幫助別人。再后來它結(jié)識了貝塔，他們兩個一個駕駛飛機，一個駕駛坦克，一直幫助者別人。
從書上我可以看到不是老鼠就是壞的，就像舒克和貝塔一樣，它們兩個很愛幫助別人，還很機靈，人也一樣，只要熱心的幫助別人，別人一定會認可你，一定會喜歡你，而自己也能從幫助別人種得到快樂，我要向它們學習，做個愛幫助別人的好孩子。
第二篇：《舒克和貝塔歷險記》讀后感
我簡直不知如何表達我對這兩只小老鼠的喜愛，他們太yong gan、太shan良、太zhang 義、太機智，太那個什么了！他們開著飛機和坦克，見義yong為，助人為樂，《舒克和貝塔歷險記》讀后感。you qi是舒克，它從水塘救起小螞蟻，從貝塔開炮時救出了小麻雀，還幫蜜蜂運送蜂蜜………最后居然闖進了貓國，要知道，他們是老鼠哦！更讓人大跌眼鏡的是貓國的國王竟是一只老鼠………這兩只小jin ling 可愛ji 了，我和我的媽媽都很喜歡，你們喜歡嗎？
203班萬澤凱
備注：孩子看完《舒克和貝塔歷險記》后推薦我看的，我們又一起讀了其中一小節(jié)后我在床上讓他寫的讀后感，讀后感《《舒克和貝塔歷險記》讀后感》。 獨立完成的，原字原句。
第三篇：《舒克和貝塔歷險記》讀后感
《舒克和貝塔歷險記》讀后感
《舒克和貝塔歷險記》是我國童話大王鄭淵潔的優(yōu)秀作品之一。在假期里，我一口氣讀完了這部情節(jié)曲折跌宕（dàng）的童話故事。這部童話講述的是兩只小老鼠舒克和貝塔離開自己的家鄉(xiāng)，開創(chuàng)新生活的歷險傳奇，故事耐人回味，令人久久不能忘懷
舒克原本生活在一個不算富裕的家庭里，它不甘心當一只靠偷吃為生的被人瞧不起的老鼠，駕駛著直升飛機，開始了自己全新的生活貝塔從它出生那天起，就是一只飽受小花貓欺辱的倒霉蛋，而且總也吃不飽，終于有一天，逮著機會開著坦克，走向了自由自在的新生活
這兩只小老鼠的生活境遇都很糟糕，身為老鼠，它們注定一出生就被人們看不起，遭受人們的鄙夷和唾棄，沒有誰喜歡它們，沒有誰同情它們，但是它們都不甘心被人擺布的命運，通過自己的艱苦努力，開創(chuàng)出了美好的幸福生活。靜下來聯(lián)想到我們自己，我們每個人一生下生來所處的環(huán)境就不同，有的富貴安逸，有的貧窮悲苦，甚至有的生來連個健全的人都不是，但是我們的命運格局不是一成不變的。只要我們自強不息，勇于與自己的命運抗爭，我們完全有能力像舒克和貝塔那樣，開創(chuàng)出美好的未來！
石家莊市北杜小學三年級：孫海琳曼
第四篇：舒克和貝塔歷險記
《舒克和貝塔歷險記》讀后感
從小就在看舒克和貝塔的歷險記的動畫片，長大了也在看舒克和貝塔的歷險記的書籍，所以對這篇文章有很深厚的感情。
舒克和貝塔是兩只要好的小老鼠，他們很勇敢很善良，都愛動腦筋。他們在天空中飛行時，遇到了老鷹，他倆合作把老鷹趕走了。然后，他們又來到了一個貓國，那 里的公民全都是貓。但是這里的貓從來沒見過老鼠，他們熱情地招待兩只小老鼠。舒克和貝塔去見了國王，驚奇地發(fā)現(xiàn)，國王竟然是一只白老鼠！國王也熱情招待他 們。舒克和貝塔因為拒絕吃貓肉，國王惱火了。他想用電來嚇嚇他們，原來國王身體里藏著一節(jié)電池。但是兩只勇敢的小老鼠并不怕。他們的勇敢和機智戰(zhàn)勝了國 王，最后，舒克和貝塔把可惡的白老鼠帶走了。王國里的貓公民都非常開心，他們非常感謝舒克和貝塔。
《舒克和貝塔歷險記》太精彩了，我非常喜歡書中的舒克和貝塔。我要向兩只小老鼠學習，遇到困難不害怕，努力想辦法克服。（吳龔喜）
第五篇：舒克貝塔歷險記
教學內(nèi)容：
《舒克貝塔歷險記》
教學目標
1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。
3、使學生對本書產(chǎn)生閱讀期待。
教學準備：
一、 引入故事，注重情趣。
《舒克貝塔歷險記》是我國著名兒童文學作家鄭淵潔的作品。十多年前，它就風靡了全中國，影響了一代人。這本書也早已拍成了動畫片，進入過學生們的視野。應(yīng)該說，這本書對一部分學生來說并不陌生，那么，我們?nèi)绾螁酒饘W生對這本書的興趣呢？
借用影視，讓學生回味故事，能提起學生的興趣。于是，我們把《舒克貝塔歷險記》動畫片的序幕放給學生看。聽著強有力的音樂，看著不斷變幻著的畫面，果然有些學生跟著輕輕地唱起來了。
喚起學生的閱讀期待相當重要。看著這本書的書名——《舒克貝塔歷險記》，我們可以引導學生提問：“舒克是誰？貝塔又是誰？他們倆經(jīng)歷了哪些險？他們?yōu)槭裁匆獨v險？”許多問題都從學生的頭腦中迸出，成為閱讀這本書的起點。
二、 關(guān)注細節(jié)，把握形象。
學生在看電視的過程中往往注意的都是情節(jié)和畫面。的確，那變幻莫測的故事情節(jié)和動人的畫面都強烈地吸引著學生。可在讀書的過程中，我們用什么來吸引學生呢？
其實，兒童閱讀故事之前不是一張白紙，生活經(jīng)歷會構(gòu)成一種閱讀的心理圖式。而文學作品本身具有的不確定性和空白點都會召喚學生用心理圖式去填補。而抓住了細節(jié)，把握了形象，就能在閱讀品味的過程中就會產(chǎn)生“移情”——學生把自己的心理圖式加入到文本的對象之中，就能達到共鳴的效果。這就是我們在指導閱讀過程中的重要指導思想。
在《舒克貝塔歷險記》的閱讀交流過程中，我們把這本書的前五個故事（相對獨立的一部分）印發(fā)給學生看，重點通過細節(jié)，對舒克的形象進行初步把握。
二．教學過程
1．提出問題。
考慮到故事比較長，考慮到學生尚處在中年級，考慮到大多數(shù)學生沒有讀過這本書，我們在課堂中提出了兩個閱讀問題：
（1） 舒克為什么要離家出走？
（2） 在離家出走后，又發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．學生閱讀，教師巡視。(請您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：m.seogis.com)
3．交流第一個問題。
（1） 舒克出走的原因是因為有人罵他是小偷，他要自食其力。玩具們是怎么罵“小偷”的？（板書：小偷）可以結(jié)合學生的生活經(jīng)歷（對老鼠的了解）來替玩具們罵一罵。感受一下人們對老鼠的痛恨。
（2） 舒克聽了之后有什么感受呢？讓學生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈極了”，他為什么委屈？這個問題要讓學生辨清——他沒干過壞事，卻要替整個家族背黑鍋！真正地體會什么叫“委屈”！
（3） 讀舒克離家出走的那句話，讀出他的決心和勇氣。
4．交流第二個問題。
（1） 用簡單的話來說說舒克幫助小螞蟻、小蜜蜂、小麻雀的過程。（受學生的認識水平的限制，此處要給予指導。）
（2） 舒克幫助小動物們的過程中，哪些地方特別讓你感動？讀一讀，把你的感動告訴大家。（關(guān)注細節(jié)：他費力地幫助小麻雀捉蟲子……）
（3） 舒克在這過程中還一定幫助過許多小動物，作者雖然沒寫出來，但你一定能想象出更精彩的故事。
（4） 小結(jié)：舒克在用他的真心幫助著小動物們，在幫助別人的同時，他也獲得了食物，實現(xiàn)了自食其力。（板書：真心幫助、自食其力）
（5） 舒克在幫助別人的過程中又獲得了什么呢？（獲得食物、獲得贊揚、獲得幫助）[出示小花貓要處決舒克，其它小動物們救舒克的段落]讓學生交流感受（板書：朋友）。分角色朗讀：老師讀小花貓的話，所有同學讀小動物們的話。
5．小結(jié)：通過對上面幾個故事的閱讀，你來說說舒克是如何從人人討厭的“小偷”成為生死與共的“朋友”的？
三、激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
同學們，其實剛才老師講的故事都在這本題目叫《舒克?貝塔歷險記》的書里面， 這本書里還有許多好聽好玩的故事。希望你們在課余時間能夠閱讀這本書。
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